國際貿(mào)易專業(yè)課教學(xué)存在的主要問題及對策

國際貿(mào)易專業(yè)課教學(xué)存在的主要問題及對策國際貿(mào)易專業(yè)課教學(xué)存在的主要問題及對策

一、引言

隨著中國經(jīng)濟融入世界的程度不斷加深，中國進出口貿(mào)易規(guī)模越來越大。據(jù)統(tǒng)計，2022年中國貨物進出口總額為4.16萬億美元，中國已成為世界第一貨物貿(mào)易大國。如此龐大規(guī)模的進出口貿(mào)易，自然需要大量高素質(zhì)的國際貿(mào)易專業(yè)人才為之效勞。于是，不少高校紛紛開設(shè)國際貿(mào)易專業(yè)，這是高校主動因應(yīng)市場需求采取的措施。但筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)的教學(xué)效果總體來說并不太理想，這直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、目前國貿(mào)專業(yè)課教學(xué)中存在的主要問題

〔一〕重理論教學(xué)、輕實踐教學(xué)

雖然是應(yīng)用型的學(xué)科，但不少高校的國際貿(mào)易專業(yè)仍然偏重理論教學(xué)，無視實踐操作。首先，對于理論課而言，不少老師沒有很好地做到理論聯(lián)系實際進行講解，所以學(xué)生聽起來非常抽象，也非常干燥。其次，對于實踐課而言，不少高校不足校外實習(xí)基地，有些甚至連校內(nèi)實踐教學(xué)條件都不具備。在此背景下許多老師在實踐操作型的課上也只是做到“演示+做題〞，少有高仿真度的實踐操作。再次，有些老師雖然在授課過程中加進了不少案例分析，但多數(shù)案例已經(jīng)相當(dāng)陳舊，與國際貿(mào)易的最新實踐相脫節(jié)，也與最新的國際貿(mào)易慣例不符。

〔二〕“雙師型〞師資不足

國貿(mào)專業(yè)是一門實踐性非常強的學(xué)科，這就要求教師不僅要具備扎實的理論根底，還必須非常熟悉進出口貿(mào)易這一行業(yè)，要具備較強的實踐技能。但目前高校招聘師資走入了一個誤區(qū)，那就是過分注重學(xué)歷，學(xué)歷越高越優(yōu)先錄用。殊不知學(xué)歷越高的老師，絕大多數(shù)是從“校門〞到“校門〞，基本沒有從事過實際的外貿(mào)工作，甚至連一般性的專業(yè)實習(xí)都沒有經(jīng)歷過。還有些學(xué)校因為師資緊缺，讓一些基本不是本專業(yè)出身的老師來給學(xué)生上課，其實踐經(jīng)驗更無從談起。

〔三〕教學(xué)辦法老套，課堂氛圍沉悶

據(jù)筆者察看，很多老師上課仍然沿襲傳統(tǒng)的“填鴨式〞教學(xué)辦法，仍然習(xí)慣于一個人“表演〞。這種教學(xué)模式的特點是以教師為中心，學(xué)生被動接受知識，師生之間不足有效的互動。實踐證明，其效果并不好。另外，不少老師不愿意使用多媒體上課，仍然習(xí)慣于用筆在黑板上一個字一個字地書寫，其辦法老套、進度遲緩，基本吸引不了時下喜歡電子產(chǎn)品、喜歡快節(jié)奏的大學(xué)生。

〔四〕人才培養(yǎng)計劃問題多

在一些新升本的高校，由于專業(yè)設(shè)置的歷史短，很多方面還不完善，比方人才培養(yǎng)計劃，根本是照搬老牌高校的人才培養(yǎng)計劃，生搬硬套，貽笑大方。大致說來，人才培養(yǎng)計劃存在下列幾個方面的問題。一是人才培養(yǎng)目標(biāo)大而全，沒有自身特色。事實上，每一所高校都有自己獨特的定位，作為國際貿(mào)易專業(yè)來說，人才培養(yǎng)計劃必須服從學(xué)校的辦學(xué)定位。二是課程內(nèi)容重復(fù)，浪費師生時間和精力。示例，某校一涉外專業(yè)先開了國際貿(mào)易理論和國際貿(mào)易實務(wù)兩門課程，后來又開一門國際貿(mào)易理論與實務(wù)課程，這在內(nèi)容上是重復(fù)，完全沒有必要嘛。三是課程先后順序不合邏輯，比方有些課程需要有一些先修課，那就要把先修課程放在前面上，然后才能上這門課程。但在人才培養(yǎng)計劃中卻遺憾地出現(xiàn)了這樣的邏輯問題。四是課程和課時設(shè)置過多，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)太重。筆者發(fā)現(xiàn)，有些高校一個學(xué)期給學(xué)生排十幾門課，每周上課30多節(jié)，學(xué)生每天除了上課還是上課，基本沒有自由時間。學(xué)生每天都很疲倦，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，有些學(xué)生索性逃課，試問這樣如何能保證上課質(zhì)量？五是實踐教學(xué)課程得不到重視，表現(xiàn)在它對實踐教學(xué)的課時安頓太少;沒有明確具體的、具有可操作性的實踐教學(xué)計劃;實踐教學(xué)的形式單一等等。

三、對國貿(mào)專業(yè)課教學(xué)改革的倡議

〔一〕提高對實踐教學(xué)重要性的認識

作為一門實踐性很強的專業(yè)，國際貿(mào)易課程必須突出實踐教學(xué)的重要性。實踐教學(xué)不僅有助于學(xué)生對理論知識的理解，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能夠幫忙學(xué)生形成良好的動手能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進而增強學(xué)生的就業(yè)競爭能力。在高等教育競爭日趨劇烈和就業(yè)壓力不斷增強的形勢下，加強實踐教學(xué)顯得尤為重要，這一點必須在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和國貿(mào)專業(yè)教師中形成共識。只有統(tǒng)一了認識，才能順利地進行課程改革。

〔二〕完善人才培養(yǎng)計劃

人才培養(yǎng)計劃直接指引著專業(yè)教學(xué)，也決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，必須由主管教學(xué)的各級領(lǐng)導(dǎo)親自組織專任教師重新制訂和完善人才培養(yǎng)計劃。要從學(xué)校辦學(xué)定位出發(fā)，從經(jīng)濟社會的需要出發(fā)制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)，切忌大而全;要合理設(shè)置課程體系，防止重復(fù)設(shè)置課程，防止顛倒課程開設(shè)的順序;要把實踐教學(xué)的重要性提高到一個前所未有的高度，明的確踐教學(xué)的課時、實踐教學(xué)的形式、實踐教學(xué)的目標(biāo)體系及實踐教學(xué)的考核規(guī)范等等;合理壓縮課程總量和每門課的課時數(shù)，為學(xué)生留下充足的自學(xué)和進行研究的時間。

〔三〕盡快擴大“雙師型〞教師隊伍

國貿(mào)專業(yè)具有的強實踐性，要求任課教師具有豐盛的行業(yè)工作背景。但目前不少地方高校正頭痛的問題就是“雙師型〞教師緊缺?？焖俳鉀Q這一問題的方法是堅持“引進與自我培養(yǎng)〞相結(jié)合的雙管策略。一方面，高校人才招聘必須放棄一味追求高學(xué)歷的錯誤做法，要在“學(xué)歷〞與“實踐資歷〞中進行權(quán)衡，招聘條件必須對社會上具有豐盛工作經(jīng)歷的人才傾斜，同時必須提高他們的待遇，使他們能夠安心地在高校任教。如果實在不能引進具有外貿(mào)企業(yè)工作經(jīng)歷的教師，可以考慮柔性引進在外貿(mào)行業(yè)工作的資深專家定期來校授課。另一方面，學(xué)校也要加強“雙師型〞人才的自我培養(yǎng)。這是因為高校待遇較之外貿(mào)企業(yè)有較大的差距，社會上合乎要求的人才可雖然很多，但他們不一定都愿意到高校工作，因此單純寄希望于從社會引進人才并不可靠，學(xué)校必須專門撥出一筆資金，用于委派教師到外貿(mào)企業(yè)進行一定期限的頂崗實踐鍛煉。

〔四〕構(gòu)建多渠道、多形式的實踐教學(xué)體系

目前的實踐教學(xué)形式單一，教學(xué)效果很不好。我們應(yīng)當(dāng)建立多層次的實踐教學(xué)平臺，全方位地保證實踐教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，以實踐教學(xué)改革帶動國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)效果的整體提升。一是進行校企合作，直接在外貿(mào)公司建立穩(wěn)定的實踐教學(xué)基地，讓學(xué)生定期進公司輪崗實習(xí)。二是在校內(nèi)建立高仿真度實訓(xùn)室，讓學(xué)生全程進行訓(xùn)練。三是進行簡單的課堂模擬，將學(xué)生分成小組，每個人充當(dāng)一個角色，讓他們共同模擬完成某項外貿(mào)業(yè)務(wù)。四是定期組織學(xué)生去海關(guān)、商檢局、外匯管理局、運輸公司、報關(guān)行、碼頭等單位進行參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟悉這些單位的業(yè)務(wù)范圍和業(yè)務(wù)流程。五是激勵學(xué)生利用寒暑假接觸一下電子商務(wù)或邊境小額貿(mào)易，獨立地鍛煉一下自己。通過形式多樣的實踐教學(xué)，切實提高學(xué)生的動手能力，進而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

〔五〕改革教學(xué)辦法，提升課堂教學(xué)效果

陳舊老套的教學(xué)辦法，學(xué)生基本沒有興趣。各位老師要積極跟蹤世界上最新的教學(xué)改革成果，并積極進行嘗試。學(xué)生對于新鮮事物往往有著濃厚興趣，新的教