小學(xué)教師師德征文

第第頁小學(xué)教師師德征文學(xué)校老師師德征文1

傳道之人，需要聞道在先；塑造他人靈魂的人，首先自己需要有高尚的靈魂。縱觀古今中外教育名家，無不把德視為最高聰慧。從孔子到陶行知，從柏拉圖到蘇霍姆林斯基……他們都以德示范，人格的能量就是教育的能量。

有靈魂的老師，首先需要成為一個(gè)思想者，具有獨(dú)立思索技能和懷疑精神。假如一個(gè)老師自身都缺乏批判意識(shí)和懷疑精神，他的同學(xué)只能是一群精神侏儒和思想奴隸。只有用思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格。只有老師的思想光明才能燭照出同學(xué)的精神絢爛，只有老師的情感高尚才能熏陶出同學(xué)的高尚情感，只有老師的心理健康才能培育出同學(xué)的健康心理，只有老師的人格偉岸與厚重，才不會(huì)導(dǎo)致同學(xué)人格的猥瑣與淺薄。

讀書，才會(huì)有思索；有思索，才會(huì)有思想；有思想，才會(huì)有追求。因此，老師要學(xué)會(huì)“教書”，首先應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)思想。老師讀書是關(guān)系教育成敗的大事。老師不讀書，就不會(huì)有教育抱負(fù)、教育信念、教育思索、教育聰慧、教育活力、教育創(chuàng)新，一句話：就不會(huì)有“教育生命”！老師是天生的職業(yè)學(xué)習(xí)者，職業(yè)讀書人。只有讀書，才能豐厚自己的文化底蘊(yùn)、淵博自己的學(xué)識(shí)水平、陶冶自己的品性修養(yǎng)、升華自己的教育追求、積淀自己的教育聰慧，才能修煉成為值得同學(xué)終身閱讀的“圣賢之書”。因此，讀書是老師的職業(yè)生活和專業(yè)生活方式，是老師思想的本源，是老師追求的動(dòng)力源泉。

有靈魂的老師，始終著眼同學(xué)的終身進(jìn)展?！皩?duì)每個(gè)孩子的將來負(fù)責(zé)，讓每個(gè)孩子獲得性格進(jìn)展的空間，讓每個(gè)孩子都能美滿成長”是他們鍥而不舍的追求。有靈魂的老師堅(jiān)持“育人至上”，始終把孩子放在心中，把孩子當(dāng)作進(jìn)展中的人和能夠進(jìn)展好的人，在他們眼中：孩子有差異，但是沒有層次。他們用寬廣的胸懷饒恕孩子，用崇高的人格陶冶孩子，用豐富的學(xué)識(shí)涵養(yǎng)孩子，用優(yōu)秀的作品鼓舞孩子，解放孩子，尊敬孩子，關(guān)注孩子生命的成長，為孩子夯就堅(jiān)實(shí)的心路歷程，讓孩子擁有健康美滿的人生。

有靈魂的老師，推動(dòng)的教學(xué)是有靈魂的教學(xué)。學(xué)科思想是學(xué)科教學(xué)的靈魂。學(xué)科思想是形成同學(xué)情感立場價(jià)值觀的重要因素，是給予同學(xué)“價(jià)值生命”的營養(yǎng)要素。道德課堂的教學(xué)，是有靈魂的教學(xué)，是基于課程標(biāo)準(zhǔn)、基于學(xué)科思想方法的教學(xué)，老師要在學(xué)科思想、學(xué)科方法的指導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)下，把長期顛倒了的學(xué)科教學(xué)重心重新顛倒過來，以學(xué)科的基本觀念、方法論原理為核心，以學(xué)科思想方法來組織和建構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系，把教學(xué)從淺表的知識(shí)教學(xué)和技巧訓(xùn)練的層面，推動(dòng)到深入學(xué)科本質(zhì)與核心的思想教學(xué)和方法教學(xué)的層面上來，更有效地促進(jìn)同學(xué)學(xué)科技能、學(xué)科素養(yǎng)的提升和人格的健全與進(jìn)展。

推動(dòng)有靈魂的教學(xué)，是推動(dòng)道德課堂建設(shè)的必定要求，是課堂改革與創(chuàng)新之道，更是課堂改革與創(chuàng)新之德！正所謂：合乎道，至于德。

有靈魂的老師，始終關(guān)注自己的專業(yè)成長。老師的進(jìn)展意愿是其自主進(jìn)展的“原動(dòng)力”，有靈魂的老師總是專注于自身學(xué)養(yǎng)的豐厚，不斷培育自己的專業(yè)情意，提高自己的專業(yè)技能，涵養(yǎng)自己的專業(yè)精神。他們專注于同學(xué)生命成長的本質(zhì)，專注于喚醒同學(xué)的獨(dú)特，調(diào)動(dòng)同學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。有靈魂的老師總是能自覺地為自己設(shè)定進(jìn)展目標(biāo)，分析自己的優(yōu)勢劣勢，堅(jiān)持“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”，“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”。他們把教育當(dāng)作一種生活，一種蓬勃向上、鍥而不舍的生活，在教育這塊豐沃的土壤上，種植芳香四溢的花朵，用教育描繪自己的詩意人生，用自己的人生描繪教育抱負(fù)。

有靈魂的老師，始終堅(jiān)守教育的道德要求。麥金泰爾說：“教育者的責(zé)任就是要反抗事實(shí)上將會(huì)掌握他的社會(huì)潮流?！庇徐`魂的老師，永久守護(hù)在教育的核心地帶，當(dāng)心呵護(hù)教育的本真，不斷追求教育的真諦，堅(jiān)守教育陣地，努力為教育進(jìn)展貢獻(xiàn)自己的一份能量。有靈魂的老師具備穿越歷史、通達(dá)將來的聰慧，在功利侵蝕的大潮中，總是能保持一份從容和篤定。心靜那么遠(yuǎn)，他們不把追趕利益作為人生的終極目標(biāo)，懷持清靜自由的心態(tài)，從容地去追求浮躁時(shí)代里儉樸的教育真諦。

有靈魂的老師，始終充斥育人的美滿感。教育的功利與浮躁，很大程度上是由于鼓吹或熱衷于“奔跑”，且是“百米沖刺”。站在現(xiàn)實(shí)的大地上，有靈魂的老師不但具有批判的精神，更有建設(shè)的行為?！敖逃荒軟]有夢，但是教育不是夢”，有靈魂的老師總是能在紛繁繁復(fù)的教育瑣事中尋找到育人的美滿，他們堅(jiān)持“山不過來，我就過去”的一份明智、一份責(zé)任和義務(wù)。他們能夠把問題轉(zhuǎn)化為課題，品嘗思索的愉悅；他們能把思索轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，體驗(yàn)探究的歡樂。他們總能從同學(xué)渴盼的雙眸中，從同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步中，體會(huì)到為人師者的驕傲和愉悅。

有靈魂的老師，不會(huì)把同學(xué)的學(xué)業(yè)成果冊(cè)看成是自己的工資冊(cè)和獎(jiǎng)金發(fā)放冊(cè)。做人有人德，為師有師德。做一個(gè)有思想、有追求、有道德的老師，為同學(xué)指明生命的方向，給予同學(xué)生命以意義和價(jià)值，就是最高尚師德的詳細(xì)表達(dá)！這是為師之道，更是為師之德！

我們上心老師致力于做一名有靈魂的老師！我們用靈魂做教育，我們上心，您放心！

學(xué)校老師師德征文2

老師被人們稱為人類靈魂的工程師。老師要塑造同學(xué)的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。老師教育同學(xué)既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以老師需要加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具備優(yōu)良的品德和高尚的情操。

一﹑喜愛同學(xué)，是師德的核心內(nèi)容。

原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：當(dāng)老師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是喜愛同學(xué)。喜愛同學(xué)，需要了解同學(xué)、尊敬同學(xué)，時(shí)刻把同學(xué)放在心上，體察同學(xué)內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的健康進(jìn)展，憐憫同學(xué)的痛楚與不幸，與同學(xué)建立和諧、有愛的師生關(guān)系。

一位師德高尚的老師，不只是愛少數(shù)同學(xué)，而是愛每一個(gè)同學(xué)，愛全體同學(xué)，尤其關(guān)懷、愛惜、援助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。

二、尊敬家長，是師德修養(yǎng)的重要表達(dá)。

父母是兒童第一位和永久的老師，他們?cè)谌说囊簧砷L中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)校與家庭是兩個(gè)并肩工作的雕像家，有著相同的理念，并朝著一個(gè)方向行動(dòng)。在制造人的工作上，兩個(gè)雕像家沒有相對(duì)對(duì)立的立場是極其重要的?！弊鹁醇议L，引導(dǎo)家長了解、參加、監(jiān)督、學(xué)校的教育工作，才能充分發(fā)揮家長的監(jiān)督教育作用，是學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來。家長是一支隱藏著巨大潛力的隊(duì)伍，他們中間許多人的素養(yǎng)不低于老師、老師只要放下架子，常常虛心地聽取家長的批判建議，才能調(diào)動(dòng)家長參加學(xué)校教育教學(xué)的積極性，不斷改進(jìn)自己的工作。王子鵬同學(xué)是我班上的一名學(xué)困生，在家里主要是爺爺照看他。作為小孩子很淘氣并且常常有不完成作業(yè)的狀況，依據(jù)這樣的狀況我和他爺爺商量把每天的作業(yè)寫在一個(gè)小本子上，回到家讓爺爺監(jiān)督有沒有完成作業(yè)，達(dá)到了很好的效果。

三、樂教勤業(yè)，是師德規(guī)范的最高境界。

通過師德學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到全國優(yōu)秀老師魏書生的關(guān)于老師勞動(dòng)有“三重收獲”的觀念特別正確。他認(rèn)為老師的勞動(dòng)一是收獲各類人才，二是收獲同學(xué)真摯的感情，三是收獲討論成果。正是這“三重收獲”的觀念，指導(dǎo)我在教育學(xué)的征途上不斷的調(diào)整自己的步伐，潛心鉆研學(xué)與教的規(guī)律，在教育教學(xué)的過程中，細(xì)細(xì)地體會(huì)著教書育人帶給我的樂趣。

為了培育更多更優(yōu)秀的人才，今日的我倍加珍惜自己的崗位，備課、上課、批改作業(yè)、管理班級(jí)對(duì)我來說不再是平凡、瑣碎的單調(diào)勞動(dòng)，而是成了我展示個(gè)人才能的舞臺(tái)。

老師工作的教學(xué)工作純熟性源于特的積極進(jìn)取和勤奮敬業(yè)精神，只有樂教勤業(yè)的老師，才能全面、深刻地認(rèn)識(shí)到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂觀而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會(huì)到老師工作的無窮魅力。

總而言之，通過師德學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用。我相信自己在今后的教育生涯中肯定會(huì)不斷提高對(duì)老師道德的再認(rèn)識(shí)，規(guī)范自己的行為，隨著時(shí)代的前進(jìn)，不斷的更新自我，以身作那么，領(lǐng)先垂范，真正做到育人先育己。

學(xué)校老師師德征文3

“海納百川，有容乃大”，這絕非一句信手拈來的贊頌之詞，只有歷經(jīng)磨礪才會(huì)有如此的心胸和氣度，所以諒解也是一種教育。而我身為一名人民老師，在實(shí)踐的過程中發(fā)覺：我們老師不僅要有精美流暢的語言、廣博的知識(shí)、豐富的教學(xué)閱歷，最重要的是要有愛心。師愛是老師對(duì)同學(xué)無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點(diǎn)燃同學(xué)的理想；它是指路的明燈，照亮同學(xué)前進(jìn)的路程。

有人曾說：假如孩子天生就是優(yōu)等生，那教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素養(yǎng)教育呢？我們的同學(xué)都是孩子，他們常常會(huì)犯錯(cuò)，假如遇到犯錯(cuò)的孩子我們就厭惡、責(zé)罵，那只能適得其反。其實(shí)他們也盼望得到寬容和諒解，有些孩子需要我們拉一拉、幫一幫，就能看到他們綻放光芒。假如稍一不慎推一推，可能對(duì)孩子的將來就會(huì)釀成終身不可磨滅的傷痕。

我曾在教學(xué)中遇到過這樣的一件小事：某天下午第一節(jié)課是科學(xué)，可科學(xué)老師臨時(shí)有事和我換了這節(jié)課，提前也沒給同學(xué)說。由于這個(gè)班的表現(xiàn)一貫很好，每次上課同學(xué)們的反應(yīng)都很積極，學(xué)習(xí)氣氛也很濃。可就在今日上課時(shí)發(fā)生了一件意外，我對(duì)班里的一名同學(xué)提問時(shí)，這名同學(xué)站起來說不會(huì)。我有點(diǎn)生氣，怎么可能呢？這位雨辰同學(xué)的成果一向很好，并且今日提問的內(nèi)容都是上節(jié)課講的重點(diǎn)而且并不是很難。我有點(diǎn)生氣了，可我忍住了沒有發(fā)火，就說了一句：“給大家一分鐘大家再復(fù)習(xí)一下，一分鐘后提問。”可是一分鐘后我對(duì)雨辰又進(jìn)行了提問，回答仍舊是不會(huì)。這一次我實(shí)在忍不住了就大聲說了一句：“不會(huì)就站著。”誰知我剛說完他就開始發(fā)泄他的不滿，把書本摔打的很響。我聽了后有點(diǎn)怒不可遏的說：“這樣的問題你都不會(huì)，還在那摔摔打打有怨氣。我是為你好，才讓你站著?！彼f：“這個(gè)語法點(diǎn)我學(xué)不會(huì)。”我一下子蒙了。整個(gè)課堂也一下子由于我和這位同學(xué)的爭吵而變得分外寧靜，這時(shí)我氣得甩門而去。就在這時(shí)，班里的課代表和班長緊追了出來，“老師其實(shí)我們都喜愛你的課，你不要生氣。”看著他們渴求的目光，我遲疑了。是呀，自己不能拿自己的一點(diǎn)不順就對(duì)整個(gè)班級(jí)發(fā)火，做為一名老師那太不應(yīng)當(dāng)了。想到這，我又轉(zhuǎn)回教室。我走進(jìn)教室之后，對(duì)著同學(xué)們說：“請(qǐng)同學(xué)們諒解老師剛才的行為，那是老師的不對(duì)，由于平常對(duì)同學(xué)們的期望太高，今日老師第一次遇到這種狀況，老師不應(yīng)當(dāng)對(duì)這位同學(xué)發(fā)火，更不應(yīng)當(dāng)對(duì)你們甩門而去。雨辰同學(xué)不會(huì)這道題，可能是由于上節(jié)課的內(nèi)容沒有完全理解掌控，而且由于臨時(shí)調(diào)課大家沒有得到充分的時(shí)間去復(fù)習(xí)造成的，造成剛才的結(jié)果，責(zé)任主要在老師，不在同學(xué)們?！蔽业脑掃€沒說完，班里就有幾個(gè)女孩流下了眼淚。剛才和我頂撞的那個(gè)男孩也是臉色通紅，眼圈發(fā)紅。說完我又繼續(xù)上課了，在以后的幾非常鐘里，同學(xué)們反應(yīng)的特別好，也積極地協(xié)作我。下課的鐘聲響了，那位男同學(xué)快步走上講臺(tái)，當(dāng)著大家的面對(duì)我說：“老師，今日是我不對(duì)，我對(duì)不起你，請(qǐng)你諒解我?！碑?dāng)時(shí)我的心里不知說什么好，就脫口而出說了一句：“沒什么，今日老師也有責(zé)任。”他又轉(zhuǎn)身對(duì)同學(xué)們說：“今日都是我不好，由于我沒能讓大家上好這一節(jié)課，請(qǐng)大家諒解我。大家能不能諒解我？”同學(xué)們都異口同聲的說：“能”。我趁機(jī)對(duì)大家說：“同學(xué)們只要我們相互理解，共同努力，我們大家肯定能學(xué)好這門課，讓我們一起努力好不好？”同學(xué)們異口同聲的回答：“好?！卑殡S著同學(xué)們的回答我離開了教室……時(shí)間一每天地過去，孩子們也一每天地改變。尤其是雨辰同學(xué)，現(xiàn)在他完全可以說是一名優(yōu)秀的同學(xué)，尊師重道，寬容待人。

因此，我認(rèn)為優(yōu)秀的老師都擅長以自己的寬容，走進(jìn)同學(xué)，走進(jìn)同學(xué)的內(nèi)心變成同學(xué)心目中可親可近可以赤誠待人的人，從而順當(dāng)達(dá)到教育同學(xué)的目的。所以，我向著優(yōu)秀老師這個(gè)目標(biāo)去努力，就要在嚴(yán)格的要求下，既有度又寬容。在以后的工作中，我會(huì)用寬容化解不快，以理解饒恕損害，用每一條鼓舞的詞語，每一個(gè)微笑的眼神，讓孩子們從失敗與困難中站起來，重新樹立他們的自信，不斷制造著屬于他們自己的絢爛明天。

學(xué)校老師師德征文4

三尺講臺(tái)，粉墨耕耘；春蠶燭光，潤物無聲。在“教育崛起，老師為基”的今日，一位位平凡而一般的教育工用自己的心血和汗水在風(fēng)雨中守護(hù)，在信念中堅(jiān)守，用自己的愛心演繹了一曲曲動(dòng)人的奉獻(xiàn)之歌。這讓我想起了我們學(xué)校的一位老師——陳會(huì)芬老師，她用自己崇高的師德和對(duì)教育執(zhí)著的愛為教育事業(yè)奉獻(xiàn)了自己無悔的青春。

一、愛是理解

愛是教育的源泉，由于有了愛這個(gè)支點(diǎn)，教育就不僅僅是一種手段、一項(xiàng)工作、一件事情，而是一種能量、一種聰慧、一份歡樂、一份美滿?！皭邸币岳斫?，尊敬，信任為基礎(chǔ)。同等，民主，理解，尊敬，信任會(huì)使我們更簡單走進(jìn)同學(xué)的心，更好的援助他們進(jìn)步。而陳老師就由于有了這份愛，有了這份理解，奏出了美的樂章。

我不會(huì)忘卻那是2022年時(shí)在她所教的班里有一名叫莫濤的同學(xué)，他父母離異后，跟父親一同生活。由于缺少雙親的關(guān)愛，莫濤行為離群，常常遲到、曠課，常因一點(diǎn)小事就向同學(xué)大打出手?？吹竭@一切，陳老師并沒有因他違犯紀(jì)律而訓(xùn)斥、挖苦他，而是像母親一樣地關(guān)懷他、愛惜他。在一個(gè)秋風(fēng)蕭瑟的早晨，陳老師在教室里見到莫濤，卻見他只穿了一件薄薄的襯衣，小臉凍得煞白，不停地哆嗦，匆忙脫下自己的絨衣給莫濤穿上。這個(gè)倔強(qiáng)的孩子輕輕說了聲：“我不冷?！绷私獾接捎诎职肿蛲頉]回家，他沒能進(jìn)去家門，在鄰居家借宿一夜時(shí)，陳老師又領(lǐng)他去吃飯。父母的漠視、老師的關(guān)愛，使得這個(gè)孩子掌握不住自己的情感，淚水奪眶而出。

面對(duì)這個(gè)可憐的'孩子，陳老師感覺到僅僅給他洗衣、買飯、談心、補(bǔ)課還是不夠的，最關(guān)鍵的是要讓他有一個(gè)暖和的家。陳老師把莫濤領(lǐng)回自己家，同時(shí)想方設(shè)法聯(lián)系他的爸爸、媽媽，要求他們關(guān)懷這個(gè)孩子，給孩子應(yīng)有的愛。在陳老師的勸告下，莫濤住進(jìn)了疼愛他的姨媽家。得到了暖和的莫濤從今像變了一個(gè)人似的，性格開朗活潑起來，能嚴(yán)格要求自己了，學(xué)習(xí)也努力了?？吹侥獫倪M(jìn)步和歡樂，陳老師的臉上究竟露出了欣慰的笑容。她就是這樣用真誠去感化同學(xué)，用情感去開導(dǎo)，用信心來支撐，用恒心來堅(jiān)持，把更多的愛心傾注在這些同學(xué)的身上；她就是這樣理解同學(xué)的內(nèi)心，以老師一顆同等的心喚起一顆冷漠的心，以一個(gè)師長和伙伴友善的心走入另一顆孤寂的心。

二、愛是責(zé)任

有人說，人的內(nèi)心有兩根琴弦，一根是魔鬼的琴弦，一根是天使的琴弦，而老師的責(zé)任就是撥動(dòng)同學(xué)心中那根天使的琴弦，而只有天使般的愛心才能撥動(dòng)同學(xué)心中那根天使的弦。陳老師認(rèn)為，挽救一個(gè)問題同學(xué)比培育一名優(yōu)秀同學(xué)對(duì)社會(huì)的影響更大。2022年在陳老師帶的五〔3〕班有一個(gè)調(diào)皮的著名全校的同學(xué)，打架、曠課、遲到、撒謊、鬧堂、頂撞老師，壞同學(xué)能做的他都做了，真想像不出一個(gè)瘦小的男孩竟有如此的能量。陳老師感到特別辣手，決斷從了解同學(xué)的過去開始。她花了一周時(shí)間，走訪了大量有關(guān)他的低班級(jí)同學(xué)、老師、鄰居鄰居，究竟掌控了第一手資料。原來，趙強(qiáng)一二班級(jí)時(shí)一貫聰慧好學(xué)，但四班級(jí)時(shí)，家庭發(fā)生變故，父母都外出打工，他一下成了無人管的“孤兒”，成果一落千丈。針對(duì)這種狀況陳老師對(duì)趙強(qiáng)更加關(guān)注了，通過班會(huì)，生日贈(zèng)言，讓趙強(qiáng)感受到了班集體的暖和；與優(yōu)秀同學(xué)的交往讓他感受到同學(xué)們的真誠；不聲張地為他辦理減免學(xué)費(fèi)讓他感到自尊心受到了愛護(hù)……每次發(fā)生沖突，總是耐煩傾聽他的申訴，每一次申訴之后，總是耐煩的幫他分析對(duì)與錯(cuò)。漸漸的，打架鬧事少了，鬧堂的現(xiàn)象不見了，漸漸的趙強(qiáng)將陳老師視作最親的人，有什么想法都找老師談心。升入中學(xué)后第一年的老師節(jié)，趙強(qiáng)竟然買了一張賀卡送給陳老師，并在上面寫著：“感謝您三年的辛苦照看，我會(huì)永久記著您！”

陳老師深深懂得，每個(gè)孩子都有自尊心和榮譽(yù)感，即使后進(jìn)生也不例外，要用耐煩和信心給孩子一份期盼，一份寬容，由于自尊、榮譽(yù)往往是孩子向上進(jìn)取的能量。她常說：“我們當(dāng)老師的既要有一張嚴(yán)父的嘴，又要有一顆慈母般的心，只有這樣才能盡到做一個(gè)老師的責(zé)任。”然而就是她這樣悄悄的付出撥動(dòng)了很多根天使般的琴弦，由于在她的眼里再小的花也能開得很美。

三、愛是尊敬

每個(gè)人都需要得到別人的尊敬，同學(xué)也不例外，我們只有尊敬同學(xué)，才能獲得同學(xué)對(duì)我們的尊敬、理解和關(guān)愛，在教學(xué)過程中，陳老師就是本著這條宗旨，去對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，找他們談心，鼓舞他們敢于講真話，傾聽他們的想法和心聲來彌補(bǔ)教學(xué)方法上的不足。她的班里曾有一個(gè)同學(xué)因腳部受傷不能到校上課，她便和數(shù)學(xué)老師一起到家中探望，還堅(jiān)持兩個(gè)周放學(xué)后到他家里給他補(bǔ)課。有的同學(xué)因家庭的變故，學(xué)習(xí)受到了影響，她便和家長促膝談心，共同制訂對(duì)策，有針對(duì)性地開展教育。過一階段，針對(duì)班級(jí)的狀況，有針對(duì)性地開展主題班會(huì)教育活動(dòng)；她還給同學(xué)買鉛筆、橡皮、作業(yè)本……

四、愛是付出

多少次，陳老師在面對(duì)個(gè)人利益與同學(xué)的利益的時(shí)候，總是堅(jiān)決果斷地把利益的天平傾斜給了同學(xué)。

那是2022年7月30日下午，陳老師的丈夫突然去世，這個(gè)消息就猶如一個(gè)睛天霹靂，打在陳老師的頭上，這突如其來的噩耗使正在外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的陳老師深受打擊?？捎钟姓l能想到陳老師在處理完丈夫的后事后，自己孤身一人又將兩個(gè)孩子送入高校的大門，不到一個(gè)月的時(shí)間在我們?cè)囼?yàn)學(xué)校的三尺講臺(tái)上又看到了陳老師那熟識(shí)的身影，同事們都勸她在家多休息一段時(shí)間，可她微笑著說：“我離不開孩子，假如我走了，就看不到他們學(xué)校畢業(yè)了，我要親自把這批孩子送進(jìn)中學(xué)的大門……”一句句樸實(shí)的話語，讓我們無不為之感動(dòng)和敬佩。

類似這樣的事例還有許多許多，去年暑假，剛開學(xué)一個(gè)星期陳老師突然得了腰椎間盤突出，到鄭州檢查醫(yī)生讓住院做牽引治療，然而陳老師怕耽擱孩子們上課一周后就匆忙趕回來堅(jiān)持到學(xué)校上課，盡管還沒有完全復(fù)原，陳老師還是笑容可掬的面對(duì)這一群群可愛的孩子們。陳老師就是這樣把愛和責(zé)任心都付出在了這平凡的教育事業(yè)中，在她的眼中這樣的投入是一種歡樂，是一種享受，甚至是一種漂亮人生，她用愛播灑著抱負(fù)和盼望，收獲著情感和微笑。

近四十年的教育生涯，陳老師與孩子們一起經(jīng)受著一個(gè)又一個(gè)動(dòng)人的故事，她雖然沒有什么豪言壯語，但她以自己的實(shí)際行動(dòng)與超凡的工作業(yè)績證明了一個(gè)中年老師的人生價(jià)值。在這一個(gè)個(gè)平凡的故事中陳老師澆灌的是心血，綻放的是鮮花，開啟的是盼望，留下的是鮮花。在這平凡的教育事業(yè)中演繹著她的漂亮人生！

學(xué)校老師師德征文5

三小的學(xué)校里有不少隨班就讀的孩子，下課時(shí)，操場上老師關(guān)注的目光緊緊追隨著他們，老師手里暖暖地握著的是他們的小手，沒有嫌棄，沒有異樣，眼中有的是鼓舞和期盼，老師們都說，身體的不幸已經(jīng)讓他們的人生充斥缺憾，我們能予以他們的是比同齡孩子更多的屬于童年的歡樂與暖和。愛是美的，也是良善的，由于愛我們變的良善，由于良善，我們的生命豐盈而飽滿，由于我們擁有良善的品質(zhì)才能傳承合同學(xué)以良善的品行。由于良善生命才能開出絢麗的花，結(jié)出豐碩的果。

師德是榜樣。

學(xué)高為師，身正為范。老師的言行對(duì)同學(xué)影響不言而喻。沒有榜樣，你永久不能勝利地教給兒童以任何東西。提起三小的錢江霞老師，人們腦海中出現(xiàn)的就是她手不釋卷的溫雅形象，一位年過半百的女老師，在孩子們眼中總是一絲不茍，輕聲慢語，諄諄教導(dǎo)，無論接手什么樣的班級(jí)，不用一個(gè)學(xué)期，孩子們都變得文質(zhì)彬彬，喜愛讀書論著。老師，要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。

師德是責(zé)任。

一位哲學(xué)家說過：“人的一生只有三個(gè)日子：昨天、今日、明天。昨天叫無奈，今日叫無畏，明天叫無悔?！睂W(xué)校老師陪伴的就是孩子人生旅程的第一段，為了不讓孩子將來為今日無奈，老師所肩負(fù)的就不僅僅是“傳到、授業(yè)、解惑”。三小的葉敬蘇老師還有3個(gè)月就退休了，仍舊向?qū)W校懇求繼續(xù)擔(dān)負(fù)班主任工作，她說，做了一輩子的老師，就喜愛和同學(xué)們?cè)谝黄?，即使因病聲音嘶啞，卻從未耽擱過一節(jié)課；楊宇老師懷揣著醫(yī)院的住院通知，卻每天堅(jiān)持上完課，批改訂正完同學(xué)的作業(yè)，再去醫(yī)院輸液，家人扶著累得直不起腰來的楊老師想責(zé)怪卻又心疼不已；趙霞老師的愛人闌尾炎發(fā)作，醫(yī)院手術(shù)要親屬簽字，13個(gè)電話都未能將她從課堂上喚出來……她們深知在學(xué)校的每一門功課，課堂上的每一分鐘，作業(yè)里的每一個(gè)答案都是同學(xué)成長的蹤跡，老師的責(zé)任。

師德是渾然無我的悄悄奉獻(xiàn)。

晨曦初露，霞光里操場上匆忙走過的是誰的身影？月光下，披著冰冷的青輝，走廊邊拉得長長的身影又是誰？那是我們的劉海莉校長，由于放心不下三小一千多位師生，每天早晨從家里匆忙趕來，暮色覆蓋學(xué)校時(shí)緩緩地離開。“辛苦并歡樂著”是她