(冀教版)五年級數(shù)學(xué)下冊教案 初步認(rèn)識負(fù)數(shù)

教內(nèi)初步認(rèn)識數(shù)教內(nèi)冀教版《數(shù)學(xué)》五年級下冊第4～頁教目：知與技能：借助助溫度計，經(jīng)歷認(rèn)識正、數(shù)，用直線上的點(diǎn)表示及認(rèn)識整數(shù)的過程。過與方法：初步了解正、負(fù)數(shù)的意義，會、寫負(fù)數(shù)；知道整數(shù)是指正數(shù)、負(fù)數(shù)和零。情、態(tài)度與價值觀：積極參加觀察、交流數(shù)學(xué)活動，對負(fù)數(shù)充滿好奇心，感受借助直觀理解數(shù)學(xué)的作用。課準(zhǔn)：

一支稍大的溫度計。通教

個性化教案教環(huán)一創(chuàng)情師生談話交當(dāng)天天氣預(yù)報的氣溫情況估教室內(nèi)的溫度。．讓學(xué)生讀溫度計上的溫度交怎樣讀出來的。

教學(xué)預(yù)設(shè)師：同學(xué)們，我知道大家昨天都聽了天氣預(yù)報，誰來說說預(yù)報今天石家莊的氣溫是多少?學(xué)生會說出預(yù)報的最高溫度和最低溫度。師：大家估計一下，現(xiàn)在的我們室內(nèi)溫度是多少？指名回答，可讓學(xué)生說說估計的想法。師：我們教室的溫度到底是多少度呢？（拿出一支溫度計這兒有一支溫度計面示的就是現(xiàn)在的室內(nèi)溫度，誰來讀讀溫度計顯示的溫度？指名幾個人來讀?？赡艹霈F(xiàn)讀不對的情況，教師不作正確與否的評價。由于當(dāng)時室內(nèi)的溫度是不可預(yù)測的，可能出現(xiàn)兩種情況，活動和對活動內(nèi)容要視情況而定。如：●室溫度正好在溫度計有數(shù)字的位置。師：誰來說說你是怎樣知道溫度的？生：溫度計的邊上有數(shù)字，中間紅色的水注上升到×，就是×攝氏度。師：如果教室內(nèi)的溫度不是正好在有數(shù)字的位置，應(yīng)該怎樣讀出來呢？生：旁邊沒有數(shù)字時根據(jù)數(shù)字之間的小格確定0到5之間被平均分成了5個格，一小格就是1度●室溫度不在有數(shù)字的位置。師：同學(xué)們在溫度計上讀出溫度沒有，誰來說一說是怎樣知道的？-1-

讓學(xué)生觀察溫度計說說還發(fā)現(xiàn)了什么使生初步了解攝氏溫度和華氏溫度。二認(rèn)正數(shù)出示教材中的4支溫度計讓生讀溫度，并觀察、比較寫4個度說溫度表示的實際意思。介紹負(fù)數(shù)

生：我發(fā)現(xiàn)攝氏度到攝氏度之間有個小格，那就是說1個格表示度學(xué)生說不完整，教師介紹。師：觀察老師手里的溫度計，你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：溫度計有兩排數(shù)字。生：溫度計上有攝氏溫度，還有華氏溫度……若學(xué)生不知道溫度計上的C和F表示的意思老師作簡單介紹。師：我們平時用的溫度計一般都有兩排數(shù)字，分別用和F表。表示測出的溫度是“攝氏溫度表測出的溫度是“華氏溫度在美國比常用華氏溫度，我國常用攝氏溫度所以在日常生活中我只要讀出攝氏溫度就可以了。出示書上第4頁圖。師：誰來讀讀這支度計上的溫度，說說表示什么？學(xué)生讀，教師板書相應(yīng)的數(shù)值。生：表示零上10攝度。生：負(fù)10℃表示下攝氏度?！瓗煟鹤屑?xì)觀察這個溫度，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生可能會說：●有個溫度在度下，有一個是0攝氏度，一個在0攝度以上。●有個溫度帶減號，有兩個不帶。●帶號的都表示零下攝氏度。如果學(xué)生讀出“負(fù)數(shù)予表。師：對！負(fù)攝度、負(fù)攝氏度都是比0攝氏度低的意義和讀法。的度負(fù)10負(fù)5都是比0小的數(shù)這的數(shù)我們叫做負(fù)讓學(xué)生寫出個負(fù)數(shù)與桌互相讀讀。

數(shù)，數(shù)字前面的這個-”叫做負(fù)號。板書：負(fù)數(shù)師：這兩個負(fù)數(shù)該怎樣讀？誰來試著讀一讀。指生讀。教師板書：讀：負(fù)；-5讀：負(fù)。師：我們認(rèn)識了負(fù)數(shù)，下面請你在練習(xí)本上任意寫出個負(fù)數(shù)，讀給同桌聽。-2-

教師介紹還一種數(shù)叫正數(shù)先學(xué)生猜測再紹正數(shù)的意義和書寫規(guī)則然讓學(xué)生寫出正數(shù)與同桌交流。鼓勵學(xué)生用一句話概括正數(shù)和負(fù)數(shù)得出比0大的數(shù)是正數(shù)比0小的數(shù)是負(fù)數(shù)。提0”是正數(shù)還是負(fù)數(shù)的問題請學(xué)思考并出結(jié)論：既是正數(shù)也是負(fù)數(shù)。三認(rèn)整觀察橫放的溫度計讓生說一說溫度計上的刻度是怎樣排列的給學(xué)生充分發(fā)表

學(xué)生寫負(fù)數(shù)，教師巡視，然后請幾個學(xué)習(xí)一般的學(xué)生匯報自己寫的負(fù)數(shù)。教師進(jìn)行激勵性評價。師：好！我們已經(jīng)知道了比小數(shù)是負(fù)數(shù)，還有一種數(shù)叫正數(shù)，你們猜一猜什么樣的數(shù)是正數(shù)？生：比大數(shù)是正數(shù)。師：對！我們以前學(xué)過的除0以的數(shù)都叫做正數(shù)。板書：正數(shù)。師：正數(shù)也有符號，如：攝氏度可以寫作+10℃邊說邊在10℃旁邊寫出10℃。師”叫做正號，寫數(shù)時，我們可以省略同學(xué)們寫出2個數(shù)，同桌互相交流。如果有學(xué)生寫出分?jǐn)?shù)，給予肯定，說明0大分?jǐn)?shù)也是正數(shù)。如果沒有，不作介紹。師：現(xiàn)在誰能用一句話來概括一下什么是正數(shù)，什么是負(fù)數(shù)？生：比大數(shù)是正數(shù)，比0小數(shù)是負(fù)數(shù)。教師用紙條出示。師：對！比0大數(shù)是正數(shù)，比0小的數(shù)就是負(fù)數(shù)。那0呢是數(shù)還是負(fù)數(shù)？學(xué)生可能會說：●既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。它是正負(fù)數(shù)的分界線●因比0大的數(shù)是正數(shù)，比0小數(shù)負(fù)數(shù)0既不符合正數(shù)的特點(diǎn)，也不符合負(fù)數(shù)的特點(diǎn)……讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如果出現(xiàn)不同意見，讓學(xué)生討論并得出判斷。紙條出示：既是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。師：小聲讀讀這兩句話。師：剛才我們通過讀溫度計上的數(shù)據(jù)認(rèn)識了正負(fù)數(shù)，現(xiàn)在我把溫度計橫過來放，你們發(fā)現(xiàn)上面的刻度是怎樣排列的？學(xué)生可能會說：●中間是0，0往，別是℃、℃℃…●從0往分別是1℃、℃℃…-3-

意見的機(jī)會。教師說明溫計上的數(shù)可以用直線上的點(diǎn)表示出來教示范畫出直線師共同寫出0和分正、負(fù)數(shù)。要使學(xué)生了解繼寫下去還以寫出很多正數(shù)和負(fù)數(shù)。啟發(fā)學(xué)生觀察直線上的數(shù)使生發(fā)現(xiàn)直線上的數(shù)的排列大等規(guī)律給生充分發(fā)表不同意見的機(jī)會。教師說

師：如果我們把溫度計中間的玻璃管看作一條直線，溫度計上的數(shù)都可以用直線上的點(diǎn)表示出來。邊說邊畫圖：畫一條直線，平均分成若干份，標(biāo)出0。師：應(yīng)寫在哪兒？生：的右邊第1個。師：呢？呢學(xué)生說，教師寫。師：向右邊接著寫還能在直線上寫出多少個正數(shù)？生：很多個，無數(shù)個。師：-1應(yīng)寫在哪兒？生：的左邊第1個。師：-2呢？呢師生共同在直線上寫出幾個負(fù)數(shù)。師：向左接著寫能在直線上寫出多少個負(fù)數(shù)？生：很多個，無數(shù)個。師：我們一起來觀察直線上這些數(shù)的排列，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：（）數(shù)都在的右邊，負(fù)數(shù)都在的邊。（）的邊都是負(fù)數(shù)0的邊都是正數(shù)。（）往，數(shù)越來越大，從0往，數(shù)越來越小?！瓕τ趯W(xué)生的回答，只要有道理就給予肯定。第（）意如果出現(xiàn)，教師提問：師：-13比，哪個數(shù)大呢？如果第種見沒有出現(xiàn)，教師啟發(fā)引導(dǎo)。師學(xué)觀察的很認(rèn)真說得很好師告訴你們，直線上這些，12…它們有一個共同的名字，叫整數(shù)。板書：整數(shù)。師：誰來試著說說整數(shù)里包括哪些數(shù)？生：正數(shù)，負(fù)數(shù)和零。師：還有不同意見嗎？生：整數(shù)是指比大數(shù)，比0小數(shù)和。師：根據(jù)正數(shù)和負(fù)數(shù)的定義來說，現(xiàn)在教師寫一個數(shù)。-4-

明直上的這些0，2……都是整數(shù)然師生討論整數(shù)包括哪些數(shù)整包括正整數(shù)、0和負(fù)整數(shù)也以說整數(shù)包括自然數(shù)和負(fù)整數(shù)。

板書：師：這個數(shù)比大?生比大師個數(shù)是正數(shù)但是整數(shù)上學(xué)以后大家會學(xué)到。所以整包括正整數(shù)、負(fù)整數(shù)0教師板書：師：同學(xué)觀察一下直線上的數(shù)，想一想0和整數(shù)是我們以前認(rèn)識的什么數(shù)？生：自然數(shù)。師：對！所以，整數(shù)還包括自然數(shù)和負(fù)整數(shù)。教師完善板書：四嘗練讓學(xué)生試

師：以前我們已經(jīng)會比較自然數(shù)的大小，你會比較整數(shù)著做“試一試”的小嗎？請同學(xué)們打開書第頁看試一試幾道題，自己中的幾道題交流時讓生說一說是怎樣想的只有道理就給予肯定。五課練1練一

試著做一做。學(xué)生自己做，教師巡視，個別指導(dǎo)。師：誰來匯報一下你填的結(jié)果，說說你是怎樣想的？學(xué)生可能出現(xiàn)不同的想法，如：-4eq\o\ac(○,4)●比0小0比小所以4比4小●負(fù)數(shù)都比0小，正數(shù)都比0大……師：接下來我做“練一練”第1題在號里寫出直練”第1題，學(xué)線點(diǎn)所表示的數(shù)。生自己完成然后全班交流。2練一練第2題生自己完成。3練一練”第題

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，個別指導(dǎo)，然后全班交流。師：看第2題把面幾個數(shù)按從小到大的順序排列，并寫在下面的橫線上。學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流，說說想法。師：昨天大家了解到沈陽、西安、杭州、呼和浩特、臺北幾個城市今天的天氣情況