《運(yùn)動(dòng)和位置》教學(xué)設(shè)計(jì)遼源市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校楊嬌玉

《運(yùn)動(dòng)和位置》教案遼源市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊嬌玉教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí):1.知道物體有“靜止”和“運(yùn)動(dòng)”兩種狀態(tài)。2.知道可以用相對于另一個(gè)物體的方向和距離來描述運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻的位置?？茖W(xué)探究:1.能夠有依據(jù)的判斷物體是“靜止”的還是“運(yùn)動(dòng)”的。2.能夠借助方向盤、軟尺等工具，測定和表述某個(gè)物體在某個(gè)時(shí)刻的位置?？茖W(xué)態(tài)度:1.樂于關(guān)注生活中物體的“運(yùn)動(dòng)”和“靜止”狀態(tài)。2.愿意與同伴合作探究，并以事實(shí)為依據(jù)，展開交流研討。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析：教學(xué)內(nèi)容:“運(yùn)動(dòng)和位置”通過將物體與地面相比較是否發(fā)生了位置變化，判斷物體是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的，借助方向盤和軟尺，學(xué)習(xí)采用“相對于另一個(gè)物體的方向和距離”這樣的方法來描述物體在某一時(shí)刻的位置。學(xué)情分析：對于三年級(jí)的學(xué)生來說，對于方向和位置的概念，理解的不是很清晰，對于運(yùn)動(dòng)和靜止的依據(jù)理解不夠準(zhǔn)確，這節(jié)課我將使他們對這方面的知識(shí)有更深一層的認(rèn)識(shí)與理解。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.知道物體有“運(yùn)動(dòng)”與“靜止”兩種狀態(tài)。2.知道可以用相對于另一個(gè)物體的方向和距離來描述運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻的位置。難點(diǎn)：1.能夠有依據(jù)的判斷物體是“靜止”的還是“運(yùn)動(dòng)”的。2.能夠借助方向盤、軟尺等工具，測定和表述某個(gè)物體在某一時(shí)刻的位置。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：小車、課件等。小組：軟尺、方向盤、活動(dòng)記錄表。教學(xué)過程：情景導(dǎo)入，聚焦問題。1.教師出示教學(xué)課件（視頻）刻舟求劍，提問學(xué)生楚國人能撈到劍嗎？為什么？2.教師出示教學(xué)課件，展示人或動(dòng)物的場景，提問學(xué)生看到了什么現(xiàn)象？3.學(xué)生匯報(bào)：圖中的人或物在運(yùn)動(dòng)。4.教師站在黑板前，提問學(xué)生：老師的位置？5.學(xué)生討論回答。6.教師提問：我們應(yīng)該怎樣判斷物體的運(yùn)動(dòng)和位置呢？7.學(xué)生相互討論，并根據(jù)經(jīng)驗(yàn)做出回答。8.今天我們就來探究物體的運(yùn)動(dòng)和位置（板書課題）運(yùn)動(dòng)和位置二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自求合作探索1.觀察前，明確觀察的要求，從哪些方面要細(xì)致認(rèn)真的觀察，教師展示實(shí)驗(yàn)過程（小車運(yùn)動(dòng)）。2.實(shí)驗(yàn)一：觀察物體運(yùn)動(dòng)的圖片。（1）出示圖片（在運(yùn)動(dòng)會(huì)上），提問：左側(cè)的圖片與右側(cè)的圖片相比哪些物體（或人）是運(yùn)動(dòng)的？哪些是靜止的？你的判斷依據(jù)是什么？學(xué)生交流討論。（2）出示圖片（在公交車站），提問：哪些物體是運(yùn)動(dòng)的？哪些是靜止的？你的判斷依據(jù)是什么？學(xué)生交流討論。（3）出示圖片（在大草原上），先出示第一張圖，提問：老鷹在運(yùn)動(dòng)嗎？說說你的判斷依據(jù)，學(xué)生交流討論。再出示第二張圖，提問：老鷹在運(yùn)動(dòng)嗎？再說說判斷依據(jù)。（4）各小組交流反饋匯總。（5）教師小結(jié)：位置發(fā)生了變化，我們說它是運(yùn)動(dòng)的；位置沒有發(fā)生變化，我們說它是靜止的。3.實(shí)驗(yàn)二：用方位和距離描述位置。（1）教師請兩位同學(xué)，仿照課本P3探索2、3展開實(shí)驗(yàn)。先讓兩人靜止不動(dòng)，讓其中一人用方向和距離來描述自己的位置，然后再讓中心的同學(xué)靜止不動(dòng)，外圍的同學(xué)多次改變位置，同時(shí)用方向和距離來描述。（2）教師在實(shí)驗(yàn)中提問學(xué)生，臺(tái)下同學(xué)觀察，然后分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，討論觀察。4.實(shí)驗(yàn)三：教師出示校園地圖，指導(dǎo)學(xué)生描述自己在校園中位置。（1）教師點(diǎn)名學(xué)生觀察校園地圖，找出自己當(dāng)前的位置，并進(jìn)行描述。（2）學(xué)生觀察地圖，進(jìn)行匯報(bào)。（3）教師指定校園中某一地點(diǎn)，指名學(xué)生對該地點(diǎn)位置進(jìn)行描述。（4）學(xué)生相互討論并進(jìn)行匯報(bào)。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。1.判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的。（1）教師提出問題：我們怎樣判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？（2）學(xué)生進(jìn)一步觀察物體運(yùn)動(dòng)的圖片。（3）學(xué)生說一說判斷的依據(jù)。（4）總結(jié)：教師告訴學(xué)生判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的需要選定一個(gè)固定參照物，再比較前后位置相較于參照物是否發(fā)生變化。2.描述自己的位置。（1）教師提出問題：我們應(yīng)該怎樣描述自己的位置，在描述位置時(shí)我們需要借助什么？（2）學(xué)生說一說自己描述位置的方法。（3）總結(jié)：教師告訴學(xué)生在描述自己的位置時(shí)需要選定某一位置或事物，然后運(yùn)用方