一年級上冊語文說課識字(一)3《口耳目》人教部編版

3《口耳目》說課稿各位老師好！下面由我對識字《口耳目》進行說課。一、理論依據(jù)《語文課程標準》在第一學(xué)段識字、寫字的目標中明確指出：“喜歡學(xué)習漢字，有主動識字、寫字的愿望。初步感受漢字的形體美?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生對識字的興趣以及主動識字的愿望，教學(xué)中要遵循學(xué)生身心發(fā)展特點和漢字的規(guī)律，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識積累，用適合的識字方法學(xué)習漢字，培養(yǎng)自主識字的能力。二、教材分析有了理論依據(jù)的支撐，下面就請大家和我一起走進教材?！犊诙俊肥遣烤幜x務(wù)教育人教版語文教材上冊識字一單元中的第三篇課文。文中所配兩幅色彩鮮艷，生動形象的插圖，第一幅圖意在讓學(xué)生借助圖畫識記“口、耳、目、手、足”五個生字，通過觀察圖片，發(fā)現(xiàn)字形與每個身體部位形狀之間相似的特點。教學(xué)時可將實物、圖片與漢字聯(lián)系起來，幫助學(xué)生進一步理解字義，識記字形。第二幅圖則是引導(dǎo)學(xué)生看圖初步感知句意，在識記“站、坐”這兩個字的同時，感受這些動作與事物形態(tài)之間的聯(lián)系。課文包含7個會認字和3個新筆畫“橫折”、“撇”、“彎鉤”。其中“口、耳、目、手”這四個生字是既要求會認，也要求會寫的。課后練習第二題則是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)和表達這些身體部位的作用。三、學(xué)情分析一年級的孩子們剛剛進入學(xué)校學(xué)習，對語文課堂充滿新鮮感，喜歡閱讀圖文并茂、生動活潑的課文。由于他們還是以具體形象思維為主，在教學(xué)時要遵循學(xué)生的認知規(guī)律，努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)識字興趣。一年級學(xué)生的識字量也非常有限，在教學(xué)中，注重引導(dǎo)運用前面學(xué)習的加一加、數(shù)筆畫等識字方法來識記生字，繼續(xù)培養(yǎng)基本的分析字形的能力，引導(dǎo)學(xué)生觀察辨認字形的細微差別、正確書寫筆順，扎扎實實的識記書寫生字。四、教學(xué)目標依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標：1．認識“口、耳、目、手、足”5個生字，1個新筆畫“橫折”。2．在田字格中規(guī)范書寫“口、目”兩個字。五、教學(xué)流程本課的教學(xué)流程如下：游戲?qū)?，揭示課題創(chuàng)設(shè)情境，趣味識字認真觀察，規(guī)范書寫歸納要點，總結(jié)提升下面我就本節(jié)課的重點教學(xué)環(huán)節(jié)談?wù)勎业乃伎?。（一）多種方法識字，激發(fā)學(xué)習興趣《語文課程標準》“教學(xué)建議”中指出“要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率?！弊R字與寫字是低年級的教學(xué)重點。在識字教學(xué)中，要重視運用多種識字方法，根據(jù)不同的識字教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的識字方法進行學(xué)習，激發(fā)識字興趣，提高課堂實效。1.巧設(shè)游戲識字上課伊始，我結(jié)合一年級孩子喜歡游戲的心理特點，設(shè)計了“我來說，你來指”的小游戲，增強了識字的趣味性。學(xué)生通過仔細聽，再自己動手指的過程了解了人體部位的名稱，為接下來的學(xué)習內(nèi)容做好鋪墊。2.結(jié)合字理識字一年級學(xué)生處于以形象思維為主的階段，教學(xué)時可以利用直觀的圖片，使抽象的文字形象化，促進學(xué)生對生字的記憶。我抓住本課象形生字的特點，讓學(xué)生觀察象形文字圖片，了解漢字起源。通過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形與每個身體部位形狀之間十分相似的特點，進而理解字義，識記字形。3.交流互動識字在本節(jié)課上，我鼓勵學(xué)生運用自己喜歡的方法識字。由于學(xué)生已經(jīng)進行了識字方法的學(xué)習與培養(yǎng)，對于數(shù)筆畫，加一加等識字方法有了初步了解，在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生觀察“口”與“目”字的相同與不同之處，互相說一說，既鞏固了常用的識字方法，又讓學(xué)生在大膽表達，相互交流中體驗到識字的快樂。4.聯(lián)系生活識字《語文課程標準》提出應(yīng)“充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗與知識積累”進行學(xué)習，只有聯(lián)系生活展開情境，把教材所寫的生活與學(xué)生的生活勾連起來，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，愉快地學(xué)習。教學(xué)時，我讓學(xué)生觀察插圖，說說三個小朋友在花園里做什么。學(xué)生在情境中練習表達，并找到要學(xué)習的生字，聯(lián)系實際生活給生字組詞。這樣的訓(xùn)練豐富了學(xué)生的語言積累，也為第二課時中結(jié)合生活，說說“口、耳、目、手、足能做哪些事”做了鋪墊。（二）注重寫字策略，感受寫字樂趣《語文課程標準實施建議》中指出“按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。本節(jié)課上，我指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，提高書寫質(zhì)量，讓一年級孩子真正體驗到寫字的樂趣。1.認真觀察，自主發(fā)現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生書寫“口”和“目”字時，我先讓學(xué)生結(jié)合剛學(xué)習的新筆畫“橫折”去認真觀察田字格中的生字，說一說書寫時想要提醒大家注意的地方，調(diào)動學(xué)生積極主動的去觀察字形，發(fā)現(xiàn)生字間架結(jié)構(gòu)的特點。在自主學(xué)習，交流互動中，既訓(xùn)練了學(xué)生的學(xué)習能力，又讓學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)的快樂。2.多種評價，收獲快樂在寫字教學(xué)中，讓學(xué)生的情感態(tài)度參與進來，學(xué)習的效果肯定會有所提高。本節(jié)課上，我在學(xué)生寫字后安排