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文檔簡(jiǎn)介

二模試卷分析(閱卷中心組)2015年月22日(一)1.以故事中的伊卡洛斯的翅膀喻全文議論的話題“文學(xué)想象力起全文分)講述故事使讀者清楚地知道題目含義,了解立論的基礎(chǔ)分【測(cè)量目標(biāo)II.10分文章的思路、結(jié)、寫作特點(diǎn)。【考查內(nèi)容】分析文章思路,理解段落間的內(nèi)在聯(lián)系?!驹囶}分析】文章標(biāo)題“伊卡洛斯的翅膀一段的希臘神話故事首先讓讀者了解了題目的含義聯(lián)系下文主要內(nèi)容第二段以培根借這則寓言所闡發(fā)的道理自然引“伊卡洛斯的翅膀”的本體,文學(xué)中的想象力。思考本題需關(guān)注神話故事在文中所處的特殊位置。2.文學(xué)想象中不可考證的臆造和謊言。【測(cè)量目標(biāo)理詞語(yǔ)、句子在文中的含義?!究疾閮?nèi)容】理解詞句在語(yǔ)境中的含義【試題分析稽”本義為“可查考下余華之言可以推斷,文學(xué)的想象必須通過(guò)現(xiàn)實(shí)的檢驗(yàn)卻并非還原現(xiàn)實(shí)不是臆造和謊言,而是比現(xiàn)實(shí)瘋狂的某種現(xiàn)實(shí)“稽”指向“文學(xué)想象”的過(guò)分一極?!敬痤}分析】大多數(shù)學(xué)生能聯(lián)系下文,找到臆造和謊言,但是未指出此處為“文學(xué)想象”中的臆造和謊言,或者僅寫了“臆造的想象1分。3.【測(cè)量目標(biāo)篩、整合文中信息?!究疾閮?nèi)容】理解語(yǔ)法、修辭現(xiàn)象在表達(dá)文章內(nèi)容上的作用。【試題分析做這類題目需有整感得這段文字放在上下文段中利用關(guān)聯(lián)詞詞以及修辭手法去排列。4C【測(cè)量目標(biāo)II.12根文章內(nèi)容,進(jìn)行斷、想象和探究?!究疾閮?nèi)容】理解文章的主要內(nèi)容并進(jìn)行準(zhǔn)確推斷?!驹囶}分析】本句出現(xiàn)在文章結(jié)尾,且前有“對(duì)文學(xué)中的想象來(lái)說(shuō)”后有“那雙伊卡洛斯的翅膀”的提示,因此句中核心詞語(yǔ)應(yīng)為“想象中將“現(xiàn)實(shí)”看作“想象”的依據(jù)和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn),因此該選。5.文學(xué)中的現(xiàn)實(shí)是個(gè)體現(xiàn)實(shí)的混合,憑靠寫作者的洞察力)如卡夫卡的描寫把里高爾變成甲蟲腿再是手,無(wú)夠到自己的背能取下背上的蘋果,只好任蘋果陷在身上分)就這樣,卡夫卡展現(xiàn)了他銜接想象和現(xiàn)實(shí)洞察力,逐步積累著格里高爾的蟲的特征,包括他的蟲的外表所有的可悲的細(xì)節(jié)分這樣的表達(dá),文學(xué)從現(xiàn)實(shí)生活中脫穎而出,產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)效果分【測(cè)量目標(biāo)II.12根文章內(nèi)容,進(jìn)行斷、想象和探究?!究疾閮?nèi)容】把握段落闡釋的主要內(nèi)容和形式并以此未依據(jù)分析非連續(xù)性文本?!驹囶}分析??闡看據(jù)第五段作者闡釋的觀點(diǎn)和闡釋的方構(gòu)層次)來(lái)分析如下作品。本段圍繞“文學(xué)中的現(xiàn)實(shí)”認(rèn)為其為多個(gè)個(gè)體的混合,且要憑靠寫作者的洞察力。闡釋的層次為“觀點(diǎn)—具體事例—闡釋事例—效果

6.作者認(rèn)為文學(xué)中的想象,憑靠洞察,有現(xiàn)實(shí)的依據(jù)并能通過(guò)現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn),必須控制在現(xiàn)實(shí)和無(wú)稽之間分我認(rèn)為文學(xué)象創(chuàng)造的世界要有細(xì)節(jié)的真實(shí)分)作品中有了這樣的細(xì)節(jié)想象就變得合理了當(dāng)然它是基于現(xiàn)實(shí)生活的觀察和描摹的有不可辨駁的真實(shí)性分以此基礎(chǔ)再怎么荒誕的小說(shuō)能讓讀者感受到這是想象而不是虛幻)【測(cè)量目標(biāo)II.12根文章內(nèi)容,進(jìn)行斷、想象和探究。【考查內(nèi)容】理解文章內(nèi)容,通過(guò)探究提出自己的補(bǔ)充看法【試題分析】本題傾向于對(duì)內(nèi)容的把握先表述文中關(guān)于如何控制文學(xué)中的“想象”的觀點(diǎn)并要有一定的闡釋分析分分然探究要對(duì)如何控制文學(xué)中想象提補(bǔ)充看法并適當(dāng)闡發(fā)或能得出結(jié)論必須是文中并未提到的內(nèi)容要基于文本又要超越文本。(二)畫句的描寫(“排比可是作者所見(jiàn)的客觀景物,帶有主觀的“悲傷”情感分鐵,那月臺(tái),那路開(kāi)得燦爛的野花”由短句到長(zhǎng)句,形成緊湊而舒緩的語(yǔ)勢(shì),突現(xiàn)了海子臥軌的地點(diǎn)、時(shí)節(jié),更透露出作者為海子哀傷的情緒;(分使客觀的景物中包含著濃烈的傷感,把讀者帶入了深切懷念海子的基調(diào)中分【測(cè)量目標(biāo)】理解語(yǔ)法、修辭現(xiàn)象在表達(dá)文章內(nèi)容上的作用。【考查內(nèi)容】理解表達(dá)技巧在表現(xiàn)作品內(nèi)容、表達(dá)情感上的作用?!驹囶}分析此題考查學(xué)生對(duì)劃句表達(dá)效果的分析在對(duì)表達(dá)手法的辨別進(jìn)聯(lián)系具體內(nèi)容,分析其效果。此劃線句的表達(dá)手法比較多樣,既有描寫這一表達(dá)方式的使用排比擬等修辭手法的運(yùn)用更有長(zhǎng)短句錯(cuò)落的語(yǔ)言特點(diǎn)文注釋也可獲得對(duì)具體內(nèi)容的提示。8D【測(cè)量目標(biāo)篩、整合文中信息?!究疾閮?nèi)容】文本關(guān)鍵意象的理解。9.朋友們對(duì)海子永遠(yuǎn)而深切的懷念?!緶y(cè)量目標(biāo)】理解詞語(yǔ)、句子在文中的含義?!究疾閮?nèi)容】理解作品深層義。【試題分析】此題考查學(xué)生對(duì)劃線句含義的理解,暗含對(duì)比喻修辭手法的分析。10.用象征花”這是詩(shī)人海子的具象化,蘊(yùn)含著生機(jī)和活力。引用詩(shī)句,用海子四首經(jīng)典詩(shī)作出子追求美好生活的精神世界烘紅李忠寶等人的行動(dòng),秦皇島、北大和青海省西州等地的讀詩(shī)討朗誦和寫作等紀(jì)念活動(dòng),突出海子的影響力大。語(yǔ)言詩(shī)化,筆尖飽含真情,深切理解海子的精神世界、贊嘆緬懷詩(shī)人海子分【測(cè)量目標(biāo)】鑒賞作品的藝術(shù)形象、表現(xiàn)手法和語(yǔ)言風(fēng)格?!究疾閮?nèi)容】辨析人物形象塑造的各種手段,賞析其具體作用?!驹囶}分析此題考查作品如何現(xiàn)人物形象文本是回憶性作品對(duì)子形象的塑造較多的還是從側(cè)面入手。正面描寫集中在對(duì)海子詩(shī)作的引用上?!敬痤}分析】11.跳出朦朧詩(shī)“熱潮”的全新創(chuàng)作)意象新異、率真質(zhì)樸、個(gè)性鮮明,情感摯,動(dòng)人心魄分)充分表達(dá)對(duì)內(nèi)心孤獨(dú)的煎熬、對(duì)生熱情的禮贊、對(duì)人生思索的痛苦、對(duì)現(xiàn)實(shí)抗?fàn)幍臒o(wú)奈和對(duì)美好期望的熱忱等分【測(cè)量目標(biāo)II.12根文章內(nèi)容,進(jìn)行斷、想象和探究。【考查內(nèi)容】基于文本、基于題干中的“評(píng)價(jià)”的推斷?!驹囶}分析】本題雖是推斷題不脫離題干評(píng)價(jià)點(diǎn)和文本點(diǎn)評(píng)點(diǎn)有兩個(gè)要素對(duì)

和特征,對(duì)象是海子詩(shī)歌,特征有兩點(diǎn),一是“沁人心脾的原始?xì)庀⒑衔谋揪蜁?huì)得出跳出朦朧詩(shī)“熱潮”的全新創(chuàng)作,二是“刺痛我們干涸已久的瞳孔文本就會(huì)得出意象新異、率真質(zhì)樸、個(gè)性鮮明,情感真摯,動(dòng)人心魄。除此之外就是海子通過(guò)詩(shī)歌要表達(dá)的情感。三者組成了海子的“詩(shī)歌理想12.子人生經(jīng)歷的三個(gè)典場(chǎng)景以及“巨石上文呼應(yīng);使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情感表達(dá)飽滿分園”“山海關(guān)”依次思海子走過(guò)的人生歷程向遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方”表明海子的追求永不停息,人們對(duì)海子精神的繼承和發(fā)揚(yáng)”和“石”把海子形象具體化,表達(dá)人們對(duì)海子深切的緬懷分【測(cè)量目標(biāo)III.14鑒賞作品的藝術(shù)形象、表現(xiàn)手法和語(yǔ)言風(fēng)格?!究疾閮?nèi)容】鑒賞作品的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容【試題分析從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方賞析最后一段鍵還在于對(duì)最后一段的準(zhǔn)確解讀住最后一段中的關(guān)鍵詞句作賞析析時(shí)必須與文本有勾連離了文本所有的賞析都是空中樓閣。(三默分考案】13.()然見(jiàn)南山()宮花草埋幽徑()對(duì)瀟瀟暮雨灑江天()知明而無(wú)過(guò)矣5)欲有甚于生者()斷腸人在天涯()方可化千億()利國(guó)家(四)14.B15B16.聯(lián)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫”時(shí)移”思,表現(xiàn)主人公內(nèi)心的矛盾和失落,暗含失意的惆悵分同寓情于景早“夜偏長(zhǎng)凄孤寂的心情分)尾聯(lián)展開(kāi)豐富的想象溪”上萬(wàn)竿翠竹搖曳,清涼多姿,內(nèi)心得到慰藉)兩聯(lián)意蘊(yùn)相輔相成,借凌霜翠竹,表明自己傲視困境的品格分)在寫景中寄托了作者堅(jiān)守清正卓異的情思,含蓄雋永分【測(cè)量目標(biāo)II.11概文章內(nèi)容和主旨分析作者情感和寫作意圖。【考查內(nèi)容】賞析詩(shī)歌的情感及表現(xiàn)手法?!驹囶}分析】本題屬于詩(shī)歌鑒賞中比較重要的題型——“賞析型就事論事,對(duì)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和感情作出賞析用什么手法表現(xiàn)什么內(nèi)容或感情題型有一定的難度,要求學(xué)生既能準(zhǔn)確把握情感,又能關(guān)注到詩(shī)人所借助的藝術(shù)手法。(五)17截?cái)啵?沒(méi)(沒(méi)有什么(崇)(因??罪(犯罪罪【測(cè)量目標(biāo)】理解常見(jiàn)文言實(shí)詞的意義,理解常見(jiàn)文言虛詞的用法和意義。【考查內(nèi)容】考察學(xué)生在文言文語(yǔ)境中對(duì)重要實(shí)詞的辨析理解能力?!驹囶}分析這個(gè)題目不難結(jié)詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境應(yīng)該可以較為準(zhǔn)確的作出判別學(xué)生只能意會(huì),不能言傳,或者“結(jié)合具體語(yǔ)境”意識(shí)不強(qiáng),使詞義的準(zhǔn)確率大打折扣。18.【測(cè)量目標(biāo)理常見(jiàn)文言實(shí)詞的意義,理解常見(jiàn)文言虛詞的用法和意義?!究疾閮?nèi)容】文言虛詞的理解19.武能夠制服敵人,在下取勝的原因,是用法嚴(yán)明;因此晉悼公的弟弟揚(yáng)干犯法,魏絳就殺了為他駕車的人現(xiàn)天分裂交戰(zhàn)剛剛開(kāi)始如又廢棄軍法怎能夠討伐敵人呢?

【測(cè)量目標(biāo)】用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言句子;理解常見(jiàn)的文言詞法和句式?!究疾閮?nèi)容】考察學(xué)生在古文的語(yǔ)境中對(duì)重要句子的理解能力?!驹囶}分析】高考文言文句子翻譯要求字字落實(shí)實(shí)文文從句順。這個(gè)句子應(yīng)該說(shuō)也不難以??于天下?邪等7個(gè)鍵點(diǎn),除了“何用??邪”略顯生疏,其它都是慣常所見(jiàn)。加上“句意正確8個(gè)得分點(diǎn),一個(gè)分扣為止。由于學(xué)生對(duì)“長(zhǎng)句”的翻譯沒(méi)有耐心,匆匆落筆,草草了事,得分率并不高。20蔣琬以歷史故事為例痛惜諸葛亮殺馬謖之誤托出諸葛亮治軍的嚴(yán)明)使諸葛亮形象鮮明豐滿蔣的擔(dān)憂烘托諸葛亮的堅(jiān)定諸亮形象突出【測(cè)量目標(biāo)】分析詞、句、段在文中的作用?!究疾閮?nèi)容】分析句子在文中的作用。21.是痛苦矛盾的心情分)前者主要表達(dá)痛人才的惋惜,對(duì)馬謖遺孤的歉疚,不聽(tīng)昭烈之言的自責(zé)后悔分后者主要表達(dá)雖然舍得殺,但是為嚴(yán)明軍法,又不得不殺的無(wú)奈分)【測(cè)量目標(biāo)】概括文章內(nèi)容和主旨,分析作者情感和寫作意圖?!究疾閮?nèi)容】結(jié)合具體語(yǔ)境,分析比較,提煉概括。(六)22.引出本“記”的主人公分用毛公對(duì)他逍遙人生的羨艷,來(lái)突出趙公詩(shī)作和精神的恬然自得分通過(guò)毛公的贊賞從側(cè)面體現(xiàn)了趙公的怡然自得精神)【測(cè)量目標(biāo)】分析文章的思路、結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn)?!究疾閮?nèi)容】這個(gè)題目是考查學(xué)生對(duì)文章思路結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)的理解能力【試題分析】題干中的“第①②兩段”暗示了語(yǔ)段和全文的關(guān)系,從結(jié)構(gòu)考慮在文首部分,應(yīng)該有引出下文的作用。主人公是“趙公么寫“毛公”會(huì)有側(cè)面烘托的作用,結(jié)合文本具體內(nèi)容作適當(dāng)闡述。23.A【測(cè)量目標(biāo)】概括文章內(nèi)容和主旨,分析作者情感和寫作意圖?!究疾閮?nèi)容】本題考查學(xué)生對(duì)文言的解讀能力,結(jié)合上下文對(duì)文章內(nèi)容的把握?!驹囶}分析】此題干擾項(xiàng)干擾程度不大處公文有兩種情況一不愿意,屬于態(tài)度問(wèn)題,一是不能夠,屬于能力問(wèn)題,從文中看,不難發(fā)現(xiàn)是屬于態(tài)度問(wèn)題,超然于世的態(tài)度讓他不愿處理。24.為詩(shī)為【測(cè)量目標(biāo)】概括文章內(nèi)容和主旨,分析作者情感和寫作意圖?!究疾閮?nèi)容】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的綜合概括能力?!驹囶}分析】此題從文中的提示“蕭然如其為人”便可以知道其中一個(gè)是有關(guān)“為人么前面一個(gè)“清新律切,筆跡勁麗”對(duì)詩(shī)歌風(fēng)格的概括就不難了,再根據(jù)詞語(yǔ)的對(duì)稱性,答案就可以出來(lái)了。25.第③段的記敘有特色,請(qǐng)對(duì)此加以賞析分)【參考答案】從始見(jiàn)到“不見(jiàn)”趙公的記敘,歷時(shí)二十多年,呈現(xiàn)了我對(duì)趙公的切身感受及趙公不變的事實(shí)分作者巧妙細(xì)時(shí)間的流逝,而趙公不改初心,對(duì)此發(fā)出由衷的贊嘆分使趙公的形象豐,同時(shí)增強(qiáng)了人物形象的真實(shí)感分【測(cè)量目標(biāo)】鑒賞作品的藝術(shù)形象、表現(xiàn)手法和語(yǔ)言風(fēng)格?!究疾閮?nèi)容】考查學(xué)生對(duì)于“記敘的理解和分析運(yùn)用相關(guān)知識(shí)對(duì)具體文本內(nèi)容進(jìn)行分析和欣賞,能夠體驗(yàn)作者表達(dá)的作用和效果。

【試題分析】此題是問(wèn)“記敘的特色此從記敘角度回答,不是描寫不是別的表達(dá)方式,抓住文中的關(guān)鍵詞“始見(jiàn)和“不見(jiàn)明時(shí)間跨度,所以以時(shí)間順序來(lái)記敘運(yùn)插敘等方法來(lái)說(shuō)明趙公不變的事實(shí)求賞析要達(dá)這樣寫的效果,一個(gè)從作者情感角度,一個(gè)從作品特色角度進(jìn)行分析。26人有不變的本性和志趣是往往被世俗的物質(zhì)追求所淹沒(méi)趙公保持了深厚的道德修養(yǎng),顯示出不同凡俗的人格魅力;對(duì)趙公的認(rèn)識(shí)有一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,并通過(guò)委婉的表達(dá),展現(xiàn)趙公的深邃盡管認(rèn)識(shí)了趙的本色但是見(jiàn)到那些呈現(xiàn)在外面的東西還不能說(shuō)充分的認(rèn)識(shí)對(duì)點(diǎn)2分對(duì)點(diǎn)3分【測(cè)量目標(biāo)】概括文章內(nèi)容和主旨,分析作者情感和寫作意圖【考查內(nèi)容考查學(xué)生對(duì)于文章體的理解和關(guān)鍵語(yǔ)句的解讀確答題的角度和步驟結(jié)合文本進(jìn)行分析。【試題分析】先明確此題要回答“怎樣是“為什么答識(shí)了什么,寫出具體內(nèi)容對(duì)象,然后根據(jù)文章中作者的表述,說(shuō)明作者這樣表述的特點(diǎn)或者方式。27.閱讀以下材料,自選角度,自擬題目,談?wù)勀愕母形蚧蚩捶?,寫一篇不?00字文章(不要寫成詩(shī)歌島嶼矗立在海上,當(dāng)茫茫海水退去的時(shí)候,卻發(fā)現(xiàn)自己與大陸緊緊相連?!緶y(cè)量目標(biāo)】表達(dá)應(yīng)用。能寫記敘文、議論文、說(shuō)明文和常用的應(yīng)用文?!驹囶}分析】這是一道寓意型、關(guān)系型的作文題,思維容量大、思辨性強(qiáng)。從整體上讀懂材料,把握“島嶼一主要概念并晰地揭示出幾個(gè)核心詞的寓意及其內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)是審題立意的關(guān)鍵?!皪u嶼寓是開(kāi)放的、多元的,正反面都可以思考。行文過(guò)程中可以展開(kāi)聯(lián)想類比,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)有所側(cè)重地作合符邏輯的、有一定層次的分析?!皪u嶼”與“大陸”是一對(duì)相互關(guān)聯(lián)、內(nèi)涵又在不斷發(fā)生著變化的概念。從一般意義上看,“大陸常家庭故土、國(guó)家社會(huì)、民族人類、根基共性、歷史文脈、文化底色、精神歸屬等意義指向相聯(lián)系,而“島嶼”則往往指?jìng)€(gè)體、獨(dú)特個(gè)性、自我等等。【答題分析】學(xué)生作文呈現(xiàn)出來(lái)的情況大致有這樣幾種:一、能夠在整體理解材料的基礎(chǔ)上住關(guān)鍵詞聯(lián)現(xiàn)實(shí)生活揭示其寓意及內(nèi)在聯(lián)系,并作合符邏輯的、有一定層次的分析。關(guān)于材料中“島嶼”與“大陸緊相連”的思考:1個(gè)體與家庭、游子與故土、自我與家社會(huì)、人類民族等的依存關(guān)系。①每個(gè)人都不是孤立而與會(huì)血脈相連,休戚相關(guān)的。每個(gè)人既是獨(dú)立的個(gè)體又都是與社會(huì)相連,是社會(huì)中的一員。有的人看似是一座孤島,其實(shí)與社會(huì)總有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。②每個(gè)個(gè)體有扎根于息息相生命大地長(zhǎng)與綻放得抵御風(fēng)暴的力量。考生作文摘錄:有的考生寫道嶼是我們自,大陸是我們的父輩,海面下的洼地是代溝退去是時(shí)間流逝。我們與父輩產(chǎn)生隔閡人父為人母后才能真正理解。大陸是社會(huì)地我們的心態(tài),海水退去是成熟。剛步入社會(huì),我們年少輕狂,認(rèn)為別人“不吾知也躲進(jìn)象牙塔里自得其樂(lè)。只有當(dāng)我們閱盡人間滄桑盡酸苦辣后,才會(huì)懂得,是自己太不接地氣有的寫道代越發(fā)呈現(xiàn)‘’的特質(zhì),越來(lái)越冷漠地面對(duì)他人,殊不知個(gè)體不能脫離

社會(huì)而存在,如同‘狼女孩’一旦脫離了人類社會(huì),就無(wú)法作為一個(gè)人而生存。想象一下沒(méi)有別人只有自己的世界,是多么荒涼而可怕啊另有考生寫道體的輝煌、功,離不開(kāi)土壤、根基。融入社會(huì)、融入環(huán)境,扮演好自己角色的同時(shí),更需要與其他角色的互動(dòng)“對(duì)個(gè)體價(jià)值的呵護(hù),并不意味著唯我獨(dú)尊的個(gè)人主義“在孤獨(dú)無(wú)依的時(shí)候,不要害怕,在美麗絢爛的時(shí)候,不要得瑟“誰(shuí)又懂得小島的孤寂在中寂寞地輕唱輕嘆著曠世的凄涼??梵高仿佛置身于荒蕪的小島上,問(wèn)遍蒼天大海,滿目蕭然,不見(jiàn)世人一絲的贊同。但丁的目光憂郁而深邃,他四處漂泊孤無(wú)依像了那一片渺邈中的孤島成孤獨(dú)的姿勢(shì)??偉人的高度無(wú)法受世人理解和接納但他們是根植那個(gè)時(shí)代代那個(gè)時(shí)代而出當(dāng)遮迷了人心的滔天巨波平息時(shí),小島或許可以在偉大的高度,了解自己與大陸的相連,如愿以償?shù)匚⑿Α叭毡驹霈F(xiàn)過(guò)兩位獲得諾貝爾獎(jiǎng)的作家端成與大江健三郎若兩人互換一下位置,讓川端在大江的時(shí)代,大江在川端的時(shí)代,他們還會(huì)有如此的成就嗎?”“心若沒(méi)有棲息的地方,到哪里都是流浪2、地域性文化、各種文學(xué)流派等與中華傳統(tǒng)文化、歷史文脈、文化底色、文化根、民族魂等的依存關(guān)系。唐詩(shī)宋詞絢麗多姿,根植于傳統(tǒng)文化,與傳統(tǒng)文化血脈相連。當(dāng)今文壇上的各種流派,一

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