教學(xué)工作中存在的問題措施

時(shí)間：二O二一年七月二十九日教課方面存在問題及舉措之邯鄲勺丸創(chuàng)作時(shí)間：二O二一年七月二十九日一、存在問題（一）教課、教研任務(wù)方面1．教師教課水平齊整不齊,教研空氣不濃.我校絕大多半學(xué)科都做到了專職專任,但有幾個(gè)教師不是科班出身,是改科任教,最近幾年來還有部分新教師含校聘教師入職,個(gè)體教師的不專業(yè)致使了教研水平易教課水平的齊整不齊,從整體上影響了教課成效和教課質(zhì)量,所以,提升教師自己的專業(yè)素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急.2．教師教課不雅念陳腐,角色轉(zhuǎn)變緩慢,教課效率不高.固然在上司教委和區(qū)教研室的要乞降指導(dǎo)下,我校向來在測(cè)試考試、探究講堂教課模式的改革,向來在教師中踴躍實(shí)行、建議新理念下的教課模式,但因?yàn)榻處熌芰?gòu)造、知識(shí)構(gòu)造和年紀(jì)構(gòu)造的不合,對(duì)課改理念的認(rèn)識(shí)和接受也不合,能夠說,我們的課改還沒有獲得實(shí)質(zhì)性的打破和進(jìn)展.當(dāng)前的講堂教課基本上仍是學(xué)環(huán)繞教轉(zhuǎn),教師仍是講堂的主宰者,基本上仍是我講,你聽；我問,你答；我寫,你抄.“雙邊活動(dòng)”釀成了“單邊活動(dòng)”,教取代了學(xué),嚴(yán)重忽略了學(xué)生的主體地位,克制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱忱和學(xué)習(xí)思想.3．過于著重培優(yōu),而忽略輔差.為了中考多出成績(jī),出好成績(jī),在九年級(jí)的講堂教課中,大多半教師沒有真實(shí)做到存眷全體,而是過于著重對(duì)優(yōu)異生的培育,忽略了對(duì)臨界生和學(xué)困生的教育,進(jìn)而致使了優(yōu)生更優(yōu),而差生更差,使時(shí)間：二O二一年七月二十九日時(shí)間：二O二一年七月二十九日部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象.4．學(xué)生方面部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較主動(dòng),基礎(chǔ)較差,缺乏優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣.相當(dāng)一部分學(xué)生是打工兒女,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)不敷重視,家庭的學(xué)習(xí)空氣不濃,致使這些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性,習(xí)慣于“逼迫性學(xué)習(xí)”,沒有的確有效地學(xué)習(xí)方法.（二）課改方面一是教師教課方法陳腐,講堂教課中還沒有真實(shí)做到“以學(xué)生為本”.大多教師仍是比較喜愛“以教師解說為主”的傳統(tǒng)教課模式,更多存眷的是教師的“教”而忽略了學(xué)生的“學(xué)”.上課時(shí)不注意調(diào)換學(xué)生的踴躍性,沒有做到“存眷每一個(gè).”學(xué)生思慮少、發(fā)言少、議論少,講堂氛圍較煩悶,學(xué)生介入度不高.二是教師思想不雅念滯后,對(duì)講堂教課改革認(rèn)識(shí)缺乏,存在抵觸情緒和懷疑想法.教師不雅念滯后,對(duì)教育教課中存在的問題缺少敏銳的思想、缺乏敢為人先的勇氣,這的確是阻擋學(xué)校教課改革進(jìn)行、教課質(zhì)量提升、限制學(xué)校可連續(xù)成長(zhǎng)的一個(gè)大問題.三是教師對(duì)教課研究和對(duì)教育科研的認(rèn)識(shí)缺乏.我校有固定的集體備課和教研活動(dòng)時(shí)間,但從詳細(xì)履行的狀況來看,還展開得不敷好.有的教師抱著“要我介入”的對(duì)付態(tài)度,缺乏互相溝通與合作,還沒有闡揚(yáng)出集體的智慧和力量.同時(shí)很多教師對(duì)教育科研的意義和功能還沒有足夠的認(rèn)識(shí),缺乏教科研意識(shí).二、舉措一是擬訂出臺(tái)本校的《教課慣例辦理評(píng)選細(xì)則》.第一要討教師做到一系列教課慣例任務(wù),為課改打好基礎(chǔ).時(shí)間：二O二一年七月二十九日時(shí)間：二O二一年七月二十九日二是增強(qiáng)學(xué)習(xí).要求全體教師經(jīng)過教師學(xué)校師訓(xùn)專欄網(wǎng)進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí),采用集中學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)相聯(lián)合的方法獲得較好成效.三是召開會(huì)談會(huì).經(jīng)過全校教研活動(dòng)、教研組教研活動(dòng)、集體備課等形式分條理召開會(huì)談會(huì),明確一點(diǎn),那就是學(xué)習(xí)名校先進(jìn)的教課理念、教課模式和教課方法,但更要全部從實(shí)質(zhì)出發(fā),探究合適自己的教課模式,做到既要學(xué)形式,更要學(xué)精華,絕不可照搬照套.四是重視教師的專業(yè)成長(zhǎng)和成長(zhǎng).為使課改順利進(jìn)行,我們特別重視教師的專業(yè)成長(zhǎng)和成長(zhǎng).學(xué)校擬訂下發(fā)了《沈陽市第69中學(xué)推動(dòng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)實(shí)行計(jì)劃》,要討教師擬訂出集體的三年專業(yè)成長(zhǎng)成長(zhǎng)規(guī)劃；要求每個(gè)教師有集體的教課研究小課題,各教研組有本組的教課研究大課題,當(dāng)前小課題和大課題的研究任務(wù)正在如火如荼進(jìn)行中.在進(jìn)行課題研究的同時(shí),還展開了念書活動(dòng).要求每名教師每學(xué)期起碼讀兩本好書,并合時(shí)召開全校教師念書心得溝通會(huì).五是以點(diǎn)課改.針對(duì)當(dāng)前教師對(duì)學(xué)校訂在進(jìn)行的課改是穿新鞋沒走出新路甚至連路都不會(huì)走了這一狀況,我們決定,步子先