人教版語文三年級下冊《第四單元 14 蜜蜂》-3

抓關(guān)鍵詞，提升語言表達(dá)能力——《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計一、教材分析（一）單元解讀統(tǒng)編版三年級下冊第四單元以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題編寫，本單元的人文主題是留心觀察自然，會有新的發(fā)現(xiàn)。語文要素主要有兩個：借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意；觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚。再來看單元導(dǎo)讀的插圖，一幅高樹林立，鳥語花香的圖片映入眼簾，兩位小朋友在草叢邊觀察大自然。其中一位小男孩拿著望遠(yuǎn)鏡觀察，另一位小女孩在快樂地寫生。兩位小朋友都陶醉在大自然的美妙中，在觀察大自然的變化，記錄自己的發(fā)現(xiàn)，與單元主題環(huán)環(huán)相扣，更突出“觀察與發(fā)現(xiàn)”的單元主題。仔細(xì)閱讀本單元的課文發(fā)現(xiàn)，編者所選的課文各具特色。包括兩篇精讀課文《花鐘》《蜜蜂》和一篇略讀課文《小蝦》。除此之外，編者還安排了習(xí)作《我做了一項實驗》以及語文園地。1、語文要素縱向?qū)訉訚B透知識的螺旋推進(jìn)是統(tǒng)編版教材編寫的一個明顯的特點?？v觀統(tǒng)編版教材，以“觀察”為主題的單元并不是第一次出現(xiàn)，從一年級的“初步培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力”到“借助關(guān)鍵語句理解一段話的大意”，接著是本單元的“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意”。這三個語文素養(yǎng)都是在“觀察”的單元主題中出現(xiàn)，每個單元中的語文素養(yǎng)是一層一層地承接與發(fā)展的。2、語文要素橫向多角度發(fā)展根據(jù)本單元的單元主題，編者編排了《花鐘》《蜜蜂》《小蝦》3篇課文，這些課文從不同的角度介紹了留心觀察獲得的各種發(fā)現(xiàn)。從課文內(nèi)容的選擇方面來看，寫物與寫事相結(jié)合?！痘ㄧ姟分卦谧寣W(xué)生了解段落是可以“圍繞關(guān)鍵詞語來寫的”初步認(rèn)識“先總后分”的構(gòu)段模式?！睹鄯洹穭t重在借助圖表找出關(guān)鍵語句整理實驗過程，從而明白要按一定的順序把過程寫清楚，為單元習(xí)作作鋪墊。從文體的選擇來看，《花鐘》和《蜜蜂》都屬于是說明文，而《小蝦》是屬于散文類。在說明文的文體中，《花鐘》與《蜜蜂》又是有區(qū)別的。如《花鐘》是文藝性說明文，而《蜜蜂》是平實性說明文。前者語言生動，想象豐富；后者語言嚴(yán)謹(jǐn)，用詞準(zhǔn)確，為學(xué)生學(xué)習(xí)平實性說明文提供范例。然而，三篇文章寫法皆有一共同點：邊觀察邊思考。這一特點與“觀察與發(fā)現(xiàn)”主題的具體注腳。其中《蜜蜂》一文最為突出。通過揣摩法布爾邊觀察邊思考的寫作范式，引申到對課外觀察的記錄，實現(xiàn)學(xué)以致用的目的。3、思維能力層級發(fā)展語文要素是外顯的，但思維能力卻是內(nèi)隱的。以“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意”以及“觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚”為核心的語文要素，其實卻涵蓋了幾項高階思維能力?！案爬ā边@一技能必須從獲取信息后，經(jīng)過分析整合，再通過書面語言表達(dá)出來。“嘗試觀察生活中的事物或者場景，寫下來”的語文技能，對于孩子的觀察能力要求更高了，不僅要觀察，而且還要觀察到事物的變化，對孩子觀察的耐性和持久性提出新的要求。根據(jù)三年級學(xué)生對事件過程的表達(dá)上往往是條理不清、順序不明、敘述起來不得要領(lǐng)的，因為他們的感知是模糊的、點狀的。因此借《蜜蜂》一文梳理實驗過程，并引發(fā)思考，是培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合，連接與推論的思維能力，最終，法布爾對科學(xué)實事求是的光輝的形象將植根于學(xué)生的心靈深處，久久不能磨滅。（二）文本解讀《蜜蜂》是第四單元的第二篇精讀課文，作者法布爾是法國的生物學(xué)家，課文以第一人稱寫了他所做的一個實驗，證實蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個實驗；再寫“我”實驗的過程。最后得出實驗結(jié)論。1、走近作者法布爾是法國著名的昆蟲學(xué)家、文學(xué)家。出生于農(nóng)民家庭的他從小生活極其窮困，通過十二年的自學(xué)獲取業(yè)士、雙學(xué)士和博士。法布爾是第一位在自然界中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲界，在自然環(huán)境中對昆蟲進(jìn)行觀察和實驗，真實地記錄下昆蟲的本能和習(xí)性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著。這部作品用優(yōu)美生動的語言，記錄他對昆蟲的觀察和發(fā)現(xiàn)，兼具科學(xué)和文明價值。而《蜜蜂》一課正是出自《昆蟲記》。2、內(nèi)容解讀翻開《蜜蜂》，一股平實性說明文的氣息撲鼻而來。《蜜蜂》一文的第2自然段，用“一些”、“二十只左右”、“大概”等看似模糊的詞語，但事實上更能體現(xiàn)法布爾用詞嚴(yán)謹(jǐn)，實事求是的科學(xué)精神。根據(jù)課后練習(xí)題第一題，通過默讀填表，讓學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容，整理實驗的步驟，題目所承載的語文要素是“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意”，通過讓學(xué)生獲取與解釋信息，更好地梳理實驗過程。課后練習(xí)題第二題，通過讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)品讀，讓學(xué)生品味課文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，結(jié)合資料袋的信息，進(jìn)一步體會法布爾用詞的嚴(yán)謹(jǐn)和實事求是的科學(xué)精神。正如他本人所說：“在對某個事物說‘是'以前，我要觀察、觸摸，而且不是一次，是兩三次，甚至沒完沒了，直到?jīng)]有認(rèn)為懷疑為止?！?、統(tǒng)編版與人教版教材對比兩版本的《蜜蜂》，編者在課文陳述實驗步驟方面做了一些修改，這一改動卻有著不一樣的意義。統(tǒng)編版的《蜜蜂》對于實驗的準(zhǔn)備步驟的闡述條理更清晰，實驗步驟更加合理，這更有助于學(xué)生理解實驗的過程。統(tǒng)編版的《蜜蜂》用詞更加嚴(yán)謹(jǐn)，例如：原文的“走了兩里多路”改為“四公里路”，“二十只蜜蜂”改為“二十只左右被悶了好久的蜜蜂”，這些改動看似無關(guān)緊要，但卻是體現(xiàn)新教材對于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)更高的要求，更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠迷~，讓學(xué)生更能體現(xiàn)對于科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和實事求是的科學(xué)精神。二、學(xué)情分析教學(xué)內(nèi)容已有基礎(chǔ)本課生長點二會字的識記及四會字的書寫通過年級的訓(xùn)練，三年級的孩子已經(jīng)掌握了一定的自主識字的方法。借助暢言平臺的語音測試，課前朗讀課文（見圖1）和生字（見圖2）,根據(jù)學(xué)生的發(fā)音情況，有針對性地對讀不準(zhǔn)的“途、逆、跨、查”正音。結(jié)合本課的生字特點及課前書寫情況分析，指導(dǎo)孩子把“蜜”“蜂”“辨”三個字寫正確、寫美觀，并區(qū)別“辨”的形近字。概括能力三年級的學(xué)生學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵語句概括一段話的意思。通過《花鐘》一文，初步習(xí)得此方法。借助課后練習(xí)題一，概括出實驗的三大流程。

把實驗過

程寫清楚學(xué)生能找出實驗過程的步驟，在理清順序及有條理地把實驗準(zhǔn)備過程說清楚的能力比較薄弱。鵬5’39II均用時<小學(xué)2加6級1班謔齡文瞬訓(xùn)筑陰月27把實驗過

程寫清楚學(xué)生能找出實驗過程的步驟，在理清順序及有條理地把實驗準(zhǔn)備過程說清楚的能力比較薄弱。鵬5’39II均用時<小學(xué)2加6級1班謔齡文瞬訓(xùn)筑陰月27日22:00^止提交人數(shù)'平均分樺生詳情班級分析93潔布爾準(zhǔn)轉(zhuǎn)辨認(rèn)降力兒乎92|咱力花粉楣近包括92梅查迷失跨進(jìn)盡胃89沿邇陌生JK物確實92■iclz.大ta暹聞.902常準(zhǔn)確無僅91<小學(xué)20諾級［班刪除圖1三、設(shè)計理念一）智慧課堂教學(xué)理念。以暢言課堂為學(xué)習(xí)平臺，通過學(xué)生課前先預(yù)習(xí)新知識，檢測反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。把學(xué)生出現(xiàn)的知識難點，老師在課上點撥，幫助學(xué)生突破難點，鞏固知識。（二）研學(xué)后教教學(xué)理念。以研學(xué)問題為中心，學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動。借助暢言平臺及研學(xué)案的課前檢測，對學(xué)情精準(zhǔn)把握，制定有針對性的后教策略。（三）以讀為本，讀寫結(jié)合的教學(xué)理念。引導(dǎo)學(xué)生多種形式讀課文，默讀和朗讀結(jié)合，邊讀邊思考。通過品讀句子，比較發(fā)現(xiàn)作者在“模糊性詞語”的運用及邊看邊想句式運用的秘妙，體會作者用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性和實事求是的科學(xué)精神。四、教學(xué)目標(biāo)（一）通過暢言平臺進(jìn)行語音測評，會認(rèn)8個生字，通過比較觀察，正確書寫“蜜、蜂、辨”三個生字，注意區(qū)別并運用“辨、辯、辮、瓣”四個形近字。（二）通過默讀課文第1—2自然段，明確實驗?zāi)康模柚P(guān)聯(lián)詞把實驗的準(zhǔn)備過程說清楚。品讀“模糊性”的詞句，并學(xué)習(xí)運用邊看邊想的句式記錄觀察所得。（三）有感情地朗讀課文，體會法布爾記錄實驗過程的嚴(yán)謹(jǐn)性和實事求是的科學(xué)精神。五、教學(xué)重難點：（一）重點：借助關(guān)聯(lián)詞把實驗的過程說清楚，并學(xué)習(xí)運用邊看邊想的句式記錄觀察所得。（二）難點：通過品讀“模糊性”的詞句，體會語言的嚴(yán)謹(jǐn)性與趣味性。六、課前學(xué)習(xí)師生教學(xué)活動過程新技術(shù)運用（一）學(xué)生進(jìn)入暢言的作業(yè)平臺，完成以下幾項學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生進(jìn)入語音測評系統(tǒng)，朗讀課文，做到讀音準(zhǔn)確，語句通順。學(xué)生進(jìn)入生字讀音測評系統(tǒng)，讀準(zhǔn)“蜜蜂、辨認(rèn)、能力、幾乎阻力”等22個生詞的讀音。完成《陽光學(xué)業(yè)評價》積累運用第1小題，。4?搜集作者的資料，搜集有關(guān)蜜蜂的資料。5.完成《研學(xué)案》形近字練習(xí)題。智慧課堂：教師推送語音作業(yè)課前研學(xué)。（二）教師對學(xué)生前期學(xué)習(xí)成果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，以學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)盲點在課中指導(dǎo)突破。備注：教材內(nèi)容及課前學(xué)生研學(xué)素材見（附件1）智慧課堂：學(xué)生課前研學(xué)的情況生成數(shù)據(jù)統(tǒng)計，教師做好數(shù)據(jù)分析七、課中教學(xué)過程師生教學(xué)活動過程及設(shè)計意圖新技術(shù)運用課前交流

（一）學(xué)生談《昆蟲記》的閱讀感受（二）認(rèn)識法布爾學(xué)生談對法布爾的認(rèn)識。了解課后資料袋?！驹O(shè)計意圖】語文的學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于課堂，課外閱讀是增長學(xué)生知識，拓寬學(xué)生視野的主要途徑，更是統(tǒng)編版的創(chuàng)新點之一，把課外閱讀納入語文課程之中。這一環(huán)節(jié)的目的是加深學(xué)生對法布爾的印象，同時也能聯(lián)系課文中資料袋的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，融合課外與課內(nèi)的知識，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。板塊一、夯基：課前研學(xué)精準(zhǔn)反饋（一）引出課題觀察“蜜蜂”兩字的異同，區(qū)別“蟲”字旁的書寫變化。2?齊讀課題。（二）糾正字音1?反饋暢言平臺的生字和課文朗讀情況。重點指導(dǎo)“途、跨、逆、查”的讀音。2?指名讀、開火車檢測生字讀音。（三）識記生字1?反饋課前研學(xué)情況：區(qū)別“辨、辯、辮、瓣”的字形及運用。學(xué)生分享識字方法。3?鞏固識字方法。（四）指導(dǎo)書寫“辨”字1?觀察“辨”字，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫。2?觀看視頻，指導(dǎo)書寫。3?上傳圖片，師生點評。101PPT:出示課題使用101PPT101PPT:出示課題使用101PPT播放微課智慧課堂：學(xué)生拍照推送寫字照片。前探究，家校合作的具體體現(xiàn)。透過課前研學(xué)獲得精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)，為制定后教策略提供依據(jù)板塊二、概括：疏理順序條理表達(dá)（一）默讀課文，了解實驗?zāi)康摹Ａ私鈱嶒灥娜罅鞒?。明確實驗的目的。使用101PPT（二）使用101PPT默讀第2自然段，找出法布爾實驗準(zhǔn)備過程的句子。小組合作：根據(jù)課文內(nèi)容，把下面的實驗準(zhǔn)備過程的環(huán)節(jié)按順序排列出來，把序號填在表格的括號里。（研學(xué)案）：實驗過程實驗結(jié)論驗證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。()()實驗過程實驗結(jié)論驗證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。()()()()()()智慧課堂：小組討論，拍照上傳填寫表格。智慧課堂：教師點評學(xué)生完成情況。①叫女兒在蜂窩旁等②捉蜜蜂③帶蜜蜂走四公里路④放在紙袋⑤放飛蜜蜂⑥做白色記號梳理實驗準(zhǔn)備過程。用“先……接著……然后……最后……”的句式說一說實驗的準(zhǔn)備過程?！驹O(shè)計意圖】通過默讀課文，找出相關(guān)信息，有利于鍛煉學(xué)生“獲取與解釋”的閱讀技能，在獲取信息后，通過讓學(xué)生根據(jù)信息內(nèi)容，整理信息，培養(yǎng)學(xué)生的連結(jié)與推論能力。最后通過讓學(xué)生用“先……接著……然

后……最后……”的句式把實驗的準(zhǔn)備過程說清楚，不僅讓學(xué)生體會實驗的條理性，為達(dá)成語文要素“把實驗過程寫清楚”服務(wù)，還能充分鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。板塊三、表達(dá)：品味語言讀寫結(jié)合（一）讀句子，質(zhì)疑。（二）出示研學(xué)問題：為什么法布爾推測蜜蜂可能找不到家了？在文中找出相關(guān)的句子，刬下來。（三）小組交流討論。（四）全班交流匯報，指導(dǎo)朗讀學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，說法布爾推測蜜蜂不會飛回來的原因。學(xué)生通過對比品讀，體會法布爾用詞的準(zhǔn)確性。句子1：二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。句子2：二十只被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，在尋找回家的方向。引導(dǎo)學(xué)生品讀句子，學(xué)習(xí)法布爾邊觀察邊思考的寫法。句子1：二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。句子2：這時候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，蜜蜂飛得這么低，怎么可能看到遙遠(yuǎn)的家呢？（五）小結(jié)：法布爾在記錄實驗過程，多次使用了這種邊觀察邊思考的寫法。（六）小練筆。使用101PPT智慧課堂：學(xué)生拍照上傳小練筆?？吹降南氲降囊皇蛔笥冶粣灹撕镁玫拿鄯湎蛩拿骘w散好像在尋找回家的方向這時候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面大概這樣可以減少阻力。我想，蜜蜂飛得這么低，怎么可能看到遙遠(yuǎn)的家呢

板塊四、發(fā)展：走進(jìn)生活，拓展延伸（一）回顧做實驗的流程。（二）學(xué)習(xí)了法布爾的嚴(yán)謹(jǐn)和實事求是的精神。（三）布置作業(yè)1?回家做一項小實驗，嘗試用“先……接著……然后……最后……”的句式把實驗過程寫清楚。找法布爾的《昆蟲記》讀一讀，感受《昆蟲記》的語言魅力?！驹O(shè)計意圖】新課標(biāo)理念提出“大語文”觀和單元主題整合學(xué)習(xí)，結(jié)合本使用101PPT單元的單元目標(biāo)，聯(lián)系單元習(xí)作，將作業(yè)設(shè)置與本單元的習(xí)作相結(jié)合，把課堂知識延伸到生活，繼續(xù)在課外激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。讓學(xué)生閱讀法布爾的《昆蟲記》，以一篇帶多篇，從課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣。附：板書設(shè)計實驗?zāi)康膶嶒炦^程驗證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力捉蜜蜂放在紙袋板塊四、發(fā)展：走進(jìn)生活，拓展延伸（一）回顧做實驗的流程。（二）學(xué)習(xí)了法布爾的嚴(yán)謹(jǐn)和實事求是的精神。（三）布置作業(yè)1?回家做一項小實驗，嘗試用“先……接著……然后……最后……”的句式把實驗過程寫清楚。找法布爾的《昆蟲記》讀一讀，感受《昆蟲記》的語言魅力?！驹O(shè)計意圖】新課標(biāo)理念提出“大語文”觀和單元主題整合學(xué)習(xí)，結(jié)合本使用101PPT單元的單元目標(biāo)，聯(lián)系單元習(xí)作，將作業(yè)設(shè)置與本單元的習(xí)作相結(jié)合，把課堂知識延伸到生活，繼續(xù)在課外激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。讓學(xué)生閱讀法布爾的《昆蟲記》，以一篇帶多篇，從課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣。附：板書設(shè)計實驗?zāi)康膶嶒炦^程驗證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力捉蜜蜂放在紙袋叫女兒在蜂窩旁等帶蜜蜂走四公里路做白色記號放飛蜜蜂嚴(yán)謹(jǐn)備注：課中學(xué)生研學(xué)素材見附件2八、課后學(xué)習(xí)要點

師生教學(xué)活動過程新技術(shù)運用（一）學(xué)生把寫實驗過程的小練筆練習(xí)拍照上傳。（二）信息的搜集與整理作業(yè)：繼續(xù)完善課前搜集的資料、圖片上傳到班級空間，學(xué)習(xí)資源共享。智慧課堂：學(xué)生拍照上傳小練筆到平臺，達(dá)到生生、家校交流的目的課前研學(xué)（附件1）：、《蜜蜂》課文內(nèi)容：聽蟲舞■有押認(rèn)*旳姉耙為，屯搶飛到呷黑，它診是-更，菠握我牢茸料糅萄烽寫里技了「些車蟬.把甘忻壯在仮裊里*我叫心女兒庖蜂嚮旁爭占，￡1己帶禱曦峰，是了四齒足路，杓幵推軋在宅忸期上試節(jié)白邑記甘"煞斥赴了曲乘。二十只點右枚冏了奸久的密蜂向明曲飛敗*野傑空帶扌總舊字的才由。述時4*臂足■!■狂鳳，蜜培飛捋根ft,兀手知Wi」址呑，尢富ii科可取南少盂丸忒虬它血雹將址￡也》怎名未看瑋珠it時窣呢？在網(wǎng)字怖苓上，我護(hù)測密卓町他猶不列牢了。泯年我碑進(jìn)李門"小士兒就沖述來.腔紅如的，奇上吝眼瀕動。繪衣聲電道廣方曲只蚩妊飛刃來了I它們謁點仞十命聞到彈寫足.圧虎下前還注冊菇靜珀「’

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