一年級第一學(xué)期語文工作計劃

一年級第一學(xué)期語文工作計劃一年級孩子正處于學(xué)習(xí)啟發(fā)階段，為了更好的教育學(xué)生，一年級的教師擬訂了如何的工作計劃?下邊是采集整理對于一年級語文工作計劃的資料，希望大家喜愛。一年級語文工作計劃篇一一、班情剖析:我班現(xiàn)有學(xué)生45人,此中一名學(xué)生是新來的插班生。所以本學(xué)期的教課有整體上的能力提升，提升中等生的能力水平，轉(zhuǎn)變學(xué)困生，協(xié)助插班生。聯(lián)合我校本學(xué)期以規(guī)范學(xué)生書寫姿勢等行為、規(guī)范語文作業(yè)的要求，實時追蹤學(xué)生上交作業(yè)的狀況等為教課任務(wù)的要點，爭取在講堂上達(dá)成書面作業(yè)，提升講堂學(xué)習(xí)的效率至關(guān)重要。經(jīng)過一年級上學(xué)期的學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲;在讀寫分開、多認(rèn)少寫的原則上，學(xué)生已會認(rèn)250個生字，會寫100個字;能依據(jù)必定的情境或看圖，用一般話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗誦、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實質(zhì)理解常用詞語和句子的意思，認(rèn)識了句號、嘆息號、問號。在本學(xué)期中我們應(yīng)當(dāng)連續(xù)保護(hù)孩子學(xué)習(xí)語文的欲念和氣奇心，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，培育孩子樂于研究、團(tuán)聯(lián)合作、勇于創(chuàng)新的精神。同學(xué)們要經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能掌握正確的念書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，規(guī)范學(xué)生書寫行為，規(guī)范作業(yè)的格式等要求。二、教課內(nèi)容：本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)八個專題，分別為：多彩的春季，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏季，動腦筋想方法，我們的生活多么幸福，我們都有好質(zhì)量，我們身旁的科學(xué)。八個專題切近少兒生活，表現(xiàn)時代特色，包含教育價值，把知識、能力、方法、感情融為一體。每組包含1課識字、4——5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。識字課包含詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共篇，內(nèi)容豐富多彩。語文園地包含四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓舞學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)，指引學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主假如識字的方法;與日俱增——指引學(xué)生累積好詞佳句、優(yōu)異段篇;口語社交——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培育口語社交能力;展現(xiàn)臺——給學(xué)生供給展現(xiàn)學(xué)習(xí)所得的舞臺。三、教課目的：1、讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的夢想。本冊共有550個要求會認(rèn)的字，要相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)這些生字，鼓舞他們用自己喜愛的方式識字。能正確書寫要求會寫的字250個字，培育學(xué)生書寫的優(yōu)異習(xí)慣，灌注學(xué)生書寫時要注意每一筆劃在田字格中間的地點等知識，讓學(xué)生學(xué)會自主察看生字并能夠仔細(xì)書寫生字。2、離開指著書本念書的習(xí)慣，重視朗誦的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流暢的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讓學(xué)生在念書的過程中自讀、自得，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，能讀準(zhǔn)陳說句、問句、嘆息句語氣。3、教師要創(chuàng)建情境，讓學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語社交，讓學(xué)生有表達(dá)的欲念，在平時生活中主動進(jìn)行口語社交，不停提升口語社交能力。4、連續(xù)養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣。5、以《閱讀指導(dǎo)手冊》指導(dǎo)閱讀，培育學(xué)生的閱讀習(xí)慣。累積自己喜愛的好詞佳句、詩歌、諺語等。6、規(guī)范書寫要求與作業(yè)格式、作業(yè)批閱符號等。實行《柯木塱小學(xué)欠交作業(yè)通知書》制度，根絕欠交作業(yè)的現(xiàn)象。四、教課重、難點：1、教課要點是識字寫字和朗誦，以及學(xué)習(xí)方法和感情、態(tài)度、價值觀的培育。2、教課難點是：(1)在進(jìn)行課文教課時，要重視學(xué)生個人的閱讀感覺，除了議論書中的思慮題外，還要給學(xué)生懷疑問難的時機(jī)，給學(xué)生充散發(fā)布自己見解的時機(jī)。(2)學(xué)生與他人能勇敢、自信的溝通。(3)增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識，累積美好詞語。五、打破重、難點舉措：1、在語言環(huán)境中把字的音、形、義聯(lián)合起來，學(xué)習(xí)形聲字，知道偏旁與字義有重要的聯(lián)系，認(rèn)識字的緣故。著重聯(lián)系生活實質(zhì)識字。2、注意指引學(xué)生經(jīng)過察看圖畫和實物，把識字和認(rèn)識事物有機(jī)聯(lián)合起來。3、依據(jù)一年級學(xué)生的階段特色，學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力比較短暫，所以需要采納多種形式，注意增強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)與穩(wěn)固。4、在閱讀教課中希望能掙脫單一無聊的教課方法，而是要指引學(xué)生入情入境，如給畫面配音，分角色朗誦，表演讀等等。5、著重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建潛能，促使學(xué)生的連續(xù)發(fā)展。六、教課舉措：1、對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可多介紹一些課外閱念書本供他們閱讀，拓寬學(xué)生的視線和想象空間，讓他們發(fā)出自己的看法和感覺。本學(xué)期以《閱讀指導(dǎo)手冊》指導(dǎo)閱讀，培育學(xué)生的閱讀習(xí)慣，還給學(xué)生供給了好多參照書目以及供給家長相對應(yīng)的教育方法。2、對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，要因材施教，不用一把尺子權(quán)衡他們，著重培育他們的學(xué)習(xí)興趣，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，使他們樂于學(xué)習(xí)。也要付出時間和耐心，畢竟他們的接受能力不太強(qiáng)，我們要幫助他們成立學(xué)習(xí)的自信心。3、對于每次的單元測試或其余重要考試做好測試結(jié)果的剖析，實時查漏補(bǔ)缺。特別是學(xué)困生，要采納測試前提早針對練習(xí)、講評后再測、降低練習(xí)難度等手段，建立其學(xué)習(xí)的興趣。4、連續(xù)貫徹"減負(fù)精神"，提升講堂教課效率。爭取在講堂上完成書面作業(yè)，把學(xué)生課后更多的時間留給課外閱讀。七、課時進(jìn)度安排：第1周———識字1、第1-2課第2周———第3—4課、語文園地一、識字2第3周———第5—7課第4周———第8課、語文園地2、單元測試、第5周———識字3、第9—10課第6周———第11-12課、語文園地3、第7周———識字4、第13—14課第8周———第15—17課(清明節(jié))第9周———語文園地4、單元測試、識字5、第18課第10周——第19-21課第11周———語文園地5、識字6、第22課、第12周———第23—25課(五一勞動節(jié))第13周————語文園地六、單元測試、識字7、第26課第14周————第27-29課第15周————語文園地7、識字8、第30課第16周————第31—33課第17周————第34課、語文園地8、單元復(fù)習(xí)與測試第18、19、20周———復(fù)習(xí)考試4一年級語文工作計劃篇二一、教材剖析：本組教材教材單元主題是"快樂的夏季"，分別由：《識字4》、第13課《古詩兩首》、14課《荷葉圓圓》、15課《夏夜多美》、16課《要下雨了》、17課《小壁虎借尾巴》和《語文園地四》構(gòu)成。本組教材是以快樂的夏季為專題組織資料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏季美景的，又有寫夏季情味的，還有寫夏季的氣象知識的。學(xué)生可在本組教材學(xué)習(xí)過程中，領(lǐng)會夏季的美好，感覺夏季的情味。教師可經(jīng)過指導(dǎo)學(xué)生朗誦這組教材的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生對夏季的神往和對本組教材的興趣。二、教課目的：1、認(rèn)識79個生字，會寫36個生字。2、正確、流暢地朗誦課文。背誦第13課《古詩兩首》、14課《荷葉圓圓》。3、指引累積一組搭配適合的短語。比如"漂亮的夏夜""爽口的松果"。4、指引發(fā)現(xiàn)并運用形聲字的方法識字。連續(xù)指導(dǎo)讀好"問句""感嘆句"，領(lǐng)會不一樣語氣所表現(xiàn)的不一樣心情。5、連續(xù)培育學(xué)生的口語社交能力。讓學(xué)生愛聽故事，愛講故事。三、教課重難點：1、認(rèn)識79個生字，會寫36個生字。2、正確、流暢地朗誦課文。3、指引發(fā)現(xiàn)并運用形聲字的方法識字。4、連續(xù)指導(dǎo)讀好"問句""嘆息句"，領(lǐng)會不一樣語氣所表現(xiàn)的不一樣心情。四、教課建議：1.經(jīng)過各樣風(fēng)趣的活動讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的夢想并且喜愛閱讀，感覺閱讀的快樂。2.教給學(xué)生如何聯(lián)合上下文和生活實質(zhì)認(rèn)識文中詞語意思，在閱讀中累積詞語。3.讓學(xué)生朗誦兒歌禾兒歌，睜開想象，獲取初步的感情體驗，感受語言的優(yōu)美。五、課時安排：識字41課時13、古詩兩首2課時14、荷葉圓圓2課時15、夏夜多美2課時16、要下雨了2課時共2頁，目前第1頁1217、小壁虎借尾巴2課時語文園地四2課時共13課時一年級語文工作計劃篇三一、指導(dǎo)思想以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，仔細(xì)貫徹國務(wù)院、省、市里基礎(chǔ)教育工作會議精神，抓住機(jī)會，深入教育改革，全面貫徹教育目標(biāo)。重視基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)的教課，并關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度和價值觀的培育;充分利用各樣課程資源，培育學(xué)生采集、辦理和利用信息的能力，睜開自主、合作、研究性學(xué)習(xí)，培育學(xué)生提出問題、研究問題和解決問題的能力;以全面提升學(xué)生素質(zhì)為出發(fā)點，以提升講堂效益為打破口，仔細(xì)進(jìn)行教育活動。二、學(xué)情剖析本班現(xiàn)有學(xué)生49人，女生20人，男生29人，他們各自的家庭不一樣，家庭教育、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等要素都不一樣，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)錯落不齊。目前，大多數(shù)學(xué)生還不適應(yīng)小學(xué)生講堂慣例和平時行為規(guī)范，還有個別孩子未能離開幼兒園時的習(xí)慣，如上課坐不正直、上課不仔細(xì)、小動作不停、不可以準(zhǔn)時達(dá)成作業(yè)等。我希望在將來的學(xué)習(xí)生活中，我班的學(xué)生能夠養(yǎng)成優(yōu)異的習(xí)慣，在班級中形成樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)的優(yōu)異學(xué)風(fēng)，在各個方面都能有所提升。二.教材剖析本冊為人教版一年級上冊，教材的編排著重幼小連接，做到安穩(wěn)過渡。本冊教科書包含"入學(xué)教育""漢語拼音""識字""課文""語文園地""口語社交"幾個部分。識字的編排，推行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊要求認(rèn)識400個常用字，寫此中100個筆劃簡單的字。本冊教材的主要特色是：1.教材系統(tǒng)：充分增強(qiáng)整合，表現(xiàn)綜合性。2.教材安排：按照學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，表現(xiàn)科學(xué)性。3.教材內(nèi)容：切近少兒生活，表現(xiàn)時代性。4.教材表現(xiàn)：富裕新意和親和力，表現(xiàn)導(dǎo)學(xué)性。5.教材設(shè)計：著重寬泛運用，表現(xiàn)開放性。人民教育第一版社編寫、第一版的小學(xué)語文第一冊課本明快開朗、童趣實足;此中匠心獨到和理念超前。人教版的實驗教材，是修建在人教多年編寫小學(xué)語文教材的經(jīng)驗存儲的基礎(chǔ)上，又在領(lǐng)悟和悟化新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)精髓中實現(xiàn)了打破。她是小學(xué)語文教材固守與打破、傳統(tǒng)與現(xiàn)代矛盾的產(chǎn)物，因此也是最悠長的歷史淵源和最初進(jìn)的教育理念聯(lián)合的結(jié)晶。她擁有以下幾方面的特色：1、拼音編排的多樣化，將學(xué)拼音、學(xué)漢字、讀韻文聯(lián)合起來，同時進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練。漢語拼音是一個協(xié)助系統(tǒng)，主要功能是在于正音和協(xié)助識字，是學(xué)習(xí)語文的手杖。所以，教材很顯然地把拼音的要點定在音節(jié)，提早地出現(xiàn)完好的音節(jié)，增強(qiáng)了讀。比如：把y、w提早到與i、u、v同時教課，使學(xué)生能盡早進(jìn)行音節(jié)yi、wu、yu拼讀。并在學(xué)習(xí)拼音時聯(lián)系生活實質(zhì)，認(rèn)識了70個最常有的漢字，傾聽、朗讀了11篇有文化品位的兒歌，表現(xiàn)了學(xué)習(xí)并穩(wěn)固漢語拼音、認(rèn)字、進(jìn)行初步語言訓(xùn)練的整合，使初入學(xué)的少兒既學(xué)得快樂風(fēng)趣，又遇到比較全面的語文啟發(fā)教育，防止了單一學(xué)習(xí)拼音的無聊無聊，著重少兒興趣的培育。在學(xué)拼音、認(rèn)漢字、讀短文三者綜合學(xué)習(xí)中，都配有彩圖，視覺與聽覺相聯(lián)合，使得學(xué)生簡單記憶。2、識字量增大，寫字量減少，識字方法多樣化、意蘊(yùn)化。過去人教社編寫的語文教材，在識字量上都偏低，總識字量才2500個常用字，一年級僅學(xué)會常用字450個。因為學(xué)生識字量少而影響了閱讀教課。而新編的上冊課本認(rèn)識400個常用字，會寫100個字;下冊認(rèn)識550個常用字，會寫此中的250個字。低年級共認(rèn)識了1800個常用字，要求會寫1000個字。完好切合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，并且達(dá)到了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的上限要求。減少了識字量，也就空出了更多的時間讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練。低年級人教版教材的識字分別編排在三個部分：一是聯(lián)合漢語拼音識字，要求認(rèn)70個;二是在歸類識字部分識字，要求認(rèn)105個;三是隨課文識字，要求認(rèn)225個。其共同點的新亮點是識字環(huán)境的文化氣味濃烈，意蘊(yùn)深沉，較好的表現(xiàn)了識字與人文關(guān)心的一致。(1)看圖、象形識字。一般的看圖識字，即由圖——漢字，而這里的看圖識字又增添了象形字，即由圖——象形字——楷體字。這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷，浸透的是漢字象形的造字規(guī)律，隱約傳達(dá)的是中華文化的精髓;既有形象，又認(rèn)識了漢字的發(fā)源。(2)會心識字。如："日月明、魚羊鮮、小土塵、小大尖"等。這類方法有益于理解字詞義。(3)形聲識字及基本字識字。形聲識字及基本字識字，放在"語文園地"里"我的發(fā)現(xiàn)"中，如："歌——哥，丁——燈，底——低，橋——轎"。而后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)前者用基本字帶字(或加偏旁)，后者用換偏旁的方法。(4)在語言環(huán)境(詩歌、韻文)中識字。如《一去二三里》這首古詩作為第一課的識字教材，承載的自然不只是是認(rèn)讀12個生字書寫3個生字這樣的任務(wù)，簡短的字詞留給了學(xué)生無窮想象的空間，優(yōu)美的境界帶給學(xué)生無量的美的享受，而瑯瑯上口的韻語詩句傳達(dá)著漢語言獨有的聲韻美。并且有益于少兒的記憶。這樣的課文還有《比一比》、《畫》、《靜夜思》等。3、課文的童趣化和豐富的人文化。教材的選文。表現(xiàn)著編者的審美品嘗和價值取向。第一冊教材中最引人關(guān)注的是課文的童趣化趨勢，注意從少兒生活出發(fā)選文，指引少兒認(rèn)識四周社會和大自然，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。新教材的每一篇課文，感覺是在和一個個聰穎天真的孩子聊天。如："小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑，假如踩疼了小草，我就不跟你們好"，這是孩子們的視線，孩子的語言，孩子的想法。"影子在前，影子在后，影子經(jīng)常隨著我，就像一條小黑狗"，這是孩子的生活，孩子的游戲，孩子的風(fēng)趣這么風(fēng)趣的課文，孩子能不喜愛嗎?孩子喜愛課文。那是我們的教材帶給語文教課改革的最大的財產(chǎn)，也是教材給先進(jìn)的語文教課理念所供的最寬闊著陸平臺。每篇課文多數(shù)包含著豐富的人文性，第一，從少兒的生活開始，第一課就是傳統(tǒng)的少兒詩歌《一去二三里》，認(rèn)識家鄉(xiāng)，認(rèn)識"一-十"的數(shù)字;接著是《在家里》、《操場上》和后邊的《自選商場》等，來認(rèn)識家庭、學(xué)校和社會生活。其次，課文的知識性很強(qiáng)。如：四時變化的知識，綠化的知識，鑒別方向是知識，菜園里的知識，陽光、下雨和莊稼的關(guān)系等知識。第三，道德教育方面的內(nèi)容也很豐富。如，愛國都北京，愛五星紅旗的教育，愛家鄉(xiāng)的教育，愛惜小樹和小動物的教育，長智慧的教育，禮貌教育，相互合作的教育，愛勞動的教育等。4、練習(xí)的綜合化和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡議"自主、合作、研究"的學(xué)習(xí)方式，第一冊的課后練習(xí)和"學(xué)習(xí)園地"設(shè)計很有新意，有了新的打破，偏向于綜合化。第一，表現(xiàn)出啟迪學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想。設(shè)計出方式、方法多樣的語文實踐活動，主假如在語文活動中表現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，如，設(shè)計了"我會寫、我會連、我會說、我會讀、我會認(rèn)、我會找、我會填、我會猜"等。"我會"意味著學(xué)生對學(xué)習(xí)的自主和自信;變過去的教師要你學(xué)，為主動求知。第二，課后問題的設(shè)計開放化，開放的問題意味著答案的多元化，孩子們的回答能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，又不拘泥于課文內(nèi)容。學(xué)生需要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理想象，多向研究，創(chuàng)建性地運用語言。比如：《雪孩子》一課的練習(xí)"想想，孩子還會回來嗎?"《小松鼠找花生》一課的練習(xí)"想想，花生真的被摘走了嗎?"等。第三，重視語言的累積。一是累積詞語、短語、成語、佳句等;二是念書背誦。第四，突出語言社交。在每一個"語文園地"里都設(shè)有一項"口語社交"，口語社交內(nèi)容豐富多彩。第五，特別在展現(xiàn)臺中設(shè)計了我會唱、識字擂臺、識字加油站、識字游戲等項目。為學(xué)生創(chuàng)建了展現(xiàn)自己語文能力的平臺，要點展現(xiàn)學(xué)生獨立識字的能力。不難看出，課后練習(xí)和"學(xué)習(xí)園地"設(shè)計的目的，主要在于發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)建性學(xué)習(xí)、累積