17 要是你在野外迷了路

17要你野外迷路課

要是你在外迷了路

課

新課設計說明學準課安學目學重學準

文以詩歌的形式用假設的語言介紹了大自然有趣的科學知識。依據(jù)課文特點，在教學中采用學自主學習，教師點撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學生去認知、去朗讀。導學生抓住重點詞句和知識點，積累語言，拓寬視野。注重學習語文與認識事物相結合，語言文字的練與邏輯思維的訓練相結合的學習方法。制作多體課件，準備指南針。（教師）預習字，制作生字卡片，朗讀課文，搜集大自然中辨別方向的資料。（學生）時教學過程第課初讀課，學習并掌握本課的生字新詞。整體感課文內容。創(chuàng)設情境，引導學生以小組為單位，自主合作探究學習。正確、利地朗讀課文。學習生字詞，有感情地朗讀詩歌。制作多體課件。（教師）預習字，朗讀課文，搜集大自然中辨別方向的資料。（學生）教環(huán)一激導入揭課題用：5分鐘）

導導入：學們，如果你在城市迷了路，你會怎么辦？可要是你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。

學交流迷后的辦法。齊讀課。

達檢想象一，如果在野外迷了路，你可以想到哪些辦法？板書課。1

學生自朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音學習或請教周圍的同學。教師提要求，學生自讀課注意檢同桌字音朗讀得文。二初課文學生字用：18分鐘）

（1借助生字表，認讀生字，把詩歌讀準讀通順。（2找出文中的反義詞。檢查學生字的認讀情況。（1本課的生字讀再請小老師帶讀。（2開火車讀，讀中鞏固。（3出示下列六個帶音節(jié)的生字：針、忠、實、盞、闖、稠，指名反饋：發(fā)現(xiàn)了什么？

是否準確忠“闖”“稠”“針”為翹舌音。選擇自讀得最流暢的一節(jié)讀給同學、老師聽。全班交識字方法。（1用找反義詞的方法識記“稠”“稀”?？磮D片，理解“稠”“稀”的含義。（2字理識積”從“禾”，表示與農(nóng)作物有關。本義：堆積谷物。

在正確答案后邊畫“√”。（1“盞”字的讀音是ǎ”（“ǎn”（）（2“積”字的讀音是jī”）j”）（3筆”（）“乚”（）一字開。（給下列字組詞）（4指導學生讀好翹舌音。（3“忠”“慌”的部首（5說一說識記生字的方都與心有關“忠心慌”法，教師適當點撥，小結。說句子。檢查學讀文的情況。（4觀察“盞”的圖片，（1內讀課文評。與同學交流發(fā)““”（2小組推薦一人上臺朗有關，列舉“盤”“盆”“盒”讀詩歌，集體評議?！笆ⅰ?。齊讀課。（5交流匯報“針”“碰”的偏旁都與字義有關。學生讀比賽。2

觀察生，說一說書寫生字時需要注意的地方。重點字書寫指導。

全班交掌握生字要領，把握關鍵筆畫。學生書臨摹。

我是小書法家。（抄寫生字）三鞏識字指書寫用：17分鐘）

教師示，學生臨摹。學生練，教師巡視指導。展示學作品，師生評價。組織學獨立練習書寫其他的字。積累詞。（1完成課后讀讀寫寫。（2積累自己喜歡的詞語。

將要寫字寫兩遍。從結構安排、筆畫的長短上來評價生字。獨立練。（）獨立完成讀讀寫寫，注意書寫工整。（2默讀全文，畫出自己喜歡的生詞組內交流自己所選的生詞。教反學目學重學準

以讀代講，讀中感悟。教學中注重通過朗讀來品味美感。詩歌教學應更強調多讀少講，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。在讀文本時，讓學生邊讀邊思考，讀懂其中的科學知識，而不是一味地講解灌輸，讓孩子真正成為課堂的主人，通過多種形式的讀來理解文章。讓孩子在語文的情感世界真正走一趟，用情感驅動語文知識。第課繼續(xù)學課文，了解并掌握一些辨別方向的方法?？偨Y全，培養(yǎng)學生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。有感情朗讀詩歌。有感情地朗讀詩歌。理解詩歌內容，了解并掌握一些辨別方向的方法。制作生字卡片和多媒體課件。（教師）教環(huán)

導

學

達檢3

一復鞏固導新課用：10分鐘）

聽寫生詞。板書課，導入新課。

聽寫生詞。齊讀課。出示詩第1小節(jié)，學生齊讀。教師：了這篇課文，要是你在野外迷了路，你就不會再慌張

齊讀第小節(jié)。認識指針，了解指南針的作用。仔細讀文，一邊讀一邊

根據(jù)課內容，判斷下列說法是否正確對的畫“√”，錯的畫“×”）（1北極星永遠高掛在南了。因為——（教師媒體展示下列

想就會了解到課文向我們介紹方（）二分品讀理文

語句。）“大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向?！敝该矗赫l知道指南針？（引導學生展示課前收集到的資料，教師媒體展示指南針，若有實

了太陽、北極星、大樹樹葉、溝渠里的積雪這四種指南針。匯報學成果。5.（小組代表朗讀匯辨別方向的方法。（2學生相互質疑、釋疑。

（2中的太陽在南邊上的樹影正指著北方。（）（3天大樹枝葉稠的一面是北方稀的一面是南方（）（4雪別怕太陽溝里意用：

物更好。）師導讀那么，它們是怎樣

①第2小中重點理太積雪化得快就是南方，化得慢就陽是個忠實的向導”。早晨太陽是方。（）20分鐘）

幫助人們辨別方向的呢？請同學們，輕聲讀課文第2~5小，然后在小組里討論。創(chuàng)設情，了解看“太陽”辨別方向的方法。

從東方升起，傍晚在西方落下。太陽指的方向是很可靠的以說“太陽是個忠實的向導”。②第3小節(jié)中，在教師的引導下觀察北極星和大樹樹

我會讀也會做。（1北星是盞指路燈永遠高掛在北方。這句話把_比作，“它”是指_________。圖文結，了解看“北極星”的圖片，理解內容。

（2然有很多天然的指辨別方向的方法。③第5節(jié)中根據(jù)課件演示南，會幫助你辨別方向。出示思題：如何看“大樹”解，陽光直射北方，雪化得快

課文中介紹的“天然的指南“雪”辨別方向。

的一方為北方相反的方向為南針是指、、指名分讀課文。

方。

________________。4

老師范第6小節(jié)，學生思考：詩歌最后一節(jié)在全文起什么作用？

分小節(jié)課文字音，讀好節(jié)奏。學生邊邊思考后回答：起到總結全文，首尾呼應的作用。小結：節(jié)課你有哪些收獲？學了這篇課文你有哪些啟示？

同學互交流討論自己的收獲。

想一想畫一畫。課文中的內容你都理解了三總全

拓展延。

（1生展示自己搜集到嗎？請你根據(jù)“枝葉的一面是（1知道哪些辨別方向的的料。

南方，枝葉稀的一面是北方”畫文拓延

方法？

（2仔細閱讀資料卡，豐

一幅畫，并標明方向。伸用：10分鐘）板書設計

（2示資料袋拓展野外判富己的經(jīng)，拓展視野。斷方向的辦法？①利用指南針。②利用太陽。③利用地物和植物特征。

8.說自己知道的其他辨別方向的方法。教學反思

這篇課文和學生的生活實際聯(lián)系緊密。在教學中，我非常重視資源的開發(fā)和利用，課前組織學收集天然指南針的資料，并在課堂中交流和展示，引導學生走向更廣闊的語文學習空間。在這一程中，學生積累的不僅是對自然知識的了解，還懂得了如何通過各種途徑收集學習所需的資料，并進適當?shù)倪x擇、合理的整合。在了解詩歌中所介紹的四種天然指南針時，我逐步從扶到放，讓學生充分揮其主體性，并在這一自主探究中，進一步感悟到觀察的重要性。《要是在野外迷了》教學段探究規(guī)巧背誦5

師：這是一篇蘊含豐富知識、秀麗的小詩，我們要把它積累下來，豐富自己的語言。背誦也是有規(guī)律的，這樣會提高我們背誦的能力。仔細觀察這首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)第一小節(jié)和最后一小節(jié)前三行都是一樣的，只有最后一行不同。師：你觀察得真仔細，有了這樣的發(fā)現(xiàn)，我們只要把這兩個小節(jié)的最后一句仔細背一背就可以了。同學們試一試吧?。ㄉ毩暠痴b）師：這篇課文給我們講了哪幾種天然的指南針？生：天然的指南針有太陽、北極星、大樹、雪。師：這首詩的第2~5小節(jié)每一行表達的內容都很相似，你能發(fā)現(xiàn)每行都講了什么嗎？生1：一行講的都是在什么時候使用指南針。生2：二行說的是哪個天然的指南針會來幫忙。生3：三行和第四行是告訴我們哪邊是南方，哪邊是北方。師：同學們觀察得很仔細，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律我們背誦起來就更加方便了。其實，我們在背誦時，根據(jù)自己對詩歌內容的理解，一邊想象畫面一邊進行背誦，這樣就更好了。（出示：太陽、樹影中午時指示方向的畫面）請同學們根據(jù)畫面，練習背誦。（生嘗試練習背誦第2節(jié)）師：請同學們按照我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，采用一邊想象畫面一邊背誦的方法進行背誦練