數(shù)學(xué)備課二年級數(shù)學(xué)下冊

二年級數(shù)學(xué)下冊教案

（2013—2014學(xué)年度第二學(xué)期）

姓名：劉金香

班級：二年級一

宿州建德小學(xué)

2014年2月

第一單元：除法

一、單元內(nèi)容分析

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上，通過分蘋果活動體會除法的意義，

引入除法豎式的書寫，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。教學(xué)時(shí)，教師要聯(lián)系

學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中學(xué)習(xí)，并運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中

的實(shí)際問題。

二、學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了2?9的乘法口訣，并且會用口訣

來口算表內(nèi)乘法和除法。在這個基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)除法的除式，了解每一步的含義就容易變

得易于被學(xué)生接受。有余數(shù)的除法是除法知識的拓展，余數(shù)比除數(shù)小是本單元的重點(diǎn)

知識，動手操作可以讓學(xué)生有效地突破知識難點(diǎn)，同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

讓學(xué)生在體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過程中，正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式

的書寫格式，探索有余數(shù)除法的試商方法，認(rèn)識到余數(shù)一定比除數(shù)小。

2、過程與方法

創(chuàng)設(shè)情境、動手操作、合作交流。

3、情感、態(tài)度價(jià)值觀

(1)進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)。

(2)幫助學(xué)生克服在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)

好數(shù)學(xué)的信心。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)會除法豎式的寫法，能正確列豎式計(jì)算表內(nèi)除法。

2、體會有余數(shù)除法意義，理解余數(shù)一定要比除數(shù)小。

3、理解除數(shù)豎式中“商和除數(shù)的乘積”。

4、使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

五、課時(shí)安排

10課時(shí)。（包括單元測試2課時(shí)，試卷講評1課時(shí)）

第1課時(shí)

課后回憶

教學(xué)內(nèi)容：

分蘋果

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

(1)、使學(xué)生正確掌握除法豎式的寫法及能夠準(zhǔn)確用豎式計(jì)算

表內(nèi)除法；

(2)、讓學(xué)生了解除法豎式中各部分的含義和用多種方法解決

問題的能力；

(3)、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。

2、過程與方法

創(chuàng)設(shè)情境、動手操作、合作交流。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生探索與解決問題，激發(fā)并培

養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會除法豎式的寫法，能正確列豎式計(jì)算表內(nèi)除法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

主題圖、投影片、小黑板

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

笑笑和淘氣正在討論一些數(shù)學(xué)問題，那是什么問題呢？

(投影出示主題圖)

課后回憶二、小組合作，自主探究

1、根據(jù)上圖信息，你能提出與除法有關(guān)的問題嗎？（學(xué)生回答）

2、解決問題：每盤放6個蘋果，18個蘋果可以放幾盤？

a、學(xué)生獨(dú)立思考。（提示：可以用自己喜歡的方法去做）

b、小組內(nèi)交流。

c、集中交流。（說出結(jié)果，并講述自己的思考過程）

（通過口訣“三六十八”得出結(jié)論，可以放3盤；

6+6+6=18,可以放3盤;18-6-6-6=0,可以放3盤。）

3、體會除法豎式每一步的實(shí)際含義，正確掌握豎式除法的寫法。

①理解每一步的實(shí)際含義

a、學(xué)生理解每一步的含義。

b、嘗試?yán)斫饷恳徊降暮x。

c、教師提示。

d、讓學(xué)生說出自己的思考過程及有疑問的地方。

②教學(xué)寫法，學(xué)生試寫

a、學(xué)生介紹，教師在黑板上邊板書寫法邊講解。

b、學(xué)生觀察，并說一說需要注意什么。

（注意：先寫被除數(shù)18,然后寫除式，3要與8對齊,

然后寫積18）

C、為什么3與8對齊？

4、填一填，說一說。

（學(xué)生先獨(dú)立完成，再指名說一說。）

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用課后回憶

（1）課本第3頁“練一練”第1題。

（學(xué)生獨(dú)立完成，班內(nèi)交流。）

（2）課本第3頁“練一練”第2題。

（學(xué)生先獨(dú)立圈一圈、填一填，再指名說一說。）

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

五、課內(nèi)作業(yè)

練一練第3題

板書設(shè)計(jì)：

分蘋果

每盤放6個蘋果，18個蘋果可以放幾盤？

184-6=3（盤）

3

6V18

18

0

課后回憶第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

搭一搭（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

（1）、通過擺一擺、分一分理解“余數(shù)”這一基本概念。

（2）、學(xué)會有余數(shù)除法的計(jì)算。

（3）、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。

2、過程與方法

創(chuàng)設(shè)情境、動手操作、獨(dú)立思考。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生探索與解決問題，激發(fā)并培

養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會有余數(shù)除法意義，理解余數(shù)一定要比除數(shù)小。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

主題圖、投影片、小黑板

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、游戲“猜猜看”。

請同學(xué)在紙上依次畫紅黃藍(lán)三種顏色的圓圈，比一比誰畫的

多，畫好后，請將自己畫好的個數(shù)數(shù)出來并寫在紙上。（時(shí)間3

分鐘）

2、師：將你畫的圓的個數(shù)告訴老師，老師就能猜出你所畫的圓課后回憶

的最后一個是什么顏色。

3、學(xué)生報(bào)數(shù)，老師猜。

二、探究新知

1、笑笑和淘氣在用小棒擺圖形。

(出示情境圖)

(1)淘氣和笑笑在做什么呢？

(2)學(xué)生回答。

2、學(xué)生擺一擺。

(1)他們提了一個什么問題？你能解決嗎？

13根小棒可以搭幾個正方形？還剩幾根?

(2)學(xué)生動手操作，然后回答。

3^認(rèn)識余數(shù)。

(1)你能用算式表示剛才的結(jié)果嗎？

(2)學(xué)生嘗試列式。

(學(xué)生可能不知道怎樣表示余下的1根。)

(3)指名說一說算式中13、4、3各自的名稱。

(4)想一想：“1”叫什么好呢？

1是剩下的小棒，我們叫他余數(shù)。

(5)想一想，怎樣用算式表示呢？

134-4=3(個).....1(根)

(6)指名說一說算式中各個數(shù)字表示的意思。

4、搭一搭，填一填，你發(fā)現(xiàn)了什么？

課后回憶（1）（學(xué)生動手?jǐn)[一擺，交流自己的發(fā)現(xiàn)）

（2）師小結(jié)：余數(shù)比除數(shù)小。

5、試一試，同桌合作擺一擺。

三、鞏固應(yīng)用

（1）練一練的第］題。（學(xué)生先擺一擺，再填一填.）

（2）練一練的第2題。（學(xué)生擺一擺，獨(dú)立完成。集體訂正。）

四、課堂小結(jié)

在計(jì)算余數(shù)除法中應(yīng)注意什么問題？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：練一練第3題。

板書設(shè)計(jì)：

搭一搭（一）

4根小棒可搭一個正方形，13根小棒可以搭幾個正方形，還剩幾根小棒？

134-4=3（個）.....1（根）

余數(shù)

答：可以搭3個正方形，還剩1根小棒。

第3課時(shí)

課后回憶

教學(xué)內(nèi)容：

搭一搭(二)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

(1)、使學(xué)生結(jié)合操作過程進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義。

(2)、使學(xué)生掌握有余數(shù)除法豎式的書寫。

(3)、使學(xué)生理解豎式計(jì)算每一步的意義。

2、過程與方法

創(chuàng)設(shè)情境、動手操作、獨(dú)立思考。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，體會余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，激

發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確掌握除法豎式的意義。

2、理解除數(shù)豎式中“商和除數(shù)的乘積”。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

主題圖、投影片、小黑板

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、昨天我們用小棒搭了一個正方形,你能用小棒搭個小房子嗎？

2、學(xué)生動手操作。

3、指名學(xué)生是怎么搭的。

課后回憶4、選一個用6根小棒搭成的房子。（展示）

5、全班動手用6根小棒搭房子。

二、探究新知

1、搭一搭。

（1）剛才用6根小棒搭成了1座房子，那么12根小棒能搭

幾個房子呢？

（2）學(xué)生動手操作。

（3）你能用算式表示嗎？

124-6=2（個）

（4）你會用豎式計(jì)算嗎？

讓學(xué)生豎式計(jì)算。

2、如果是16根小棒呢？

（教學(xué)方法同6根小棒）

3、理解除法豎式。

結(jié)合學(xué)生搭房子的過程說一說。

除法豎式中的“16”表示什么？（16根小棒）

“6”表示什么？（每6根小棒可以搭1個房子）

“2”表示什么？（搭2個房子）

“12”表示什么？（搭2個房子要12根小棒）

“4”表示什么？（搭了2個房子后還剩4根，不能再搭了）

4、看一看，說一說。

（1）出示算式13+5=2????3

你能正確根據(jù)這個算式解決一個數(shù)學(xué)問題嗎？

課后回憶

三、鞏固練習(xí)

1、“練一練”的第1題

（1）學(xué)生看圖說題意：有20塊積木，分給3人，平均每

人分得多少塊積木？

（2）同桌合作，分一分、寫一寫、說一說。

2、“練一練”的第2、3題

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后集體講評。

四、課堂小結(jié)

今天你有什么收獲？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

練一練第4、5題

板書設(shè)計(jì)：

搭一搭（二）

6根小棒可以搭一個房子，16根小棒可以搭幾個房子，還剩幾根？

164-6=2（個）.4（根）

2

6V16

12

4

答：16根小棒可以搭2個房子，還剩4根.

課后回憶第4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

分草莓

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

(1)、引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生在探索、

練習(xí)中理解有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

(2)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，聯(lián)系生活實(shí)際解

決簡單的問題。

(3)、讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。

2、過程與方法

創(chuàng)設(shè)情境、獨(dú)立思考。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生探索與解決問題，激發(fā)并培

養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。

2、使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

主題圖、投影片、小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1.提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？

課后回憶

2.練一練：

104-5164-5184-5

204-5334-5

3.全班齊練，指名板演。

4.訂正后讓學(xué)生對5小題進(jìn)行分類。

有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。

二、探究新知：

1.探究試商方法。

(1)課件顯示P4“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。55

個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾

個？還剩幾個？

(2)列算式：554-8

(3)讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。

(4)小組討論：怎么判斷估計(jì)得對不對。

(8X7=56比55大；8X6=48比55小。所有商6。)

思考：如果商是5可以嗎？

(如果商是5,則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能

是5,更不能是比5小的數(shù)。)

(5)討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？

(可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，

但又要比被除數(shù)小.)(6)計(jì)算有余數(shù)除法的四個步驟:

課后回憶（6）計(jì)算有余數(shù)除法的四個步驟：

一商，二乘，三減，四比。

2.填空：P4“試一試”。（訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過程。）

三、鞏固練習(xí)：

P5“練一練”的第1、2、5、題。

四、全課總結(jié)：

五、課堂作業(yè)：練一練第3、4題。

板書設(shè)計(jì)：

分草莓

55個草莓平均放進(jìn)8個盤子里，每盤放幾個？還剩幾個？

554-8=6（個）.7（個）

6

8V55

48

7

答：每盤放6個，還剩7個.

第5課時(shí)

課后回憶

教學(xué)內(nèi)容：

租船

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

(1)、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的

簡單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

(2)、引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽

他人的意見。

(3)、通過合理解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

2、過程與方法

創(chuàng)設(shè)情境、獨(dú)立思考。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生探索與解決問題，激發(fā)并培

養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題。

2、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過自主探索、合作交流，分析、解決生

活中的實(shí)際問題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

主題圖、投影片、小黑板

教學(xué)過程:

課后回憶一、復(fù)習(xí)：

1.最大能填幾？(指名口答)

()X6<258X()<387X()<40

2.列豎式計(jì)算

全班齊練，三人板練，集體訂正。

484-5=36+6=534-7=3

3.提問：你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么？

二、探究新知：

出示P6主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.尋找信息：每條船每時(shí)3元、每條船限乘4人

2.提出問題：至少要租幾條船？

3.解決問題。

(1)在個人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。

交流時(shí)圍繞：你時(shí)怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

(2)學(xué)生口答，教師板書：

21+4=5(條)……1(人)至少要租6條船

(3)你認(rèn)為怎樣分配合理？

(4)請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。

(讓學(xué)生各抒己見)

學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：

a、其中5條船，每條船4人，還有一條1人。

4X5+1=21。

b、其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條2

人，一條3人。4X4+5=21。

課后回憶

c、其中3條船，每條船4人；另外3條船，每條

船3人。3X4+9=21。

4.小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識來解決

簡單的生活中的實(shí)際問題，在解決這類問題時(shí)，我們要結(jié)合

實(shí)際來思考，如上面租船的問題,,,,至于這6條船怎樣分配更

合理，我們要動腦想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這

個規(guī)定。

強(qiáng)調(diào)：我們在各項(xiàng)活動中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定

的事。

5.練習(xí):P6“試一試”

（先默讀題目，獨(dú)立思考條件和問題。后指名回答。）

條件：每時(shí)租金3元。問題：10元錢最多劃幾時(shí)？

（1）先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。

104-3=3（時(shí)）.....1（元）

答：10元錢最多劃3時(shí)。

（2）提問:

上面的橫式中1元表示什么？為什么不能劃4時(shí)？

三、鞏固練習(xí)：

P7“練一練”的第1、4題。

1.要求學(xué)生回答解題思路，為什么要5壺茶而不是4壺茶。

2.第4題.要求學(xué)生回答解題思路，為什么至少要8張桌子?

7張桌子夠嗎？

課后回憶四、課堂小結(jié)

今天有什么收獲？

五、課內(nèi)作業(yè)：

P7“練一練”的第2、3題

板書設(shè)計(jì)：

租船

有21人，每船限坐4人，至少要租幾條船?

21+4=5（條）.....1（人）

答：至少要租6條船.

第6課時(shí)

課后回憶

教學(xué)內(nèi)容：

除法練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

(1)、引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)，鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一

步掌握有余數(shù)除法的書寫格式，體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。

(2)、通過必要的練習(xí)，使學(xué)生更熟練地掌握試商方法，進(jìn)一

步積累試商經(jīng)驗(yàn)。

(3)、培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。

2、過程與方法

創(chuàng)設(shè)情境、獨(dú)立思考。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生探索與解決問題，激發(fā)并培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

2、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題及試商。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

主題圖、投影片、小黑板

教學(xué)過程：

一、引入課題

課后回憶板書：除法練習(xí)課

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.第1題

學(xué)生獨(dú)立完成，開火車對答案。

2.第2、3題

全班齊練，請學(xué)生板演。

教師巡視，然后集體訂正。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

3.第4題

(1)先提問：畫面上告訴我們哪些信息？

(2)學(xué)生理解題意后，獨(dú)立解答。

(3)教師用投影儀顯示學(xué)生的解答過程，進(jìn)行集體訂正。

4.第5題

學(xué)生獨(dú)立完成，教師主要巡視學(xué)生的書寫格式，特別檢查

單位名稱是否正確。

5.第6題

此題使被除數(shù)數(shù)目較小，可要求學(xué)生直接寫出得數(shù)后分類。

6.第7題

(1)幫助學(xué)生理解圖意，從圖中你得到哪些信息？

(2)獨(dú)立思考后，小組交流。

(派車的可能性有5種，只要求學(xué)生說出一種。至于怎樣

派車比較合理，只要學(xué)生說得出道理就可以。)

7.第8題

（本題不要求全體學(xué)生掌握。此題實(shí)際上是有余數(shù)除法

課后回憶

的應(yīng)用。）

（1）先觀察圖，讓學(xué)生找出規(guī)律。

（2）小結(jié)：

第（1）、（2）題學(xué)生可通過看圖和接著畫確定顏色。

第（3）題通過規(guī)律：5個圓為一組，第25顆正好是

第5組的最后一顆，因此是藍(lán)色的。

三、課堂小結(jié)

今天有什么收獲？

四、課內(nèi)作業(yè)

練一練第4、5題

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)

25+7=3（輛）.......4（人）

答：需要4輛面包車。

課后回憶第7課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

(1)、引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)，鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一

步掌握有余數(shù)除法的書寫格式，體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。

(2)、通過必要的練習(xí)，使學(xué)生更熟練地掌握試商方法，進(jìn)一

步積累試商經(jīng)驗(yàn)。

(3)、培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。

2、過程與方法

創(chuàng)設(shè)情境、獨(dú)立思考。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生探索與解決問題，激發(fā)并培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

2、熟練掌握試商方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

主題圖、投影片、小黑板

教學(xué)過程：

一、情景引入

二(2)班有男生17名，如果5人一組做游戲，可以分成幾組?

174-5=3(組)......2(名)

課后回憶

二、指導(dǎo)練習(xí)：(練習(xí)一習(xí)題)

1、第13頁第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相說一說豎式每步的意思。

2、第13頁第2題。

(學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。)

3、第13頁第3題。

(1)全班齊練，請學(xué)生板演。

(2)教師巡視，然后集體訂正。發(fā)現(xiàn)問題集體糾正。

4、第13頁第4題。

數(shù)學(xué)游戲。

學(xué)生連線。

5、第13頁第5題。

(1)提問：畫面上告訴我們哪些信息？

(2)生獨(dú)立解答，投影解答過程，集體糾正。

6、第13頁第6題。

(1)提問：你從圖中得到哪些信息？指名回答。

(2)獨(dú)立思考，小組交流。

三、提高練習(xí)

1、第14頁第7題

觀察圖畫，找規(guī)律。

2、開放題

想一想，試一試。

課后回憶四、課堂小結(jié)

你認(rèn)為本單元你最大的收獲是什么？你最感興趣的是什么？

五、課內(nèi)作業(yè)

練習(xí)一第4、6、7題。

第二單元：方向與位置

一、單元內(nèi)容分析

本單元教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生辨認(rèn)東西南北東北東南西北西南這八個方向，并能夠

用給定的其中的一個方向辨認(rèn)出其他的七個方向。還要求能用這些方向詞描述物體

所在的方向。了解方向的相對性。讓學(xué)生知道參照物的不同，方向也會有所改變的

道理。

二、學(xué)情分析

教師在對認(rèn)識東南西北活動的設(shè)計(jì)上，要注重借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)

現(xiàn)實(shí)的活動情境，讓所有的學(xué)生都能積極地參與到活動中去。通過實(shí)踐活動去體會,

并在活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識八個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。

2、培養(yǎng)學(xué)生把直觀感受和認(rèn)識的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)化的思考能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識辨認(rèn)八個方向，

2、借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

五、課時(shí)安排

5課時(shí)（包括單元測試2課時(shí)，試卷講評1課時(shí)）

第1課時(shí)

課后回憶

教學(xué)內(nèi)容：P15-16“東南西北”

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

(1)、借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

(2)、結(jié)合具體情景給定一個方向(東、南、西、北).能辨認(rèn)

其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體

驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

(3)、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。

2、過程與方法

創(chuàng)設(shè)情境、動手操作、合作交流。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生探索與解決問題，激發(fā)并培

養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能看懂地圖上北，下南，左西，右東。

2、能說出各個方向。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、用辨認(rèn)方向的主題圖和我國行政區(qū)域圖。

2、制做方向板的卡紙。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

說一說，我們上學(xué)期學(xué)過哪些方向？

課后回憶二、新授

1、引入。師：太陽是從什么方向升起的？

2、學(xué)生回答：太陽是從東方升起的。

讓學(xué)生到操場去辨認(rèn)找出東、南、西、北四個方向，并說說四個方向各

有什么。把記錄收集整理完成“認(rèn)一認(rèn)，填一填”

3、學(xué)生認(rèn)真觀察，教師總結(jié)：地圖是按上北、下南、左西、右

東繪制的

4、小組活動

說一說教室里4個方向分別有什么？

讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內(nèi)說

一說自己的東、南、西、北四個方向分別是哪位同學(xué)。

三、練一練

完成P16的練一練廣5題

四、課堂總結(jié)

小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識呢？同桌之間先互相

說一說，再請一名同學(xué)來說一說。

五、作業(yè)

課后回憶

P16第五題“讀一讀、講一講”

板書設(shè)計(jì)

課后回憶第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

P17-18“辨認(rèn)方向”

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

(1)借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

(2)結(jié)合具體情景給定一個方向(東、南、西、北)，能辨認(rèn)其

余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

2、過程與方法

創(chuàng)設(shè)情境、動手操作、獨(dú)立思考。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增

強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)期于的七個方向，經(jīng)歷知識的過程。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個方向。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、用辨認(rèn)方向的主題圖和我國行政區(qū)域圖。

2、制做方向板的卡紙。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

說一說，我們上節(jié)課學(xué)過哪些方向？再說一說位于自己東、南、西、

課后回憶

北四個方向的同學(xué)分別是誰？

二、新授

1、引入：師：在生活中，除了聽說過東、南、西、北這四個

方向之外，還聽說過哪些方向詞？（板書：東南、東北、西南、西北。）

現(xiàn)在我們就來認(rèn)識這些方向。

2、認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向

出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。

讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個位置，用已經(jīng)學(xué)過的方向知識，說一

說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4

人一組說一說，再由教師指名讓學(xué)生自己說一說。學(xué)生口頭回答后，教

師讓學(xué)生填在書上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個方向標(biāo)出。

教師讓學(xué)生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識的方

向有什么特別之處。（學(xué)生順著教師所指的4個方向觀察）發(fā)現(xiàn)剩下的

4個方向分別在學(xué)校的斜方向的位置上。也就是在兩個方向的中間。如:

圖書館在北面和西面的中間。教師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電影

院、動物園所在的方向。學(xué)生討論后回答：少年宮在西面和南面的中

間，電影院在東面和南面的中間，動物園在北面和東面的中間。教師

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向

取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。學(xué)生討

論后得出：圖書館在學(xué)校得西北面。少年宮在學(xué)校得西南面。電影院

在學(xué)校得東南面，動物園在學(xué)校的東北面。

課后回憶還可以讓學(xué)生說一說如何得出這些名稱的。

教師讓學(xué)生多說一說這4個建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教

師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。

師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個方向的點(diǎn)

找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個方向，學(xué)生

制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺展示方向。

3、試一試（小組活動）

利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么？

讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內(nèi)說一

說自己的東南、東、北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活

動后，指名說一說。

使用方向板時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝

的方向相符。

4、練一練

教師出示地圖，讓學(xué)生說一說這是哪個國家的地圖，地圖的形狀像

什么？在地圖上看到了什么？學(xué)生回答后，教師可適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛國

主義教育。學(xué)生在觀察地圖時(shí)，教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標(biāo)。

借助中國地圖，對學(xué)生進(jìn)行識別方向的訓(xùn)練，教師說出一個方向，

讓學(xué)生在圖中將其指出。

教師讓學(xué)生懂得中國的首都是北京，并在圖中指出北京的位置。再

讓學(xué)生在中國地圖中找出家鄉(xiāng)的位置，并說一說家鄉(xiāng)在北京的什么方向,

北京在家鄉(xiāng)的什么方向。

教師讓學(xué)生自己思考書中的幾個問題，并將答案填在書上，學(xué)生做,

課后回憶

教師巡視。

最后，還可以利用中國地圖，問問學(xué)生還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題,

并請其他學(xué)生回答。

三、實(shí)踐活動

讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進(jìn)行觀察，并將觀察結(jié)果記

錄在表格中。

觀察地點(diǎn)面朝方向西北方向東北方向西南方向東南方向

觀察后，到班級交流觀察的結(jié)果。

四、小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識呢？同桌之間先互

相說一說，再請一名同學(xué)來說一說。

五、作業(yè)

你知道嗎？讀書中的一段話后，說一說自己對指南針的了解，再讓

學(xué)生回家去找資料，查找有關(guān)指南針的知識，增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力。

板書設(shè)計(jì)

2、辨認(rèn)方向

認(rèn)識東南、東北、西南、西北這四個方向

會制作方向板，并利用方向板找方向

課后回憶第三單元：生活中的大數(shù)

一、單元內(nèi)容分析

本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，主要由6個課時(shí)組成。“數(shù)一

數(shù)（一）”和“數(shù)一數(shù)（二）”分別學(xué)習(xí)“千”和“萬”的認(rèn)識?！皳芤粨堋?/p>

是利用數(shù)位學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀和寫?！氨纫槐取笔峭ㄟ^實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

會萬以內(nèi)數(shù)的大小。“有多少個字”是訓(xùn)練學(xué)生的估算能力。“練習(xí)二”

是對本單元知識的綜合運(yùn)用能力的一次集中訓(xùn)練。

生活中的大數(shù)普遍存在，學(xué)會認(rèn)、讀、寫大數(shù)是學(xué)生必須掌握的一

個技能，但對于二年級的學(xué)生來說有一定的難度，特別是對數(shù)的大小的

體會，需要教師的引導(dǎo)并能充分發(fā)掘身邊的資源。

二、學(xué)情分析

本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)讀及大小比較的基礎(chǔ)上，

將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)，進(jìn)一步豐富學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識。通過學(xué)生以

前學(xué)習(xí)數(shù)的認(rèn)識情況可知，數(shù)的認(rèn)識對學(xué)生來說不是難點(diǎn)，學(xué)生對于數(shù)

位與數(shù)值之間的關(guān)系的認(rèn)識才是難點(diǎn)，同時(shí)對中間有零的數(shù)的讀寫較難

理解，也易于犯錯。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情

境，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)掘身邊資源，加強(qiáng)對大數(shù)的體會。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

能認(rèn)讀萬以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和

位置進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)感知。進(jìn)一步認(rèn)識“V”=”的含

義，能夠用符號和詞語來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。

2、過程與方法

通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”、“估一估”等活動，對萬以內(nèi)大

數(shù)有具體的感受，掌握“一百一百”“一千一千”有序的數(shù)法。

3、情感、態(tài)度價(jià)值觀

(1)進(jìn)一步體會生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。

(2)幫助學(xué)生克服在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)，

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識數(shù)位千和萬，并了解他們之間的關(guān)系。

2、了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)

五、課時(shí)安排

9課時(shí)(單元測試2課時(shí)講評1課時(shí))

第1課時(shí)

課后回憶

教學(xué)內(nèi)容：

P19-21數(shù)一數(shù)(一)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

(1)、通過實(shí)例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，

激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(2)、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。

2、過程與方法

通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動，增強(qiáng)對大數(shù)的具體感受，發(fā)

展數(shù)感。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生探索與解決問題，激發(fā)并培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識新的記數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)

學(xué)生的數(shù)感。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

1、課件和相對應(yīng)的圖片

2、學(xué)生準(zhǔn)備長方體和正方體

教學(xué)過程：

一、情境引入

同學(xué)們，你能很快的把下面的數(shù)數(shù)出來嗎？

二、探究新知

1、（出示大正方體）

⑴師：老師有一個大正方體，這個大正方體是由很多個小正

方體組成的（出示小正方體），這個大正方體是由有多少個小

正方體搭成的呢？這么多，怎么數(shù)呀？你們愿不愿意數(shù)一數(shù)？一會兒

以小組為單位，要求：不僅數(shù)出有多少個小正方體，還要說一說你們

是怎樣數(shù)的？（學(xué)生數(shù)。）

師：匯報(bào)要求“先說一共有多少個小正方體，再說你們小組

是怎樣數(shù)的”，哪個小組愿意匯報(bào)。

組L我們組數(shù)有600個小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先

橫著數(shù)有10個，再豎著數(shù)有10個，10X10=100,這個正方體一共有

6個面，所以是600個。

組2：我們組數(shù)有1000個小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有

10個，再豎著數(shù)有10個，10X10=100,100X10=1000。

組3：我們組數(shù)有1000個小正方體，我們組是這樣數(shù)的，一

個面有100,這個正方體一共有10個層，就是1000個。

師：一共有兩種意見，一種數(shù)的結(jié)果是600個，另一種數(shù)的結(jié)

果是1000個，同一個正方體怎么會出現(xiàn)兩種意見呢？究竟誰

的是正確的？

生L我們數(shù)的方法不同，所以數(shù)的結(jié)果也不同。

生2：他們數(shù)的是6個面，我們數(shù)的是10層。

課后回憶生3：他們沒數(shù)正方體的芯。師：結(jié)果是600個的同學(xué)只數(shù)了

6個表面，忽略了正方體里

面的小正方體。下面我們看看數(shù)的結(jié)果是1000個的同學(xué)是怎樣數(shù)的。

⑵計(jì)算機(jī)演示

2：師：老師有幾幅圖，你能不能很快說出圖中有多少個小木

塊?

①

?今⑨今任I

師：介紹一下你怎么數(shù)地這么快？

三、應(yīng)用新知

師：剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個擺好的，

所以同學(xué)們很快就知道有多少個小木塊。你們每個小組都有

一盆豆子，你能不能很快說出有多少粒豆子？

師：你們數(shù)一數(shù)，再擺一擺，不僅你們知道有多少個，還要

讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子。老師為每個小組準(zhǔn)備兩

種塑料袋，大一些的你看看裝多少粒豆子比小一些的你看看裝多

課后回憶

少粒豆子比較適合；發(fā)揮兩種塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。

小組活動（略）

小組匯報(bào)

2、完成教材第20頁“試一試”第一題

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什收獲？

五、作業(yè)

21頁4、5、6題

板書設(shè)計(jì)

1、數(shù)一數(shù)（一）

認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“千”

知道一千以內(nèi)數(shù)的組成

課后回憶第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

P22-23內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

(1)、通過實(shí)例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，

激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(2)、通過數(shù)正方體等活動，認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬”，并

體會計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。

2、過程與方法

(1)通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動，增強(qiáng)對大數(shù)的具體感

受，發(fā)展數(shù)感。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生探索與解決問題，激發(fā)并

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識新的記數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)

生的數(shù)感。

2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器正方體學(xué)具袋

教學(xué)過程：

一、情境引入

課后回憶

1、師：你們知道世界海拔最高的山峰是什么嗎？

生：珠穆朗瑪峰。

師：那你知道它的高度嗎？（出圖）

師：誰能讀給大家聽？生略。

師：剛才我們認(rèn)識了兩個之最。老師這還有兩幅圖（出圖），我

們一起來看看。

2、⑴用肉眼能看到的星星大約有三千顆。

⑵我國已發(fā)現(xiàn)的鳥類有一千一百六十六種。

師：在這幾幅圖中都有一些數(shù)字，以前我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù),

知道它們分別表示什么，那這些數(shù)字和100以內(nèi)的數(shù)比

較，怎么樣？

生：這些數(shù)字比100以內(nèi)的數(shù)大很多。

師：那到底有多大呢？今天這節(jié)課我們就來數(shù)一數(shù)生活中的大

數(shù)。

二、探究新知

1.出示掛圖

提問：再添一個珠子是多少？

生回答：一萬。

教師總結(jié)：九千九百九十九再添1個是一萬。

2、數(shù)一數(shù)

出示正方體圖。

課后回憶指名回答，一個正方體是多少？（一千）

3、小組數(shù)一數(shù)。并匯報(bào)：一千、二千、三千?九千、一萬?？偨Y(jié):

10個一千是一萬。

學(xué)生數(shù)一數(shù)從九千八百八十七數(shù)到一萬。

4、說一說，生活中的大數(shù)？

三、完成p23練一練1題。

四、總結(jié)課堂

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、作業(yè)

p23練一練2、3、4題

板書設(shè)計(jì)

2、數(shù)一數(shù)（二）

認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“萬”

知道“千”和“萬”的位置關(guān)系

會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)

第3課時(shí)

課后回憶

教學(xué)內(nèi)容：

撥一撥

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

(1)在活動中激發(fā)讀、寫數(shù)的興趣。

(2)通過“撥一撥”活動，理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以

內(nèi)的數(shù)

2、過程與方法

(1)在數(shù)學(xué)活動中對大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生探索與解決問題，激發(fā)并培

養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

2、萬以內(nèi)數(shù)位順序。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器正方體學(xué)具袋

教學(xué)過程：

一、活動一：撥一撥

(一)出示信息(投影)

課后回憶1、世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，高8848米。

2、陳老師在廣場路買了一套每平方米3080元的房子。

3、我們學(xué)校有880人。

4、買一臺洗衣機(jī)要1008元。

5、發(fā)明造紙術(shù)距今有1900年。

學(xué)生試著讀讀劃線的數(shù)。然后將這些數(shù)進(jìn)行分類。

(二)分四組，以四人小組為單位討論交流這4種數(shù)的讀法，并將自

己討論的一類數(shù)各擺出5個。

1、第一類：不帶0的數(shù)。

1)學(xué)生再讀讀數(shù)，然后將數(shù)出示在計(jì)數(shù)器上。

2)抽學(xué)生代表說說數(shù)的讀法，該怎么讀？為什么這樣讀。

3)每人寫一個不帶0的數(shù)，請同桌讀一讀。然后抽幾桌匯

報(bào)。

2、第二類：中間帶。的數(shù)

(1)老師將這兩個數(shù)先后出示在計(jì)數(shù)器上，要求學(xué)生先讀數(shù),

再說說這個數(shù)的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)小結(jié)：讀中間帶0的數(shù)的方法；不管中間是幾個0,都

只讀一個0o

(3)出示只有中間帶0的數(shù)，讓其他小組的學(xué)生讀。

3、第三類：只有末尾帶。的數(shù)

(1)派代表說說這類數(shù)的讀法，老師歸納。

(2)出示你所寫的數(shù)，讓其他學(xué)生讀。