人教部編版八年級(jí)上冊(cè)第13課《唐詩(shī)五首》教案

第周1課時(shí)年月日制定題目野望課型新授課教學(xué)目的1、誦讀詩(shī)歌，領(lǐng)略律詩(shī)的韻律之美。2、結(jié)合相關(guān)背景，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主旨，體會(huì)詩(shī)人的情感。3、了解律詩(shī)起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，借以分析詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人謀篇布局之精巧。重點(diǎn)難點(diǎn)1、結(jié)合相關(guān)背景，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主旨，體會(huì)詩(shī)人的情感。2、體會(huì)詩(shī)歌的意境，積累優(yōu)美的詩(shī)句。教具多媒體教法探究法一、作者簡(jiǎn)介:王績(jī)（585～644）,唐初著名詩(shī)人。字無(wú)功,號(hào)東皋子,絳州龍門(mén)（今山西河津）人,他是后世公認(rèn)的五言律詩(shī)的奠基人。王績(jī)是隋末大儒王通的弟弟。除一度作過(guò)六合縣丞、太樂(lè)丞等卑職外，一生大部分時(shí)間隱居鄉(xiāng)里。生平不拘禮教，豪放縱酒，自比嵇康、阮籍、劉伶和陶淵明。作品多以山水田園為題材,有避世的思想和抑郁的感慨,與唐初流行的浮靡詩(shī)風(fēng)顯然有別。二、注釋：⑴東皋（gāo）：詩(shī)人隱居的地方。(2)薄(bó)暮：傍晚。薄，迫近(3)徙倚（xǐyǐ）：徘徊。(4)落暉：落日。(5)犢（dú）：小牛，這里指牛群。(6)禽：泛指獵獲的鳥(niǎo)獸。(7)采薇：薇，是一種植物。相傳周武王滅商后，伯夷、叔齊不愿做周的臣子，在首陽(yáng)山上采薇而食，最后餓死。古時(shí)“采薇”代指隱居生活。三、詩(shī)歌賞析：東皋薄暮望，徙倚欲何依。傍晚時(shí)分站在東皋縱目遠(yuǎn)望，我徘徊不定不知該歸依何方。表現(xiàn)了詩(shī)人百無(wú)聊賴的彷徨心情。樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。層層樹(shù)林已染上蕭瑟的金黃的秋色，起伏的山巒唯見(jiàn)落日的余暉。描寫(xiě)了一派秋意頗濃的山野景色。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。牧人驅(qū)趕著那牛群返還家園，獵人帶著獵物馳過(guò)我的身旁。一幅山間晚秋圖，光與色，遠(yuǎn)景與近景，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，搭配得恰到好處。相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。大家相對(duì)無(wú)言彼此互不相識(shí)，我長(zhǎng)嘯高歌真想隱居在山岡！述說(shuō)自己還不能象陶淵明那樣從田園中找到慰藉。面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的孤獨(dú)無(wú)依，只好追懷古代的隱士，和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。四、詩(shī)歌主旨：《野望》寫(xiě)的是山野秋景，在閑逸的情調(diào)中，帶幾分彷徨和苦悶，是王績(jī)的代表作。全詩(shī)寫(xiě)的是秋色中的山野，于蕭瑟恬靜的景色描寫(xiě)中透露出孤獨(dú)抑郁的心情。詩(shī)歌描繪了一幅山家秋晚圖，光與色，遠(yuǎn)景與近景，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，搭配得恰到好處。五、理解性默寫(xiě)：1.《野望》中寫(xiě)出自然景色的句子是：樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。2.《野望》中抒發(fā)作者孤獨(dú)抑郁之情的詩(shī)句是：相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。3.王績(jī)?cè)凇兑巴芬辉?shī)中寫(xiě)放牧和打獵的人各自隨愿而歸的詩(shī)句是：牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。4.王績(jī)?cè)凇兑巴分幸玫涔剩憩F(xiàn)詩(shī)人身處亂世，前途無(wú)望，孤獨(dú)抑郁心情的句子是：相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。5.《野望》中，描寫(xiě)秋意正濃的山野景色的詩(shī)句是：樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。板書(shū)設(shè)計(jì)野望王績(jī)

東皋薄暮望，徙倚欲何依。

點(diǎn)名時(shí)間、地點(diǎn)

樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。

牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。

蕭瑟恬靜的景色

相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。

孤獨(dú)抑郁的心情

教學(xué)回顧作業(yè)批改小結(jié)領(lǐng)導(dǎo)審閱意見(jiàn)第周1課時(shí)年月日制定題目黃鶴樓課型新授課教學(xué)目的1、誦讀詩(shī)歌，領(lǐng)略律詩(shī)的韻律之美。2、結(jié)合相關(guān)背景，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主旨，體會(huì)詩(shī)人的情感。3、了解律詩(shī)起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，借以分析詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人謀篇布局之精巧。重點(diǎn)難點(diǎn)1、結(jié)合相關(guān)背景，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主旨，體會(huì)詩(shī)人的情感。2、體會(huì)詩(shī)歌的意境，積累優(yōu)美的詩(shī)句。教具多媒體教法探究法一、黃鶴樓簡(jiǎn)介：據(jù)《報(bào)恩錄》記載，黃鶴樓原為辛氏開(kāi)設(shè)的酒樓，一道士為了感謝她千杯之恩，臨行前在壁上畫(huà)了一只鶴，告之它能下來(lái)起舞助興。從此賓客盈門(mén)，生意興隆。過(guò)了10年，道士復(fù)來(lái)，取笛吹奏，并跨上黃鶴直上云天。辛氏為了紀(jì)念這位幫她致富的仙翁，便在其地起樓取名“黃鶴樓”。巍峨聳立于武昌蛇山的黃鶴樓（武漢），享有“天下絕景”的盛譽(yù)，與湖南岳陽(yáng)樓，江西滕王閣并稱為“江南三大名樓”。李白曾登黃鶴樓想題詩(shī)紀(jì)念，但當(dāng)他看到崔顥的《黃鶴樓》后，自認(rèn)無(wú)法超越，就此收手。只在崔詩(shī)下面題了行字：“眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭?！笔潞?，李白對(duì)崔顥的這首詩(shī)念念不忘，曾兩次作詩(shī)模仿此詩(shī)的格調(diào)。如：在金陵鳳凰臺(tái)時(shí)寫(xiě)下了《登金陵鳳凰臺(tái)》,還有《送孟浩然之廣陵》。二、作者簡(jiǎn)介：崔顥hào，汴州（開(kāi)封）人氏,（公元704？—754年）唐玄宗開(kāi)元11年（公元723年）進(jìn)士。他才思敏捷，長(zhǎng)于寫(xiě)詩(shī)，系盛唐詩(shī)人,《舊唐書(shū)·文苑傳》把他和王昌齡、高適、孟浩然并提,但他宦海浮沉，終不得志。有《崔顥集》。三、詩(shī)歌賞析：昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。仙人已經(jīng)乘著黃鶴離去，只徒然留下一棟黃鶴樓在此地。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。黃鶴離去之后再也沒(méi)有回來(lái)過(guò)，而白云千年以來(lái)依然飄浮在空中，不因黃鶴離去而有所改變。相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。晴天里，漢陽(yáng)一帶川旁的樹(shù)木清晰可見(jiàn)，鸚鵡洲上也長(zhǎng)滿茂盛的芳草。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。傍晚時(shí)分在暮色中望向遠(yuǎn)處，看不清故鄉(xiāng)在何，遠(yuǎn)方江上蒼茫的江波真使人發(fā)愁。四、崔顥的《黃鶴樓》究竟寫(xiě)得好在哪里？1.意中有象，虛實(shí)結(jié)合的意境美：詩(shī)的前四句從神話傳說(shuō)寫(xiě)起，是詩(shī)人登樓向上遠(yuǎn)望后的聯(lián)想，是對(duì)歲月不再、世事茫茫的感慨。是虛景、寫(xiě)意。接著的兩句詩(shī)人在樓上向下眺望，見(jiàn)到隔江一派大好景色：晴朗的江面，漢陽(yáng)地區(qū)的綠樹(shù)分明可數(shù)，鸚鵡洲上的青草，生長(zhǎng)得十分茂盛。是實(shí)景、摹象。末兩句詩(shī)人在日暮時(shí)分，不禁想起了遙遙不知何處的故鄉(xiāng)，頓生出離愁別緒。情景交融——景隨情動(dòng)，情由景生。2.氣象恢宏、色彩繽紛的繪畫(huà)美：首聯(lián)寫(xiě)黃鶴樓本身，是近景。頷聯(lián)寫(xiě)仙人駕鶴而去的悠悠白云間，是遠(yuǎn)景。頸聯(lián)寫(xiě)晴空朗日下的黃鶴樓周邊的自然美景，是日景。尾聯(lián)寫(xiě)夕陽(yáng)西下之時(shí)渺茫的煙波牽連出的思鄉(xiāng)之情，是晚景。板書(shū)設(shè)計(jì)黃鶴樓崔顥

首聯(lián)——近景。頷聯(lián)——遠(yuǎn)景。頸聯(lián)——日景。尾聯(lián)——晚景。教學(xué)回顧作業(yè)批改小結(jié)領(lǐng)導(dǎo)審閱意見(jiàn)第周1課時(shí)年月日制定題目使至塞上課型新授課教學(xué)目的1、誦讀詩(shī)歌，領(lǐng)略律詩(shī)的韻律之美。2、結(jié)合相關(guān)背景，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主旨，體會(huì)詩(shī)人的情感。3、了解律詩(shī)起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，借以分析詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人謀篇布局之精巧。重點(diǎn)難點(diǎn)1、結(jié)合相關(guān)背景，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主旨，體會(huì)詩(shī)人的情感。2、體會(huì)詩(shī)歌的意境，積累優(yōu)美的詩(shī)句。教具多媒體教法探究法一、作者簡(jiǎn)介：王維是個(gè)多才多藝并有較高藝術(shù)修養(yǎng)的作家，他能詩(shī)能畫(huà)，精通音樂(lè)，首創(chuàng)破墨山水畫(huà)，成一派之宗。受音樂(lè)、書(shū)法、繪畫(huà)的影響，他的詩(shī)獨(dú)具特色，無(wú)論是政治詩(shī)還是邊塞詩(shī)和山水詩(shī)，都達(dá)到較高的藝術(shù)成就。他的詩(shī)歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色，具有詞句秀冶，意境清新，格調(diào)高雅，音韻婉轉(zhuǎn)，情景交融的特點(diǎn)。尤其是避世隱居時(shí)的詩(shī)歌，多以山水田園景色寄托孤寂閑適的情懷。這一類詩(shī)以感受敏銳，體物細(xì)微，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。宋朝蘇軾曾稱贊說(shuō)：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！倍?、背景：開(kāi)元二十五年（737）河西節(jié)度副大使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情。這實(shí)際是將王維排擠出朝廷。這首詩(shī)作于赴邊途中。三、詩(shī)歌賞析：?jiǎn)诬?chē)欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。首聯(lián)敘事————出使邊塞我奉命慰問(wèn)戰(zhàn)士輕車(chē)奔赴遙遠(yuǎn)的邊關(guān)，以典屬國(guó)的身份長(zhǎng)途跋涉路過(guò)居延。開(kāi)頭交代了出使的目的和經(jīng)過(guò)的地點(diǎn)。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。頷聯(lián)抒情———內(nèi)心抑郁（即景設(shè)喻，借景抒情）我如蓬草隨風(fēng)萬(wàn)里飄出漢家的要塞，又似回歸的大雁飛入北國(guó)的藍(lán)天。詩(shī)人以“蓬”“雁”自比，說(shuō)自已像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，古詩(shī)中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝延使命的大臣，正是暗寫(xiě)詩(shī)人內(nèi)心的激憤和抑郁。點(diǎn)出出使的季節(jié)——秋天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。頸聯(lián)繪景——塞外風(fēng)光浩瀚的沙漠上（烽火臺(tái)）一股狼煙升起又高又直，滔滔的黃河邊遠(yuǎn)望一輪落日大而渾圓?！按蟆睂?xiě)詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟。沙漠浩瀚無(wú)邊?！肮隆边吶臎?烽火臺(tái)燃起的濃煙格外醒目而單調(diào)?！伴L(zhǎng)”寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)橫貫沙漠的黃河的真實(shí)感覺(jué)?！皥A”大漠觀落日的特殊感受,親切溫暖,微帶蒼茫。勾勒出一幅極其雄渾、闊大、壯美的大漠中黃昏落日?qǐng)D，表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟。從側(cè)面烘托了守邊將土凄涼艱苦的生活環(huán)境，借以反映了他們不畏艱苦，積極保衛(wèi)邊疆的愛(ài)國(guó)主義精神。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。尾聯(lián)敘事——戰(zhàn)事繁忙在蕭關(guān)巧遇巡邏偵察的騎兵，告知我都護(hù)仍在遙遠(yuǎn)的燕然前線大破敵軍。寫(xiě)到達(dá)邊塞的情景，借候騎之口，點(diǎn)明都護(hù)崔希逸遠(yuǎn)在燕然前線，用以概括守邊將士繁重緊張的戰(zhàn)斗生活，贊美了他們以身許國(guó)的愛(ài)國(guó)熱情。四、思想內(nèi)容：通過(guò)作者敘述出使邊塞的經(jīng)歷和沿途風(fēng)光，抒發(fā)了作者內(nèi)心的激憤和抑郁。板書(shū)設(shè)計(jì)使至塞上王維

首聯(lián)敘事————出使邊塞頸聯(lián)繪景——塞外風(fēng)光尾聯(lián)敘事——戰(zhàn)事繁忙頷聯(lián)抒情———內(nèi)心抑郁教學(xué)回顧作業(yè)批改小結(jié)領(lǐng)導(dǎo)審閱意見(jiàn)第周1課時(shí)年月日制定題目渡荊門(mén)送別課型新授課教學(xué)目的1、誦讀詩(shī)歌，領(lǐng)略律詩(shī)的韻律之美。2、結(jié)合相關(guān)背景，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主旨，體會(huì)詩(shī)人的情感。3、了解律詩(shī)起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，借以分析詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人謀篇布局之精巧。重點(diǎn)難點(diǎn)1、結(jié)合相關(guān)背景，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主旨，體會(huì)詩(shī)人的情感。2、體會(huì)詩(shī)歌的意境，積累優(yōu)美的詩(shī)句。教具多媒體教法探究法一、作者簡(jiǎn)介：李白（７０１－７６２），字太白，號(hào)青蓮居士。李白的詩(shī)歌現(xiàn)存九百九十多首，豪邁奔放，別具一格。像著名的組詩(shī)《古風(fēng)》，批判朝政弊端，感慨有志之士不能展抱負(fù)；樂(lè)府《行路難》,《梁甫吟》,《將進(jìn)酒》等，是抒發(fā)懷才不遇的悲憤；《秋登宣城謝朓北樓》、《望廬山瀑布》、《夢(mèng)游天姥吟留別》等詩(shī)篇，以充滿想象的神奇之筆描繪祖國(guó)的壯麗山河。盡管李白有的詩(shī)歌也隱含著人生如夢(mèng)、縱酒狂歡的頹喪情緒，但不滿于社會(huì)和政治的黑暗，追求心身自由和解放的昂揚(yáng)向上的精神是他詩(shī)篇的主旋律。

李白是中國(guó)文學(xué)史上最偉大的詩(shī)人之一，與杜甫并稱“李杜”，對(duì)后代的詩(shī)歌創(chuàng)作產(chǎn)生過(guò)深遠(yuǎn)的影響。二、背景：李白青少年時(shí)期是在蜀中度過(guò)的，把蜀地當(dāng)作自己的故鄉(xiāng),所以他有不少詩(shī)篇反映出對(duì)蜀中生活的懷念之情。這一次從三峽出蜀，面對(duì)江漢平原，眼界大開(kāi)，心曠神怡,不由得即景抒情，寫(xiě)下了這首廣為傳誦的五言律詩(shī)。三、詩(shī)歌賞析：渡遠(yuǎn)荊門(mén)外，來(lái)從楚國(guó)游。我從蜀地遠(yuǎn)渡出游，來(lái)到荊門(mén)這個(gè)地方。山隨平野盡，江入大荒流。兩岸的山巒漸漸消失了，眼前是一望無(wú)際的廣闊的原野。江水沖著廣闊原野奔騰而去。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。夜晚明月映入水中，如同飛下的天鏡，黃昏時(shí)，云霞飄飛，如同海市蜃樓一般變幻多姿。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。還是故鄉(xiāng)的水好啊，把我的船送到萬(wàn)里之外，還不忍分別。四、整體感悟：1、《渡荊門(mén)送別》是一首五言律詩(shī),首聯(lián)交代了什么？遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)和此行的目的。2、頷聯(lián)寫(xiě)景，描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？是從什么角度來(lái)寫(xiě)景的？描寫(xiě)渡過(guò)荊門(mén)進(jìn)入楚地的壯闊景色，畫(huà)出一幅氣勢(shì)磅礴地萬(wàn)里長(zhǎng)江圖，寫(xiě)的是遠(yuǎn)景。五、名句欣賞：山隨平野盡，江入大荒流。1、“隨”表現(xiàn)出群山與平野的位置逐漸變換、推移，寫(xiě)出空間感和流動(dòng)感；“入”渲染出江水奔流的磅礴氣勢(shì)，展示了詩(shī)人的廣闊胸襟。2、運(yùn)用了借景抒情的方法，抒發(fā)了作者初出荊門(mén)時(shí)的喜悅、激動(dòng)的心情，反映了詩(shī)人開(kāi)闊的胸懷和奮發(fā)進(jìn)取的精神。六、全詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？全詩(shī)通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江兩岸秀麗景色的描繪，反映了詩(shī)人開(kāi)闊的胸懷和奮發(fā)進(jìn)取的精神，同時(shí)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)山水的無(wú)限眷戀、思念之情。七、寫(xiě)作特色：《渡荊門(mén)送別》全詩(shī)運(yùn)古詩(shī)渾壯豪放的氣勢(shì)于聲調(diào)格律之中，首聯(lián)敘事、頷聯(lián)、頸聯(lián)寫(xiě)景，尾聯(lián)敘事，時(shí)空廣闊，寫(xiě)景有靈動(dòng)之感，情韻悠長(zhǎng)。敘事,寫(xiě)景,抒情結(jié)合,渾然一體.板書(shū)設(shè)計(jì)渡荊門(mén)送別

李白（唐）

首聯(lián)交代旅程

頷聯(lián)喜悅開(kāi)朗

頸聯(lián)新奇景色

尾聯(lián)思念故鄉(xiāng)教學(xué)回顧作業(yè)批改小結(jié)領(lǐng)導(dǎo)審閱意見(jiàn)第周1課時(shí)年月日制定題目錢(qián)塘湖春行課型新授課教學(xué)目的1、誦讀詩(shī)歌，領(lǐng)略律詩(shī)的韻律之美。2、結(jié)合相關(guān)背景，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主旨，體會(huì)詩(shī)人的情感。3、了解律詩(shī)起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，借以分析詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人謀篇布局之精巧。4、重點(diǎn)難點(diǎn)1、結(jié)合相關(guān)背景，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主旨，體會(huì)詩(shī)人的情感。2、體會(huì)詩(shī)歌的意境，積累優(yōu)美的詩(shī)句。教具多媒體教法探究法一、作者簡(jiǎn)介：白居易（772～846），漢族，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，唐代著名詩(shī)人,是中國(guó)文學(xué)史上負(fù)有盛名且影響深遠(yuǎn)的詩(shī)人和文學(xué)家，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱，他的詩(shī)在中國(guó)、日本和朝鮮等國(guó)有廣泛影響，是“新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)”的領(lǐng)袖。武宗會(huì)昌六年（846年）八月，白居易去世于洛陽(yáng)，葬于洛陽(yáng)香山，享年75歲。他的詩(shī)歌政治傾向非常鮮明，重視諷喻，崇尚簡(jiǎn)單易懂。代表作有長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》。二、背景：長(zhǎng)慶三年春，白居易任杭州刺使的時(shí)候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖，被它特別的氣質(zhì)吸引了，在不知不覺(jué)中感受到了初春的美好。他心曠神怡，詩(shī)興大發(fā)。寫(xiě)下了這首著名的七言律詩(shī)，抒發(fā)了自己對(duì)春天西湖的贊美和熱愛(ài)的感情。三、詩(shī)歌賞析：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。從孤山寺的北面到賈公亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。早早飛回的黃鶯爭(zhēng)著擠在向陽(yáng)的樹(shù)上，哪家剛飛回的燕子忙著啄泥筑巢。“爭(zhēng)”字用得巧妙，巧妙在哪里？(修辭角度）1.擬人修辭。2.寫(xiě)出了鶯的活潑可愛(ài)。3.突出初春乍暖還寒又生機(jī)勃勃的景象。4.對(duì)初春