部編版一年級(jí)上學(xué)期語文第10課《大還是小》教學(xué)反思

部編版一年級(jí)上學(xué)期語文第10課《大還是小》教學(xué)反思【--小朋友園教學(xué)反思】《部編版一班級(jí)上學(xué)期語文第10課《大還是小》教學(xué)反思》這是一篇一班級(jí)上冊(cè)語文教案，應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)樂觀的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。部編版學(xué)校一班級(jí)上學(xué)期語文第10課《大還是小》教學(xué)反思《大還是小》教學(xué)反思《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)富有教育意義。文章通過有時(shí)候大和有時(shí)候小的比較，使孩子們感知成長，并在潛移默化中使孩子們懂得如何變大。一．教學(xué)效果：《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)富有教育意義。文章通過有時(shí)候大和有時(shí)候小的比較，使孩子們感知成長，并在潛移默化中使孩子們懂得如何變大。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我著眼以同學(xué)為主體，讓同學(xué)充分自主地學(xué)習(xí)，激趣質(zhì)疑，培育同學(xué)的問題意識(shí)，讓同學(xué)提出有思索價(jià)值的問題，并帶著問題讀書，突出讀的作用以讀為主，以讀代講，讓同學(xué)通過各種形式的讀，理解課文。出示自探提示一(1)自由朗讀課文，遇到不熟悉的字，借助拼音多讀幾遍，把詞語讀正確，句子讀通順。(2)圈畫并拼讀生字，要求讀準(zhǔn)字音，想方法記住這些生字的字形。依據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后同桌間相互讀讀生字。出示自探提示二(1)再次讀一遍課文。邊讀邊找書中的小朋友究竟是怎樣回答的，標(biāo)出相關(guān)語句。（2)練習(xí)讀好這些句子，為朗讀展現(xiàn)做預(yù)備。二．勝利之處：本課教學(xué)的勝利之處：第一，新課標(biāo)明確指出：應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)樂觀的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。依據(jù)這一要求，我讓同學(xué)朗讀了課文，朗讀的形式也多種多樣，有指名讀、齊讀、帶著感情讀，更有聲情并茂的表演讀。同學(xué)讀得有滋有味。通過朗讀，孩子們深刻地理解了課文內(nèi)容。其次，在教學(xué)中我力求讓同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。如分別用橫線、波浪線等符號(hào)畫出相關(guān)詞句，體現(xiàn)了不動(dòng)筆墨不讀書的教學(xué)思想，同時(shí)利用課件生動(dòng)展現(xiàn)課文內(nèi)容，加深同學(xué)的理解與感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中，輕松開心地理解課文，感悟內(nèi)容。三．不足之處：熟悉偏旁點(diǎn)橫頭、豎心旁的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中被忽視了，課下看教案才發(fā)覺自己的這個(gè)教學(xué)目標(biāo)沒有完成。以后在備課中要更下大功夫才能削減此類疏忽的消失。四．改進(jìn)措施：力求從一班級(jí)開頭讓同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人，如讓同學(xué)用____畫出相關(guān)詞句，體現(xiàn)了不動(dòng)筆墨不讀書的教學(xué)思想，同時(shí)利用課件生動(dòng)展現(xiàn)課文內(nèi)容，加深同學(xué)的理解與感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中，輕松開心地理解課文，感悟內(nèi)容。在今后的教學(xué)中我要做到持之以恒?！痉此肌恳弧?fù)習(xí)回顧，質(zhì)疑導(dǎo)入1．課件出示詞語。時(shí)候覺得穿衣服自己很小快點(diǎn)兒（1）指名讀。用自己說一句話。（2）開火車讀。（3）小組競(jìng)賽讀。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是把握學(xué)問的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并把握好已學(xué)的生字。2．回顧問題。師：請(qǐng)大家想一想上節(jié)課我們都提出了哪些問題？什么問題我們沒有解決？（1）我為什么一會(huì)兒說自己大，一會(huì)兒又說自己?。浚?）我究竟是大還是?。吭O(shè)計(jì)意圖：溫故而知新是提高學(xué)習(xí)效率的一種良好的學(xué)習(xí)方法。課前以問題引入，上節(jié)課我們都提出了哪些問題？什么問題我們沒有解決？意在激發(fā)同學(xué)的認(rèn)知愛好，引發(fā)同學(xué)思索，激勵(lì)同學(xué)全身心地投入到新課的探究中去。3．出示自探提示。圍繞這兩個(gè)問題，認(rèn)真讀課文完成下面兩個(gè)問題：（1）我什么時(shí)候覺得自己很小，用____畫出來。想一想：為什么這時(shí)候我覺得自己很??？（2）我什么時(shí)候覺得自己很大，用____畫出來。想一想：為什么這時(shí)候我覺得自己很大？設(shè)計(jì)意圖：授人以魚，不如授人以漁。同學(xué)提出的問題，讓同學(xué)自己探究并找到答案。以畫一畫的方式培育同學(xué)的動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分激發(fā)了同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。通過動(dòng)手畫一畫，加深了同學(xué)對(duì)文本的理解。只有持之以恒地對(duì)同學(xué)進(jìn)行方法指導(dǎo)，教學(xué)才能收到事半功倍的效果；同時(shí)，合作學(xué)習(xí)的方式，培育了同學(xué)的合作意識(shí)和力量。二、精讀感悟，解決懷疑1．依據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長的組織下在小組內(nèi)溝通。2．匯報(bào)溝通，相機(jī)引導(dǎo)。（1）我覺得自己很小。我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺得自己很小。①我覺得自己很小的緣由是什么？②你有過這樣的感覺嗎？（2）我覺得自己很大。我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺得自己很大。①我為什么覺得自己很大？（由于我能做許多事情，可以自己照看自己了。）②假如你是文中的我，你的心里會(huì)有怎樣的感覺？（興奮）③請(qǐng)你興奮地讀一讀這句話。（3）你覺得自己什么時(shí)候很大？（指名回答）讓我們一起齊讀。設(shè)計(jì)意圖：朗讀的最高境界為感情朗讀。感情朗讀是在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，使同學(xué)在加深理解的同時(shí)受到感染和熏陶，同時(shí)感情朗讀又能促進(jìn)對(duì)課文的理解。老師引導(dǎo)，師生互動(dòng)，入情入境，引起同學(xué)共鳴，激發(fā)情感，不僅加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)也訓(xùn)練了情感朗讀。三、寫字指導(dǎo)1．課件出示田字格里的生字：衣。請(qǐng)你用喜愛的方式讀一讀。（同學(xué)用喜愛的方式讀生字，老師評(píng)價(jià)同學(xué)朗讀狀況。）你是用什么方法熟悉這個(gè)生字的？預(yù)設(shè)：衣字可以用字理識(shí)字法記憶，也可以用數(shù)筆畫的方法記憶。2．書寫生字。（1）同學(xué)們觀看一下，這個(gè)生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（衣是獨(dú)體字。）（2）請(qǐng)同學(xué)們看好這個(gè)字的筆畫挨次和在田字格中的位置，好嗎？（老師示范書寫，同學(xué)觀看，跟著書寫。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆順，要先撇后捺。）（3）同學(xué)描紅、寫字，老師指導(dǎo)點(diǎn)撥，提示書寫姿態(tài)。（4）展現(xiàn)評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)通過觀看字形，了解漢字正確的書寫筆順，感受漢字的間架結(jié)構(gòu)；然后通過描紅，仿寫練習(xí)，學(xué)會(huì)正確書寫漢字。強(qiáng)調(diào)孩子正確的書寫姿態(tài)，有利于孩子的身體健康進(jìn)展。端端正正地寫字，寫出端端正正的字。在這樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)不但能把字寫好，而且能陶冶出喜愛祖國語言文字的情操。四、總結(jié)，再次質(zhì)疑1．此時(shí)你能解答一下課前的兩個(gè)問題嗎？（指名解答）2．你還有什么疑問嗎？問題預(yù)設(shè)：我為什么有時(shí)候盼望自己不要長大，有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長大？啟發(fā)表達(dá)：我盼望自己不要長大，是由于______________________________________________；有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長大，是由于__________________________________________。設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}引路，激發(fā)閱讀愛好，培育同學(xué)帶著問題讀書思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避開老師的分析講解代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐，放手讓同學(xué)在樂觀主動(dòng)的思維活動(dòng)中理解文意。五、觀賞歌曲，結(jié)束課堂最終，讓我們?cè)诟枨犊炜扉L大》中結(jié)束今日的學(xué)習(xí)。（播放歌曲《快快長大》）設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)與生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了大語文的教學(xué)觀，拓展了同學(xué)的語文學(xué)習(xí)空間。板書設(shè)計(jì)大還是小覺得自己很小覺得自己很大夠不到按鈕自己穿衣服怕雷聲自己系鞋帶盼望自己不要長大盼著自己快點(diǎn)兒長大教學(xué)反思本課教學(xué)的勝利之處：1．新課標(biāo)明確指出：應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)樂觀的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。依據(jù)這一要求，我讓同學(xué)朗讀了課文，朗讀的形式也多種多樣，有指名讀、齊讀、帶著感情讀，更有聲情并茂的表