《四季的花》教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季的花》教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息課題名稱（出自教材、單元、課程名稱）選自上海輔讀學(xué)校《實(shí)用語(yǔ)文》第八冊(cè)第四單元?jiǎng)游锏?課《四季的花》執(zhí)教教師及工作單位河源市博愛(ài)學(xué)校駱彩玲教學(xué)設(shè)計(jì)理念1、教學(xué)理念本節(jié)課的整體設(shè)計(jì)理念是讓學(xué)生從語(yǔ)文走進(jìn)生活，以多種形式的教學(xué)活動(dòng)為載體，遵循教育的基本規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，采用合理的教法讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。2、教學(xué)方法（1）直觀教學(xué)法：主要通過(guò)多媒體課件展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。（2）問(wèn)答法：讓學(xué)生通過(guò)與老師，與同學(xué)之間的一問(wèn)一答，提高學(xué)生的說(shuō)話能力，以取得較好的教學(xué)效果。（3）欣賞教學(xué)法：通過(guò)多媒體的直觀演示，讓學(xué)生了解欣賞其余四季的不同的花，從而突破難點(diǎn)。（3）多媒體演示法：利用多媒體課件播放一些直觀的圖片和動(dòng)畫(huà)資料，把學(xué)生輕松得引入課文中，通過(guò)形象生動(dòng)直觀地展現(xiàn)花的形態(tài)樣子，可以幫助學(xué)生理解課本內(nèi)容，體現(xiàn)了信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合。教材分析《四季的花》這篇課文，選自盧灣區(qū)輔讀學(xué)校編寫(xiě)的《實(shí)用語(yǔ)文》第8冊(cè)第四單元“四季”，是該單元兩篇課文中的第二篇。課文在前一篇《春夏秋冬》初步介紹了各個(gè)季節(jié)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將春夏秋冬概括為“四季”，以詩(shī)歌的形式，通過(guò)一問(wèn)一答介紹了四季盛開(kāi)的鮮花，貼近學(xué)生的生活，合乎學(xué)生的語(yǔ)氣，讀起來(lái)又朗朗上口，因此深受學(xué)生的喜愛(ài)。全文共安排4課時(shí)完成，本課為第3課時(shí)，前2課時(shí)已把課文的生字等朗讀障礙排除掉了。學(xué)情分析啟智7班共有學(xué)生9人，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況分為兩類。A類生中粱鈺怡的語(yǔ)言理解能力和接受能力都較強(qiáng)，課堂表現(xiàn)較為活潑，思維比較靈活；潘昱君的語(yǔ)言的理解能力也不錯(cuò)，但是思維不夠敏捷，偶爾上課會(huì)走神，言語(yǔ)表達(dá)能力欠缺；潘揚(yáng)雖然語(yǔ)言能力較差，吐字不清晰，學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面較弱，注意力也不集中，但是思維反應(yīng)快；河小芳因?yàn)樾睦碜员岸n堂表現(xiàn)得較沉默，接受能力還不錯(cuò)，說(shuō)話方面需要加強(qiáng)訓(xùn)練；曾勝銳語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，課堂表現(xiàn)活潑，但是在朗讀上會(huì)出現(xiàn)漏讀現(xiàn)象，偶爾會(huì)多話，注意力不集中；陳建聰和賴遠(yuǎn)達(dá)思維反應(yīng)能力較遲緩，注意力容易分散，有時(shí)跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏。B類生中藍(lán)智康雖然思維不敏捷，反應(yīng)較慢，但是聽(tīng)力和言語(yǔ)能力都不錯(cuò)；謝煜鑫課堂表現(xiàn)得較懶，注意力很不集中，容易受到外界影響；賴遠(yuǎn)達(dá)課堂表現(xiàn)配合，言語(yǔ)能力強(qiáng)，但是接受能力和理解能力較弱。教學(xué)目標(biāo)A類：1、在老師的指導(dǎo)下能看圖說(shuō)完整的話，用“什么花兒什么時(shí)候開(kāi)？”這樣一問(wèn)一答的句型練習(xí)說(shuō)話；2、通過(guò)多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，感悟四季鮮花的美麗；3、通過(guò)多感官的體驗(yàn)，理解春夏秋冬四個(gè)季節(jié)以及每個(gè)季節(jié)開(kāi)放的花朵，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。B類：1、能簡(jiǎn)單的回答老師的問(wèn)題，能用“什么花兒什么時(shí)候開(kāi)？”這樣一問(wèn)一答的句型練習(xí)說(shuō)話；2、會(huì)在提示下認(rèn)讀生字詞，并能在跟讀的情況下流利朗讀課文，知道什么花在什么季節(jié)開(kāi)；3、知道四季的代表花卉是什么，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能正確朗讀課文，知道迎春花、荷花、菊花、臘梅花這四種花分別在什么季節(jié)開(kāi)。教學(xué)難點(diǎn)：理解句子“花兒種類許許多，一年四季開(kāi)不敗。”的意思。教學(xué)準(zhǔn)備1、課前準(zhǔn)備教師：多媒體課件、大字課文等教具。學(xué)生：學(xué)習(xí)用具等。2、制作課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖課堂常規(guī)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)課堂訓(xùn)練，要求學(xué)生端坐好，并把學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好。學(xué)生會(huì)安靜坐好等待正式上課。強(qiáng)化學(xué)生的日常行為規(guī)范教育。情景導(dǎo)入1、今天，老師請(qǐng)來(lái)了一位客人，你們看她是誰(shuí)啊？（出示花仙子圖片）2、在花仙子的花園里，種著一年四季各種各樣的鮮花，你們?cè)覆辉敢飧黄鹑ス涔淠?？（媒體播放四季的花）3、揭示課題看完這么美麗的花，我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是花，四季的花。（出示課題）1、學(xué)生會(huì)和老師進(jìn)行交流回答。2、學(xué)生欣賞畫(huà)面3、集體認(rèn)讀課題從欣賞花仙子的動(dòng)畫(huà)和花兒的圖片，來(lái)揭示課題，能引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。認(rèn)識(shí)四季1、你們知道四季是哪四個(gè)季節(jié)嗎？（分別是春季、夏季、秋季和冬季。）3、過(guò)渡引新不同的季節(jié)開(kāi)著不同的花，讓花仙子帶著我們走進(jìn)不同的季節(jié)，去看一看那些美麗的花吧。1、學(xué)生會(huì)準(zhǔn)確回答出問(wèn)題。2、聆聽(tīng)老師的話鋪設(shè)四季的概念，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)。新授課文（一）學(xué)習(xí)第一句“什么花兒春季開(kāi)？迎春花兒春季開(kāi)?！?、感知春季（1）播放鳥(niǎo)叫聲并出示春天的圖片。請(qǐng)學(xué)生思考：這是什么季節(jié)？（板書(shū)：春季）（2）春季有什么特點(diǎn)？2、了解迎春花請(qǐng)學(xué)生觀察迎春花的特點(diǎn)：黃色的花瓣，形狀像喇叭，是春季開(kāi)得比較早的花，迎春花開(kāi)了，表示美麗的春天已經(jīng)來(lái)了。3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：什么花兒春季開(kāi)？迎春花兒春季開(kāi)。4、總結(jié)_____，迎春花開(kāi)了。1、學(xué)生會(huì)認(rèn)真聆聽(tīng)并思考回答。2、學(xué)生會(huì)思考交流。3、會(huì)觀察迎春花并回答。運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)雙感官，讓學(xué)生感受春天，理解春天的概念，并以直觀的圖片讓學(xué)生理解詞語(yǔ)“迎春花”，并了解其特點(diǎn)。按要求歸納總結(jié)，使學(xué)生將課文知識(shí)內(nèi)化為能力。二、學(xué)習(xí)課文第二句“什么花兒夏季開(kāi)？池塘的荷花夏季開(kāi)。”（春天慢慢過(guò)去了，什么季節(jié)來(lái)到了？什么鮮花又盛開(kāi)了呢？讓花仙子帶著我們?nèi)タ匆豢窗桑。?、感知夏季：播放知了叫聲，聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？2、學(xué)習(xí)句子（1）春天過(guò)去了，天氣開(kāi)始變熱，樹(shù)上的知了開(kāi)始唱歌了，我們看看什么花兒在這個(gè)時(shí)候開(kāi)了？（2）同學(xué)們想一想，荷花是開(kāi)在什么地方的呀？（在畫(huà)面上找出池塘在哪里？）3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子“什么花兒夏季開(kāi)？池塘的荷花夏季開(kāi)?！?、總結(jié)板書(shū)_______，荷花開(kāi)了。1、認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)聲音并能正確回答。2、能仔細(xì)觀察圖片，找出要求的圖片。3、朗讀指導(dǎo)A類學(xué)生能完成后半部分的填空。B類在指導(dǎo)下能完成。運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)雙重感官，讓學(xué)生感受夏天，理解夏季的概念。通過(guò)學(xué)生自己的總結(jié)加深對(duì)課文句子的理解。三、學(xué)習(xí)課文第三句和第四句：“什么花兒秋季開(kāi)？各種菊花秋季開(kāi)。什么花兒冬季開(kāi)？臘梅花兒冬季開(kāi)?！?、學(xué)習(xí)第三句（1）漫長(zhǎng)的夏天過(guò)去了，天氣一天天變涼了，花仙子的花園里迎來(lái)了新的季節(jié)，你們知道哪個(gè)季節(jié)來(lái)到了嗎？（2）秋季有什么特點(diǎn)呢？（出示實(shí)物：外套、樹(shù)葉、瓜果等讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）師小結(jié)：秋季到了，天氣變涼了，小朋友穿上了外套，樹(shù)葉黃了，瓜果熟了。（3）師提問(wèn)：那什么花兒在秋季開(kāi)呢？（PPT展示各種菊花的圖片讓生理解詞語(yǔ)“各種”）（4）朗讀句子（5）讓生總結(jié)板書(shū)：秋季，菊花開(kāi)了。2、學(xué)習(xí)第四句（1）秋季過(guò)去了，我們迎來(lái)了冬季，冬季又能看到什么花呢？（2）觀察圖片了解冬天天氣冷，會(huì)下雪，臘梅花不怕冷，再嚴(yán)寒都要開(kāi)放，教育學(xué)生學(xué)習(xí)臘梅這種精神。（3）朗讀句子（4）生總結(jié)板書(shū)：冬季，臘梅花開(kāi)了。1、能看實(shí)物進(jìn)行交流回答。2、聆聽(tīng)老師的話，感受秋季的特征。3、能從圖片觀察出冬季的有關(guān)特征。1、通過(guò)觀察實(shí)物，感知季節(jié)變化，讓學(xué)生充分感受秋天的特征。并通過(guò)展示各種菊花的圖片，讓學(xué)生更加直觀地感受菊花的美。2、以直觀的圖片呈現(xiàn)臘梅花的樣子，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)臘梅花和了解冬季的特征。四、教學(xué)課文第五句“花兒種類許許多，一年四季開(kāi)不敗?！?、朗讀句子你認(rèn)為一年四季的花怎么樣？從哪些詞語(yǔ)中可以知道一年四季的花很多？（種類，許多）觀看四個(gè)不同季節(jié)的其它花，理解“種類”和“許多”。2、理解詞語(yǔ)：開(kāi)不敗一年四季都盛開(kāi)著各種鮮花，所以說(shuō)一年四季開(kāi)不敗。鞏固復(fù)習(xí)一、齊讀課文教師領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、指名讀，師生問(wèn)答，學(xué)生問(wèn)答。二、拓展延伸（看圖說(shuō)話）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片利用“什么花兒什么時(shí)候開(kāi)？”的句型說(shuō)出季節(jié)和花。A類生能較順利的完成說(shuō)話訓(xùn)練。B類生在提示下亦能完成說(shuō)話訓(xùn)練。讓學(xué)生借助直觀的圖片，模仿課文句式練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。練習(xí)中教師既要關(guān)注學(xué)生句型內(nèi)容的掌握，又要關(guān)注學(xué)生說(shuō)話的發(fā)音。教學(xué)小結(jié)今天我們跟著花仙子認(rèn)識(shí)了一年四季各種各樣的鮮花，