課題研究結(jié)題工作報(bào)告

Word第第頁(yè)課題研究結(jié)題工作報(bào)告隨著課程改革的不斷深化，改善師生關(guān)系問(wèn)題已被提到議事日程上來(lái)，成為課程改革的焦點(diǎn)之一。為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)師生共同進(jìn)展，我校于20xx年6月申報(bào)立項(xiàng)了《高中政治課堂構(gòu)建和諧師生關(guān)系的討論》為省級(jí)課題。20xx年9月1日正式開頭試驗(yàn)討論。在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，本學(xué)年來(lái)課題組成員按課題討論打算，主動(dòng)開展探究、討論工作，取得了肯定的成效?，F(xiàn)將課題活動(dòng)與討論狀況匯報(bào)如下：

一、問(wèn)題的提出及討論背景

我新光學(xué)校前身是南平造紙廠職工子弟學(xué)校，現(xiàn)為省級(jí)、體育傳統(tǒng)示范校，也是南平的一所集學(xué)校、學(xué)校、高中在內(nèi)的十二年一貫制學(xué)校。由于我校與南平市少體校聯(lián)合辦學(xué)，承辦少體校同學(xué)文化課教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，也是延平區(qū)定點(diǎn)的農(nóng)夫工子弟學(xué)校，同學(xué)的生源差異較大，家庭背景與素養(yǎng)的差異明顯，尤其是高中生源素養(yǎng)差異更大，同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性較差，目前我校師生關(guān)系的現(xiàn)狀還不能令人滿足。同學(xué)厭煩老師，老師看不慣同學(xué)的現(xiàn)象廣泛存在;老師體罰同學(xué)，損害同學(xué)自尊的狀況也屢見(jiàn)不鮮。結(jié)合我校實(shí)際，在我校進(jìn)行高中思想政治課堂有效教學(xué)討論是我校新一輪課改的關(guān)鍵環(huán)節(jié)點(diǎn)，是提升我校辦學(xué)水平再上新臺(tái)階的著力點(diǎn)，也是我?！巴馇筮M(jìn)展，內(nèi)抓管理”的核心點(diǎn)和突破口;同時(shí)，也是打造一支師德高、技藝精，具有教研力量的中青年骨干老師隊(duì)伍的有效載體，該課題的討論存在著深刻的時(shí)代背景和現(xiàn)實(shí)需要;該項(xiàng)工作的有效綻開，必將對(duì)學(xué)校進(jìn)展和同學(xué)成長(zhǎng)帶來(lái)深刻而廣泛的影響。為此，我們提出要想從根本上改善目前師生之間緊急對(duì)立的現(xiàn)狀，在新課程背景下構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，必需先從老師著手。

二、對(duì)課題討論的目的、意義的熟悉

實(shí)施素養(yǎng)教育老師是關(guān)鍵，師生關(guān)系是教育過(guò)程的核心問(wèn)題。隨著課程改革的全面推開，老師在教育教學(xué)中的地位和作用必定要發(fā)生相應(yīng)的改變，傳統(tǒng)的師生關(guān)系受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在當(dāng)前，無(wú)論是教育思想、教育理念的轉(zhuǎn)變，還是教育內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，最終都要依靠師生互動(dòng)與交往來(lái)到達(dá)教育目的。因此，討論新課程背景下師生關(guān)系的現(xiàn)狀、特點(diǎn)、改變和進(jìn)展，力圖查找到構(gòu)建新型師生關(guān)系的方法和途徑，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)于同學(xué)身心的健康進(jìn)展，構(gòu)建和諧校內(nèi)，推動(dòng)素養(yǎng)教育，有著深遠(yuǎn)的意義。同時(shí)，構(gòu)建新型師生關(guān)系更是我校今后實(shí)現(xiàn)可持續(xù)進(jìn)展和跨越式進(jìn)展的客觀要求。

三、課題討論方案的制定狀況

(一)本課題討論的主要內(nèi)容及思路

通過(guò)對(duì)師生關(guān)系問(wèn)卷調(diào)查，反思目前我校師生關(guān)系現(xiàn)狀及產(chǎn)生師生關(guān)系不和諧因素的緣由，從老師方面入手，提出改善師生關(guān)系建議，查找與同學(xué)心理溝通的有效途徑。

第一步，通過(guò)實(shí)行師生公平對(duì)話方式，建立起溫馨的對(duì)話場(chǎng)景，讓同學(xué)走近老師，贏得同學(xué)對(duì)老師至少的信任，為下一步老師走進(jìn)同學(xué)內(nèi)心世界，解讀心靈，溝通情感供應(yīng)前提條件。

其次步，師生共寫“心靈日記”，走進(jìn)同學(xué)內(nèi)心世界，抒寫心路歷程，撥開成長(zhǎng)中的迷霧，解讀同學(xué)心靈，指教迷津，搭建師生情感溝通的平臺(tái)，最終實(shí)現(xiàn)師生間零距離溝通，構(gòu)建和諧校內(nèi)。

(二)討論階段的劃分、階段目標(biāo)及成果形式

課題預(yù)備階段(20xx年12月—20xx年2月)

組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，結(jié)合學(xué)校實(shí)際狀況，制定課題討論方案。宣揚(yáng)動(dòng)員，統(tǒng)一思想，提高熟悉，明確分工，適時(shí)進(jìn)行課題開題論證。

課題實(shí)施階段(20xx年3月—20xx年7月)

1、問(wèn)卷調(diào)查，反思討論。發(fā)放師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷，完成師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告。

2、理論學(xué)習(xí)，更新觀念。定期組織試驗(yàn)老師，學(xué)習(xí)相關(guān)資料，了解高中生身心進(jìn)展特點(diǎn)把握教育對(duì)策。樹立正確的同學(xué)觀。

3、對(duì)話溝通，讓同學(xué)走近老師。老師從微小處入手，關(guān)注同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的溝通氣氛，縮短師生間的距離，贏得同學(xué)的信任。

4、師生共寫“心靈日記”，走進(jìn)同學(xué)，解讀心靈。同學(xué)把自己不愿說(shuō)出的困惑、疑問(wèn)、苦惱等，通過(guò)寫“同學(xué)心語(yǔ)”的形式記錄下來(lái)，假如需要老師關(guān)心就交給老師，老師以留言的方式回答同學(xué)的疑問(wèn)，賜予同學(xué)伴侶式的忠告或自己對(duì)此問(wèn)題的看法和觀點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)師生零距離溝通。

5、案例跟蹤。要求試驗(yàn)老師平常留意觀看，重點(diǎn)跟蹤幾個(gè)試驗(yàn)對(duì)象，觀看他們的行為改變。每學(xué)期寫出幾個(gè)案例，課題組將優(yōu)秀案例編輯成冊(cè)。

6、在高中開展構(gòu)建和諧師生關(guān)系課堂教學(xué)模式的試驗(yàn)和討論，每學(xué)年開試驗(yàn)課一節(jié)，并收集教案和課件，刻錄光盤。

7、設(shè)置和建立同學(xué)成長(zhǎng)記錄卡，對(duì)試驗(yàn)同學(xué)進(jìn)行成果和思想表現(xiàn)的跟蹤，采納同學(xué)自評(píng)和家長(zhǎng)、老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)體系。

8、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，如、博客、郵箱等，暢通師生溝通渠道，指導(dǎo)同學(xué)擅用網(wǎng)絡(luò)收集資料、制作課件。

9、課題組老師每學(xué)年撰寫師生關(guān)系構(gòu)建或和諧課堂教學(xué)的論文一篇。

10、定期檢查，重視反思。為使課題討論取得實(shí)效，課題負(fù)責(zé)人對(duì)課題實(shí)效進(jìn)行中途檢查，定期召開課題討論階段性總結(jié)會(huì)，寫成階段性總結(jié)，匯報(bào)課題討論進(jìn)展?fàn)顩r，提出課題實(shí)施中消失的問(wèn)題。

課題總結(jié)階段(20xx年8月—20xx年12月)

收集、整理試驗(yàn)原始資料，撰寫課題討論結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收，進(jìn)行成果溝通。

四、課題管理及進(jìn)展?fàn)顩r

1、20xx年5月26日，我們召開了《構(gòu)建和諧師生關(guān)系的討論》開題會(huì)，會(huì)上對(duì)該課題的來(lái)源及背景、目的及意義、討論內(nèi)容及方法、階段劃分及目標(biāo)任務(wù)、預(yù)期成果形式、課題的組織管理都作了詳細(xì)的支配和部署。做到“三到位”(領(lǐng)導(dǎo)到位、人員到位、指導(dǎo)到位)、“四加強(qiáng)”(加強(qiáng)組織管理、打算管理、實(shí)施管理、檔案管理)。完成了課題的立項(xiàng)和申報(bào)工作。

2、20xx年9月，為了解我校師生關(guān)系現(xiàn)狀以便更有的放矢地開展課題討論工作，對(duì)試驗(yàn)同學(xué)進(jìn)行“師生關(guān)系問(wèn)卷調(diào)查”，并撰寫了《目前我校師生關(guān)系問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告》。

3、20xx年9月10日，利用老師節(jié)的契機(jī)開展一系列構(gòu)建師生關(guān)系活動(dòng)。設(shè)立多種形式的座談會(huì)、主題班會(huì)，暢通師生對(duì)話渠道;開展吐露心聲活動(dòng)，以文字為載體，拉近師生的心理距離;開拓同學(xué)心語(yǔ)，小報(bào)和板報(bào)專欄，加深師生情感溝通。并收集同學(xué)的小報(bào)、同學(xué)心語(yǔ)、同學(xué)作文、同學(xué)黑板報(bào)、主題班會(huì)教案;刻錄構(gòu)建和諧師生關(guān)系的主題班會(huì)光盤。

4、20xx年10月15日，召開課題推動(dòng)會(huì)，邀請(qǐng)進(jìn)修學(xué)校的莫云萍老師到校指導(dǎo)課題討論。

5、20xx年11月6日，要求試驗(yàn)老師閱讀《中學(xué)老師心理健康教育教程》，在全體老師中開展“教書育人棄忌語(yǔ)，身正為范用愛(ài)語(yǔ)”師德建設(shè)活動(dòng)，并印發(fā)老師老師忌事忌語(yǔ)，應(yīng)事應(yīng)語(yǔ)的材料。以轉(zhuǎn)變老師傳統(tǒng)的師生關(guān)系的理念，為構(gòu)建和諧師生關(guān)系制造良好的環(huán)境。

6、20xx年11月16日，高中年段召開家長(zhǎng)會(huì)，轉(zhuǎn)變以往老師講，家長(zhǎng)聽(tīng)的模式，采納座談會(huì)的形式，老師與家長(zhǎng)面對(duì)面進(jìn)行溝通溝通，優(yōu)化老師與家長(zhǎng)的關(guān)系，為師生關(guān)系的和諧不斷制造外部環(huán)境。

7、依據(jù)我校高中師生關(guān)系的現(xiàn)狀和構(gòu)建和諧師生關(guān)系措施的試驗(yàn)，課題組老師已寫出兩篇有關(guān)構(gòu)建和諧師生關(guān)系的論文。

8、20xx年3月開頭，我校一方面通過(guò)同學(xué)心語(yǔ)、師生座談、同學(xué)小報(bào)、社會(huì)實(shí)踐、家長(zhǎng)會(huì)等形式連續(xù)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，并收集相關(guān)的材料;另一方面把重點(diǎn)放在政治課堂和諧教學(xué)模式的探究上，以力求通過(guò)構(gòu)建和諧師生關(guān)系促進(jìn)課堂教學(xué)到達(dá)良好的教育教學(xué)效果。本學(xué)期來(lái)我校高中開展五步教學(xué)法實(shí)踐，該模式以“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景—同學(xué)自主探究—小組商量溝通—老師設(shè)適時(shí)點(diǎn)撥—共同歸納創(chuàng)新”為主線，以同學(xué)自主探究活動(dòng)為主體，以老師點(diǎn)撥為主導(dǎo)，以培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和力量為中心，以優(yōu)化課堂教學(xué)、培育同學(xué)學(xué)科素養(yǎng)、使每一個(gè)同學(xué)都得到充分進(jìn)展，大面積提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的課堂教學(xué)模式。

9、20xx年4月—5月我校參與高中課改優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，高一政治老師以敏捷運(yùn)用五步教學(xué)法和課堂上和諧的'師生關(guān)系，取得片區(qū)一等獎(jiǎng)和市級(jí)一等獎(jiǎng)第一名的突出成果。

五、詳細(xì)做法及討論體會(huì)

(一)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，把課題討論作為學(xué)校教科研的重點(diǎn)工作來(lái)抓。由于此課題是我校在教育教學(xué)實(shí)踐中，在老師與同學(xué)的交往中時(shí)常發(fā)生的沖突沖突引發(fā)而來(lái)，這個(gè)問(wèn)題始終困擾著我們，也是我校目前急待解決的問(wèn)題。因此能否改善目前緊急的師生關(guān)系，建立和諧的校內(nèi)，直接關(guān)系到我校今后能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)和跨越式進(jìn)展。針對(duì)我校的實(shí)際狀況，校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，課題組成員協(xié)調(diào)分工，責(zé)任明確，將課題討論工作納入學(xué)校工作打算之中。為開展此項(xiàng)課題討論供應(yīng)各方面支持和保障，充分調(diào)動(dòng)了試驗(yàn)老師參加課題討論的主動(dòng)性、主動(dòng)性和制造性。

(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，反思教育行為，更新教育理念，樹立正確的同學(xué)觀。理念是教育行為的先導(dǎo)，老師有什么樣的教育理念，就會(huì)有什么樣的教育行為。目前，我校之所以一部分老師與同學(xué)關(guān)系緊急，就是由于在他們的頭腦中仍存在老師中心主義和管理主義的傾向，“師道尊嚴(yán)”、“作為老師就必需要居高臨下”、“一切都得聽(tīng)我的”等舊有觀念還根深蒂固。加之老師對(duì)正處于青春期中同學(xué)的身心發(fā)育特點(diǎn)缺乏必要的了解，在處理同學(xué)問(wèn)題時(shí)方法簡(jiǎn)潔、心情急燥，導(dǎo)致老師言辭、行為過(guò)激，師生間沖突對(duì)立。為轉(zhuǎn)變老師簡(jiǎn)潔粗放的教育方法，我們?cè)谠囼?yàn)班級(jí)同學(xué)中收集老師平常在訓(xùn)斥同學(xué)時(shí)常用的有傷同學(xué)自尊心的忌語(yǔ)，經(jīng)過(guò)整理編輯為《老師忌語(yǔ)100條》，在全體老師中開展“教書育人棄忌語(yǔ)，身正為范用愛(ài)語(yǔ)”師德建設(shè)活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)極大地觸動(dòng)了老師反思自己的教育行為，凈化了語(yǔ)言環(huán)境，規(guī)范了老師用語(yǔ)，樹立了正確的同學(xué)觀——同學(xué)是人，同學(xué)是未成年人，同學(xué)是有獨(dú)特的人，同學(xué)是有潛能的人，同學(xué)是終究要長(zhǎng)大的人。

(三)開展師生“心靈對(duì)話”活動(dòng)，架起師生情感溝通的橋梁。中同學(xué)正處于青春發(fā)育期，他們的身體和心理都發(fā)生焦急劇的改變，他們開頭擺脫對(duì)成年人的完全依靠。許多同學(xué)都有嚴(yán)峻的逆反心理，要對(duì)他們進(jìn)行有效的教育，就必需了解他們的內(nèi)心世界?？捎捎谥型瑢W(xué)的心理有了肯定的閉鎖性，言論也開頭有了一些隱藏性。為了把握同學(xué)的心理動(dòng)向，試驗(yàn)老師們努力嘗試著各種與同學(xué)溝通的方法，其中最有效的還是寫“同學(xué)心語(yǔ)”的形式。由于它的特點(diǎn)是老師對(duì)同學(xué)的教育是個(gè)別指導(dǎo)，以保密、敬重為原則，同學(xué)把自己不愿說(shuō)出的困惑、疑問(wèn)、苦惱等，通