高校創(chuàng)業(yè)教育中的創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)探析

高校創(chuàng)業(yè)教育中的創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)探析高校創(chuàng)業(yè)教育中的創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)探析

隨著時代進(jìn)步和高等教育群眾化的深入開展，創(chuàng)業(yè)教育的重要意義日益凸顯。高校通過發(fā)展科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的新型高素質(zhì)人才。創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容之一，它在很大程度上支配大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)實踐活動的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)行為。

一、創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)業(yè)教育概念最早由美國學(xué)者柯林《博爾在1989年向經(jīng)濟(jì)合作與開展組織提交的論文?發(fā)明一種開創(chuàng)性的文化：對教育和培訓(xùn)的挑戰(zhàn)》中提出的，他認(rèn)為，接受創(chuàng)業(yè)教育是未來人應(yīng)該掌握的“第三本教育護(hù)照〞。1991年，聯(lián)合國教科文組織指出：“創(chuàng)業(yè)教育從廣義上說是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人，它對于拿薪水的人同樣重要，因為用人機(jī)構(gòu)或個人除了要求受雇者在事業(yè)上有所成就外，越來越重視受雇者的首創(chuàng)、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨立工作能力及技術(shù)、社交和管理技能。〞[1]創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)活動必備的創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和品質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和自我開展的教育，培養(yǎng)出具有開拓精神的創(chuàng)新人才。

創(chuàng)業(yè)意識是指“在創(chuàng)業(yè)實踐活動中對人起動力作用的個性心理傾向，包括創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動機(jī)、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)信仰和創(chuàng)業(yè)世界觀等心理因素〞[2]。創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容之一，是大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)實踐活動進(jìn)行正確認(rèn)知、理性分析、自覺決策的心理過程，是人們從事創(chuàng)業(yè)實踐活動強(qiáng)有力的內(nèi)在動力機(jī)制，它在很大程度上支配大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)活動的態(tài)度，并影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為方向。

在高校創(chuàng)業(yè)教育實施過程中，首要任務(wù)是積極強(qiáng)化和培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)業(yè)意識對創(chuàng)業(yè)活動的產(chǎn)生和開展方向具有重要支配作用，因此對于個人乃至民族的開展具有重要意義。因此，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)教育中的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)貫通高校創(chuàng)業(yè)教育活動全過程。創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)行動的指南，支配受教育者對創(chuàng)業(yè)實踐活動的態(tài)度和行為，具有較強(qiáng)的能動性，是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要因素，是創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制得以有效運(yùn)行的必要前提。

二、創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的必要性

1.培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識是知識經(jīng)濟(jì)開展和我國社會轉(zhuǎn)型改革的現(xiàn)實需要

隨著知識經(jīng)濟(jì)的快速開展，勞動就業(yè)領(lǐng)域發(fā)生了重大變化，創(chuàng)業(yè)不僅是社會經(jīng)濟(jì)增長的巨大動力，而且是一種重要的就業(yè)形式。知識經(jīng)濟(jì)時代，經(jīng)濟(jì)增長主要轉(zhuǎn)向依靠科技進(jìn)步，以新能源、新技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)等為代表的新型產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代效勞業(yè)迅速開展，科技的進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)行業(yè)的開展需要具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的人才作撐持。創(chuàng)業(yè)型人才能夠為社會經(jīng)濟(jì)開展提供強(qiáng)大的推動力，為社會提供大量就業(yè)時機(jī)。所以，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識是人才適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的必然要求。

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識是我國社會轉(zhuǎn)型改革的現(xiàn)實需要。隨著知識經(jīng)濟(jì)的快速開展，當(dāng)代社會正向創(chuàng)新型社會轉(zhuǎn)變，高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才在該轉(zhuǎn)變中起著主導(dǎo)作用。高校作為我國國民教育體系中的高端組成局部，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重任。高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的大學(xué)生是社會轉(zhuǎn)型的重要環(huán)節(jié)，是我國社會實現(xiàn)快速轉(zhuǎn)型的先決條件，決定我國能否快速實現(xiàn)向創(chuàng)新型社會的轉(zhuǎn)變。因此，培養(yǎng)和強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的人才，是社會開展的客觀要求，更是建設(shè)創(chuàng)新型國家和全面建設(shè)小康社會的客觀需要。

2.培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識是嚴(yán)峻就業(yè)形勢的迫切需要

目前，高校畢業(yè)人數(shù)逐年增加，據(jù)人力資源和社會保障部數(shù)據(jù)顯示，2022年全國高校畢業(yè)生人數(shù)727萬人，相比2022年699萬畢業(yè)生增長28萬人次，再創(chuàng)歷史新高，2022年畢業(yè)季被冠以“最難就業(yè)季〞稱號。也就是說，目前社會能夠提供的就業(yè)崗位遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足學(xué)生的就業(yè)需求。因此，高校通過創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生具備較高的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)出社會就業(yè)崗位的發(fā)明者，不僅能緩解就業(yè)壓力，更是實現(xiàn)高等教育可持續(xù)開展的重要途徑?，F(xiàn)代企業(yè)需要的是具備創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，高校通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)出具備創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，也是實現(xiàn)高等教育群眾化的必然選擇。創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要內(nèi)在因素和動力機(jī)制，支配實踐主體的實踐活動和行為方向，要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)勞動者，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)熱情，創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)顯得尤為重要。

3.培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識是青年自身成長開展的內(nèi)在需要

培養(yǎng)和強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識不僅是高校培養(yǎng)人才的方向，而且是大學(xué)生實現(xiàn)自身理想價值的內(nèi)在需要。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力直接影響大學(xué)生自我價值和社會價值的實現(xiàn)。通過創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，能夠幫忙大學(xué)生樹立積極主動的正確價值觀和終身學(xué)習(xí)意識，培育和強(qiáng)化學(xué)生獨立生存的自信心、積極樂觀的人生態(tài)度、不斷創(chuàng)新的進(jìn)取拼搏精神、廣泛關(guān)心的責(zé)任意識。創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，幫忙其確立人生奮斗目標(biāo)，不斷提高為理想奮斗的實踐能力，幫忙青年成長為社會需要的通識性人才。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識是青年自身成長開展的內(nèi)在需要，無論青年以后是否會走上自主創(chuàng)業(yè)的道路，都能在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識的過程中汲取內(nèi)在的精神力量，引領(lǐng)青年實現(xiàn)自我理想和人生價值，同時作出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

三、創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的途徑

1.激發(fā)個體的內(nèi)在創(chuàng)業(yè)需要

高校在創(chuàng)業(yè)教育過程中要不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要。馬克思、恩格斯指出：“任何人如果不同時為了自己的某種需要和為了這種需要的器官而做事，他就什么也不能做。〞[3]人的需要及其滿足是實踐活動的內(nèi)在驅(qū)動力，是調(diào)動人們實踐活動積極性的源泉。個體是由于內(nèi)在的需要而思想和行動的，創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)有賴于個體主動的、積極的、自覺的內(nèi)在需要。因此，在創(chuàng)業(yè)教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的過程是一個不斷激發(fā)大學(xué)生個體內(nèi)在需要的過程，是一個內(nèi)化的、長期的教育過程。在此過程中，可以通過對大學(xué)生的理想信念教育和責(zé)任意識教育，使青年認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)素質(zhì)對于個人和社會開展的重要意義，從而產(chǎn)生對創(chuàng)業(yè)意識的傾向性，逐步將創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)內(nèi)化為個體的內(nèi)在需要。個體內(nèi)在創(chuàng)業(yè)需要的激發(fā)，促使個體自覺主動地獲得創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、形成創(chuàng)業(yè)意識，并指引實踐活動方向，不斷培養(yǎng)和提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。2.構(gòu)建完善創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)體系和實踐環(huán)節(jié)

“學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)是一個逐步升華的認(rèn)識過程，學(xué)校首先要把創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為學(xué)校人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)，并根據(jù)各個專業(yè)的學(xué)制安頓，將創(chuàng)業(yè)教育貫通學(xué)生入校直至畢業(yè)的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)〞[4]。學(xué)科課程是高校到達(dá)教育目的的主要載體和伎倆，高校在設(shè)立專門的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的同時，要在專業(yè)課程教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)意識教育與培養(yǎng)。高校要將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合，各門學(xué)科都應(yīng)該根據(jù)學(xué)科內(nèi)容、特點，將創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)和學(xué)科課程融為一體，具體可以根據(jù)專業(yè)課程體系設(shè)立如創(chuàng)業(yè)通識模塊、創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)化模塊等內(nèi)容，積極對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的教育與培養(yǎng)。

創(chuàng)業(yè)教育是實踐性很強(qiáng)的教育活動，創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)不能脫離實踐這條基本路徑。一方面，在教學(xué)過程中要將課堂教學(xué)與課外實踐活動有機(jī)結(jié)合，可以通過發(fā)展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、科技競賽、走進(jìn)成功企業(yè)等課外活動，強(qiáng)化課外實踐活動在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識方面的作用。另一方面，高校要創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)實踐基地，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐的便利，讓學(xué)生在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，充沛利用這個平臺，在實踐過程中施展才華，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，增長創(chuàng)業(yè)才干。學(xué)生只有切切實實地投入到創(chuàng)業(yè)實踐中，經(jīng)受創(chuàng)業(yè)實踐的鍛煉，創(chuàng)業(yè)意識和信念才會更強(qiáng)，才會提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

3.營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氣氛

加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)校園文化建設(shè)，營造良好的創(chuàng)業(yè)教育氣氛。首先在班級環(huán)境、校園環(huán)境等文化建設(shè)上，可以通過標(biāo)語、學(xué)習(xí)園地、宣傳欄、校園網(wǎng)等宣傳渠道滲透、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識方面的教育，加大對創(chuàng)業(yè)意識的宣傳力度，形成強(qiáng)化和突出創(chuàng)業(yè)意識的人文環(huán)境，營造人人參與的崇尚青年創(chuàng)業(yè)的價值觀念和輿論氣氛。其次，在校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中突出創(chuàng)新發(fā)明的價值取向，形成發(fā)明性學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的風(fēng)尚，形成人人爭創(chuàng)新、人人想創(chuàng)業(yè)的校園文化環(huán)境，從而潛移默化地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。最后，要大力宣傳成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)事跡，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望，讓他們創(chuàng)業(yè)有動力和學(xué)習(xí)典范。大力挖掘艱苦創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀大學(xué)生典型事例，總結(jié)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和辦法，通過典范的引導(dǎo)明確自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，讓大學(xué)生在耳濡目染的熏陶中激發(fā)創(chuàng)業(yè)信念和創(chuàng)業(yè)熱情，樹立創(chuàng)業(yè)理想，使他們愿意創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)。通過多方面的合力建設(shè)矢志創(chuàng)業(yè)的校園文化，營造健康、良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氣