幼兒園教研服務計劃表5篇

幼兒園教研服務計劃表（有用5篇）篇1：幼兒園教研計劃表一、指導思想

本學期我們區(qū)科學教研組將專心貫徹區(qū)幼教教研工作的要點和思想，繼續(xù)深入學習《綱要》精神，加強教研組的范式管理，以有效教學為抓手，以老師的進展為根本，堅持在幼兒科學教育討論中落實反思性教學策略，強化教研活動過程，提高教研活動實效。在討論中，我們將以教學活動作為基點，圍繞不同年齡段科學活動進行有效教學的討論同時樂觀學習相關理論，提升老師在科學領域教學方面的基本素養(yǎng)和技能關注科學區(qū)域活動的開展并注意教研活動過程中成果的收集與推廣。

二、工作重點

1.把“聽評課”作為教研活動中反思性教學的重要內容。以備課、上課、說課、評課為平臺，以觀摩教學活動為主要形式，以老師反思為重點，提高老師科學領域專業(yè)素養(yǎng)和技能，同時提高老師說課、研課的能力。

2.整合集體備課、小組備課、個人備課等形式，發(fā)揮組員集體才智，給予執(zhí)教老師提供有效閱歷和幫助，完善活動教案。課后，執(zhí)教老師進一步完善教學案例，促進老師教學反思能力的提高。

3.把握科學教學活動的備課要點，明確不同年齡段科學活動的內容，分析和把握不同類型科學教學活動的基本教法。

4.追求課堂的有效組織，以實現(xiàn)“有效教學”。

5.從老師在科學教育教學方面的困惑和問題動身，制定相應的理論學習、培訓內容，加強組內老師科學素養(yǎng)、能力的培育。

6.關注不同老師的成長，有效發(fā)揮組內骨干老師的作用，骨干老師參加教研活動的組織和引領小組研討，形成“伙伴共生式”的小組合作學習模式。每次教研活動可由骨干老師做主持人，擬定教研方案(與組長共同商定)，撰寫新聞稿(可以由執(zhí)教老師撰寫新聞稿)。

7.關注區(qū)域：通過對典型科學區(qū)域案例的分析，增進老師對科學區(qū)域的關注。

8.加強信息溝通，注意每次活動信息的收集與推廣，特殊要準時將信息發(fā)布在區(qū)教育信息網(wǎng)上。

三、活動規(guī)范及要求

1.按時參加每次活動，有事必須先請假，事后補上假條，需園長簽字。(一學年內缺勤兩次將不能參加優(yōu)秀組員評比)。

2.到其他園上課的老師需事先與幼兒園班級、老師進行聯(lián)系，做好協(xié)調打算工作。

3.組內老師要在本園的科學教學方面發(fā)揮引領示范作用。

4.活動中專心完成聽課記錄，樂觀參加研討。

5.專心設計、落實每次的教研活動方案。

6.對于每次教研活動的資料進行規(guī)范管理：上課老師準時上交活動教案、說課、教學案例每次活動的教研方案、會議記錄、新聞稿、照片等準時整理歸檔并上交。

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篇2：幼兒園班級教研計劃表一、組員情況分析：

優(yōu)勢：

小班組老師隊伍中原有的老師師德良好，工作專心負責，敬業(yè)心較強老師們動手能力較強，在環(huán)境布置中已經(jīng)積累了相關的閱歷，踏實肯干，樂觀主動性較強。本組老師中每班均有一名閱歷豐富的老師帶動搭班較好地開展班級管理、家長工作，有效落實一日活動的每個環(huán)節(jié)。

弱勢：

組內共有四位成員，一名老師接近退休一名老師去年九月份剛上崗一位老師工作三年還有一名老師從未擔任過小班教學。四位老師的理念與實踐存在著較大的差異，需加強環(huán)節(jié)指導幫助她們盡快適應新的工作環(huán)境融入新的集體。

二、工作目標：

1、帶領全體老師利用原有資源優(yōu)勢繼續(xù)探究如何創(chuàng)設適宜小班幼兒進展的可支持性環(huán)境

2、帶領全體老師繼續(xù)開展主題教學-活動中集體活動的設計和組織的實踐討論

三、內容與措施

(一)優(yōu)勢互補樂觀探究小班幼兒可支持性環(huán)境的適宜性

1、各班繼續(xù)根據(jù)主題、幼兒年齡特點、班級實際情況為小班幼兒創(chuàng)設適宜的可支持性環(huán)境，并準時更新，努力做到情境化

2、創(chuàng)設適宜的自主性游戲環(huán)境，通過隨機現(xiàn)場診斷發(fā)現(xiàn)各班自主性游戲環(huán)境的問題并準時進行調整，讓幼兒在與環(huán)境的樂觀互動中得到自主性游戲水平的進展。

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篇3：幼兒園班級教研計劃表3、繼續(xù)開展戶外體育、主題墻、生活等相關環(huán)境創(chuàng)設的實踐討論，以圖文形式保留，關注實踐中過程性資料的積累

4、開展“區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設班際互動溝通，共享環(huán)境創(chuàng)設閱歷，樂觀探究小班幼兒創(chuàng)設可支持性環(huán)境的適宜性。

5、建立小班優(yōu)勢資源電子檔案庫。

(二)思行并進優(yōu)化主題背景下集體教學活動的設計與組織

1、以課堂教學討論為載體，幫助老師學習正確分析教材、解讀教材、并跟據(jù)教材設計教學活動的能力，促進老師設計、實施教學活動的能力。

2、開展案例分析、說課、現(xiàn)場診斷和參加討論等不同形式的實踐討論，幫助老師解決實踐中的困惑問題

3、教研組長保證每周進課堂聽課，對老師的教學現(xiàn)場進行診斷，并實行跟蹤調整現(xiàn)狀的方法幫助老師提升設計、組織集體教學活動的能力。

(三)整合資源多種渠道并行推動幫助青年老師專業(yè)化成長

1、充分挖掘和發(fā)揮現(xiàn)有老師隊伍中的資源優(yōu)勢，開展新一輪師徒帶教活動：實抓培育和檢查，提升師徒帶教的質量，促進青年老師迅速成長。

2、全組老師圍繞課例展開教學反思等自培活動。

3、采納“互動參加”、“頭腦風暴”、“中心發(fā)言”等多種教研活動的形式，激發(fā)青年老師在教研活動中的樂觀性，讓每位青年老師在教研活動中敢說、會說、能說。

四、有效組織教研活動

(一)活動前

1、通過網(wǎng)絡、理論書籍、實踐聽課、聽取組內老師困惑等多種途徑尋找一日保教環(huán)節(jié)中的困惑并能針對實踐中困惑的、沖突展開深入學習、思考、實踐、反思，解決實踐中的問題

2、預設與本次活動相關的問題，以網(wǎng)絡留言、手機短信等形式幫助老師做活動前的知識閱歷打算，發(fā)言稿存檔并整理好網(wǎng)絡共享

3、專心撰寫教研活動組織方案(方案內容包括：活動主題、活動目標、活動打算、活動時間、活動地點、參加人員和活動過程)。

(二)活動中：

1、明確教研目標，緊緊圍繞中心議題，不跑題

2、從實際問題動身，突出重點，步步展開，把控好時間節(jié)點

3、有牽引、有梳理和提升，使困惑得以澄清，為討論下鋪墊

4、引發(fā)思考并激勵老師激活思維、暢所欲言

5、專心實錄教研現(xiàn)場老師的想法、問題以及達成的共識等

6、注意變化不同的教研活動形式，激發(fā)老師在教研活動中的樂觀性和主動性。

(三)活動后：

1、布置下次教研活動的思考問題

2、提出下次教研活動的要求

3、專心撰寫本次教研活動的反思，以改進下次教研活動的組織質量。

幼兒園班級教研計劃篇三

通過學習新綱要、新課程，我園老師的觀念與行為也在不斷轉化。確立“以幼兒進展為本”的基本觀念，敬重幼兒，關注每個孩子的平常時刻，關注孩子的進展之窗，轉變幼兒的學習方式……這些新理念都能熟記于我們老師的心中。“如何能授人以漁，而不是授人以魚呢?”這是我們常常思考的問題。

在實際操作中，我們小班教研組共有組員6名，均為幼師畢業(yè)，其中大專學歷4名。其中，一級老師1名，3名是剛畢業(yè)的幼兒老師。新生力氣的產(chǎn)生，使我們的工作有了一定的難度。如：新老師如何在提高自己的同時，又不限制孩子制造?當孩子的行為表述與老師的預設不符時，新老師該如何訂正或放棄老師的預想跟隨孩子的步伐?新老師學習怎樣處理啟發(fā)引導與等待孩子思考之間的關系?等。這是我段在本學的教研重點。

一、工作目標

1、依據(jù)園務工作計劃及新《綱要》精神，結合我園教研工作的現(xiàn)狀與需要。樂觀開展教育教學的討論，促使老師在教育教學上有個整體的提高。

2、培育新老師為重點，以老帶新來提高老師的整體素養(yǎng)與水平。形成刻苦鉆研，勇于探究教育教學，使幼兒園的教育教學工作真正發(fā)揮實效。

3、通過理論學習、觀點報告、實踐操作、相互研討、參觀學習等途徑，樹立正確的教育觀，從而促進幼兒身心和諧、全面、健康進展。

二、教研重點

1、深入學習新《綱要》，用新《綱要》精神指導實踐工作。

2、豐富主題變化的活動環(huán)境，樂觀開展區(qū)域活動。

3、提高老師們的教研意識，初步明白生成活動與預設活動的關系。

4、增強老師們理論知識學習意識，提高自身知識水平，優(yōu)化原有知識結構。

5、激勵新老師學習說課，愿意向其他老師公開觀摩活動，完善自我評價，提高老師們的教學水平及自省能力。

三、內容及措施

理論學習

1、抓好《綱要》的學習，提高老師素養(yǎng)。組織小班段老師深入學習綱要，領會其精神實質，并依據(jù)其指導思想和基本要求及兒童進展的實際，制定教育計劃和組織教學活動，促進幼兒全面、主動進展，并要求做到學習有記錄，學習之后有心得體會，有詳細落實。

2、學習有關主題活動、區(qū)域活動、環(huán)境創(chuàng)設等方面的理論性的文章。開展有關主題活動的研討溝通，以及各班的評比活動、為了進一步提高老師的教學能力，并體現(xiàn)人人參加共同提高的原則，要求老師每人每月完成教育筆記或教育反思。

青年老師培育

1、通過以老帶新、老師相互聽課等，課前檢查打算、聽隨堂課的方式，檢查老師的教學工作質量和效果，并要求聽課有記錄，課后有評析、有反思，以達到相互學習，不斷改進，共同提高。

2、樂觀組織參加園、區(qū)各項學習、培訓活動。

3、激勵段內老師參加高一層學歷的進修。來提高自己的專業(yè)水平?！澳苷邽閹煛保嗷W習。

特色活動

根據(jù)班長制訂的班級特色，定時、定點地開展每班的特色活動。

四、教研活動行事歷

9月份：

1、小班“幼兒園真好”主題活動、重點抓常規(guī)訓練

2、確定班級專題，做好打算工作

3、學習科研文章，了解幼教資訊

10月份：

1、新老師隨堂聽課

2、主題研討活動

3、專題實施“問題”溝通會

11月

1、成長檔案溝通

2、老師業(yè)務學習

3、托班主題研討活動

12月

1、檢查課題討論下階段成果，探討下一步的計劃。

2、青年老師評優(yōu)課活動

3、區(qū)域活動組織溝通活動。

1月

1、進行老師教育反思筆記溝通

2、階段性專題匯報小結。

3、教研組小結工作

五、日?；顒有惺職v：

9月

1、做好迎新生工作

2、早操的編排和訓練

3、召開開家會

10月

1、組織老師學習平安教育案例

2、區(qū)域活動現(xiàn)場觀摩及評比

3、教學常規(guī)，幼兒一日常規(guī)檢查。

11月

1、充分利用家長、社區(qū)資源，充實各區(qū)角活動內容。

2、家長開放日活動

12月

1、檢查教學常規(guī)和文字材料

2、慶元旦親子健身活動

1月

做好學期結束工作

篇4：幼兒園英語教研計劃表幼兒園英語教研計劃表

隨著我國社會的進展，英語的作用日趨明顯。所以，幼兒的英語教育是很重要的。以下是有關幼兒園英語教研的計劃，一起來看看吧！

幼兒園英語教研計劃表

新世紀,地球村,都在見證人類社會全球化進程的加快,教育必須面對世界、面對全球必定的選擇。面對嚴重的挑戰(zhàn),教育必須加強世界性的合作,加強不同文化之間的溝通。幼兒教育作為培育新世紀人才的基礎教育,“外語教育從娃娃抓起”已是明智之舉。我園子間原來在上級教育部門的正確領導下,根據(jù)新綱要的實施要求,引進《陽光幼兒英語》《北大幼兒英語》兩大版本的教法模式學習。在幼兒英語教育方面取得過成果,當然也存在不足。本學期成立英語教研組,力圖通過一些里有計劃的組織活動,豐富本園的英語教學理論與實踐,豐富教學手段以次提高英語教學質量。構建適合本園特色的幼兒英語教學模式,為幼兒園課程改革和建設提供理論和實踐的依據(jù)。

一、指導思想:

幼兒期英語教學以培育愛好為主,創(chuàng)設適宜的英語學習環(huán)境,利用多形式多通道讓幼兒接觸英語,在豐富的游戲情景中結合日常生活閱歷,力求使幼兒沒有任何負擔的愉快情緒下,學會豐富的英語詞匯,把握簡潔的日常用語,養(yǎng)成學習英語的習慣,為今后的提高學習打好基礎。英語教學面對全體幼兒,使每一個幼兒通過英語教學都能在原有基礎上不同程度地有所收獲和提高。

二、英語教研的目標:

幼兒英語教育的總目標定位在:創(chuàng)設良好的英語教育環(huán)境,培育幼兒對英語發(fā)音和英語活動的愛好,通過英語教育促進幼兒全面進展,使英語活動貫穿于幼兒的一日活動中,激發(fā)幼兒深厚的學習愛好,培育幼兒的良好學習習慣。日常交往中進展幼兒學習運用英語的能力和技能,獲得對英語活動的敏感性。

此外,根據(jù)有各個年齡階段的進展特點,制定分層實施目標:

小班:

(1)使幼兒對英語活動的韻律、兒歌感愛好,愿意仿照。

(2)使幼兒愿意參加幼兒園的英語活動。

(3)使幼兒能聽懂老師用英語發(fā)出的簡潔指令,并能用簡潔動作做出反應。

(4)使幼兒能聽懂并愿意仿照最常見物品的英語表達,愿意與人交往。

(5)使幼兒了解英語的習慣用語和日常生活用語。

中班:

1)、能完成兩個連續(xù)的英語指令,試圖仿照他人用英語完成簡潔的指令。

(2)能聽懂老師簡潔的生活用語和教學用語。

(3)愿意并能夠用簡潔的英語表達身邊的最常見的物品。

(4)、愿意并能夠用英語和單詞配以其他體態(tài)語他人進行口語溝通。

(5)、能主動用英語向老師和他人問候。

大班:

(1)能完成多個連續(xù)的英語指令。

2)知道何時用英語回答問題。

(3)能聽懂并愿意仿照常常使用的生活用語和教學用語。

(4)能用簡潔的英語介紹自己。

(5)能用簡潔的英語表達自己的感受。

(6)能借助圖片,用簡潔的、連貫的語言復述一個簡短故事。

(7)愿意并能用簡潔的英語跟他人進行口語對話。

(8)幼兒英語交往能力大大增強,態(tài)度自然大方,能主動用英語與他人交往,表現(xiàn)出熱忱。

三、英語教研課題:

幼兒英語教學方法探究(豐富相關的幼教理論,以改進創(chuàng)新老師的教學方法)

心理學告知我們,嬰幼兒認知事物是隨年齡的增長經(jīng)過大腦,由右半球向左半球轉移的過程,嬰幼兒認知事物不同于成人,他們是先記憶后理解,先整體后局部的一個過程。假如在嬰幼兒發(fā)育的最佳期正確能運用嬰幼兒特殊的認知規(guī)律,就會使嬰幼兒的某些能力獲得驚人進展。著名心理學家皮亞杰的建構論表明:“幼兒是在與外界客觀環(huán)境進行交互作用中得到進展”,同時良好的環(huán)境是幼兒認知產(chǎn)生的源泉和進展語言的基礎,我們把英語奇妙地融入自然生活環(huán)境中,讓幼兒感到英語就是四周環(huán)境的一部分,在與環(huán)境的交互中獲得進展與提高。

1、將英語學習與現(xiàn)實情景相結合語言的使用離不開一定的環(huán)境。

幼兒在情景中學英語容易理解其意義,便于記憶和樂觀使用。孩子又是活潑好動的,因此,情景教學成了我們慣用的手段。在集體的情景教學中我們通過歌曲法、游戲法,讓孩子學的輕松、愉快。如學習兔子與狼的`單詞時,我們就讓孩子們扮演這些動物,在玩玩唱唱跳跳說說中輕松愉快的把握了單詞。此外拓寬原來集體教學中模擬的語言情景,豐富在現(xiàn)實情景中直接學習,力求教無痕跡。我們不拘泥于孩子的集體活動中集體教學,而在孩子來園的一日活動中,在他們的生活、游戲、運動時直接穿插。孩子學習、運用會相互影響,會相互仿照,我們可以讓他們相互學習。這樣,我們從單一集體教學形式向多樣化教學形式的轉變,教學目標的統(tǒng)一性向個體需求的差異性轉變,允許孩子接受、使用英語的差異性進展,好處在于集體學習中,領悟和接受力慢的孩子沒有任何壓力,老師的教學也能進行個別輔導。如:我們在孩子的早操音樂、體育熬煉中都用英語口令,讓孩子在老師的肢體語言中直接了解其意,而后讓能說的開口跟讀、使用,由于每日重復,英語口令把握早晚差異的存在不造成對某些孩子的消極影響。區(qū)角活動中我們還結合單詞的鞏固與豐富開設英語角。在閱讀圖書活動中,不管是不是英語圖書,都可結合畫頁上的內容,補充單詞、短句的學習,對孩子的發(fā)音輔導也更有實效。

2、將英語學習與人際交往相結合語言的誕生離不開溝通,尤其是口語更是人們用來直接溝通的工具。

幼兒英語口語的教與學都要重視其溝通習慣。而英語溝通習慣是孩子們最陌生的,因此,我們不時地穿插一些小故事,讓孩子了解他們的溝通習慣與風土人情。了解交往的背景后,孩子們語言交往的樂觀性也就提高。如我們常常把孩子們帶到社區(qū)的各個地方,商店、圖書館、公園等,讓孩子與各類人員溝通,大大的提高了孩子們用英語進行溝通的能力。園領導還定期請來外國友人,讓孩子與國際友人接觸,讓孩子有開口溝通的實踐。同時,我們在教學中留意一意的多種表達,讓孩子口語溝通時具有明顯的靈活性。就如,“再見”--By-bye.Seeyoulater.Seeyoutomorrow。另外,老師在日?；顒又蟹彩悄苡糜⒄Z與孩子溝通的,就盡可能地運用。

3、英語學習與形象思維相結合語言與思維是同步的,而在非母語學習中,往往不少人語言與思維是脫節(jié)的,他們不是直接使用英語思維,而是要把思維變成母語再翻譯成英語。

這樣就造成了孩子的“物體-中文-英語”的三段式思維,專家告知我們,假如節(jié)省其中一個環(huán)節(jié)就可以大大的提高幼兒英語學習的效益。為了從小讓孩子學得流暢,我們英語教學開頭注意“直接教育”就是讓孩子在熟悉事物的同時直接接觸英語,老師不去用語言明示中文意思,而是用形象的動作、用已學過的單詞、短句引入新的內容,讓孩子懂其意思,直接把握其英文。這使英語教學從吵鬧的外在的仿照學習轉向沉浸的內發(fā)的思維學習,這樣的好處在于更能讓孩子想說什么就能脫口而出。舉例說明:我們熟悉“banana”時,就是直接拿出一個香蕉或是香蕉的圖片,直接就對孩子們說“banana”。對于一些英語基礎較好的孩子,我們則利用Bigbook與猜謎的形式,通過“l(fā)ong----yellow----sweet”,再配上老師的手勢讓孩子經(jīng)過一系列的猜想得到香蕉的形象,進而聽到老師的發(fā)音“banana”。這樣的學習,思維的理解活動是第一步,英語聽音是第二步,開口誦讀是第三步。英語教學的思維內化式學習,我們還處于嘗試階段,有待繼續(xù)深入的討論與實踐。幼兒期正是語言學習敏感期,只要引導得法、教育得法,學習的質與量常常超乎我們的預想。我們抓住了孩子學習英語的年齡特點、抓住英語學習的科學性,孩子們學習愉快、愿意開口,我們希望早期的英語學習對孩子終身的愛好能有樂觀的影響。

四、教研工作措施:

1.有目的有計劃的組織英語老師加強自身學習,豐富關于幼兒英語教育的理論和教法,學法。樂觀參加英語等級考試。

2.各年齡組間在單元教學初進行集體備課,以訂正錯誤發(fā)音,加強口語表達能力。平時加強發(fā)音練習,多聽多練多問,組織《英語日常口語測試》。

3.組織新老師每月一次的觀摩老老師的新授課活動,學習教學流程以及教學方法,點評中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點與不足,準時改正。

4.組織每月進行計劃與隨機的不間斷聽課,組織公開觀摩活動,專心做好活動前的說課、活動中的觀摩、活動后的評課工作。

5、在班中開設英語角,讓孩子多說、多聽。一日活動中除了合理安排利用每次的英語教學時間外,老師留意在活動中隨時提醒幼兒用會說的英語溝通。

五、教研工作詳細步驟安排:

9月份:

(1)制定各年齡班的英語學期計劃。

(2)打算英語教研觀摩課活動。

(3)英語教研組活動(老師日常用語通練學習)

(4)集體備課,學習新授課的正確發(fā)音,老老師幫、帶新老師的教法。

10月份:

(1)樂觀創(chuàng)設班級英語角,以充實區(qū)域活動內容,增加墻面也說話的作用,粘貼各種相關的英語單詞,讓孩子置身于學習英語的良好氛圍中。

(2)圍繞“幼兒英語教育理論意義”、“英語教學方法探究”等問題進行研討,發(fā)表看法,學習理論,豐富實踐。研討后總結活動效果。

(3)英語教研組活動(老師英語口語訓練)。

(4)集體備課,學習新授課的正確發(fā)音,老老師幫、帶新老師的教法。組織集體聽三節(jié)課(大、中、小各一節(jié))。

11月份:

(1)家教園地中開設“每日一語”準時與家長溝通,得到家長在幼兒英語學習上的強有力支持,獵取家長的支持、協(xié)作,努力達到家園同步教育。

(2)教研組活動:英語教學游戲匯編,老師們樂觀出謀劃策。充分挖掘每個游戲的作用,以游戲為基本組織形式,充分調動幼兒學習的樂觀性,指導以后的游戲教學。

12月份:

(1)協(xié)作學期幼兒能力測評,組織英語教學能力測查。

(2)英語教學活動匯報。

(3)集體備課,學習新授課的正確發(fā)音,老老師幫、帶新老師的教法。組織集體聽三節(jié)課(大、中、小各一節(jié))

(4)教研組計劃總結

為了適應不斷進展變化的新的教學形勢的需要,專心貫徹新綱要的精神與理念要求。我們園嘗試進行的幼兒英語啟蒙教育將面臨很大的挑戰(zhàn),英語教研組的全體成員將齊心協(xié)力,樂觀探究試,力圖走出一條適合本園進展特色的幼兒英語教育之路,使我園的英語特色更加發(fā)揚光大。

篇5：幼兒園班級教研計劃表一、組員情況分析：

優(yōu)勢：

小班組老師隊伍中原有的老師師德良好，工作專心負責，敬業(yè)心較強老師們動手能力較強，在環(huán)境布置中已經(jīng)積累了相關的閱歷，踏實肯干，樂觀主動性較強。本組老師中每班均有一名閱歷豐富的老師帶動搭班較好地開展班級管理、家長工作，有效落實一日活動的每個環(huán)節(jié)。

弱勢：

組內共有四位成員，一名老師接近退休一名老師去年九月份剛上崗一位老師工作三年還有一名老師從未擔任過小班教學。四位老師的理念與實踐存在著較大的差異，需加強環(huán)節(jié)指導幫助她們盡快適應新的工作環(huán)境融入新的集體。

二、工作目標：

1、帶領全體老師利用原有資源優(yōu)勢繼續(xù)探究如何創(chuàng)設適宜小班幼兒進展的可支持性環(huán)境

2、帶領全體老師繼續(xù)開展主題教學-活動中集體活動的設計和組織的實踐討論

三、內容與措施

(一)優(yōu)勢互補樂觀探究小班幼兒可支持性環(huán)境的適宜性

1、各班繼續(xù)根據(jù)主題、幼兒年齡特點、班級實際情況為小班幼兒創(chuàng)設適宜的可支持性環(huán)境，并準時更新，努力做到情境化

2、創(chuàng)設適宜的自主性游戲環(huán)境，通過隨機現(xiàn)場診斷發(fā)現(xiàn)各班自主性游戲環(huán)境的問題并準時進行調整，讓幼兒在與環(huán)境的樂觀互動中得到自主性游戲水平的進展。

3、繼續(xù)開展戶外體育、主題墻、生活等相關