3《白楊》教學說課

精心整理學目學習課文借物喻人的得表現(xiàn)方法學習課個生字爸2課時課準第課一導新精心整理

精心整理二三課，體知.三指寫，范寫1）教師示范“疆”字精心整理

精心整理2）學生在寫字本上抄第課一、復引入二、體含義深刻的子?1體會白楊特點①師：文的題目是楊，讀課文你了解白楊的點了嗎？請大家自讀文，畫自己認含義深刻、人尋味語句，并反研讀；②小組全班交流，會樹的象與人的形是如何二為一的?！靼讞顝膩砭瓦@么。哪兒要它，它就哪兒很地生根發(fā)芽長出粗的枝干。不遇到風還是雨雪，管遇到旱還是洪水它總是么直，那么強，不弱，也不動。生：我道白楊樹非直。哪需要它，就哪兒很生根成長。生：能住任何自然害，在何環(huán)境中都茁壯成；堅強，不弱，也動搖。師：是爸爸的介紹了解到嗎?(示句子白楊樹從來這么直哪兒需要它它就在哪兒很地生根發(fā)芽長出粗的枝干。不遇到風還是雨雪，管遇到旱還是洪水它總是那么，那么堅強不軟弱也不動搖。)大家都讀讀幾個句。生：由讀師：你體會的是楊樹外的特點，哪需要就哪兒，堅強不軟弱也不動搖，頂住任何然災害，在何環(huán)境都能茁壯成；師：請學默讀13自然段畫出詞體會一下白樹的生環(huán)境。?：自讀生長在茫茫大戈壁，那里沒有，沒有，也沒有人。幾乎有什生命存。生：那天地都是渾的，經(jīng)飛沙走石，風四起?：（演示圖或課件這里常年干，并經(jīng)有沙塵暴出，風沙起，天蔽日簡直就是生的禁區(qū)?？稍谶@大壁上，卻有點綠色那就是高大秀的白。請同學再讀爸爸的介。?：(再讀?：再次示句子白楊樹從來這么直________要它，就在哪很快地生根芽，長出粗的枝干。)大家想象下，白樹還能生長哪兒?請試著進去，讀給家聽。生：白樹從來就這直。我的校園需要，它就那兒很快地根發(fā)芽長出粗壯的干。生：白樹從來就這直。城綠化街道需它，它在那兒很快生根發(fā)，長出粗壯枝干。?：白楊樹從就這么。祖國的邊需要它它就在那兒快地生發(fā)芽長出粗的枝干。生：白樹從來就這直。沙的邊緣需要，它就那兒很快地根發(fā)芽長出粗壯的干。精心整理

精心整理?：的確，不是城市是鄉(xiāng)村，不是山區(qū)是戈壁，哪需要它它就哪兒很地生根發(fā)芽長出粗壯的干。不遇到風沙還雨雪，管遇到干旱是洪水它總是那么，那么堅強不軟弱，也動搖!師：：很堅強，不任何自災害。?：(為學生引讀半句，生接讀后半?天蔽日的風來了，還是那么直那么堅，不軟弱，不動搖滔滔不的洪水來了它還是么直，那么強，不弱，也不動。?續(xù)數(shù)月的干來了，還是那么直那么堅，不軟弱，不動搖拳頭大的冰雹來了它還是么直，那么強，不弱，也不動。師：白樹的精神讓們敬佩讓我們讀一并試著誦下來。?：(齊背抓住關(guān)詞語“哪兒…哪兒…”“不管…不管…總是……說一說他的樹，如青松、樺、銀杏樹最后再學生用這些寫幾句，夸一夸像文中的爸那樣的祖建設(shè)者或保者，如，筑工人、質(zhì)隊員、建工人、年志愿者和人。2會爸爸的心師：爸只是向孩子介紹白樹嗎?不是的，他也表白著己的心。請大家次讀書，說對這句的理解。①白樹與這父親邊疆建者有著怎樣相似之呢？服從安，不怕困難堅強執(zhí)，無私奉獻小結(jié)：楊樹外在的點，高挺秀，能頂任何自災害，在任環(huán)境中能茁壯成長白楊樹在的特點表了白楊的精神：一忠誠無，盡職盡責二是不困難，堅強著。這正是疆建設(shè)者身特有的獻精神，聽祖國安，無怨無悔扎根邊，無私奉獻建設(shè)邊疆。是人與樹的似處，者在寫白楊，也是寫邊疆的建者。②這是個設(shè)問句。白，解說明。一個也”字說明爸爸說即說人他也在表白著自的心，他要訴我們么心愿和志呢？（爸爸到戈壁灘上大的白樹，觸景生，以白自勉，在托言志。勵自己要像楊一樣根邊疆，建邊疆，軟弱，也不搖。他表白正是無邊疆建者身上令人然起敬的奉精神。）3會后繼有人突然，的嘴角又浮一絲微，那是因為看見火前進方向的面，在棵高大的白樹身邊幾棵小樹正著風沙長起來。?A什么微？想到孩們也將扎根疆，為業(yè)后繼有人感到欣。B楊樹幾棵小樹暗什么？棵小樹正迎風沙成起來暗指什？小結(jié)：爸自己已扎邊疆，身邊疆，他望自己子女如小樹樣經(jīng)受煉，成為建邊疆的梁之才。反了老一的西部開拓“獻了春獻終身，了終身子孫”的博胸懷。三、體

人物描寫特色，體會人物的精神1一開始，兩小孩理白楊樹的特嗎？（導朗讀孩子談話。子的真稚氣2聽了孩子的話后，爸的表情有么變化想想為什么有這樣變化第一次“出神”和沉思”因看到車窗高大挺的白楊樹觸生情，到環(huán)境，想了自己戰(zhàn)友，浮想翩；第次是“微笑，因為到孩子關(guān)于楊樹的論是那么天幼稚；第三次“嚴肅”，為他與子們談白楊點，盡孩子們還不，而實是在借樹喻，抒懷言志第四次是“陷入沉”，是由樹到了子，從自己想孩子的來；最后一是“浮起一絲笑”，是想孩子們將扎根邊疆為事業(yè)繼有人而感欣慰。精心整理

精心整理3可采取分角朗讀，時要把人物理活動示出來，如孩子的真稚，爸爸情與心理的化和嚴肅親中的循善誘。通過種形式朗讀，使人形象鮮起來。三、理《白楊》的心思想教師出投影：選擇你為概括的最確的中思想：1課文講的是位邊疆設(shè)者在旅途向子女紹生長在戈灘上的楊。2課文表達了疆建設(shè)扎根邊疆、設(shè)邊疆志向。3．課通過一位邊建設(shè)者旅途中向子介紹生在戈壁灘上白楊這事，贊揚了邊疆建者扎根邊疆建設(shè)邊的遠大志向無私奉的精神。請三位學讀三種答，同學進行比較，后找出種最準確的案，并一說為什么？（我認第三種答案最準確。因為第一只寫了文的主要內(nèi)，而沒寫出作者的寫作的。第二種有講課中的什么事只寫了者的寫作目，好像不全面。而三種講的是全面、最準的，它課文的寫作的與主內(nèi)容結(jié)合在起。）請同學齊讀第三種案。板書：根邊疆?????建設(shè)疆四、總?cè)模w會法。從課題們知道，這課文講是白楊樹，是通過析課文，我又進一明白了，作描寫白樹，實際上揚了邊的建設(shè)者。者描寫楊樹，實際贊揚了疆的建設(shè)者白楊在表明愿和志向。種寫法新穎，能夠人入勝表面上寫白，可真的目的借物人。這種方叫做借物喻，托物志。白楊的格，正是邊建設(shè)者品格。小白迎著風成長，也正邊疆建者對孩子們根邊疆康成長的期。板書：物喻人同學們讓我們共同住白楊