三年級下冊音樂教案-搖船調(diào) 人音版簡譜

人音版小學(xué)音樂三年級下冊《搖船調(diào)》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思教材分析《搖船調(diào)》是人教版小學(xué)音樂三年級第六冊的一首學(xué)唱歌曲，這是一首流行在臺灣的漢族人民很喜歡的歌曲。歌曲采用可問答對歌的形式，4/4拍五聲宮調(diào)式，音域在九度以內(nèi)，旋律優(yōu)美、流暢。歌曲前四句采用了重復(fù)句式，僅在末尾有一點點小變化，歌曲一、二段采取問答的形式，生動的表現(xiàn)了孩子們活潑和歡樂的天性。襯詞部分更增加強了濃郁的民歌風(fēng)格，體現(xiàn)了孩子們天真、活潑、爽朗的性格特征。學(xué)情分析三年級的學(xué)生活潑、大膽、思維活躍，音樂課比較容易調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，能很好地引導(dǎo)他們自主學(xué)唱歌曲，有很好的自主創(chuàng)編能力。教學(xué)目標1、通過讀謎語的過程，讓學(xué)生體會歌曲的節(jié)奏特點。2、通過表演“搖船”的動作，感受音樂形象，培養(yǎng)樂感。3、采用問答形式演唱歌曲，增強學(xué)生學(xué)唱的積極性。4、通過創(chuàng)編歌詞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。教學(xué)重點1、通過表演“搖船”的動作，感受音樂形象，培養(yǎng)樂感。2、采用問答形式演唱歌曲，增強學(xué)生學(xué)唱的積極性。教學(xué)難點通過創(chuàng)編歌詞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。教學(xué)設(shè)想和理論依據(jù)新課程標準不再是讓學(xué)生被動地接受學(xué)習(xí)，而是教師要充分利用各種手段激起學(xué)生的興趣，通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造，體驗音樂中的美和豐富的情感。本節(jié)課的設(shè)計重點是在教學(xué)中注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生音樂想象力，拓展他們自主創(chuàng)編歌詞的能力?！稉u船調(diào)》這一課包括：猜謎導(dǎo)入、歌曲的演唱幾及創(chuàng)編歌詞三大版塊。課堂上教師用童話般的導(dǎo)入方式調(diào)動學(xué)生的積極性，充分利用課件的優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自主創(chuàng)編和創(chuàng)新思維的能力。體現(xiàn)新標準中的以“興趣愛好為動力”的指導(dǎo)思想。通過歌詞編創(chuàng)活動，學(xué)生創(chuàng)編的能力和口頭表達能力得到提高。體現(xiàn)新標準中的“重視音樂實踐”和“鼓勵音樂創(chuàng)造”的指導(dǎo)思想。本課采用：“猜-讀-聽-唱-演-編”的教學(xué)形式，首先通過老師的“時空咒語”這種帶有童話色彩的課堂導(dǎo)入形式，引導(dǎo)學(xué)生回到老師的同年時代，對于學(xué)生來說這有很大的神秘感和積極性，更激發(fā)了他們猜謎、表演的欲望。整個教學(xué)在學(xué)生的創(chuàng)編和表演中進行，課堂氣氛快樂、活躍、自然，學(xué)生自覺有興致地參與到音樂活動中，從而培養(yǎng)了他們積極、樂觀、天真、富于挑戰(zhàn)和想象的良好品質(zhì)。教學(xué)課時一課時教學(xué)準備課件、琴教學(xué)過程一、猜謎語!師：老師今天給大家?guī)砹藥讉€謎語，看看我們班的小朋友聰不聰明，能不能猜出謎底!教師有節(jié)奏的讀歌詞。(課件出示：帶節(jié)奏的前四句歌詞。)A：XX

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