高中語文人教版高中必修2第二單元-《古詩十九首》出題訓練講評

《古詩十九首》出題訓練講評前言：詩歌單元學習結束，為了落實學生詩歌學習效果，特地讓學生花了一堂課的時間閱讀帶注釋、譯文、賞析的《古詩十九首》，讓學生花了一堂課的時間按全國卷高考的要求出題道客觀題，一道主觀題，從《行行重行行》、《迢迢牽牛星》、《庭中有奇樹》三首詩歌任選兩首出題，花了一堂課的時間讓答題人答題，出題人改卷。充分調動了學生學習的主動性，積極性，學生閱讀《古詩十九首》時，知曉了對詩歌的鑒賞除要注意正確的讀詩方法，從標題到作者，從正文到注釋，全面細讀外，還要知道詩歌常用的修辭手法、表現(xiàn)手法、結構技巧等；學生在對《古詩十九首》出題訓練的過程中，感性地知曉無論是主觀題，還是客觀題，無外乎都是鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，或是評價詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度；學生答題時知曉了答題需要：審題一一看清設問方式，思考答題角度，解題一一明確答題步驟，找準答題依據，建模一一根據要求表述，規(guī)范術語作答。附：第4課《詩經》兩首關鍵能力突破訓練一一鑒賞古代詩歌的語言風格第5課離騷關鍵能力突破訓練一一鑒賞詩歌的意象第6課孔雀東南飛并序關鍵能力突破訓練一一鑒賞古代詩歌中的人物形象第7課詩三首關鍵能力突破訓練一一鑒賞古代詩歌的抒情手法學習目標：1、閱讀帶注釋、譯文、賞析的《古詩十九首》，強化古詩鑒賞常識的積累和內化，提高對意境、感情、技巧和語言的感受力。2、在出題過程中，結合本單元各詩歌的關鍵能力突破訓練，建構起古詩閱讀鑒賞所應具備的知識網絡圖，熟悉各常見考點的設問形式及應答的基本思路或答題格式。3、通過出題與解題訓練，不斷地進行自我檢省，查遺補缺，發(fā)現(xiàn)自身在古詩閱讀方面存在的盲區(qū)，并及時予以針對性補救。一、選擇題講評（-）下面的選擇題選項均出自學生試卷，均為不正確的選項，想一想，錯在哪里？試總結設誤方式。1、“思君令人老，歲月忽已晚”直接寫出了女子對男子的思念之情，直接體現(xiàn)出女子年齡變得更大了，表現(xiàn)出女子的無奈。（《行行重行行》一一張詩雨）2、末句的“加餐飯”是寫詩人因所思之人離去而悲憤不已，將悲痛化為食欲。（《行行重行行》一一王利）3、最后一句中加餐飯說明詩人發(fā)覺漸瘦要好好吃飯，不讓丈夫擔心。（《行行重行行》一一郭雨卓）4、末句“脈脈不得語”是寫出牛郎織女終于相會，想說的話太多，無法表述，只得互相情深注視的情景。（《迢迢牽牛星》一一王利）5、該詩作者多寫織女和牛郎的所作所為，來達到含情于中，以事抒情。（《迢迢牽牛星》一一段成胭）6、本詩后四句描寫女主人公內心的感慨?！败跋阌瘧研洹币痪?，是承前對“攀條折其榮”的具體描寫。（《庭中有奇樹》一一賀尉齡）7、這首詩是首敘初別之情一一次敘相思之苦一一再敘路遠會難一一末以寬慰期待作結。（《行行重行行》一一鄧駿）設誤方式：1、8、詩用現(xiàn)實手法借天上的故事來喻現(xiàn)實生活，抒發(fā)了織女的別恨哀怨及向往夫妻團聚的感情。（《迢迢牽牛星》一—劉芯宇）9、《行行重行行》和《迢迅牽牛星》兩詩都是運用浪漫手法，寫出女子思念男子惆悵心情與離別之悲。（《行行重行行》一一王思潔）10、詩人借女主人公之口對花落下先揚一筆，為后抑“但感別經時”增強了詩的情感。（《庭中有奇樹》一一張詩雨）設誤方式：2、11、“思君令人老”體現(xiàn)了作者因思念心上人卻久等不到的怨恨。（《行行重行行》一張詩雨）12、女主人公折下花，想送給遠在他鄉(xiāng)的游子，而他卻遙不可及，表達女主人公的憤慨與不甘之情。（《庭中有奇樹》一一鄧駿）設誤方式：3、13、此詩主要情感是表達對樹與花的贊美，大自然的美好。（《庭中有奇樹》一一草政）14、因為“馨香盈懷袖，路遠莫致之。此物何足貴？但感別經時”，從而導致主人公停止了對家人的思念。（《庭中有奇樹》一一鄭鑫海）設誤方式：4、15、本詩的語言華麗，內在節(jié)奏上重整反復的形式，同一相思別離用或顯，或寓，或直，或曲，或托物比興的方法層層深入。（《行行重行行》一一劉芯宇）16、詩寫景自然清秀，抒情直接曠達，卻又諧調一致，渾然一體。（《迢迢牽牛星》一一王婷婷）設誤方式：5、（二）選擇題出題（正確項）思維欣賞：1、“馨香盈懷袖”一個“盈”字，暗示主人公手執(zhí)花枝，站立了很久。這是因為思緒久積，情不自禁，表現(xiàn)出主人公深深的思念。（《庭中有奇樹》一一楊琪）2、“攀條折其榮，將以遺所思”，作者運用典故，寫出庭院中花樹，并引發(fā)了游子遠在他鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情。（《庭中有奇樹》一一段成鵬）二、問答題講評（）指出下面所出的問答題題干的不當之處并作修改。1、第一段寫了什么心情（《行行重行行》）2、本詩第四句運用了怎樣的修辭手法？表達了詩人怎樣的思想情感。（《行行重行行》）3、這首詩借用了什么事故？（《迢迢牽牛星》）4、本詩用托物言志的手法寫出了作者怎樣的思想感情？（《庭中有奇樹》）（二）欣賞3、4班同學們所出的問答題，你榜上有名嗎？I鑒賞詩歌的語言1、“馨香盈懷袖”其中哪一個字用得好，請賞析（《庭中有奇樹》一廖紅霞）2、文中的兩個“相去”在詩中有什么作用？（《行行重行行》一一王安、唐施、劉祺鑄）3、本詩的疊詞運用頗多，有何表達效果？（《迢迢牽牛星》一一賀尉齡、王巧玲、代紅、鄒藝嬌、夏菊華、王思潔、茍家馨、王紹江、劉祺錨、肖文語、黃巧慧、陳自豪）4、這首詩在語言上有什么特點?（（《迢迢牽牛星》一一陳鴻達、鮑鑫、危思思）5、該詩語言優(yōu)美自然，精練工切而又富于蘊味，請問是怎樣表現(xiàn)出來的？請結合詩歌具體分析。（《迢迢牽牛星》——周松）6、《行行重行行》語言優(yōu)美單純，其“優(yōu)美單純”表現(xiàn)在哪些方面？請結合詩歌具體分析。（《行行重行行》一一王思潔、梁愛銘（風格純樸清新））II鑒賞詩歌的意象1、詩歌開頭營造了怎樣的意境，有何作用？（《庭中有奇樹》一一黃巧慧）2、詩歌寫“胡馬”“越鳥”等景物在始終有什么作用？（《行行重行行》一一許成虹）m鑒賞詩歌的人物形象1、這首詩中的抒情主人公是一個怎樣的藝術形象？請加以分析。（《行行重行行》一一向雯雯、雷詩雨、鄭鑫海、唐璐）2、簡要分析詩中織女的形象。（《迢迢牽牛星》一一楊成多）IV鑒賞詩歌的抒情手法1、全詩表達了詩人怎樣的思想感情，在表達情感時主要運用什么手法？請結合全詩內容具體說明。（《行行重行行》一王春、唐蕊.）2、詩人在詩中運用多種手法抒情，請聯(lián)系全詩簡要分析。（《迢迢牽牛星》一一向雯雯、許成虹）3、詩中的感情細膩，請分析作者是如何這種思念之情。（《庭中有奇樹》一一王紹江）4、分析本詩寫景抒情的藝術特色。（《行行重行行》一一蔣志勇、陳凱）V鑒賞詩歌的表達技巧①修辭1、這首詩運用了多種修辭手法，請你從中任選兩種，并舉例加以簡要分析。（《迢迢牽牛星》一一閔思琪）②表現(xiàn)手法1、作者寫“胡馬倚北風，越鳥巢南枝”在文中用了何種手法，有何作用？（《行行重行行》一一陳自豪、陳旭）2、請從表現(xiàn)手法的角度賞析全詩。（《行行重行行》一一楊思涵）③篇章結構1、賞析并分析最后一句“此物何足貴？但感別經時”在全詩結構上起的作用？（《庭中有奇樹》一一李妍、閔思琪、賀尉齡）VI鑒賞詩歌的情感1、詩人抒發(fā)了怎樣感情？請結合全詩分析。（《迢迢牽牛星》一一唐文國）2、請結合全詩中語句，簡析本詩抒發(fā)了主人公的哪些情感。（《行行重行行》一一茍家馨）3、詩歌的最后連狙表達了抒情主人公怎樣的情感？這兩句在寫作角度上與前面有何不同？（《庭中有奇樹》一—蔣志勇）vn非常規(guī)題欣賞1、細讀本詩，詩人為了增強詩的情感，運用了“一揚一抑”的手法，請簡要分析“一揚”“一抑”分別是什么？（《庭中有奇樹》一一余鐵羽）2、這是一首寫在東漢末年動蕩歲月中的相思離歌，后人評價它情真、景真、事真、意真，請表達一下你的看法。（《行行重行行》一一林欣怡）3、本詩運用浪漫主義的手法而展開豐富的聯(lián)想，其浪漫主要表現(xiàn)在哪些方面，請結合詩歌具體分析。（《迢迢牽牛星》一一陸棋）4、為什么女主人公之前贊揚花樹為“奇樹”，而后說“此物何足貴”，請加以分析（《庭中有奇樹》一一鄧驗）5、請寫出詩中女主人公的情感變化，并找出女主人公的情感變化從哪些詩句中得以體現(xiàn)？（《庭中有奇樹》一一彭松）《古詩十九首》出題訓練講評班姓名（三）查漏補缺①下面兩道題要點答全了嗎？你試試運用所講知識有針對性補全要點。問1：詩人在詩中運用多種手法抒情，請聯(lián)系全詩簡要分析。（《迢迢牽牛星》一一向雯雯）答：借景抒情，從“皎皎河漢”、“清且淺”、“盈盈一水間”的襯托和渲染來抒發(fā)情感。補j問2：請分析本詩的語言特點。（6分）（《迢迢牽牛星》一一陳凱）答：運用“迢