對(duì)有效教學(xué)管理機(jī)制建構(gòu)的實(shí)踐探索

對(duì)有效教學(xué)管理機(jī)制建構(gòu)的實(shí)踐探索對(duì)有效教學(xué)管理機(jī)制建構(gòu)的實(shí)踐探索

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1抓好制高點(diǎn)，強(qiáng)化管理體系

1.1抓好組織，強(qiáng)化引領(lǐng)

學(xué)校將教學(xué)改革納入學(xué)校的開展規(guī)劃和年度工作方案之中。學(xué)期會(huì)、每月會(huì)和周前會(huì)，都安頓時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)。領(lǐng)導(dǎo)不僅重視教學(xué)改革工作，而且都積極地走在了教學(xué)改革的前沿。

1.2抓好管理，強(qiáng)化監(jiān)控

為了確保教學(xué)改革工作有序發(fā)展，針對(duì)學(xué)校自身的特點(diǎn)，我們制定了包括?教導(dǎo)主任工作職責(zé)》?教學(xué)管理?xiàng)l例》?教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)管理細(xì)那么》等一系列規(guī)章制度。我們注重以制度管理與人本管理相結(jié)合，努力為教學(xué)改革的順利進(jìn)行創(chuàng)設(shè)良好的條件。

1.3抓好機(jī)制，強(qiáng)化保障

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命的源泉，是學(xué)校開展的動(dòng)力。做好教學(xué)管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)和系統(tǒng)項(xiàng)目，必須在構(gòu)建管理機(jī)制高低功夫。我們著重建立了四項(xiàng)管理機(jī)制：一是建立研究目標(biāo)管理機(jī)制；二是建立研究考核鼓勵(lì)機(jī)制；三是建立互動(dòng)培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制。四是建立研究活動(dòng)保障機(jī)制。在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，對(duì)于發(fā)展教教學(xué)改革工作所需的財(cái)力、物力，學(xué)校都給予了有力支持。

2抓好切入點(diǎn)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)

2.1精心組織，提高認(rèn)識(shí)

平時(shí)我們密切關(guān)注權(quán)威性雜志中有關(guān)新課程的論述、詮釋，精選一局部推薦給教師，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論。讓教師“走出去〞，先后有30多人次分赴外地加入新課程的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們每月還組織了一次集中進(jìn)行的新教學(xué)改革的專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓一局部對(duì)新課程理解較深的教師進(jìn)行微型講座，及時(shí)把教學(xué)改革的信息傳達(dá)給教師。以提高對(duì)教學(xué)改革的操作場(chǎng)面的實(shí)踐認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教師加強(qiáng)教學(xué)的自覺(jué)性和積極性。

2.2團(tuán)隊(duì)協(xié)作，合作共享

備好課是上好課的前提，要在熟悉教材，了解學(xué)生的根底上，從不同學(xué)生的“最近開展區(qū)〞出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，這是我們對(duì)教師集體備課的總要求，各教研組每周一次，具體要求是教師先自備，再教研組集中討論，后形成自己研究課的教案。集體備課也體現(xiàn)了新課程理念下加強(qiáng)教師間合作交流的要求，有助于提高教師專業(yè)素質(zhì)和研究意識(shí)。

2.3著力培訓(xùn)，提高素質(zhì)

本著“學(xué)校即實(shí)驗(yàn)室，教室即研究室，教師即研究者〞的觀念，我校在校本培訓(xùn)上明確思路，加大培訓(xùn)力度，提高培訓(xùn)實(shí)效。學(xué)校制定了相應(yīng)的培訓(xùn)方案，實(shí)行責(zé)任制，保證培訓(xùn)工作有組織有方案。辦法上注重講座與實(shí)踐、觀摩、研討等參與式培訓(xùn)相結(jié)合，走“學(xué)習(xí)―實(shí)踐―研討―再實(shí)踐、再研討―提高〞培訓(xùn)之路。

2.4關(guān)注梯隊(duì)，促進(jìn)成長(zhǎng)

一所學(xué)校要辦好，要充斥勃勃生機(jī)，必須擁有精于業(yè)務(wù)、勤于育人的教師群體。我們針對(duì)學(xué)校實(shí)際，進(jìn)行了梯隊(duì)教師的培養(yǎng)。以“樹立典型、學(xué)有典范、分層開展〞為重點(diǎn)，參與聽課評(píng)課，充沛發(fā)揮其示范、輔助作用。落實(shí)梯隊(duì)教師的義務(wù)與職責(zé)，并與其簽定協(xié)議書，著力構(gòu)建梯隊(duì)教師的培養(yǎng)機(jī)制，進(jìn)一步健全學(xué)校梯隊(duì)梯師的評(píng)選、培養(yǎng)和考核機(jī)制。并強(qiáng)調(diào)青年教師做到“一精、二會(huì)、三懂〞，繼續(xù)完善師徒結(jié)對(duì)制度。在骨干教師的引領(lǐng)下，學(xué)校青年教師快速成長(zhǎng)。

3抓好關(guān)健點(diǎn)，聚焦課堂教學(xué)

3.1強(qiáng)化常規(guī)，標(biāo)準(zhǔn)行為

我們嚴(yán)格按省頒方案，開足各科課程，嚴(yán)格執(zhí)行課程剛性化管理，注重勞技課，活動(dòng)課的開設(shè)，按規(guī)定配有專職教師，設(shè)備、設(shè)施根本齊全。按要求控制好學(xué)生周活動(dòng)總量和課外作業(yè)量，做到活動(dòng)時(shí)間保證，活動(dòng)正常發(fā)展，有教學(xué)總體目標(biāo)，教導(dǎo)處、教研組、課任教師有學(xué)期教學(xué)工作方案。

3.2聚焦課堂，減負(fù)增效

我們目光聚焦于課堂，把精力投放在課堂，努力改革課堂教學(xué)。課堂教學(xué)倡導(dǎo)師生平等對(duì)話，淡化教師“教〞的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主協(xié)作學(xué)習(xí)。我們推行“五課〞制。為了形成學(xué)習(xí)、研究、觀摩、互勉、共進(jìn)的課堂教學(xué)氣氛，我們一如既往地發(fā)展了“五課〞活動(dòng)，即領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)課、骨干示范課、青年成長(zhǎng)課、老年創(chuàng)新課、隨機(jī)調(diào)查課。這一硬措施引導(dǎo)教師每節(jié)課都要以上公開課的態(tài)度來(lái)對(duì)待，充沛發(fā)揮了以“一堂課〞帶“百堂課〞的作用。

3.3加強(qiáng)監(jiān)控，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)

課程評(píng)價(jià)在課程體系中起著鼓勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。我們?cè)谠u(píng)價(jià)上關(guān)注兩個(gè)方面：〔1〕課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究。我們的評(píng)價(jià)不是就一節(jié)課的優(yōu)劣作出價(jià)值判斷，而是把課堂教學(xué)當(dāng)作一個(gè)連續(xù)的系統(tǒng)，對(duì)它是否能夠促進(jìn)學(xué)生的開展作出價(jià)值判斷?！?〕學(xué)生開展評(píng)價(jià)。我們進(jìn)行學(xué)生成長(zhǎng)足跡的評(píng)價(jià)研究，教師引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)了自己收集、整理、記錄，養(yǎng)成自己不斷反省自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果，改良自己學(xué)習(xí)方式的良好習(xí)慣。

4抓好立足點(diǎn)，整合教學(xué)資源

4.1利用鄉(xiāng)土，創(chuàng)特色

我校遵循因地制宜、因時(shí)制宜、因人制宜的原那么，從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)校特色，辨別學(xué)科特征，展示教師格調(diào)，開展學(xué)生個(gè)性，揚(yáng)長(zhǎng)避短，結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)、文化特色和社會(huì)的需要，挖掘地區(qū)鄉(xiāng)土資源，開發(fā)出有實(shí)踐意義的校本課程，形成了自己學(xué)校的特色，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面開展。

4.2深入研究，促特色

我校以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)土特色資源為主題設(shè)計(jì)的，探究茅山革命老區(qū)的自然資源和人文資源，新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程中傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的碰撞與融合，尋找文化與育人的契合點(diǎn)。

4.3實(shí)踐活動(dòng)，顯特色

我們組織學(xué)生發(fā)展撿茶果、栽茶苗、采茶葉、觀看制茶、品茶和調(diào)查茶市等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受和體會(huì)。師生們把每次活動(dòng)的圖片和文字資料積累起來(lái)，然后請(qǐng)茶場(chǎng)的專業(yè)技術(shù)人員對(duì)我們的文稿進(jìn)行修改，最后形成了圖文并茂的鄉(xiāng)土教材?走進(jìn)家鄉(xiāng)的茶園》。

“要得到幾天的繁榮，你就種花；要得到幾年的繁榮，你就種樹；要得到長(zhǎng)期的繁榮，你就播種思想。〞教學(xué)