部編版五年級(jí)語文下冊(cè)第14課《刷子李》教案設(shè)計(jì)

板塊教案14刷子李教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“漿、傅”等8個(gè)生字，會(huì)寫“漿、傅”等15個(gè)字，會(huì)寫“粉刷、師傅”等16個(gè)詞語。2.能結(jié)合課文內(nèi)容，說出刷子李的特點(diǎn)。3.了解通過描寫人物的語言、動(dòng)作、外貌等表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法，并能體會(huì)其表達(dá)效果；了解可以通過描寫他人的反應(yīng)表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)了解刷子李高超的刷墻技藝，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者描寫人物的手法。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作課件、字卡、詞卡，準(zhǔn)備歌曲《我是一個(gè)粉刷匠》。學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)上找到《俗世奇人》讀一讀。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)板塊一創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引趣1.導(dǎo)入：大千世界，無奇不有，我們?cè)谏钪薪?jīng)?？梢钥吹交蚵牭揭恍┥響呀^技的人，讓我們不由得發(fā)出一聲由衷的驚嘆。著名作家馮驥才在《俗世奇人》這本書中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位——刷子李。2.板書課題，齊讀。指導(dǎo)學(xué)生第二個(gè)字讀輕聲。3.解讀課題：這是一種特殊的稱謂，在過去，天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們就用這一行當(dāng)加他的姓稱呼他。比如在天津，有個(gè)姓張的人，泥人捏得特別好，就叫他——泥人張；有個(gè)姓劉的風(fēng)箏做得特別棒，就叫他——風(fēng)箏劉；又如本文中的主人公，他姓李，是一位粉刷匠，他的粉刷技術(shù)特別高超，人們就稱他為刷子李。讓我們?cè)儆H切地叫他一聲吧！(再讀題目)操作指導(dǎo)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)可直入主題，再通過對(duì)主題的解讀，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣的目的。板塊二初讀課文，識(shí)記字詞活動(dòng)1初讀課文，掃清障礙1.自由朗讀課文，做到讀正確、流利，遇到不會(huì)讀的字借助拼音認(rèn)讀，做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字，把生字用筆圈一圈。2.與小組同伴合作，分自然段輪讀課文，相互糾正讀音。3.自己輕聲或者不出聲地讀一讀全文，一邊讀，一邊思考自己還想了解哪些信息?；顒?dòng)2學(xué)習(xí)字詞，夯實(shí)基礎(chǔ)1.課件出示字詞。第一組：粉刷絕活派頭包袱手法鼓點(diǎn)銜接屏障神圣侵犯露餡兒轟然難堪第二組：漿傅袱蘸餡詐怔2.學(xué)生自由認(rèn)讀。(1)學(xué)生自己練讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈畫出來，與同桌交流討論。(2)小組討論：有什么好辦法能幫助大家準(zhǔn)確又快速地記住這些字？(3)匯報(bào)交流，重點(diǎn)記?。骸皾{”是多音字，文中讀jiānɡ?！罢币彩嵌嘁糇?，文中讀zhènɡ，另外一個(gè)讀音是zhēnɡ?！罢骸笔锹N舌音，應(yīng)讀四聲。“餡”注意右側(cè)的書寫和筆順。操作指導(dǎo)：進(jìn)入高年級(jí)可以把識(shí)記字詞看作是學(xué)生自己的事情，所以教師要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己熟悉的識(shí)字方法識(shí)字學(xué)詞，教師只需在關(guān)鍵處進(jìn)行指導(dǎo)即可。板塊三朗讀課文，整體感知活動(dòng)1朗讀課文，了解內(nèi)容1.讀文思考：刷子李給你留下了一個(gè)怎樣的印象？(相機(jī)板書：技藝高超)2.全班交流，理清課文主要內(nèi)容：文章以第三者曹小三的視角，通過對(duì)人物著裝、言行的描寫，借助細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面烘托，表現(xiàn)了刷子李的高超技藝。活動(dòng)2再讀課文，交流匯報(bào)1.快速默讀第1自然段，找一找從哪些語句可以感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人，作者又是怎樣寫他技藝高超的。2.學(xué)生讀文后，交流匯報(bào)，教師相機(jī)出示相關(guān)語句。(1)他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同神仙一般快活。①從這一句中你感受到了什么？(技藝高超)②你能把這種感受讀出來嗎？(指名讀、齊讀)(2)干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。①導(dǎo)學(xué)：粉刷就是我們常說的“刮大白”，你見過粉刷匠嗎？他們收工后都是什么樣的？干這份工作，身上卻沒有白點(diǎn)，刷子李是怎么做到的？(不可思議)②引讀：但刷子李粉刷時(shí)卻——(學(xué)生讀后3句)③追問：這里，又讓我們看到了一個(gè)怎樣的刷子李？(自信)是啊，如果不是對(duì)自己的手藝有十足的把握，又怎能夸下如此?？谀?？讓我們通過自己的朗讀把他的這份自信表達(dá)出來吧！操作指導(dǎo)：在讀中理解、感悟。讀書必須讀懂內(nèi)容，抓住中心，否則閱讀就是無效的。要通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀和默讀，讀懂故事內(nèi)容，為下節(jié)課的課文復(fù)述做好準(zhǔn)備。板塊四觀察指導(dǎo)，練寫生字活動(dòng)1細(xì)心觀察，交流分享1.學(xué)生觀察課后寫字表，當(dāng)小老師交流寫字方法。2.教師利用課件演示“芝”“餡”“堪”“傻”的書寫動(dòng)漫，組織學(xué)生仔細(xì)觀察，幫助學(xué)生記住字形，學(xué)會(huì)筆順?；顒?dòng)2練寫生字，評(píng)議反饋1.學(xué)生再次觀察課后寫字表中剩余的生字，先描紅，再練寫兩個(gè)。2.指導(dǎo)反饋，集體評(píng)議后修改自己的書寫。操作指導(dǎo)：教師結(jié)合學(xué)生已有的書寫能力，抓住重點(diǎn)進(jìn)行書寫指導(dǎo)，使書寫指導(dǎo)的針對(duì)性、有效性落到實(shí)處。板塊五課堂小結(jié)，拓展閱讀1.總結(jié)：課文塑造了技藝高超的刷子李這一人物形象，不僅描寫了主人公刷子李的言行、裝束，還花費(fèi)了大量筆墨描寫徒弟曹小三觀察師傅時(shí)的心理變化。我們?cè)趯懸粋€(gè)人的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這種用周圍人的反應(yīng)表現(xiàn)人物特征的寫法。下節(jié)課我們?cè)倬唧w學(xué)習(xí)。2.推薦閱讀馮驥才的《俗世奇人》。操作指導(dǎo)：可將課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，營造積極濃厚的閱讀氛圍，以實(shí)現(xiàn)閱讀量的積累。第二課時(shí)板塊一復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)：快速瀏覽課文，指名說說：課文講的是一件什么事？2.導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可以看出刷子李對(duì)自己的技術(shù)信心十足。那究竟刷子李有沒有傳說中的那么神呢？你還從課文的哪些語句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。操作指導(dǎo)：要回顧課文內(nèi)容，獲得對(duì)文本的整體感知，點(diǎn)明本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。板塊二感知文本，品讀“奇”活動(dòng)1小組合作，感知文本1.(課件出示活動(dòng)卡)導(dǎo)學(xué)：刷子李是一個(gè)技藝高超的人，也可以說他是一位“奇人”，那他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找，小組內(nèi)讀一讀、議一議，完成下面的活動(dòng)卡。仔細(xì)閱讀文章，從中找到描寫刷子李技藝高超的部分，看看你能從中感受到什么?；顒?dòng)內(nèi)容正面描寫1.刷子李是一個(gè)“奇”人——效果奇。我在文章中用標(biāo)出來了相關(guān)語句。(框里填符號(hào))2.刷子李是一個(gè)“奇”人——規(guī)矩奇。我在文章中用標(biāo)出來了相關(guān)語句。(框里填符號(hào))3.刷子李是一個(gè)“奇”人——?jiǎng)幼髌?。我在文章中用?biāo)出來了相關(guān)語句。(框里填符號(hào))2.小組內(nèi)討論交流，教師巡視指導(dǎo)。活動(dòng)2全班交流，正面品悟1.全班交流，小組內(nèi)推薦代表，讀句子、談收獲。(1)效果奇。“他要是給……如同神仙一般快活”說明粉刷效果非常好。(2)規(guī)矩奇。①“別不信！他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。”近朱者赤，近墨者黑，當(dāng)然近白者白了。(播放歌曲《我是一個(gè)粉刷匠》。)身上沒有一個(gè)白點(diǎn)，奇不奇？用四個(gè)字概括——黑衣無瑕。②“干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。”刷子李立下這樣一個(gè)規(guī)矩，刷墻時(shí)他也真是這樣做的。(3)動(dòng)作奇?！爸灰妿煾档氖直塾迫粩[來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽?！雹僦该x相關(guān)句子，說體會(huì)?？匆曨l片段，加深理解。②在讀的時(shí)候應(yīng)該讀好哪幾個(gè)關(guān)鍵詞呢？試著帶上動(dòng)作讀一讀。③能把刷墻演繹得如此瀟灑，前無古人，后無來者。你覺得刷子李仿佛成了什么？(藝術(shù)家、書法家、音樂家等)④小組內(nèi)讀、指名讀、齊讀。2.小結(jié)：通過了解刷子李粉刷的動(dòng)作、規(guī)矩、效果等，我們可以看出刷子李真是一位俗世奇人。操作指導(dǎo)：要緊緊抓住一個(gè)“奇”字。運(yùn)用多媒體配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們?cè)诰唧w、形象的感知中輕松地體會(huì)到了作者語言的精妙。這樣可以層層深入幫助學(xué)生感受刷子李的技藝超絕。板塊三走進(jìn)“內(nèi)心”，側(cè)面烘托活動(dòng)1閱讀文章，交流感受1.仔細(xì)閱讀文章，從中找到描寫刷子李技藝高超的部分，看看你能從中感受到什么。仔細(xì)閱讀文章，從中找到描寫刷子李技藝高超的部分，看看你能從中感受到什么。活動(dòng)內(nèi)容側(cè)面烘托面對(duì)師傅的技藝，曹小三的態(tài)度是怎樣的？起初曹小三對(duì)師傅的絕活一直，非要。但大半天下來，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得，正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，，最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來的小洞時(shí)，。2.全班交流自己的感受。活動(dòng)2再讀課文，走進(jìn)內(nèi)心1.快速瀏覽課文，小組內(nèi)把曹小三心中的一波三折或整個(gè)故事的一波三折說一說，如果能把曹小三的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來，故事就會(huì)更生動(dòng)，更豐滿。2.指名說一說。3.帶著佩服的語氣再讀課文相關(guān)部分。操作指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊填空，深入文本，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好的閱讀習(xí)慣。板塊四布置作業(yè)，拓展延伸活動(dòng)1總結(jié)全文，作出評(píng)價(jià)1.課文中最后一句：“曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定能明白呢?！奔偃缒憔褪遣苄∪?，你有何感想？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，試著說一說。2.學(xué)完課文后，你對(duì)刷子李又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？活動(dòng)2補(bǔ)充資料，閱讀寫作1.老師補(bǔ)充資料：資料1：(上聯(lián))天衣無縫刷子見功底(下聯(lián))黑衣無瑕絕活寫傳奇(橫批)俗世奇人資料2：你從蕓蕓眾生中走來，樸實(shí)得如同你手中的刷子，一襲黑衣，詮釋了錚錚諾言；一手絕活，演繹了永世精彩；一番教誨，書寫了人生傳奇！于是我們明白了，平凡人同樣可以演繹精彩的人生！2.推薦閱讀《泥人張》《快手劉》，指學(xué)生推薦同類文章，摘抄描寫人物的精彩語句，寫一則讀書筆記。3.小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫，寫出他的主要特點(diǎn)(一個(gè)即可)。操作指導(dǎo)：將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，拓展孩子的視野。讀寫結(jié)合，力爭(zhēng)將語言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處，既鍛煉了學(xué)生的想象力、表達(dá)力，又提高了學(xué)生的習(xí)作水平。板書設(shè)計(jì)刷子李刷子李eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(技藝高超\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(效果非凡,動(dòng)作優(yōu)雅))（正面描寫）,規(guī)矩奇特))曹小三：半信半疑→佩服→失望→敬佩→心服口服(側(cè)面烘托)教學(xué)反思課上教師抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入，一點(diǎn)點(diǎn)感悟。課堂操作落實(shí)語言，課堂細(xì)節(jié)敲打語言，引導(dǎo)學(xué)生憑借對(duì)曹小三內(nèi)心世界的揣摩，憑借對(duì)小說布局謀篇的初步認(rèn)識(shí)，體會(huì)“一波三折”的寫作手法。本節(jié)課，教師始終考慮學(xué)生的需要，立足于學(xué)生的發(fā)展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和取舍，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。作者在塑造主人公形象的時(shí)候，注重了細(xì)節(jié)描寫。這是課文在寫法上的一個(gè)顯著的特點(diǎn)。刷子李的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都讓刷子李這個(gè)人物活了、神了。課堂教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生緊緊圍繞這些細(xì)節(jié)，采用對(duì)比的方法來引導(dǎo)學(xué)生理解：刷子李大膽的“承諾”，充滿自信，同時(shí)又心細(xì)如發(fā)，對(duì)于小徒弟細(xì)微的內(nèi)心活動(dòng)體察入微。而曹小三開始聽說師傅有手絕活時(shí)，“半