PEP六下U3WheredidyougoBlet'stalk教學(xué)設(shè)計(jì)東莞朝天小學(xué)吳明麗

人教版六年級(jí)下冊(cè)Unit3Wheredidyougo?PartBLet’stryLet’stalk內(nèi)容分析本單元學(xué)習(xí)的主題是談?wù)摵兔枋鋈宋镌谶^去做的事情。本節(jié)課是對(duì)話課，是本單元的第三課時(shí)，學(xué)習(xí)的核心句型是：Wheredidyougo…?Howdidyougothere?Whatdidyoudo?教學(xué)內(nèi)容是：通過WuYifan和Amy在學(xué)校遇見Sarah,三人談?wù)揂my的寒假活動(dòng)的情境,幫助學(xué)生感知上述句型的語義及語用情境，同時(shí)綜合運(yùn)用一般過去時(shí)的五大核心句型表達(dá)思想。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，他們有了一定的語言積累，具備初步的口語表達(dá)能力。學(xué)生在第二單元已經(jīng)接觸過一般過去時(shí)，本單元是在學(xué)生掌握了Howwasyourweekend?Whatdidyoudo?Didyou…?等句型的基礎(chǔ)上，拓展到另外兩個(gè)過去時(shí)的重點(diǎn)句型：Wheredidyougo…?Howdidyougothere?主要是鍛煉學(xué)生對(duì)以上句型的綜合運(yùn)用能力。對(duì)于本課時(shí)長句的連讀，爆破是學(xué)生的難點(diǎn)，需要教師指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)語言知識(shí)技能1.能聽懂Let’stry部分的對(duì)話并完成練習(xí)。2.能理解Let’stalk內(nèi)容并能聽說讀寫，并能在情境中恰當(dāng)運(yùn)用以下句型：Howdidyougothere?Howdidyougothere?Whatdidyoudo?談?wù)摷倨诨顒?dòng)。3.能聽說認(rèn)讀單詞beach.4.能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對(duì)話，并進(jìn)行角色表演；5.能夠在情境中恰當(dāng)運(yùn)用由where,what和how引導(dǎo)的一般過去時(shí)的特殊疑問句。學(xué)習(xí)策略1.能夠通過看圖捕捉關(guān)鍵信息，并能根據(jù)相關(guān)提示完成聽前預(yù)測(cè)。2.能夠根據(jù)思維導(dǎo)圖描述事實(shí)并表達(dá)觀點(diǎn)。文化意識(shí)1.通過對(duì)旅游的描述，表達(dá)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。2.培養(yǎng)旅游時(shí)的禮節(jié)和安全意識(shí)。重點(diǎn).理解Let’stalk部分的內(nèi)容并能聽說認(rèn)讀學(xué)習(xí)目標(biāo)中的句子。難點(diǎn)用所學(xué)句型簡(jiǎn)單介紹自己的winterholiday.教學(xué)過程Step1.Singasong“Tellmaboutyourholiday”（1）學(xué)生分為三組，分別扮演歌曲里的三個(gè)人物：Mike,AmyandJohn.邊做動(dòng)作邊對(duì)唱歌曲。（2）Talkaboutthissong.T:What’sthesongabout?Ss:It’saboutAmy’sandJohn’sholiday.T:WheredidAmygo？WhatdidAmygo?WhataboutJohn?學(xué)生依據(jù)歌曲內(nèi)容回答老師的問題。[設(shè)計(jì)意圖]上課伊始，以一首與本節(jié)課話題有關(guān)的歌曲熱身導(dǎo)入，學(xué)生在變唱邊演的過程中，師生在談?wù)摳枨鷥?nèi)容的過程中，進(jìn)入話題情境，引入本節(jié)課話題：談?wù)揾oliday,為接下去話題的自然展開做好鋪墊。2.師生自由交流，由John’sHoliday,自然引入談?wù)搶W(xué)生的假期，再由學(xué)生的假期引發(fā)對(duì)教師假期的好奇和發(fā)問。T:Howwasyourwinterholiday?Ss:Itwasgood.T:Wheredidyougo?Ss:Iwentto….T:Whatdidyoudo?Ss:Iwentswimming/…T:Doyouwanttoknowmyholiday?Ss：Sure.(師生邊對(duì)話，教師邊以思維導(dǎo)圖的形式板書關(guān)鍵詞語)3.學(xué)生依據(jù)關(guān)鍵詞提示，對(duì)老師的假期進(jìn)行發(fā)問。S1：Wheredidyougo?T:IwenttoBeijing.S2:Whatdidyoudothere?T:IvisitedtheGreatWall…S3:Didyou…?Ss:Howwasyourholiday?4.教師播放微課視頻（自己去北京旅游的照片），學(xué)生欣賞，加深對(duì)教師假期的印象。[設(shè)計(jì)意圖]師生自由交流，由談?wù)搶W(xué)生的假期，概括思維導(dǎo)圖的關(guān)鍵詞，為接下去學(xué)生學(xué)生提問教師的假期搭好支架，接著學(xué)生自由發(fā)問，引出教師的假期，播放教師的度假情況，一方面讓學(xué)生初步感知談?wù)摷倨诘暮诵恼Z言，另一方面通過猜測(cè)、觀看教師的度假情況，引發(fā)好奇心和對(duì)話題的興趣。]Step2.Presentation1.let’stry(1)Leadin:WuYifanandAmymeetSarahatschool.Aretheytalkaboutholidayeither?(2)Listenandcircle:Whataretheytalkingabout?WhodidSarahbuygiftsfor?(3)Listenagainandanswer:WheredidSarahgo?Howwasherholiday?[設(shè)計(jì)意圖]通過分層次小步子的聽力訓(xùn)練，為展開let’stalk的話題做鋪墊）2.Let’stalk.(1)Leadin:IwenttoBeijinginwinterholiday.SarahwenttoWestLake.Amywenttothebeach.Shewentswimminginthesea.WhichcitydidAmygo?DoyouwanttoknowmoreaboutAmy’sholiday?(2)出示文本插圖圖二到圖四，讓學(xué)生猜測(cè)WhatelsedidAmydo?【設(shè)計(jì)意圖：通過預(yù)測(cè)文本內(nèi)容，發(fā)散學(xué)生思維，吸引學(xué)生對(duì)接下去談?wù)撛掝}的興趣?！?3)聽文本前半部分錄音（錄音截至到：Wewenttherebyplane.）回答問題：WheredidAmygooverthewinterholiday?Howdidshegothere?(學(xué)生在回答第二個(gè)問題時(shí)追問：Whydidshegotherebyplane?根據(jù)學(xué)生的回答，解決對(duì)句型Hainanisfarfromhere.理解)(4)聽后半部分錄音，回答問題：Whatdidshedothere?Hainanisfamousforthebeachandsea.Howwasthebeach?（學(xué)生在回答問題時(shí)，順便解決對(duì)詞匯：tooklotsofpictures的理解和掌握，發(fā)音連讀的教學(xué)，并拓展問題：WhatdidSarahtakepicturesof?）(5)觀看文本視頻，解決細(xì)節(jié)問題，深入理解文本。WhodidSarahgotoSanyawith?WhatwastheweatherlikeinSanyalastwinterholiday?【設(shè)計(jì)意圖】通過分割文本，小步子的聽力訓(xùn)練，解決文本重要問題，剖析文本，使學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上聚焦核心句型和詞匯的理解和訓(xùn)練。Stepandconsolidation1.Readthedialogue.出示幾個(gè)長的句型，提問個(gè)別學(xué)生試讀，然后聽錄音模仿。指導(dǎo)斷句、連讀、輕讀、爆破、語氣、語調(diào)。2.配音。3.Roleplay.4文本重構(gòu)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過不同方式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語感。通過文本重構(gòu)，把對(duì)話改成語篇式，鞏固文本，深入理解文本內(nèi)涵，為語言輸出做準(zhǔn)備。】Step4.Extension1.TalkaboutmoreaboutAmy’sholiday.Leadin:SanyaisabeautifulcityinHainan.她還去了哪里？做了什么呢？學(xué)生根據(jù)提示，小組合作問答。Tips:S1:WheredidAmygo?S2:Maybeshewentto….S3:Howdidshegothere?S4:Shewentthereby…S5:Whatdidshedothere?S6:She….【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)文本延續(xù)，由第一人稱表述，變成第三人稱，在鞏固核心句型的同時(shí)又產(chǎn)出與目標(biāo)語言相關(guān)的語言。】2.Talkaboutyourwinterholiday.出示一個(gè)學(xué)生的旅游照片，人物比較模糊，讓學(xué)生猜測(cè)是誰？然后此生接受學(xué)生提問（學(xué)生依據(jù)思維導(dǎo)圖的信息提示），給出小組合作的示范。Pairwork:學(xué)生拿出自己的旅游照片相互問答?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過相互詢問各自的假期情況，綜合運(yùn)用核心句型?！坎贾米鳂I(yè)1.熟讀p26的對(duì)話。家簽。2.寫出自己的假期。板書設(shè)計(jì)Unit3