《牧場之國》教案

《牧場之國》教案【10篇】【完整版】

《牧場之國》教案1

教學(xué)目的：

1.熟讀課文，熟悉“鑲”“嵌”等八個生字。

2.理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。

3.積存“膘肥體壯”“寬闊無垠”等詞語和喜愛的句子。

4.感情朗讀課文，體會對荷蘭的無比寵愛之情，激發(fā)對美妙大自然的憧憬之情。

教學(xué)預(yù)備：

師生共同收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：積存詞句

教學(xué)難點：培育通過語言文字想象畫面的力量。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

一、溝通資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

師：同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的漂亮國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽的——荷蘭，它還是一個牧場之國。

齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？

二、理解內(nèi)容，感受美景。

1.師：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)。今日我們就通過這篇文章去感受異國的風(fēng)情。請幾個同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

師：誰能評一下？（教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。）

2.師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。

師：是??！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

3.為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速掃瞄全文，把能表達荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。

師：誰來讀讀能表達荷蘭是牧場之國的句子。

生讀。師相機引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。（如先說到二自然段師重點引導(dǎo)學(xué)生感受牛多，牛的閑適拘束。）

師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。

出示“一條條水道間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草?！?/p>

讀句子，說說你的體會。（牛多）是怎樣精確描寫這些牛的？（體會用詞的精確性。）

師板書。（牛多）

師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動作，理解擬人句的精確生動。）

師：同學(xué)們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們競賽競賽。

指名競賽，師生評價。

提出選擇句子積存背誦的要求，練習(xí)背誦。

師小結(jié)：看來是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。

4.大家留意到了嗎？咱們剛剛是怎么學(xué)習(xí)這一段的？師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀——溝通體會感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積存背誦

5.分組合作依據(jù)剛剛的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。

溝通反應(yīng)，教師相機引導(dǎo)。

6.師：同桌溝通一下，你腦海中出現(xiàn)的畫面。你就是這寬闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢？

同桌溝通。

7.師：難怪說——這就是真正的荷蘭！

8.你看出這幾段哪些語句或詞語特殊精彩呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學(xué)比一比。

三、課件展現(xiàn)異國風(fēng)光片，觀賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過的詞句。

作業(yè)：小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。

教后記：學(xué)生能理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。

《牧場之國》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用多種方法理解詞語的含義。

2、在積存運用的過程中把握品詞、品句的方法，體會的語言風(fēng)格。

3、有感情的朗讀課文，并背誦自己喜愛的段落。

4、培育喜愛祖國壯美山河的感情。

教學(xué)重點：

透過語言文字，感受天山的人和景。

第一課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們了解新疆嗎？

二、初讀課文，整體感知

在新疆的中部有一條大山脈，把寬闊的新疆分為南北兩半，它就是天山。今日教師就與大家一同走進天山那寬闊的千里牧場。

1、師范讀。

2、生自由讀。

三、學(xué)習(xí)生字

1、在小組內(nèi)溝通在預(yù)習(xí)中覺得有困難的字、詞。

2、匯報生字，師生共同學(xué)習(xí)。

四、再讀課文，概括課文內(nèi)容

1、自由讀課文，逐步到達通順流暢。

2、默讀課文，概括每一自然段的段意。

說一說：天山牧場給你留下最初的印象是什么？

五、作業(yè)設(shè)計熟讀課文。

其次課時

一、情境導(dǎo)入

你想懷著怎樣的心情來學(xué)習(xí)《天山牧場》這篇課文？

二、有感情的朗讀課文，分析課文構(gòu)造。

1、分自然段讀課文。

提問：每一自然段都講了什么？

找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)聽讀，思索問題。

2、學(xué)習(xí)第一局部

介紹了牧場的什么？

你喜愛哪句話？哪個詞？讀一讀，說一說。

閉上眼想一想一派怎樣的景象。

哪些詞句讓你感受到牧場與別處不同的地方？

透過四段的語言文字你感到哈薩克牧女們的生活是怎樣的？

這一段該怎么去讀？

嘗試背誦三、四自然段。

四、總結(jié)

你有什么感受？

五、作業(yè)設(shè)計背誦前四個自然段。

《牧場之國》教案3

教材分析：

《牧場之國》是一篇略讀課文。荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車之國”、“水道之國”、“牧場之國”著名于世。本文正是從“牧場之國”的角度來呈現(xiàn)荷蘭的獨特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的寬闊無際、安靜和諧和夜晚的祥和安靜、神奇含蓄。文中四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊美。

本文語言生動，形象傳神，比方、擬人是本文語言上的一個突出特點。

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉本課8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點。

3.揣摩課文中美麗的語言，并摘抄下來。

4.感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美妙意境。

教學(xué)重難點：

教學(xué)的重點，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的得意；體會擬人手法的奇妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積存。難點是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、初知荷蘭，激發(fā)興趣

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜愛旅游嗎？那我?guī)Т蠹绎w越重洋，做一次跨越國際的長途旅游。請觀賞：

2.出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，依據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。

（主要了解水之國、花之國、牧場之國的特點）

3.聽了我的介紹，你了解到了一個怎樣的荷蘭？

4.教師：是的，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，這是課文的第一自然段，讓學(xué)生齊讀。

二、檢查預(yù)習(xí)

學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙，歸納課文的主要內(nèi)容。

三、朗讀課文，體會牧場之國的韻味

1.學(xué)生默讀課文，看看“牧場之國”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號。

2.在小組內(nèi)溝通感受，并讀出感受。

3.全班溝通。隨著學(xué)生的答復(fù)，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機教學(xué)2～5自然段（以其次自然段為例）。

這個自然段主要寫牛：

（1）在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思索著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？

隨機朗讀理解相關(guān)句子，留意讀出自己的感受，在此過程中讓學(xué)生體會的語言美，豐富學(xué)生的語言積存，如：“牛群吃草時特別專注……無比尊嚴?！?/p>

（2）師小結(jié)：

這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，寫到──齊讀：

“極目遠眺，四周全是絲絨般……花牛?！?/p>

指名讀。你為什么這么突出“全是”這個詞？

（3）朗讀，一邊讀一邊想象，爭取情境再現(xiàn)。

以同樣的方法，隨機教學(xué)其它自然段。

四、總結(jié)升華，重點感悟“這就是真正的荷蘭”

1.讀完課文，我完全同意這真的是個牧場之國。卻對文中一而再，再而三消失的這一句：“這就是真正的荷蘭”不理解。這句話文中出了幾次？（2、3、4、5自然段各一次。）

莫非說，以郁金香而著名的“花之國”就不是真正的荷蘭了？莫非由于特別的地理位置特別而水道縱橫交叉的“水之國”就不是真正的荷蘭了？為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？在這句話中包含著怎樣的情感？大家再次回憶課文，結(jié)合插圖，靜下心來想一想。

2.溝通：

師引導(dǎo)：不是否認“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子，這樣的方式來表達自己對被為“牧場之國”的荷蘭的深深的寵愛與贊美。這份寵愛與贊美，全都融在了這四次消失的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了！而這四句話分別消失在不同的自然段中，所贊美情象又各不一樣。

3.指導(dǎo)朗讀。讓我們與一起來表達對牧場之國這份深深的寵愛與贊美！

五、積存運用，布置作業(yè)

1.摘抄好詞佳句；2.查資料，仿寫荷蘭，如：水之國、花之國、風(fēng)車之國。兩項作業(yè)，依據(jù)自己的狀況，任選其一。

板書設(shè)計：

22牧場之國

碧綠草原、黑白花牛

成群駿馬，膘肥體壯

綿羊豬群，悠閑得意

晚霞滿天、牛羊休息

這就是真正的荷蘭

《牧場之國》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉13個生字，會寫12個生字，把握1個多音字。

2.在默讀課文的過程中，了解課文的主要內(nèi)容。

3.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會“鑲”、“鍍”等詞語在表現(xiàn)天山牧場的迷人風(fēng)光時所起到的作用。

4.通過學(xué)習(xí)課文，感受天山牧場的迷人風(fēng)光以及生活在這里的牧民熱忱好客，生活幸福，體會對天山的喜愛之情。

教學(xué)重、難點：

有感情地朗讀課文，進一步了解草原。

教學(xué)預(yù)備：

天山牧場的相關(guān)音像、文字、圖片資料。

教學(xué)時數(shù)：

3課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，重點學(xué)習(xí)前3自然段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

在上節(jié)課，我們跟隨著德德瑪?shù)母杪?，走近了寬闊壯麗的?nèi)蒙古大草原，看到了那里牧民們安靜、舒服、如意的生活美景，大家都有流連忘返的感覺。這節(jié)課，我們接著往西走，去天山牧場看看那里又是怎樣的美景。

二、初讀課文。

1.教師泛讀課文，學(xué)生留意讀音和復(fù)句中間的停頓。

2.生自由練讀課文，標(biāo)自然段，畫出文中生字組成的詞語。

3.出示詞卡，指生領(lǐng)讀，齊讀。

邊疆繁花緞面銀飾輝煌響亮錦繡

三、隨文識字。

1.請一名同學(xué)讀第一段，說說從這一段中你知道了什么?(出示祖國的地圖，指出天山牧場所在的位置)

脈：mài月字旁詞語：山脈脈搏脈絡(luò)

2.自由讀其次段，說說從這一段中你知道了什么?

(天山牧場很美)說說你從哪看出天山牧場很美?怎么讀?

墨：墨汁墨水墨綠墨跡成語：墨守成規(guī)

闊：開闊闊別闊氣闊葉樹闊步前進

成語：仰頭闊步

蒙：蒙古包蒙古蒙古族

(多音字)mēng蒙頭轉(zhuǎn)向

méng蒙蒙細雨

3.牧場是這樣的安靜優(yōu)美，那生活在這里的動物又是什么樣的呢?指生讀第三段。

策：政策籌劃策劃策略策應(yīng)

托：托運托車托辦托福托辭托人

楚：清晰楚國成語：楚楚動人

案：教案案子案情案犯案例案件

四、復(fù)習(xí)一類生字，熟讀課文前3段。

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文第4～7段。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回憶前三段主要內(nèi)容。

二、課文的第4～7自然段也是描寫天山牧場的漂亮風(fēng)光，美在哪兒?請學(xué)生自學(xué)匯報。

1.牧女放聲唱歌。

?。航≡诮∩斫⑺ト踅∩矸克ト醪?/p>

逐：漸漸追趕逐一逐字笑逐顏開

2.牧場黃昏迷人。

3.牧民熱忱招待。

喝：喝酒喝水吃喝(多音字)hè喝彩

4.歡慶幸福時間。

集：影集集合集中集體集成

三、你還想用哪些詞語或句子形容一下漂亮的天山牧場?

四、有感情的朗讀課文。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、指生分段有感情地朗讀課文。

二、讀一讀，留意加點字的讀音。

三、觀賞句子，比擬加點的詞語。

“像”和“似的”都是比方詞。

“鑲”和“渡”都是動詞，但是“渡”面積更大，著色更勻。

四、讓我們一同走進草原。

可以讓學(xué)生廣泛的查找資料，在小組內(nèi)匯報、溝通。

五、作業(yè)：書寫一類生字。

板書設(shè)計：

天山牧場

寬闊的牧場成群的牛羊牧女的唱歌迷人的黃昏熱忱的招待

《牧場之國》教案5

【學(xué)習(xí)目的】

1、熟讀課文，熟悉“鑲”“嵌”等八個生字。

2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。

3、積存“膘肥體壯”“寬闊無垠”等詞語和喜愛的句子。

4、感情朗讀課文，體會對荷蘭的無比寵愛之情，激發(fā)對美妙大自然的憧憬之情。

【學(xué)前預(yù)備】

師生一起收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件。

【學(xué)習(xí)重難點】

重點:積存詞句。

難點:培育通過語言文字想象畫面的力量。

【課時布置】

1課時。

【學(xué)習(xí)過程】

一、溝通資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的漂亮國度，你知道是哪兒嗎?對，就是有著水之國、花之都美譽的──荷蘭，它還是一個牧場之國。

出示課件(荷蘭風(fēng)車)，誰能說說你了解到的荷蘭?

二、理解內(nèi)容，感受美景

1、今日俺們就通過這篇文章去感受異國的風(fēng)情:

請幾個同學(xué)來讀一讀。教師范讀，聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象?

教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。

2、誰來談一談荷蘭留給你的整體印象:

正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方!咱們帶著自身的感受讀課文第一段。

3、為什么稱荷蘭是牧場之國呢?現(xiàn)在請大家快速掃瞄全文，把能表達荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充足地體會。生自由讀。

誰來讀讀能表達荷蘭是牧場之國的句子。

師相機引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。

(如先說到二自然段師重點引導(dǎo)同學(xué)感受牛多，牛的閑適拘束。)

這一段說了什么?大家也自身讀一讀。

出示多媒體“一條條水道間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草?！?/p>

讀句子，說說你的體會。(牛多)是怎樣精確描寫這些牛的?(體會用詞的精確性。)

師板書。(牛多)

讓同學(xué)體會“專注”這個詞語，感受荷蘭牧場上的舒適安靜。

讀讀后面的.句子，你還有何感受?(想象牛的神態(tài)和動作，理解擬人句的精確生動。)

同學(xué)們很會讀書，請帶著自身的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們競賽競賽。

指名競賽，師生評價。

提出選擇句子積存背誦的要求，練習(xí)背誦。

師小結(jié):看來是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。

4、大家留意到了嗎?咱們剛剛是怎么學(xué)習(xí)這一段的?

師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法:初讀──溝通體會感受──想象、美讀──賽讀──選擇性積存背誦

5、分組合作依據(jù)剛剛的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。

溝通反應(yīng)，教師相機引導(dǎo)。

6、師:

同桌溝通一下，你腦海中出現(xiàn)的畫面。你就是這寬闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢?

同桌溝通。

7、師:

難怪說──這就是真正的荷蘭!

8、你看出這幾段哪些語句或詞語特殊精彩呢?你能把它記住并寫出來嗎?試一試，和小組的同學(xué)比一比。

三、課件展現(xiàn)異國風(fēng)光片，觀賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過的詞句

作業(yè):有感情朗讀課文，摘錄好詞好句。

《牧場之國》教案6

牧場之國優(yōu)質(zhì)課教案

教材分析：

《牧場之國》是一篇略讀課文。荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車之國”、“水道之國”、“牧場之國”著名于世。本文正是從“牧場之國”的角度來呈現(xiàn)荷蘭的獨特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的寬闊無際、安靜和諧和夜晚的祥和安靜、神奇含蓄。文中四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊美。

本文語言生動，形象傳神，比方、擬人是本文語言上的一個突出特點。

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉本課8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點。

3.揣摩課文中美麗的語言，并摘抄下來。

4.感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美妙意境。

教學(xué)重難點：

教學(xué)的重點，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的得意;體會擬人手法的奇妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積存。難點是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、初知荷蘭，激發(fā)興趣

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜愛旅游嗎?那我?guī)Т蠹绎w越重洋，做一次跨越國際的長途旅游。請觀賞：

2.出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，依據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。

(主要了解水之國、花之國、牧場之國的特點)

3.聽了我的介紹，你了解到了一個怎樣的荷蘭?

4.教師：是的，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，這是課文的第一自然段，讓學(xué)生齊讀。

二、檢查預(yù)習(xí)

學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙，歸納課文的主要內(nèi)容。

三、朗讀課文，體會牧場之國的韻味

1.學(xué)生默讀課文，看看“牧場之國”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號。

2.在小組內(nèi)溝通感受，并讀出感受。

3.全班溝通。隨著學(xué)生的答復(fù)，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機教學(xué)2～5自然段(以其次自然段為例)。

這個自然段主要寫牛：

(1)在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思索著什么的牛，你還看到了怎樣的牛?

隨機朗讀理解相關(guān)句子，留意讀出自己的感受，在此過程中讓學(xué)生體會的語言美，豐富學(xué)生的語言積存，如：“牛群吃草時特別專注……無比尊嚴?！?/p>

(2)師小結(jié)：

這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，寫到——齊讀：

“極目遠眺，四周全是絲絨般……花牛?！?/p>

指名讀。你為什么這么突出“全是”這個詞?

(3)朗讀，一邊讀一邊想象，爭取情境再現(xiàn)。

以同樣的方法，隨機教學(xué)其它自然段。

四、總結(jié)升華，重點感悟“這就是真正的荷蘭”

1.讀完課文，我完全同意這真的是個牧場之國。卻對文中一而再，再而三消失的這一句：“這就是真正的荷蘭”不理解。這句話文中出了幾次?(2、3、4、5自然段各一次。)

莫非說，以郁金香而著名的“花之國”就不是真正的荷蘭了?莫非由于特別的地理位置特別而水道縱橫交叉的“水之國”就不是真正的荷蘭了?為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著怎樣的情感?大家再次回憶課文，結(jié)合插圖，靜下心來想一想。

2.溝通：

師引導(dǎo)：不是否認“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子，這樣的方式來表達自己對被為“牧場之國”的荷蘭的深深的寵愛與贊美。這份寵愛與贊美，全都融在了這四次消失的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別消失在不同的自然段中，所贊美情象又各不一樣。

3.指導(dǎo)朗讀。讓我們與一起來表達對牧場之國這份深深的寵愛與贊美!

五、積存運用，布置作業(yè)

1.摘抄好詞佳句;2.查資料，仿寫荷蘭，如：水之國、花之國、風(fēng)車之國。兩項作業(yè)，依據(jù)自己的狀況，任選其一。

板書設(shè)計：

牧場之國

碧綠草原、黑白花牛

成群駿馬，膘肥體壯

綿羊豬群，悠閑得意

晚霞滿天、牛羊休息

這就是真正的荷蘭

《牧場之國》教案7

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉本課八個生字。

２、正確，流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)光。

３、揣摩課文中美麗的語言，并摘抄下來。

【教學(xué)重難點】

正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)情。

【教學(xué)預(yù)備】

１、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、

２、教師課前查閱相關(guān)圖片，文字資料并自制課件。

【教學(xué)用時】

１課時。

【教學(xué)過程】

一、激情入課，整體感知

大屏幕依次出示荷蘭被譽為”水之國，花之國，牧場之國”的圖片并配以悠揚樂聲。

同學(xué)們，這就是有著”水之國，花之國，牧場之國”美譽的荷蘭，這里的田園風(fēng)光究竟是怎樣的呢？請同學(xué)翻開書，在閱讀中去感受。

（學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說”牧場之國”給你留下了什麼印象？）

二、誦讀體驗，品位語言

１、默讀課文，邊讀邊思索，為什麼四次講到”這就是真正的荷蘭”？把感受深刻的語句畫下來再大聲讀讀。

２、小組溝通，全班溝通，結(jié)合課外資料的補充，共同感受這令人沉醉的田園風(fēng)情。

三、積存語言，拓展遷移

１、把你的感受讀給大家聽：

（語句，段落，全文均可）讀后互評。

２、通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對荷蘭“牧場之國的美譽有了較深入的了解。那磨不僅如此，你還對荷蘭有那些了解？結(jié)合課前所查資料，綻開想象說一段話。

出示：荷蘭是之國

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

正向同學(xué)們所說，荷蘭無愧于“水之國，花之國，牧場之國”的美譽。這里的田園風(fēng)光，安靜，閑適的情趣和意境深深打動著我們，那麼今日課后就讓我們把這美妙意境記錄下來吧。

出示作業(yè)：

１、有感情地朗讀課文，摘錄自己喜愛的內(nèi)容。

２、連續(xù)查閱資料，了解荷蘭及其它國家的風(fēng)光，把感受記在日記中或在夥妍隊報中刊出。

五、板書設(shè)計

２２牧場之國

水之國荷蘭

花之國

……

《牧場之國》教案8

學(xué)習(xí)目的：

1、熟讀課文，熟悉鑲嵌等八個生字。

2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。

3、積存膘肥體壯寬闊無垠等詞語和喜愛的句子。

4、感情朗讀課文，體會對荷蘭的無比寵愛之情，激發(fā)對美妙大自然的憧憬之情。

學(xué)前預(yù)備：

師生共同收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件

學(xué)習(xí)重難點：

重點：積存詞句

難點：培育通過語言文字想象畫面的力量。

課時安排：

12課時

學(xué)習(xí)過程：

一、溝通資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

師：同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的漂亮國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽的荷蘭，它還是一個牧場之國。

齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？

二、理解內(nèi)容，感受美景。

1、師：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)。今日我們就通過這篇文章去感受異國的風(fēng)情。請幾個同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

師：誰能評一下？（教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。）

2、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。

師：是??！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

3、為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速掃瞄全文，把能表達荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。

師：誰來讀讀能表達荷蘭是牧場之國的句子。

生讀。師相機引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。（如先說到二自然段師重點引導(dǎo)學(xué)生感受牛多，牛的閑適拘束。）

師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。

出示一條條水道間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。

讀句子，說說你的體會。（牛多）是怎樣精確描寫這些牛的？（體會用詞的精確性。）

師板書。（牛多）

師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動作，理解擬人句的精確生動。）

師：同學(xué)們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們競賽競賽。

指名競賽，師生評價。

提出選擇句子積存背誦的要求，練習(xí)背誦。

師小結(jié)：看來是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。

4、大家留意到了嗎？咱們剛剛是怎么學(xué)習(xí)這一段的？師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀溝通體會感受想象、美讀賽讀選擇性積存背誦

5、分組合作依據(jù)剛剛的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。

溝通反應(yīng)，教師相機引導(dǎo)。

6、師：同桌溝通一下，你腦海中出現(xiàn)的畫面。你就是這寬闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢？

同桌溝通。

7、師：難怪說這就是真正的荷蘭！

8、你看出這幾段哪些語句或詞語特殊精彩呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學(xué)比一比。

三、課件展現(xiàn)異國風(fēng)光片，觀賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過的詞句。

作業(yè)：小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。

《牧場之國》教案9

設(shè)計理念：

通過對課文的略讀，感受到牧場之國的是奶牛、駿馬、家畜的自由天堂。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉8個生字。

2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。

3、體會生動的語言，摘抄自己喜愛的詞句。

教學(xué)重難點：通過語言文字感受“真正的荷蘭”。

教學(xué)預(yù)備：課件，課前搜集資料。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、釋題導(dǎo)入,了解牧場。

1、通過預(yù)習(xí)，你知道這是什么地方?

2、出示：真正的荷蘭是誰)的自由王國。

二、初讀課文，走進牧場。

1、初讀課文：翻開課本，仔細讀讀課文，完成這個小問題。

2、指名反應(yīng)：

奶牛的王國

駿馬的王國

牲畜的王國

3、課文哪幾個段落寫了這些，還有寫了什么?(夜晚的鄉(xiāng)村牧場)

三、再讀課文，熟悉白天牧場。

1、學(xué)生自由朗讀課文2-4自然段，想想白天的荷蘭牧場給你留下什么印象?

2、指名反應(yīng)。定位：自由王國。

3、體會印象。課文哪些地方都給你留下這樣的印象?默讀課文，用筆劃出來。

4、指名反應(yīng)，理解體會：

(1)奶牛的王國。

出示句子：

①“有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草;有的站立不動，仿佛正在思索什么?！?/p>

②“牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子;老牛儀態(tài)端莊，好像牛群的家長。”

當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個詞，你想到了什么?

③連起來讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺“仿佛，活像，好像”同樣的意思用不同詞語來表達的別樣味道。

④出示投影牛圖：是的，極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

⑤小結(jié)：牛群眾多，生活自然，再加上絲絨般的草地，顏色明媚，特別壯麗，這就是真正的荷蘭。

(2)駿馬的王國

①課文哪些句子已經(jīng)表露了荷蘭也是個駿馬的王國?

②指名反應(yīng)：

出示句子：寬闊無垠的原野好像歸它們?nèi)?，它們是這個自由王國的仆人和公爵。

③抓：“疾馳”體會。

你還從這段中哪些地方也可以看出荷蘭確實是駿馬的王國?

出示：除了深深的野草遮掩著的水道，沒有什么能夠阻擋它們疾馳到遠方。

④小結(jié)：是啊，真正的荷蘭成片成片的原野，一望無垠，*坦而寬闊是駿馬生活得天堂，沒有牧人的叫賣，無拘無束，怎么不讓人神往，就連那些小動物也是。

(3)動物的天堂

①教師引讀：

悠閑得意的——

不停呼嚕的——

成千上萬的——

成群結(jié)隊的——

生活在安閑的牧場上，這才是——真正的荷蘭。也是動物生活得王國。

②小結(jié)：荷蘭的三分之一土地都是牧場，難怪人們會說是牧場之國，從動物們的生活就知道，荷蘭不僅是奶牛的王國，駿馬的王國，也是動物們自由生活得王國，這才是真正的荷蘭。

四、再讀課文，熟悉夜晚牧場。

相比之下，荷蘭牧場的夜就另有一番獨特的豐韻了，請同學(xué)前后比擬一下，你能說說的入夜的荷蘭牧場有什么不同嗎?

1、默讀課文第5自然段，感受夜的“安靜”。

2、指名定位:安靜。

3、理解：安靜。你從哪些詞語都可以看出入夜的牧場是安靜的?

①反應(yīng)：

嚴厲緘默的奶牛

悄悄無言的奶農(nóng)

舒緩*穩(wěn)的船只

沉睡的牲畜

無聲的低地

漆黑的夜晚

光線微弱的燈塔

②體會：和諧。(雖然安靜但不冷清，你還知道什么?)

③練習(xí)：這就是真正的荷蘭：

——誰能夠用上上面的詞句來說說。

這就是真正的荷蘭!

4、理解：牧場之國。你現(xiàn)在知道牧場之國的國還模糊說出了什么?

5、小結(jié)：花牛、駿馬的王國，動物自由生活得天堂，安靜靜謐的夜晚是那么的自由和諧的家園，獨具特色的異國風(fēng)情，這才是真正的荷蘭也是牧場之國的真正特點所在。

五、力量拓展，走出牧場。

1、要求：為荷蘭的牧場說一句廣告詞。

板書：

牧場之國

花牛

自由安閑駿馬安靜和諧

動物

這就是真正的荷蘭!

《牧場之國》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。

3、體會用生動的語言所展現(xiàn)的詩情畫意，摘抄自己喜愛的詞句。

4、感受荷蘭漂亮的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和憧憬。

教學(xué)重、難點：

重點：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的構(gòu)造；通過朗讀，體會課文所展現(xiàn)的詩情畫意，并有意識地積存美麗詞句。

難點：將美麗的語言通過積極的想象變成漂亮的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的向往之情。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。

教學(xué)預(yù)備：

教師：課件或教學(xué)掛圖。

學(xué)生：搜集一些有關(guān)荷蘭的資料、圖片等。

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)過程：

一、說話練習(xí)。導(dǎo)入課文。今日三分鐘說話的話題是“各國風(fēng)采”，說說你所了解的一些國家狀況。

我也知道一個國家，它在歐洲西部，是一個水之國，花之國，牧場之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個低地之國。（板書：牧場之國）大家了解荷蘭嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。荷蘭有著這么漂亮的風(fēng)光，今日我們就去巡游一下，去感受真正的荷蘭。（畫面展現(xiàn)荷蘭風(fēng)景）

二、自讀課文，初步感知。

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說在這個迷人的國度里什么最吸引你。

2、再來讀讀課文，你可以用自己喜愛的方式來讀自己喜愛的語句。

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1、出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。

2、辨析生字，組詞并理解詞義。

3、出示以下詞語，指名學(xué)生朗讀。

極目遠眺

剽悍強壯

憨態(tài)可掬

閑適閑逛

悄悄無言

萬籟俱寂

寬闊無垠

悠閑得意

四、熟讀課文，領(lǐng)會美景。

1、再讀課文，邊讀邊勾畫出你最喜愛的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會情趣。

2、小組溝通：把你最喜愛的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)共享。等會兒請小組代表把你們看到的、感受到的說給同學(xué)聽。

3、小組溝通反應(yīng)：讀讀自己喜愛的句子或段落，并說說為什么。同學(xué)相互評價、補充。

五、細讀課文，感悟積存。

1、出示：“這就是真正的荷蘭。”深入品嘗文章，讓學(xué)生體會四句一樣的話，要用不同的語氣來讀。

2、齊讀，思索爭論：真正的荷蘭是指怎樣的“荷蘭？從“真正”這個詞中你體會到了怎樣的情感？依據(jù)學(xué)生答復(fù)狀況，相機教學(xué)。

（1）出示奶牛圖，觀看：你覺得圖上最吸引你的是什么？

A？奶牛的顏色。

①用曲線畫出描寫奶牛顏色的句子。

②指名朗讀，你體會到了什么？

B？奶牛的姿勢。

①用橫線畫出描寫奶牛姿勢的句子。

②溝通并出示：牛犢臥在草地上，憨態(tài)可掬；老牛閑適閑逛，仿佛在思索什么。

③指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會思索些什么呢？

④有感情地朗讀句子（沉醉、寵愛）。

（2）除了奶牛，你覺得還有什么也吸引了你？

（3）出示駿馬圖，指名學(xué)生有感情地介紹。

出示綿羊圖，指名學(xué)生有感情地介紹。

人、動物與自然的和諧統(tǒng)一。

①播放課件，讓我們一起來觀賞一下人、動物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫？

②思索：找出分別描寫人、奶牛和自然共同點的一個詞語。

人——悄悄無言奶牛——緘默安詳自然——安靜

③默讀，思索：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽？

④溝通并相機指導(dǎo)有感情地朗讀。

３、有感情地朗讀這句話：“這就是真正的荷蘭。”“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國?！?/p>

六、拓展遷移，記憶背誦。

1、聘請小導(dǎo)游，帶著大家去荷蘭旅游。

要求：

（1）任選一個景點介紹荷蘭的漂亮風(fēng)光。

（2）要加進導(dǎo)游的口頭語。

2、學(xué)生在小組自由介紹，并推舉一名上臺介紹。

3、指名學(xué)生介紹，評價。（配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片）

七、總結(jié)。

真美呀！我們又一次沉醉在詩情畫意的風(fēng)光中，感受到那份安靜閑適和富足安逸，感受到對這獨具特色的異域風(fēng)情的贊美與憧憬。建議大家：

1、選擇自己喜愛的美詞美句反復(fù)誦讀，綻開想象，積存背誦。

2、連續(xù)搜集描寫各國風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀讀、比擬、感受、積存。

3、向?qū)W生推舉一篇具有異域風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》。

教學(xué)反思：

《牧場之國》是一首意境美麗的散文詩。教學(xué)這篇文章，意圖是引領(lǐng)學(xué)生感受荷蘭和諧、美麗、安靜、閑適的田園風(fēng)光圖，感受喜愛大自然的情懷。

本文是略讀課文，在教學(xué)這篇課文時，我實行以學(xué)生自讀自悟為主的方式，讓學(xué)生充分感受牧場之國荷蘭的特點。

課堂上的教學(xué)，我把主動權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生找找自己最喜愛的句子，讀出自己對句子的理解，共享對荷蘭這個牧場之國的感受。在教學(xué)時，我留意采納多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語言的特點，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)喜愛大自然的情感。仿佛自己也置身于荷蘭動物與自然和諧相處、寬闊無際的牧場上，正在觀賞著美麗的畫卷，被眼前的景致所沉醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。再適時通過多媒體課件向?qū)W生展現(xiàn)一幅幅如詩如畫的圖片，學(xué)生再一次為荷蘭的美傾倒，把荷蘭的印象牢牢地記在腦海了。

教給了學(xué)生如何閱讀文章的方法我認為特別重要，不只是授之以魚，更是授之以漁。通過這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅觀賞到了荷蘭漂亮的風(fēng)景，感受了美麗文筆，更把握了如何去讀懂以及如何表達眼中所見的美景的一些方法。

但在實際的教學(xué)過程中我還是牽得太死，互動開放不夠，沒有表達一個動態(tài)生成的過程。應(yīng)當(dāng)緊扣田園選畫面，滲透一些寫法的指導(dǎo)，不能只停留在理解感悟的根底上。

圓滿的是不管自己設(shè)想的多么好，假如不和自己的學(xué)生相結(jié)合，不臨場隨機應(yīng)變，那么整個課堂也會顯得薄弱而空洞。厚積薄發(fā)，學(xué)以至用，是我們教師在教學(xué)中應(yīng)追求的目標(biāo)。

《牧場之國》教案10篇擴展閱讀

《牧場之國》教案10篇（擴展1）——《牧場之國》教案10篇

《牧場之國》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用多種方法理解詞語的含義。

2、在積存運用的過程中把握品詞、品句的方法，體會的語言風(fēng)格。

3、有感情的朗讀課文，并背誦自己喜愛的段落。

4、培育喜愛祖國壯美山河的感情。

教學(xué)重點：

透過語言文字，感受天山的人和景。

第一課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們了解新疆嗎？

二、初讀課文，整體感知

在新疆的中部有一條大山脈，把寬闊的新疆分為南北兩半，它就是天山。今日教師就與大家一同走進天山那寬闊的千里牧場。

1、師范讀。

2、生自由讀。

三、學(xué)習(xí)生字

1、在小組內(nèi)溝通在預(yù)習(xí)中覺得有困難的字、詞。

2、匯報生字，師生共同學(xué)習(xí)。

四、再讀課文，概括課文內(nèi)容

1、自由讀課文，逐步到達通順流暢。

2、默讀課文，概括每一自然段的段意。

說一說：天山牧場給你留下最初的印象是什么？

五、作業(yè)設(shè)計熟讀課文。

其次課時

一、情境導(dǎo)入

你想懷著怎樣的心情來學(xué)習(xí)《天山牧場》這篇課文？

二、有感情的朗讀課文，分析課文構(gòu)造。

1、分自然段讀課文。

提問：每一自然段都講了什么？

找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)聽讀，思索問題。

2、學(xué)習(xí)第一局部

介紹了牧場的什么？

你喜愛哪句話？哪個詞？讀一讀，說一說。

閉上眼想一想一派怎樣的景象。

哪些詞句讓你感受到牧場與別處不同的地方？

透過四段的語言文字你感到哈薩克牧女們的生活是怎樣的？

這一段該怎么去讀？

嘗試背誦三、四自然段。

四、總結(jié)

你有什么感受？

五、作業(yè)設(shè)計背誦前四個自然段。

《牧場之國》教案2

《牧場之國》是一張畫。課文所描寫的是被稱為水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風(fēng)光，字里行間的情趣和意境，供應(yīng)了《牧場之國》的教案設(shè)計給大家參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。

3.體會用生動的語言所展現(xiàn)的詩情畫意，摘抄自己喜愛的詞句。

4.感受荷蘭漂亮的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和憧憬。

教學(xué)重、難點：

重點：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的構(gòu)造；通過朗讀，體會課文所展現(xiàn)的詩情畫意，并有意識地積存美麗詞句。

難點：將美麗的語言通過積極的想象變成漂亮的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的向往之情。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。

教學(xué)預(yù)備：

教師：課件或教學(xué)掛圖。

學(xué)生：搜集一些有關(guān)荷蘭的資料、圖片等。

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)過程：

一、說話練習(xí)。導(dǎo)入課文。今日三分鐘說話的話題是“各國風(fēng)采”，說說你所了解的一些國家狀況。

我也知道一個國家，它在歐洲西部，是一個水之國，花之國，牧場之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個低地之國。（板書：牧場之國）大家了解荷蘭嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。荷蘭有著這么漂亮的風(fēng)光，今日我們就去巡游一下，去感受真正的荷蘭。（畫面展現(xiàn)荷蘭風(fēng)景）

二、自讀課文，初步感知。

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說在這個迷人的國度里什么最吸引你。

2.再來讀讀課文，你可以用自己喜愛的方式來讀自己喜愛的語句。

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1.出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。

2.辨析生字，組詞并理解詞義。

3.出示以下詞語，指名學(xué)生朗讀。

極目遠眺

剽悍強壯

憨態(tài)可掬

閑適閑逛

悄悄無言

萬籟俱寂

寬闊無垠

悠閑得意

四、熟讀課文，領(lǐng)會美景。

1.再讀課文，邊讀邊勾畫出你最喜愛的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會情趣。

2.小組溝通：把你最喜愛的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)共享。等會兒請小組代表把你們看到的、感受到的說給同學(xué)聽。

3.小組溝通反應(yīng)：讀讀自己喜愛的句子或段落，并說說為什么。同學(xué)相互評價、補充。

五、細讀課文，感悟積存。

1.出示：“這就是真正的荷蘭?！鄙钊肫穱L文章，讓學(xué)生體會四句一樣的話，要用不同的語氣來讀。

2.齊讀，思索爭論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個詞中你體會到了怎樣的情感？依據(jù)學(xué)生答復(fù)狀況，相機教學(xué)。

（1）出示奶牛圖，觀看：你覺得圖上最吸引你的是什么？

A?奶牛的顏色。

①用曲線畫出描寫奶牛顏色的句子。

②指名朗讀，你體會到了什么？

B?奶牛的姿勢。

①用橫線畫出描寫奶牛姿勢的句子。

②溝通并出示：牛犢臥在草地上，憨態(tài)可掬；老牛閑適閑逛，仿佛在思索什么。

③指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會思索些什么呢？

④有感情地朗讀句子（沉醉、寵愛）。

（2）除了奶牛，你覺得還有什么也吸引了你？

（3）出示駿馬圖，指名學(xué)生有感情地介紹。

出示綿羊圖，指名學(xué)生有感情地介紹。

人、動物與自然的和諧統(tǒng)一。

①播放課件，讓我們一起來觀賞一下人、動物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫？

②思索：找出分別描寫人、奶牛和自然共同點的一個詞語。

人——悄悄無言奶?！}默安詳自然——安靜

③默讀，思索：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽？

④溝通并相機指導(dǎo)有感情地朗讀。

３.有感情地朗讀這句話：“這就是真正的荷蘭。”“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國?！?/p>

六、拓展遷移，記憶背誦。

1.聘請小導(dǎo)游，帶著大家去荷蘭旅游。

要求：

（1）任選一個景點介紹荷蘭的漂亮風(fēng)光。

（2）要加進導(dǎo)游的口頭語。

2.學(xué)生在小組自由介紹，并推舉一名上臺介紹。

3.指名學(xué)生介紹，評價。（配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片）

七、總結(jié)。

真美呀！我們又一次沉醉在詩情畫意的風(fēng)光中，感受到那份安靜閑適和富足安逸，感受到對這獨具特色的異域風(fēng)情的贊美與憧憬。建議大家：

1.選擇自己喜愛的美詞美句反復(fù)誦讀，綻開想象，積存背誦。

2.連續(xù)搜集描寫各國風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀讀、比擬、感受、積存。

3.向?qū)W生推舉一篇具有異域風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》。

教學(xué)反思：

《牧場之國》是一首意境美麗的散文詩。教學(xué)這篇文章，意圖是引領(lǐng)學(xué)生感受荷蘭和諧、美麗、安靜、閑適的田園風(fēng)光圖，感受喜愛大自然的情懷。

本文是略讀課文，在教學(xué)這篇課文時，我實行以學(xué)生自讀自悟為主的方式，讓學(xué)生充分感受牧場之國荷蘭的特點。

課堂上的教學(xué)，我把主動權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生找找自己最喜愛的句子，讀出自己對句子的理解，共享對荷蘭這個牧場之國的感受。在教學(xué)時，我留意采納多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語言的特點，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)喜愛大自然的情感。仿佛自己也置身于荷蘭動物與自然和諧相處、寬闊無際的牧場上，正在觀賞著美麗的畫卷，被眼前的景致所沉醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。再適時通過多媒體課件向?qū)W生展現(xiàn)一幅幅如詩如畫的圖片，學(xué)生再一次為荷蘭的美傾倒，把荷蘭的印象牢牢地記在腦海了。

教給了學(xué)生如何閱讀文章的方法我認為特別重要，不只是授之以魚，更是授之以漁。通過這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅觀賞到了荷蘭漂亮的風(fēng)景，感受了美麗文筆，更把握了如何去讀懂以及如何表達眼中所見的美景的一些方法。

但在實際的教學(xué)過程中我還是牽得太死，互動開放不夠，沒有表達一個動態(tài)生成的過程。應(yīng)當(dāng)緊扣田園選畫面，滲透一些寫法的指導(dǎo)，不能只停留在理解感悟的根底上。

圓滿的是不管自己設(shè)想的多么好，假如不和自己的學(xué)生相結(jié)合，不臨場隨機應(yīng)變，那么整個課堂也會顯得薄弱而空洞。厚積薄發(fā)，學(xué)以至用，是我們教師在教學(xué)中應(yīng)追求的目標(biāo)。

《牧場之國》教案3

教材分析：

《牧場之國》是一篇略讀課文。荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車之國”、“水道之國”、“牧場之國”著名于世。本文正是從“牧場之國”的角度來呈現(xiàn)荷蘭的獨特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的寬闊無際、安靜和諧和夜晚的祥和安靜、神奇含蓄。文中四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊美。

本文語言生動，形象傳神，比方、擬人是本文語言上的一個突出特點。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點。

3、揣摩課文中美麗的語言，并摘抄下來。

4、感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美妙意境。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的得意;體會擬人手法的奇妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積存。

難點是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、展現(xiàn)圖片，初知荷蘭，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)語：上節(jié)課，我們一起來到布滿溫馨和詩意的鄉(xiāng)村，領(lǐng)會了田園風(fēng)光的美妙。今日，我們將要飛越重洋，做一次跨越國際的長途旅游。

觀賞一組荷蘭的風(fēng)光圖片，依據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。

(主要了解水之國、花之國、牧場之國的特點。)

板書課題

2、聽了我的介紹，你了解到了一個怎樣的荷蘭?

教師小結(jié)：是的，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。

學(xué)生從課文中找出這句話，齊讀。

二、學(xué)生初讀，掃除障礙

1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，掃除字詞障礙。

2、檢查生詞，理解運用。

3、依據(jù)填空提示歸納課文的主要內(nèi)容。

三、朗讀感悟，小組合作，體會牧場之國的韻味

1、學(xué)生默讀課文，看看“牧場之國”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做批注。

2、小組內(nèi)溝通感受，并嘗試朗讀體會。

3、以小組為單位，明確分工，全班溝通各組選中的段落，準(zhǔn)時補充，相互評價。隨著學(xué)生的答復(fù)，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機教學(xué)2～5自然段

牛：

(1)在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思索著什么的牛，你還看到了怎樣的牛?

隨機指導(dǎo)朗讀理解相關(guān)句子，讀出自己的感受，讓學(xué)生體會文章的語言美，豐富學(xué)生的語言積存，如：“牛群吃草時特別專注……無比尊嚴?！?/p>

(2)師小結(jié)：

這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，寫到──齊讀：

“極目遠眺，四周全是絲絨般……花牛?！?/p>

指名讀。你為什么這么突出“全是”這個詞?

(3)朗讀，一邊讀一邊想象，情境再現(xiàn)。

以同樣的方法，隨機教學(xué)其它自然段。

四、總結(jié)升華，重點感悟“這就是真正的荷蘭”

1.課文再現(xiàn)了荷蘭就是牧場之國。在眼中“這就是真正的荷蘭”。(板書這句話)這句話文中出了幾次?

為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著怎樣的情感?大家再次回憶課文，結(jié)合插圖，靜下心來想一想。

2.溝通：

師引導(dǎo)：是通過這樣的句子，這樣的方式來表達自己對被為“牧場之國”的荷蘭的深深的寵愛與贊美。而這四句話分別消失在不同的自然段中，所贊美情象又各不一樣。

3.師生合作朗讀體會。讓我們與一起來表達對牧場之國這份深深的寵愛與贊美!

依據(jù)板書引讀：

(師：)牧場之國，奶牛成群，(齊：)這就是真正的荷蘭!

牧場之國，駿馬疾馳，這就是真正的荷蘭!

牧場之國，羊豬雞樂，這就是真正的荷蘭!

牧場之國，夜晚休憩，這就是真正的荷蘭!

牧場之國，自由歡樂，這就是真正的荷蘭!

牧場之國，人畜和諧，這就是真正的荷蘭!

五、積存運用，寫法拓展

1、摘抄好詞佳句。

2、仿寫荷蘭，如：水之國、花之國、風(fēng)車之國。

板書設(shè)計：

22牧場之國

奶牛成群

駿馬疾馳

羊豬雞樂

夜晚休憩

這就是真正的荷蘭

教學(xué)反思：

荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。荷蘭是一個另人神往的漂亮國。在教學(xué)中，首先我復(fù)習(xí)導(dǎo)入，接著展現(xiàn)有關(guān)荷蘭的資料，尤其是漂亮的風(fēng)景圖片，使學(xué)生對漂亮的荷蘭有了學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況后，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)生圍繞“為什么稱荷蘭為牧場之國?從那些語句表達出來的?”用簡短的詞語概括出來，并板書到黑板上，學(xué)生的熱忱被調(diào)動起來，小組爭論，踴躍發(fā)言。

另外，我在教學(xué)《牧場之國》時側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生多讀，從讀中漸漸感受動物們在牧場上自由生活的場景，只要學(xué)生能從字里行間感受到牧場的和諧安靜，體會綿羊豬群駿馬的悠閑得意，注意朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感熏陶。并滲透一些寫法的指導(dǎo)，最終歸結(jié)到課文最終小節(jié)“這就是真正的荷蘭”。

《牧場之國》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉13個生字，會寫12個生字，把握1個多音字。

2.在默讀課文的過程中，了解課文的主要內(nèi)容。

3.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會“鑲”、“鍍”等詞語在表現(xiàn)天山牧場的迷人風(fēng)光時所起到的作用。

4.通過學(xué)習(xí)課文，感受天山牧場的迷人風(fēng)光以及生活在這里的牧民熱忱好客，生活幸福，體會對天山的喜愛之情。

教學(xué)重、難點：

有感情地朗讀課文，進一步了解草原。

教學(xué)預(yù)備：

天山牧場的相關(guān)音像、文字、圖片資料。

教學(xué)時數(shù)：

3課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，重點學(xué)習(xí)前3自然段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

在上節(jié)課，我們跟隨著德德瑪?shù)母杪?，走近了寬闊壯麗的?nèi)蒙古大草原，看到了那里牧民們安靜、舒服、如意的生活美景，大家都有流連忘返的感覺。這節(jié)課，我們接著往西走，去天山牧場看看那里又是怎樣的美景。

二、初讀課文。

1.教師泛讀課文，學(xué)生留意讀音和復(fù)句中間的停頓。

2.生自由練讀課文，標(biāo)自然段，畫出文中生字組成的詞語。

3.出示詞卡，指生領(lǐng)讀，齊讀。

邊疆繁花緞面銀飾輝煌響亮錦繡

三、隨文識字。

1.請一名同學(xué)讀第一段，說說從這一段中你知道了什么?(出示祖國的地圖，指出天山牧場所在的位置)

脈：mài月字旁詞語：山脈脈搏脈絡(luò)

2.自由讀其次段，說說從這一段中你知道了什么?

(天山牧場很美)說說你從哪看出天山牧場很美?怎么讀?

墨：墨汁墨水墨綠墨跡成語：墨守成規(guī)

闊：開闊闊別闊氣闊葉樹闊步前進

成語：仰頭闊步

蒙：蒙古包蒙古蒙古族

(多音字)mēng蒙頭轉(zhuǎn)向

méng蒙蒙細雨

3.牧場是這樣的安靜優(yōu)美，那生活在這里的動物又是什么樣的呢?指生讀第三段。

策：政策籌劃策劃策略策應(yīng)

托：托運托車托辦托福托辭托人

楚：清晰楚國成語：楚楚動人

案：教案案子案情案犯案例案件

四、復(fù)習(xí)一類生字，熟讀課文前3段。

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文第4～7段。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回憶前三段主要內(nèi)容。

二、課文的第4～7自然段也是描寫天山牧場的漂亮風(fēng)光，美在哪兒?請學(xué)生自學(xué)匯報。

1.牧女放聲唱歌。

健：健在健身健將衰弱健身房衰弱操

逐：漸漸追趕逐一逐字笑逐顏開

2.牧場黃昏迷人。

3.牧民熱忱招待。

喝：喝酒喝水吃喝(多音字)hè喝彩

4.歡慶幸福時間。

集：影集集合集中集體集成

三、你還想用哪些詞語或句子形容一下漂亮的天山牧場?

四、有感情的朗讀課文。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、指生分段有感情地朗讀課文。

二、讀一讀，留意加點字的讀音。

三、觀賞句子，比擬加點的詞語。

“像”和“似的”都是比方詞。

“鑲”和“渡”都是動詞，但是“渡”面積更大，著色更勻。

四、讓我們一同走進草原。

可以讓學(xué)生廣泛的查找資料，在小組內(nèi)匯報、溝通。

五、作業(yè)：書寫一類生字。

板書設(shè)計：

天山牧場

寬闊的牧場成群的牛羊牧女的唱歌迷人的黃昏熱忱的招待

《牧場之國》教案5

【教材簡析】

荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車之國”、“水道之國”、“牧場之國”著名于世，本文正是從“牧場之國”的角度來呈現(xiàn)荷蘭的獨特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的寬闊無際、安靜和諧和夜晚的祥和安靜、神奇儲蓄，白日里，牧場是動物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見不到一個人影的綠草低地上”是那樣的悠閑得意、滿意舒服，寬闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是黃昏消失了*的人也并沒有打破草原的安靜，奶牛仍是“嚴厲緘默”，*的人更是“悄悄無語”，連船只行駛也是舒緩*穩(wěn)的，車船的到來與離去也反襯出了草原的安靜。直到夜幕降落，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭國計民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍天、碧草、牛羊組成的美麗迷人、自然和諧的景觀，所以四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊美。

本文語言生動，形象傳神，比方、擬人是本文語言上的一個突出特點。選編這篇文章的意圖，一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會動物與人，與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美妙意境，二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點，體會課文美麗的語言。

本文教學(xué)的重點，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的得意，體會擬人手法的奇妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積存，難點是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

【教學(xué)要求】

熟悉8個生字，有感情的朗讀課文，體會生動的語言，摘抄自己喜愛的句子。

【重點難點】

引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的得意，體會擬人手法的奇妙運用。

【教學(xué)課時】

一課時。

【教具預(yù)備】

課前讓學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

【教學(xué)過程】

一、自讀提示，導(dǎo)入題目

教師：請同學(xué)們讀提示，看提示告知我們什么，提了哪些要求?(課文描寫的是有著“牧場之國”美譽的荷蘭，

要求：

1、有感情的朗讀

2、體會為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”

3、抄寫喜愛的語句

教師：那么我們就和一起到“牧場之國”去感受一下異國的田園風(fēng)光吧。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、正讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、想想課文主要寫了什么，給你留下了怎么樣的印象。

3、提出不懂的問題。

三、匯報溝通

1、字音：

圈里()模樣()好像()

2、詞義：

儀態(tài)端莊：指神情舉止、姿勢風(fēng)度端正莊重。

鑲嵌：把一物體入另一物體內(nèi)，這里指水道和低地交叉排列看。

悠閑得意：指閑適，內(nèi)心感到特別滿意的樣子，本課指綿羊生活在綠色草原上，歡樂無憂，舒適滿意。

3、主要內(nèi)容：寫了在綠色的國度里，動物們悠閑得意，滿意舒服的情景，即使黃昏來擠牛奶的人也悄悄無語，漆黑的夜晚更是一片靜謐，給人以美麗迷人，自然和諧的印象。

四、品讀課文，體會情感

1、教師引導(dǎo)：

“這就是真正的荷蘭”，課文四次強調(diào)這一點，所介紹的真正的荷蘭是什么樣的，請選擇你最觀賞的一處，細細地讀，看看給你留下什么印象。

2、學(xué)生自讀觀賞，體會。

3、小組匯報。

4、全班溝通：

(體會中指導(dǎo)朗讀，讀出牧場的自然和諧、美麗迷人)

⑴真正的荷蘭，牧場上一片碧草，上面有黑白兩色花牛，他們在吃草，閑適得意。

⑵真正的荷蘭，碧綠色的低地上有成群的駿馬，它們膘肥體壯，成了原野的仆人。

⑶真正的荷蘭，在綠色的草原上，綿羊悠閑得意，豬群不停地呼嚕，小雞、長毛山羊安閑拘束。

⑷真正的荷蘭，黃昏，有人駕船悄悄*，船只行駛舒緩*穩(wěn)，車船離去又是一片*靜，夜幕降落，牲畜沉睡，低地?zé)o聲，夜晚漆黑，燈塔閃耀著微弱的光線，一片靜謐，一幅寂靜的靜夜圖。

5、總結(jié)全文，升華拓展：

你覺得真正的荷蘭是什么樣子，用自己的話說一說。用上“真正的荷蘭……

《牧場之國》教案6

談話導(dǎo)入

1.板書課題。

看了課題，你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎？（荷蘭）

2.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。

今日我們就去巡游一下，去感受真正的荷蘭。

整體感知

1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

2.用自己喜愛的方式讀課文，邊讀邊想。把喜愛的詞句畫下來再讀一讀。

3.小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。

板書：

碧綠草原、黑白花牛

成群駿馬，膘肥體壯

綿羊豬群，悠閑得意

晚霞滿天、牛羊休息

誦讀體驗，進展實踐

1.用自己喜愛的方式讀課文，把自己特殊喜愛的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。

2.小組溝通。學(xué)生讀自己喜愛的語段，用自己的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。敘述時可以參加自己的想象。

3.以講解員的角色，向游人介紹你最喜愛的那方面的內(nèi)容。（大家相互評議）

拓展遷移，進展語言

依據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，綻開想象，把下面的話寫詳細。

荷蘭是“水之國、花之國”。

___________________________________________________________

荷蘭是“牧場之國”。

___________________________________________________________

我的祖國真是個漂亮的地方。

___________________________________________________________

《牧場之國》教案7

牧場之國優(yōu)質(zhì)課教案

教材分析：

《牧場之國》是一篇略讀課文。荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車之國”、“水道之國”、“牧場之國”著名于世。本文正是從“牧場之國”的角度來呈現(xiàn)荷蘭的獨特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的寬闊無際、安靜和諧和夜晚的祥和安靜、神奇含蓄。文中四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊美。

本文語言生動，形象傳神，比方、擬人是本文語言上的一個突出特點。

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉本課8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點。

3.揣摩課文中美麗的語言，并摘抄下來。

4.感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美妙意境。

教學(xué)重難點：

教學(xué)的重點，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的得意;體會擬人手法的奇妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積存。難點是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、初知荷蘭，激發(fā)興趣

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜愛旅游嗎?那我?guī)Т蠹绎w越重洋，做一次跨越國際的長途旅游。請觀賞：

2.出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，依據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。

(主要了解水之國、花之國、牧場之國的特點)

3.聽了我的介紹，你了解到了一個怎樣的荷蘭?

4.教師：是的，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，這是課文的第一自然段，讓學(xué)生齊讀。

二、檢查預(yù)習(xí)

學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙，歸納課文的主要內(nèi)容。

三、朗讀課文，體會牧場之國的韻味

1.學(xué)生默讀課文，看看“牧場之國”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號。

2.在小組內(nèi)溝通感受，并讀出感受。

3.全班溝通。隨著學(xué)生的答復(fù)，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機教學(xué)2～5自然段(以其次自然段為例)。

這個自然段主要寫牛：

(1)在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思索著什么的牛，你還看到了怎樣的牛?

隨機朗讀理解相關(guān)句子，留意讀出自己的感受，在此過程中讓學(xué)生體會的語言美，豐富學(xué)生的語言積存，如：“牛群吃草時特別專注……無比尊嚴?！?/p>

(2)師小結(jié)：

這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，寫到——齊讀：

“極目遠眺，四周全是絲絨般……花牛。”

指名讀。你為什么這么突出“全是”這個詞?

(3)朗讀，一邊讀一邊想象，爭取情境再現(xiàn)。

以同樣的方法，隨機教學(xué)其它自然段。

四、總結(jié)升華，重點感悟“這就是真正的荷蘭”

1.讀完課文，我完全同意這真的是個牧場之國。卻對文中一而再，再而三消失的這一句：“這就是真正的荷蘭”不理解。這句話文中出了幾次?(2、3、4、5自然段各一次。)

莫非說，以郁金香而著名的“花之國”就不是真正的荷蘭了?莫非由于特別的地理位置特別而水道縱橫交叉的“水之國”就不是真正的荷蘭了?為什么要在文中四次講