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2020高中地理荒漠化的防治教案大全匯總精選三篇荒漠化治理已成為世界性難題,制止沙漠?dāng)U張、綠化沙漠已成為21世紀(jì)人類爭(zhēng)取生存環(huán)境、擴(kuò)大生存空間的首要問(wèn)題。以下是豆花問(wèn)答網(wǎng)收錄的一些范文,希望能為大家提供幫助。2020高中地理荒漠化的防治教案大全一一、課標(biāo)要求理解荒漠化的過(guò)程,分析荒漠化形成的自然原因和人為原因。了解荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和問(wèn)題。認(rèn)識(shí)荒漠化問(wèn)題的嚴(yán)重性,樹(shù)立防治荒漠化的觀念,逐步建立正確的環(huán)境觀。樹(shù)立土地荒漠化問(wèn)題的一般的分析方法和思路,積累常用語(yǔ)言,即學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移運(yùn)用。二、教材分析地理新課程標(biāo)準(zhǔn)在本節(jié)以區(qū)域生態(tài)建設(shè)為主線著重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問(wèn)題,以利于學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念,并倡導(dǎo)在活動(dòng)中將地理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐之中,學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。三、教學(xué)目標(biāo)和策略(1)知識(shí)與技能荒漠化形成的自然原因和人為原因。荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和問(wèn)題。認(rèn)識(shí)荒漠化問(wèn)題的嚴(yán)重性,樹(shù)立防治荒漠化的觀念,逐步建立正確的環(huán)境觀。樹(shù)立土地荒漠化問(wèn)題的一般的分析方法和思路,積累常用語(yǔ)言,即學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移運(yùn)用。(2).能力目標(biāo)學(xué)會(huì)結(jié)合區(qū)域特征、人類活動(dòng)分析自然災(zāi)害的經(jīng)驗(yàn)和措施。(3)情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)案例分析,理解地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,樹(shù)立科學(xué)的人地觀念。(2)過(guò)程與方法運(yùn)用資料分析問(wèn)題和圖表對(duì)比方法。嘗試小組合作進(jìn)行資料、圖像查找。四、教學(xué)重點(diǎn)荒漠化形成的自然原因和人為原因。荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和問(wèn)題。樹(shù)立土地荒漠化問(wèn)題的一般的分析方法和思路,積累常用語(yǔ)言,即學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)樹(shù)立土地荒漠化問(wèn)題的一般的分析方法和思路,積累常用語(yǔ)言,即學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移運(yùn)用。五、課時(shí)安排2課時(shí)六、教具多媒體課件七、過(guò)程與方法運(yùn)用資料分析問(wèn)題和圖表對(duì)比方法。嘗試小組合作進(jìn)行資料、圖像查找。八、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)我們這兩節(jié)課就我國(guó)西北地區(qū)荒漠化防治為案例來(lái)探討我國(guó)西北地區(qū)荒漠化的自然背景是什么人為因素有哪些荒漠化防治有哪些對(duì)策和措施第一節(jié)荒漠化的防治——以我國(guó)西北地區(qū)為例一、荒漠化土地退化的形成荒漠化⑴概念指發(fā)生在干旱、半干旱地區(qū)及一些半濕潤(rùn)地區(qū)的這種土地退化?;哪皇呛?jiǎn)單的荒漠?dāng)U張的過(guò)程,而是很多塊分散的土地逐漸退化,并最終連接在一起,形成如同荒漠般的景觀。⑵形成是氣候變異等自然因素與人類過(guò)度的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相互作用的產(chǎn)物。⑶主要表現(xiàn)耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石質(zhì)荒漠化和次生鹽漬化化。⑷影響已成為當(dāng)今全球最為嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題之一。根據(jù)聯(lián)合國(guó)環(huán)境署推斷,目前世界約1/4的陸地、2/3的國(guó)家和地區(qū)受到荒漠化的威脅。中國(guó)是全球荒漠化面積大、分布廣、危害嚴(yán)重的國(guó)家之一,其中西北地區(qū)則是我國(guó)風(fēng)沙危害和荒漠花問(wèn)題最為突出的地區(qū)?!竞献魈骄俊扛鶕?jù)你的理解,運(yùn)用下列關(guān)鍵詞解釋荒漠化的含義。土地退化干旱半干旱地區(qū)氣候因素人類活動(dòng)沙漠化【教師總結(jié)】荒漠化是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程,其實(shí)質(zhì)是土地退化,分布在干旱半干旱地區(qū),形成原因是自然因素和人類活動(dòng)的共同作用,表現(xiàn)為土地荒漠化、石質(zhì)荒漠化和次生鹽堿化,所謂“沙漠化”,只是荒漠化的表現(xiàn)形式之一。二、干旱為主的自然特征范圍地形區(qū)范圍大興安嶺以西,昆侖山—阿爾金山—古長(zhǎng)城以北行政區(qū)劃范圍包括新、寧、甘(北部)、內(nèi)蒙古(大部)【教師總結(jié)】這里所說(shuō)的西北地區(qū)是指位于非季風(fēng)區(qū)年降水量在400mm以下的我國(guó)西北干旱半干旱區(qū)。地貌特點(diǎn)地形以高原和盆地為主,東部和中部(內(nèi)蒙古境內(nèi))是遼闊坦蕩的高原;西部(新疆境內(nèi))是山脈和盆地相間分布。最為顯著的自然特征——干旱⑴干旱成因深居內(nèi)陸,高原山地阻隔西北地區(qū)干旱特征的成因圖示教師補(bǔ)充講解由于西北地區(qū)深居內(nèi)陸,遠(yuǎn)離海洋,很少受海洋水汽影響,再加上周邊高大山地特別是隆起的青藏高原,進(jìn)一步阻隔了水汽的進(jìn)入,干旱就成為了這一地區(qū)最突出的自然特征,并且是全球同緯度地區(qū)降水量最少、干旱程度最高的地帶。⑵景觀特色一一以草原、荒漠為主新疆的塔里木盆地賀蘭山以西賀蘭山內(nèi)蒙古高原東部年降水量不足50毫米200毫米以下200毫米以上干旱程度極端干旱區(qū)干旱區(qū)半干旱的草原地帶自然景觀沙漠和戈壁(只在—些高聳的山地迎風(fēng)坡,降水稍多,山頂冰雪覆蓋。山地降水和冰雪融水成為綠洲農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的主要水源。)草原【合作探究】西北地區(qū)自東向西水分條件與植被景觀的變化有什么關(guān)系并分析原因。【教師總結(jié)】年降水量200?400毫米對(duì)應(yīng)溫帶草原;年降水量50?200毫米對(duì)應(yīng)荒漠草原;年降水量50毫米以下對(duì)應(yīng)荒漠地區(qū)。反映降水越少,植被越少,荒漠化程度越強(qiáng)。原因是我國(guó)降水自東南沿海向西北內(nèi)陸逐漸減少。新疆的綠洲分布有什么特點(diǎn)請(qǐng)聯(lián)系水源和地形條件解釋原因?!窘處熆偨Y(jié)】天山北部水汽主要來(lái)源于北冰洋,北坡屬于迎風(fēng)坡,隨著高度升高降水量增加。受天山山脈阻擋的影響,南疆與北疆干旱程度不同。綠洲主要分布在有水的地方,沿河流呈串珠狀分布。原因是河流水來(lái)自兵雪融水補(bǔ)給和盆地地形雨。三、荒漠化形成的自然因素——為荒漠化創(chuàng)造條件本區(qū)條件分析①基本條件——?dú)夂蚋珊瞪儆隁夂蚋珊?,地表水貧乏,河流欠發(fā)育,流水作用微弱,而物理風(fēng)化和風(fēng)力作用顯著,因此形成大片戈壁和沙漠;②物質(zhì)條件——地面疏松,為沙質(zhì)沉積物由于由于氣候干旱,植被稀少,土壤發(fā)育差,平地多疏松的沙質(zhì)沉積物;③動(dòng)力條件——大風(fēng)日數(shù)多且集中大風(fēng)日數(shù)多,且集中在冬春干旱的季節(jié),從而為風(fēng)沙活動(dòng)創(chuàng)造了有利條件。④氣候異??梢允勾嗳醯纳鷳B(tài)環(huán)境失衡,是導(dǎo)致荒漠化荒謨化進(jìn)程。本區(qū)屬于溫帶大陸性氣候,它具有的一個(gè)重要特征就是氣溫、降水的變率大。雨量的變化,對(duì)荒漠化的發(fā)生和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。多雨年有利于抑制風(fēng)沙活動(dòng);少雨年,加劇荒漠化進(jìn)程?!竞献魈骄俊扛鶕?jù)圖4,分析說(shuō)明荒漠化形成過(guò)程中各自然要素之間的相互作用?!窘處熆偨Y(jié)】圖4表示了荒漠化兩個(gè)正反饋效應(yīng)(惡性循環(huán)),說(shuō)明干旱地區(qū)生態(tài)環(huán)境的脆弱性。四、荒漠化形成的人為因素——加劇荒漠化進(jìn)程(說(shuō)明事實(shí)上,在荒漠化的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中,人類活動(dòng)常常起決定性作用。調(diào)查表明,在西北地區(qū)現(xiàn)代荒漠化土地中,有90%以上是人為因素所致。)形成荒漠化的人為原因⑴來(lái)自于人口激增對(duì)生態(tài)環(huán)境的壓力⑵由于人類活動(dòng)不當(dāng),對(duì)土地資源、水資源的過(guò)度使用和不合理利用。西北地區(qū)荒漠化的人為因素的主要表現(xiàn)(圖2,5)人為因素破壞原因與典型地區(qū)主要危害過(guò)度樵采①能源缺乏地區(qū)把樵采天然植被作為解決燃料問(wèn)題的主要手段(如鄂爾多斯沙區(qū)、內(nèi)蒙古東部的庫(kù)侖旗等地)②一些農(nóng)牧民為了增加收入,無(wú)計(jì)劃、無(wú)節(jié)制地在草原地區(qū)采挖藥材、發(fā)菜等固沙、防止風(fēng)沙前移和抑制地表起沙的植被遭破壞過(guò)度放牧為求得短期的經(jīng)濟(jì)利益,牧民盡可能多地放牧牲畜。半干旱的草原牧區(qū)、干旱的綠洲邊緣加速了草原退化和沙化進(jìn)程過(guò)度開(kāi)墾在干旱、半干旱沙質(zhì)土壤地區(qū),特別是沙區(qū)邊緣從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn),特別在缺少防護(hù)林保護(hù)的沙質(zhì)土壤區(qū)使沙化土地連片發(fā)展【合作探究】讓學(xué)生閱讀后進(jìn)行復(fù)述掘井帶來(lái)的負(fù)作用。另一種荒漠化現(xiàn)象——次生鹽漬化⑴綠洲在有水源灌溉的荒漠地區(qū)。⑵次生鹽漬化形成①由于耕作技術(shù)落后,灌溉措施不當(dāng)②干旱氣候條件下蒸發(fā)旺盛,鹽分極易在地表聚集而形成?!竞献魈骄俊孔寣W(xué)生閱讀后討論若條件允許,我國(guó)西北荒漠地區(qū)是否可以將青藏高原的冰川水用來(lái)發(fā)展發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)(從灌溉與次生鹽漬化方面思考)2020高中地理荒漠化的防治教案大全二【教材版本】普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)—地理必修三[人教版]【設(shè)計(jì)理念】本課以培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)的、具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人為最終教學(xué)目標(biāo),以探究性學(xué)習(xí)促進(jìn)地理學(xué)核心概念的構(gòu)建,以“地理生活化、生活理論化、理論經(jīng)?;睘榫唧w的教學(xué)指導(dǎo)思想?!窘滩姆治觥?、知識(shí)結(jié)構(gòu)分析本節(jié)課的內(nèi)容是在前一節(jié)《西北地區(qū)荒漠化的自然因素》知識(shí)的基礎(chǔ)上,詳細(xì)分析西北荒漠化的人為因素。2、知識(shí)發(fā)生發(fā)展過(guò)程分析啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生理解荒漠化的概念,再利用圖表材料等相結(jié)合來(lái)分析荒漠化的自然原因,了解其危害和注意通過(guò)這種“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析研究問(wèn)題”的思維訓(xùn)練達(dá)到學(xué)會(huì)分析區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的一般方法3、知識(shí)學(xué)習(xí)意義分析通過(guò)分析,幫助學(xué)生建立區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的危害描述,成因分析,和綜合觀念與能力,學(xué)會(huì)分析區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的一般方法。4、教學(xué)建議與學(xué)法指導(dǎo)說(shuō)明采用圖表結(jié)合理解分析西北地區(qū)荒漠化形成的人為因素?!緦W(xué)情分析】1、原有認(rèn)知發(fā)展分析由于本人授課對(duì)象雙差生居多,基礎(chǔ)差,接受能力差,所以采用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)有利于學(xué)生理解。2、原有知識(shí)結(jié)構(gòu)分析本節(jié)講述西北地區(qū)荒漠化問(wèn)題,而學(xué)生正是處于西北地區(qū),所以對(duì)于荒漠化的理解稍微容易些。3、非認(rèn)知因素分析意志薄弱、情感偏差、知覺(jué)及思維遲緩,要轉(zhuǎn)變差生必須改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)信心,在教學(xué)中要調(diào)整對(duì)差生的期望值、運(yùn)用多媒體教學(xué)、讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)及時(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去、教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)結(jié)果的習(xí)慣?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能.(1)分析區(qū)域存在的環(huán)境問(wèn)題(荒漠化)與發(fā)展問(wèn)題,及問(wèn)題(荒漠化)產(chǎn)生的愿因。(2)學(xué)會(huì)分析區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的一般方法2、過(guò)程與方法以西北地區(qū)為例分析荒漠化形成的人為原因,了解荒漠化的危害。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀.通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),讓學(xué)生增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境的憂患意識(shí),樹(shù)立科學(xué)的環(huán)境觀與發(fā)展觀?!局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1、教學(xué)重點(diǎn)理解西北地區(qū)荒漠化產(chǎn)生的人為原因。了解荒漠化的危害。2、教學(xué)難點(diǎn)舉一反三,培養(yǎng)和學(xué)會(huì)分析區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的一般方法?!窘虒W(xué)環(huán)境】學(xué)生可能獲得的學(xué)習(xí)環(huán)境(多媒體教室);文本、圖片或音視頻資料(課本,網(wǎng)絡(luò)圖片)可用的多媒體課件(Powerpoint)特定的參考資料(課本)參考網(wǎng)址(中國(guó)荒漠化防治網(wǎng));【教學(xué)方法】案例分析法西北地區(qū)土地荒漠化的人為因素。列表對(duì)比法從三種人為因素的影響的典型地區(qū)、危害列表比較;【教學(xué)思路】采用圖表結(jié)合理解分析西北地區(qū)荒漠化形成的人為因素。“對(duì)癥下藥”法,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)西北地區(qū)荒漠化形成的原因,提出荒漠化的危害。通過(guò)以上分析,幫助學(xué)生建立區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的危害描述,成因分析,綜合觀念與能力,學(xué)會(huì)分析區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的一般方法。2020高中地理荒漠化的防治教案大全三一、教材分析教材中的本節(jié)在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下,選擇荒漠化作為研究的內(nèi)容?;哪勾竺娣e土地資源退化,嚴(yán)重地破壞著當(dāng)?shù)氐淖匀簧鷳B(tài)環(huán)境,成為制約社會(huì)、經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的最大阻力。荒漠化日益嚴(yán)重,成為全球關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題,被列為十大環(huán)境問(wèn)題之首。我國(guó)是世界上荒漠化面積較大、分布較廣、受害較嚴(yán)重的國(guó)家之一。因此教材以荒漠化嚴(yán)重的西北地區(qū)為典型案例,分析了荒漠化產(chǎn)生和發(fā)展的背景。二、課程標(biāo)準(zhǔn)分析本章的課程標(biāo)準(zhǔn)是,以某區(qū)域?yàn)槔?,分析該區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展的問(wèn)題,諸如水土流失、荒漠化等發(fā)展的原因,森林、濕地等開(kāi)發(fā)利用存在的問(wèn)題,了解其危害和綜合治理保護(hù)措施。針對(duì)課標(biāo),應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)地圖和材料,并結(jié)合生活,分析理解一區(qū)域生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的原因、危害和措施的能力,并且能夠在現(xiàn)實(shí)生活中,切實(shí)保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。四、學(xué)情分析對(duì)于高二的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們?cè)诔踔屑案咭坏乩韺W(xué)習(xí)中已對(duì)區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題有了一定的了解;同時(shí)學(xué)生通過(guò)看報(bào)刊、廣播、電視等媒體的宣傳報(bào)道,對(duì)荒漠化已有一定的感性認(rèn)識(shí),但對(duì)荒漠化的成因及防治的了解尚不夠系統(tǒng)和深入,對(duì)信息提取和整合缺乏系統(tǒng)性訓(xùn)練,圖文轉(zhuǎn)換能力和綜合分析思維能力較差。五、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能(1)了解荒漠化的概念(2)結(jié)合我國(guó)西北等地區(qū)的實(shí)例,理解荒漠化產(chǎn)生的原因和危害。過(guò)程與方法(1)舉例介紹荒漠化的概念及其表現(xiàn)。(2)利用地圖、數(shù)據(jù)分析我國(guó)西北的自然特征來(lái)理解荒漠化的自然成因。(3)利用課本的例子來(lái)了解荒漠化的另一重要原因—人類活動(dòng)。(4)通過(guò)書(shū)本非洲的例子以及結(jié)合成因去了解荒漠化的危害。情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)生意識(shí)到我們環(huán)境存在的問(wèn)題,同時(shí)要形成一個(gè)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。學(xué)會(huì)應(yīng)如何協(xié)調(diào)人地關(guān)系,能從可持續(xù)發(fā)展的方向去認(rèn)識(shí)人與環(huán)境之間的關(guān)系。六、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)了解荒漠化的定義、成因、危害。難點(diǎn)(1)能讓學(xué)生深入了解荒漠化的定義(2)能掌握好荒漠化,并能舉一反三,學(xué)會(huì)分析其他的區(qū)域環(huán)境問(wèn)題,學(xué)會(huì)因地制宜,形成一個(gè)清晰的綜合分析思維。七、教學(xué)方法合作探究法、案例分析法、多媒體教學(xué)法八、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課教師出示喀什沙塵暴照片。據(jù)新聞報(bào)道這是今年5月份該地區(qū)遭遇的第二場(chǎng)強(qiáng)沙塵暴天氣。沙塵暴來(lái)襲,整個(gè)縣城變得渾濁,白天瞬間變成黑夜,能見(jiàn)度不足20米,公路上來(lái)往車(chē)輛都打開(kāi)車(chē)燈慢行,大街商鋪開(kāi)燈營(yíng)業(yè)。嚴(yán)重影響了人們的生活生產(chǎn)活動(dòng)。接下來(lái)這一課,我們來(lái)探究跟沙塵暴關(guān)系密切的荒漠化問(wèn)題。二、講授新課學(xué)法指導(dǎo)探究一個(gè)問(wèn)題,我們可以用4W問(wèn)題分析法。根據(jù)4W問(wèn)題分析法,可以更清晰透徹的理解一個(gè)問(wèn)題。探究一什么是荒漠化哪里有荒漠化土地荒漠化是全球十大環(huán)境問(wèn)題之一,目前世界約四分之一的的陸地和三分之二的國(guó)家受到荒漠化威脅和影響,有36億公頃的土地直接受到荒漠化影響,占世界耕地面積的1/4。從這些數(shù)據(jù)得知,荒漠化的對(duì)我們的影響是十分大的,那么學(xué)生們閱讀p16自主探究以下問(wèn)題。問(wèn)題荒漠化的概念。(舉例說(shuō)明)形成荒漠化的兩大因素。荒漠化的三個(gè)最主要的表現(xiàn)形式。荒漠化分布地區(qū),我國(guó)荒漠化最嚴(yán)重的地區(qū)。(包括哪幾個(gè)省份,結(jié)合p16的地圖)學(xué)生回答師生總結(jié)學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)概念要提取關(guān)鍵詞?;哪母拍罨哪侵钢饕l(fā)生在干旱、半干旱地區(qū)以及一些半濕潤(rùn)地區(qū)的土地退化現(xiàn)象,它是氣候因素和人類活動(dòng)相互作用下的產(chǎn)物,主要表現(xiàn)為耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石質(zhì)荒漠化和次生鹽漬化。形成荒漠化的兩大因素氣候因素人類活動(dòng)因素荒漠化的三種最主要的表現(xiàn)形式土地沙漠化石質(zhì)荒漠化次生鹽漬化(出示圖片)石質(zhì)荒漠化在我國(guó)主要發(fā)生在南方石灰?guī)r地貌發(fā)育典型的地區(qū),如云南省、廣西壯族自治區(qū)、貴州省等。次生鹽漬化指由于不合理的耕作灌溉而引起的土壤鹽漬化過(guò)程。主要發(fā)生在干旱或半干旱地區(qū)地下水位較高、地下徑流不暢、地下水中含有較多可溶性鹽的沖積平原,如我國(guó)的華北平原、河套平原、渭河平原等。(注意區(qū)分次生鹽堿化和鹽堿化的區(qū)別)分布干旱、半干旱地區(qū)及一些半濕潤(rùn)的地區(qū);主要分布在我國(guó)的西北地區(qū)。包括新疆、寧夏、甘肅北部和內(nèi)蒙古大部。從上圖可以看出,正是我們生活的這片土地,正在遭受著全國(guó)最嚴(yán)重的荒漠化的侵蝕。例如,沙塵暴既是土地沙漠化的結(jié)果,又是沙漠化的動(dòng)力因素。沙塵暴的肆虐,正在提醒著人們,荒漠化又在加劇。治理荒漠化刻不容緩。1荒漠化的防治—以我國(guó)西北地區(qū)為例(教案)教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能(1)知道荒漠化的含義及其發(fā)生的基本過(guò)程;(2)了解西北地區(qū)的位置、范圍、自然特征及其成因,能說(shuō)明荒漠化發(fā)生的自然原因;(3)知道西北地區(qū)荒漠化的人為因素;(4)了解全球其他地區(qū)的荒漠化現(xiàn)象,理解其產(chǎn)生的原因;(5)了解我國(guó)荒漠化治理的對(duì)策和措施。(二)過(guò)程與方法(1)通過(guò)GE的計(jì)算方法,學(xué)會(huì)基本的地理測(cè)量方法;(2)應(yīng)用GE提供的衛(wèi)星地圖,學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖、析圖的方法,學(xué)會(huì)思考各種自然和人文景觀之間的整體性聯(lián)系;(3)通過(guò)對(duì)荒漠化防治的總體思路、具體措施的論證,學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行綜合與分析,并能利用實(shí)證的方法解決具體的地理問(wèn)題;(4)能使用GE來(lái)看地球任一地區(qū)地形坡面圖的方法;(5)能利用GE的歷史圖層,跨時(shí)空來(lái)了解荒漠化的形成過(guò)程。(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀(1)認(rèn)識(shí)到人類的生存與發(fā)展與環(huán)境有密切關(guān)系;(2)意識(shí)到并關(guān)注中國(guó)沙塵擴(kuò)展的問(wèn)題,加強(qiáng)對(duì)國(guó)家歸屬感和認(rèn)識(shí)中國(guó)的熱忱;(3)意識(shí)到環(huán)境的轉(zhuǎn)變及其對(duì)人文活動(dòng)可能造成的影響;(4)對(duì)世界其它地方的民眾所遇到的問(wèn)題及困難表達(dá)同情;(5)樹(shù)立正確的環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀,明白可持續(xù)發(fā)展的重要性,愿意為更美好環(huán)境做出適當(dāng)?shù)男袆?dòng)。教學(xué)重點(diǎn)荒漠化防治的對(duì)策和措施教學(xué)難點(diǎn)(1)能讓學(xué)生深入了解荒漠化的定義(2)能掌握好荒漠化,學(xué)會(huì)分析其他的區(qū)域環(huán)境問(wèn)題,學(xué)會(huì)因地制宜,形成綜合分析課型新授課課時(shí)2課時(shí)教學(xué)模式學(xué)案導(dǎo)學(xué)、問(wèn)題探究教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、合作探究、比較法、圖示分析法、圖示法等教學(xué)環(huán)境(1)網(wǎng)絡(luò)教室,至少15—20臺(tái)能夠上網(wǎng)的電腦;(2)教室內(nèi)的電腦裝有GE0軟件;(3)教室內(nèi)有投影儀,教師的電腦裝有能夠控制學(xué)生的電腦的軟件;(4)教室內(nèi)的電腦配置大約3—4人一臺(tái),電腦與電腦之間留的間隔大一些,便于小組活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程[導(dǎo)入新課]樓蘭古城樓蘭屬西域三十六國(guó)之一,與敦煌鄰接,位于現(xiàn)今新疆塔里木盆地東部的羅布泊及其鄰近地區(qū),與漢唐文化密切相關(guān)。鼎盛時(shí)期人丁興旺、車(chē)馬喧鬧,然而在公元4世紀(jì),樓蘭文化戛然而止。古時(shí)的樓蘭曾經(jīng)是沙漠中的綠洲,樹(shù)木參天,水草豐盛,居民以漁牧為生,是屯田的場(chǎng)所,是兵家必爭(zhēng)的軍事要塞,也是絲綢之路上的重鎮(zhèn),為東西方商貿(mào)往來(lái)和文化交流做出了重大貢獻(xiàn),而如今看到的景象——一片荒漠。[講授新課]什么是荒漠化?顧名思義“化”在中文中是一種使動(dòng)用法,“荒漠化”可理解成“使變成荒漠”,其實(shí)質(zhì)是土地退化,其表現(xiàn)有下面幾種石質(zhì)荒漠化在原來(lái)的巖石地帶的植被破壞,而形成巖石裸露的地表,在水、風(fēng)的侵蝕、搬運(yùn)等外力作用下,使該地水土流失、沙化的現(xiàn)象。在我國(guó)主要發(fā)生在南方石灰?guī)r地貌發(fā)育典型的地區(qū),如云南省、廣西壯族自治區(qū)、貴州省等。20082009年年【圖片解讀】通過(guò)貴陽(yáng)2008年和2009年某地衛(wèi)星圖片的對(duì)比,可以看出地表植被破壞嚴(yán)重,巖石裸露地表,長(zhǎng)期受外力作用,該地將會(huì)出現(xiàn)水土流失,最終導(dǎo)致土地退化的石漠化現(xiàn)象。土地沙漠化狹義的荒漠化(即沙漠化)乃是指在脆弱的生態(tài)系統(tǒng)下,由于人為過(guò)度的經(jīng)濟(jì)活動(dòng),破壞其平衡,使原非沙漠的地區(qū)出現(xiàn)了類似沙漠景觀的環(huán)境變化過(guò)程。如今樓蘭地區(qū)的所處的環(huán)境。樓蘭遺址【圖片解讀】左圖為樓蘭遺跡“三間房”,結(jié)合古城衛(wèi)星圖片可以看出此地及周邊地區(qū)現(xiàn)在是荒漠一片,而原本此地應(yīng)該是水草豐美,這種變化過(guò)程就稱為荒漠化土壤次生鹽漬化在干旱,半干旱地區(qū)由于干旱或不合理的灌溉,導(dǎo)致鹽類物質(zhì)富集在地表的現(xiàn)象。如羅布泊地區(qū)羅布泊地區(qū)【圖片解讀】左圖為羅布泊的鹽漬化土壤。【學(xué)生活動(dòng)1】測(cè)量羅布泊曾經(jīng)的水域面積,現(xiàn)今與40°附近的銀川比較,景觀的不同? 【操作步驟】使用搜索功能,輸入羅布泊坐標(biāo)(90°40\"447\\"E,40°7\"227\\"N),找到羅布泊的位置使用工具——標(biāo)尺——多邊形,可以測(cè)算出羅布泊曾經(jīng)最大的水域面積,如下左圖,讀出數(shù)據(jù)為1820km,大致與安徽巢湖面積相當(dāng)。3.在搜索中輸入“寧夏銀川”,同時(shí),選擇視圖——網(wǎng)格,顯示地理經(jīng)緯度,確定銀川的經(jīng)緯度位置與羅布泊緯度相當(dāng)(40°N附近),但地理景觀完全兩樣,一地是荒漠,一地是良田,如上右圖【學(xué)生活動(dòng)2】利用GE畫(huà)出中國(guó)季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線,結(jié)合西北地區(qū)的位置,判斷羅布泊的降水狀況【操作步驟】點(diǎn)選,還原圖像,由于降水的不同,導(dǎo)致地表植被出現(xiàn)差異,點(diǎn)擊添加路徑,大致可以畫(huà)出中國(guó)季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線,如下左圖點(diǎn)擊疊加圖層,疊加“西北地區(qū)地形及位置示意圖”,如上右圖,得出結(jié)論羅布泊處于非季風(fēng)區(qū),降水少,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn),由于賀蘭山阻擋了東南季風(fēng)的前進(jìn),銀川位于迎風(fēng)坡,降水多,因此為農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了充足的灌溉水源,因而農(nóng)田廣布;進(jìn)一步再看圖,發(fā)現(xiàn),也正因?yàn)樯矫}和青藏高原的阻擋,來(lái)自于海洋的暖濕氣流難以到達(dá),因而羅布泊地區(qū)降水極少?!緦W(xué)生活動(dòng)3】利用測(cè)量工具,量測(cè)羅布泊距離海洋的距離,并利用GE顯示地形剖面圖【操作步驟】點(diǎn)擊標(biāo)尺——路徑,可測(cè)量出羅布泊距渤海的直線距離為2437km(如下左圖),由此可以距海遠(yuǎn),受海洋影響小,因而降水少。然后在所畫(huà)曲線上點(diǎn)擊右鍵——顯示高度配置文件,直接顯示出地形剖面圖(如下右圖)由此可以判斷,我國(guó)的夏季風(fēng)由于地形的阻擋,難以深入內(nèi)陸地區(qū)?!緦W(xué)生活動(dòng)4】利用氣象圖層,觀察羅布泊地區(qū)的晝夜溫差【操作步驟】點(diǎn)選氣象圖層,點(diǎn)擊圖中的氣溫圖標(biāo),顯示如下圖,可得出結(jié)論,羅布泊晝夜溫差達(dá)到21°,晝夜溫差大。結(jié)合必修1所學(xué)知識(shí),由溫差大,推斷此地氣壓差大,形成的風(fēng)力也就大,從而從一個(gè)方面解釋該地蒸發(fā)量大的原因【活動(dòng)小結(jié)】活動(dòng)1—3可以解釋羅布泊降水少的原因,一是海陸位置,二是地形因素;活動(dòng)4從該地晝夜溫差大推斷出風(fēng)力大,從而解釋該地蒸發(fā)旺盛;當(dāng)然該地為溫帶大陸性氣候,夏季高溫,也是蒸發(fā)量大的重要原因之一。最終得出結(jié)論,干旱是西北地區(qū)最為顯著的自然特征。【看圖說(shuō)“畫(huà)”】告知學(xué)生GE的“河流、戈壁沙漠、植被、土壤、風(fēng)沙”圖片的地標(biāo),說(shuō)說(shuō)這些地理事物與干旱的聯(lián)系舉例(1)氣候干旱一地表水缺乏一河流欠發(fā)育一流水作用弱―物理風(fēng)化和風(fēng)力作用顯著一形成戈壁和沙漠(2)氣候干旱一植被稀疏一土壤發(fā)育差一沙質(zhì)沉積物土植被壤沙漠河流【師生互動(dòng)】一個(gè)要素的變化會(huì)導(dǎo)致其他要素跟著變化,體現(xiàn)了自然地理環(huán)境的整體性,自然因素是荒漠化的重要因素之一,但起決定因素的確是人為因素,請(qǐng)同學(xué)們小組活動(dòng)?!净顒?dòng)設(shè)計(jì)】讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作及使用GE來(lái)為自己的觀點(diǎn)尋找證據(jù)每4人一小組,小組一人負(fù)責(zé)搜集書(shū)本中有關(guān)荒漠化的人為因素,一人負(fù)責(zé)整理記錄相關(guān)知識(shí)點(diǎn),二人負(fù)責(zé)在GE中尋找相關(guān)衛(wèi)星照片的證據(jù),【小結(jié)】從中可以發(fā)現(xiàn)荒漠化的人為原因有過(guò)度放牧,過(guò)度開(kāi)墾,過(guò)度砍伐,開(kāi)礦,水資源的不合理利用等原因【探究活動(dòng)】針對(duì)“過(guò)度放牧”這個(gè)原因,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)結(jié)合“非洲乍得的綠洲”這張衛(wèi)星圖片,探究掘井帶來(lái)的負(fù)作用【活動(dòng)步驟】圖中獲取其地理位置,判斷其氣候類型圖中發(fā)展的農(nóng)業(yè)地域類型及其限制因素利用標(biāo)尺工具—圓,測(cè)量圖中水井的供水范圍思考,一旦過(guò)度放牧,此水井周邊會(huì)發(fā)生何現(xiàn)象?我們發(fā)現(xiàn),荒漠化問(wèn)題不是

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