重慶市2022年初中學(xué)業(yè)水平暨高中招生考試語文試題（A卷、B卷）

重慶市2022年初中學(xué)業(yè)水平暨高中招生考試

語文試題（A卷）

（全卷共四個(gè)大題，滿分150分，考試時(shí)間120分鐘）

注意事項(xiàng)：

1.試題的答書寫在答超卡上，不得在試題卷上直接作答。

2.作前認(rèn)真讀答卡上的注意事項(xiàng)。

3.考試結(jié)束，由監(jiān)者人員將議題春和答題卡一并收回。

一、語文知識(shí)及運(yùn)用（30分）

閱讀下面文段，完成1~4題。

①從浸種這一天開始，一年的農(nóng)事就來臨了。早起，水q"）的水明亮而豐滿,

種子已經(jīng)浸好，發(fā)出了星星點(diǎn)點(diǎn)的芽bao（）?？纯刺旌?，年輕人就去向老者討一點(diǎn)

種田經(jīng)。平素里遠(yuǎn)默宴宜的老者就會(huì)從種子滔滔不絕說開去……春驚二月，一聲牛眸,

蕩開了田疇上裊裊的煙縷。陽光很好，嚓亮的“布谷——”聲聲催耕，田壤上到處是明

亮的水洼子。sh新g（）午，老者出現(xiàn)在田填上，年輕人緊隨其后，一老一少言笑晏晏，

真是人聲鼎沸。此際的曠野花香鳥語,讓人心曠神怡;雜花生樹，令人眼花繚亂。

②一場(chǎng)雨后，種子就瘋長(zhǎng)開了口仟陌上，屋舍后，草籬前，萬木爭(zhēng)榮.桃花口

薔薇競(jìng)放，十里花香口千里春光。鄉(xiāng)村便在蒙蒙水霧中，漸漸泅上了文人雅士的山水

畫卷。江南不就是半角白墻，幾重瓦檐，一東桃花，兩三春鴨，一蓑煙雨嗎（節(jié)選自

王建中《耕織記》，有刪改）

1.第①段中加點(diǎn)字注音無誤的一項(xiàng)是（）（3分）

A.煙縷（I。）B.瞭（1冷0）亮C.水洼（wd）D.曠（gu^ng）野

2.根據(jù)第①段中的拼音寫漢字。（3分）

水quD芽baoDshang□午

3.第①段中的畫線詞語運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（乂3分）

A.沉默寡言B.人聲鼎沸C.花香鳥語D.眼花繚亂

4.第②段中四個(gè)口處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.B.?

C.o、，？D.,?:

5.富有詩意的想象，能實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意的表達(dá)。請(qǐng)自選對(duì)象，展開想象，寫一句或幾句話。

句式不限，示例僅供參考。（4分）

示例:雪化了是水嗎？不，雪化了是春天！

6.根據(jù)《朝花夕拾》的相關(guān)內(nèi)容，按要求答題。（6分）

（1）魯迅寫人常用白描，寥寥幾筆，人物形象就躍然紙上。請(qǐng)根據(jù)書中兩處白描填出

對(duì)應(yīng)的人名。（2分）

①但前回的名醫(yī)的臉是圓而胖的，他卻長(zhǎng)而胖了:這一點(diǎn)頗不

同。（）

②這是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。（）

（2）不少讀者運(yùn)用短語來表達(dá)對(duì)《朝花夕拾》全書的理解，如“慈愛與悲愴”“溫馨

的回憶與理性的批判”等。請(qǐng)另用一個(gè)短語表達(dá)你的理解，并簡(jiǎn)述這樣表達(dá)的理由。

（4分）

短語:________________________________________________________________

理由:_______________________________________________________________________

7.綜合性學(xué)習(xí)（8分）

生活中處處有語文。你班將開展“我的語文生活”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，你是“生活中的

廣告詞”活動(dòng)組組長(zhǎng)，請(qǐng)完成以下任務(wù)。

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

（1）你們小組需要設(shè)計(jì)三項(xiàng)活動(dòng)，請(qǐng)你補(bǔ)充完善。（4分）

活動(dòng)一：_______________

活動(dòng)二:評(píng)析廣告詞

活動(dòng)三:_________________

【活動(dòng)實(shí)施】

⑵組員小思在圖書館看到一則公益廣告，產(chǎn)生了疑惑，請(qǐng)你幫她解答。（4分）

圖書館墻上貼著徐志摩的詩句“輕輕地我走了，正如我輕輕地來”，我覺得很好，但不

知好在哪里，請(qǐng)你幫我分析一下。

圖書館墻上貼著馀志摩的詩句“輕輕地我走了，正如我羥般

地來”，我覺得很好，但不知好在哪里，請(qǐng)你幫我分析一下.

二、古詩文積累與閱讀（25分）

（一）古詩詞積累（10分，每空1分）

8.學(xué)校將舉行詩歌朗誦會(huì)，請(qǐng)補(bǔ)寫開場(chǎng)白中的詩句。（10分）

古詩是一幅幅草木明凈的“無聲畫”。蘆葦搖曳，先民低唱“—?,白露為

霜”（《〈詩經(jīng)〉二首》）；登樓遠(yuǎn)眺，崔璇吟誦“②,芳草萋萋鸚鵡洲”（《黃鶴樓》）;

持節(jié)塞上，王維長(zhǎng)嘆“③，歸雁入胡天”（《使至塞上》）；羈旅天涯，馬致遠(yuǎn)感

慨“④，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”（《天凈沙?秋思》）。

古詩也是一首首聲音清麗的“有聲曲”。離別的愁緒，似杜鵑低語，“一出@

_”（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）；歡樂的心情,如禽鳥鬧春，⑦⑧”

（白居易《錢塘湖春行》）。

古詩還是一曲曲氣沖斗牛的“正氣歌”。文天祥精忠報(bào)國，發(fā)出了“⑨？⑩”（《過

零丁洋》）的錚錚警言。

（二）閱讀下面的文言文，完成9~12題。（15分）

小石潭記

柳宗元

①從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴I涮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見

小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為垠，為嶼，為，為巖。青樹翠

蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

②潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。怡然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)

逝往來翕忽，似與游者相樂。

③潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

④坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可

久居，乃記之而去。

⑤同游者:吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。

9.下列對(duì)句中加點(diǎn)詞理解有誤的一項(xiàng)是（乂3分）

A.“隔篁竹”中的“篁”，根據(jù)其偏旁是“從”,可推測(cè)其意與“竹”相關(guān)。

B.“空游無所依”中的“依”，運(yùn)用組詞法，可解釋為“依傍”。

C.“不可知其源”中的“源”，以成語“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”來印證，可知其意為“源頭”。

D.“隸而從者”中的“從”,通過勾連“擇其善者而從之”中的“從”，可理解為“學(xué)習(xí)”。

10.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分）

（1）伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。

⑵怡然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝。

11.下列對(duì)文章的理解與分析正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.文中作者用定點(diǎn)觀察的方法來記敘發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用移步換景的方法來描寫小

石潭及周圍的景物。

B.本文語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，如''蒙絡(luò)搖綴”一句，連用四個(gè)動(dòng)詞，形象地描繪了樹枝藤蔓

的各種姿態(tài)。

C,作者停留潭上，“竹樹環(huán)合，寂寥無人”的環(huán)境，讓他感覺閑適寧靜。

D.本文寫景善用比喻，“斗折蛇行”寫岸勢(shì)，“犬牙差互”寫溪身，巧妙而貼切。

12.下面的鏈接材料表明了對(duì)游記寫作及游覽的一種觀點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。你是否贊同

鏈接材料中畫線部分對(duì)《小石潭記》的分析？請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析。（5分）

【鏈接材料】

古人游記，寫盡妙景，不如不寫盡為更佳;游盡妙境，不如不游盡為更高。蓋寫

盡游盡，早已境味索然，不寫盡不游盡，便見余興無窮。篇中遙望潭西南一段，便是

不寫盡妙景;潭上不久坐一段，便是不游盡妙境。

（節(jié)選自清代孫琮《山曉閣選唐

大家柳柳州全集?卷三》）

概括:_______________________________________

評(píng)析:_______________________________________

三、現(xiàn)代文閱讀（40分）

（一）閱讀下面的文學(xué)類文本，完成13~17題。（22分）

鳥和冰山

曹文軒

這一年，寒流提前了，并且來得特別迅猛。一群大鳥，不分日夜，從北方飛向南

方的家鄉(xiāng)。

海上有一座冰山，陽光下，光芒四射，像一顆巨大的鉆石。大鳥被迷住了，迅速

飛了下去。其他大鳥紛紛向它呼喚，催它趕路，可它還是一個(gè)勁地飛向了冰山

越靠近冰山，大鳥越覺得冰山迷人，它繞著冰山飛了兩圈后，落在了冰山上。在

冰山的光芒里，它癡迷地呆了好一陣，才突然想起它還要向南方飛去。

可是，它卻再也飛不起來了，它的雙腳被凍住了。它拼命扇動(dòng)雙翅，掙扎了很久

很久，到底也沒有再能飛上天空。它宜拉著翅膀，無奈地看向南方，不住地喊叫，聽上去

像在哭泣。

等大鳥慢慢平靜下來后，它發(fā)現(xiàn)本來向北漂的冰山，卻在向南方漂。它心里滿是

疑惑：“你為什么向南方漂去？”

冰山與海水相碰，發(fā)出聲音：“真的對(duì)不起，我把你凍住了。我要把你送回南方?！?/p>

“那可不行，海水越來越暖，你會(huì)融化的！”

“可我如果向北漂，你就永遠(yuǎn)也不能飛向天空了。"

不分白天黑夜，冰山不顧一切地漂向南方，不管大鳥怎樣阻止它。

明亮的月光下，一艘大輪船經(jīng)過。許多人擁到甲板上，觀看著美麗的冰山，不住

地贊嘆著：“真漂亮!”

有人發(fā)現(xiàn)了冰山漂去的方向，感到很惋惜：“它在向南漂去，這樣，過不了多久，

就要化掉的呀!"

大鳥幾乎是在懇求冰山了：“停下吧，停下吧！"它又拼命地扇動(dòng)翅膀,想趕快飛

起來，但還是失敗了。

冰山以更快的速度向南方漂去。

一群海豹游了過來，對(duì)冰山說：“不能向南，你會(huì)化掉的，趕緊回頭吧!"冰山依舊

向南方漂去。

海水越來越暖，冰山的底部在不住地融化。

大鳥哭了起來：“你趕緊往回漂吧，往回漂吧!”

冰山卻一個(gè)勁地說：“不行呀，如果不是我，你都快要回到家鄉(xiāng)了。，

這一天，陽光明亮，大鳥忽然覺得它的雙腳可以抬起了。它十分激動(dòng)地對(duì)冰山說:

“我能飛了，我能飛了，我可以回家啦！”它扇動(dòng)翅膀，飛了起來?？墒牵篪B很快

掉進(jìn)了海水里。它好幾天沒吃東西，已經(jīng)沒有一絲力氣。

“快，快回到我身上來!”冰山一動(dòng)不動(dòng)地停在大鳥的身邊?！安?，不！”大鳥扇了

幾下翅膀，卻根本飛不起來。

冰山在不住地融化，“我一定要送你回到你的家鄉(xiāng)！”冰山堅(jiān)定地說。

大鳥只好爬到冰山上。冰山猛烈撞擊海浪，一些小魚被海浪沖到了冰山上，大鳥

有了食物，氣力在一點(diǎn)一點(diǎn)地恢復(fù)。

大鳥終于又飛上了天。它繞著冰山一邊飛，一邊焦急地對(duì)冰山說:“你快點(diǎn)回去吧，

你快點(diǎn)PI去吧！”

可是，冰山再也回不去了。兩股洋流形成旋渦，困住了它。

海水越來越暖，冰山在不住地融化。

大鳥不肯飛走，日夜守著冰山。

冰山的聲音越來越微弱：“你飛走吧，飛走吧!"

“不!”大鳥在空中呼叫著。

冰山還?；ㄉ啄敲创?，但依然閃著鉆石般的光芒。

大鳥繞著它，飛行了數(shù)圈之后，向水面一伸腦袋，用嘴巴街住了它，將它吞進(jìn)肚

里，急速升向高空，向著南方，向著家鄉(xiāng)不住地飛去……

（選自曹文軒繪本故事

《鳥和冰山的故事》，有改動(dòng)）

13.情節(jié)是由有因果關(guān)系的事件組成。請(qǐng)分析本文事件之間的因果關(guān)系，補(bǔ)寫兩例，

示例僅供參考。（4分）

示例:大鳥因?yàn)楸槐矫宰《w向冰山，導(dǎo)致腳被凍住。

（1）____________________________________________________________________

⑵______________________________________________________________________

14.文中畫波浪線的句子表意豐富，請(qǐng)結(jié)合全文理解其表層和深層含義。（4分）

冰山還?；ㄉ啄敲创螅廊婚W著鉆石般的光芒。

15.“重復(fù)中有變化”是童話情節(jié)的基本特點(diǎn)。請(qǐng)概述文中四處畫橫線句是怎樣體現(xiàn)

這一特點(diǎn)的，并簡(jiǎn)析這樣寫的妙處。（5分）

16.選文是一個(gè)繪本故事。如果要為下面這段文字配一幅圖，該如何設(shè)計(jì)？請(qǐng)從畫面布

局細(xì)節(jié)呈現(xiàn)等方面進(jìn)行說明。（4分）

明亮的月光下，一艘大輪船經(jīng)過。許多人擁到甲板上，觀看著美麗的冰山，不住

地贊嘆著：“真漂亮!”

17.有讀者為本文補(bǔ)寫了如下結(jié)尾，你覺得好不好？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（5分）

第二年，大鳥迫不及待地往北飛，往最寒冷的地方飛去。它從口中吐出了一滴水，

那滴水在落到海面時(shí)，結(jié)成了一粒冰。大鳥在空中一直盤旋，一圈又一圈。

海面上的那粒冰也越來越大，終于又形成了一座冰山。

冰山復(fù)活了，它驚喜地仰望著在空中盤旋的大鳥。大鳥也在空中盤旋著，歡快地

向著冰山鳴叫……

（二）閱讀下面的實(shí)用類文本，完成18~21題。（18分）

材料一：

有同學(xué)常為這樣的事而苦惱，覺得老師教的知識(shí)都記住了，但考試時(shí)卻不能正確

作答。這是為什么呢？原因可能是這些知識(shí)在他的頭腦中是散亂的、碎片化的（如

圖1）,因此答題時(shí)不能準(zhǔn)確提取相關(guān)知識(shí)，或提取出錯(cuò)。如果你頭腦中的知識(shí)是有

規(guī)律、成體系的結(jié)構(gòu)化知識(shí)（如圖2）,在運(yùn)用時(shí)就能準(zhǔn)確提取了.因?yàn)槲覀兊拇竽X處

理不了太多零散復(fù)雜的信息，大腦更喜歡結(jié)構(gòu)化的信息、。如何讓碎片化的信息結(jié)構(gòu)化

呢？這就必須對(duì)散亂的信息進(jìn)行梳理、歸納、整合.

（改編自微信公眾號(hào)“給思考留點(diǎn)時(shí)間”）

圖結(jié)構(gòu)化工.漁造

圖1碎片化位亶道6鰭233

材料二：

結(jié)構(gòu)化思維就是以事物的結(jié)構(gòu)為思考對(duì)象，來引導(dǎo)思維，從而有效表達(dá)和解決問

題的一種思維方法。它具有以下作用：

1.將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化。結(jié)構(gòu)化思維能幫助我們更全面地思考問題，對(duì)復(fù)雜信息進(jìn)

行梳理歸類，并對(duì)問題進(jìn)行剖析，從而揭示問題的本質(zhì)。它還能把復(fù)雜問題拆解成一

個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的小問題，再逐一解決，最終把問題全部解決。

2.能理清思路，清晰地表達(dá)。結(jié)構(gòu)化思維能幫助我們思路清晰地表達(dá)觀點(diǎn)，利于

他人理解。在說話時(shí)運(yùn)用“因?yàn)椤浴?第一……;第二……;第三……”

“在X方面，應(yīng)該……;在丫方面，應(yīng)該……”等表示邏輯關(guān)系的詞語，能讓表達(dá)更

加清晰。

3.幫助構(gòu)建知識(shí)體系。知識(shí)體系是一個(gè)樹狀結(jié)構(gòu)，建立了這種結(jié)構(gòu)后，在后續(xù)學(xué)

習(xí)時(shí)就能將一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)添加到知識(shí)樹上去，不斷地豐富和完善知識(shí)體系。

（改編自周國元《麥

肯錫結(jié)構(gòu)化戰(zhàn)略思維》）

材料三：

用結(jié)構(gòu)化思維來解決問題最關(guān)鍵的是尋找結(jié)構(gòu)，尋找結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵又在于找到拆

分或歸類的維度，尋找結(jié)構(gòu)的方法有自上而下和自下而上兩種。

1.自上而下找結(jié)構(gòu)

自上而下找結(jié)構(gòu)主要適用于對(duì)一個(gè)主題或問題進(jìn)行拆分。先對(duì)主題或問題進(jìn)行結(jié)構(gòu)化

拆分（即按照一定維度進(jìn)行拆分），建立起一個(gè)框架，再將已有的信息或解決方案放入

到框架中。如，語文老師這樣教寫議論文:開篇亮出觀點(diǎn)，然后將觀點(diǎn)分解為幾個(gè)分

論點(diǎn)（分論點(diǎn)之間的關(guān)系可以是并列的，也可以是層層遞進(jìn)的），再用論據(jù)證明分論點(diǎn)，

最后對(duì)文章進(jìn)行總結(jié)。這樣就形成了一個(gè)樹狀結(jié)構(gòu)或線性結(jié)構(gòu)卜也叫流程圖），如圖3、

圖4:

四3議論文樹狀結(jié)構(gòu)

圖4議論文線性結(jié)構(gòu)于麓盛里爸

2.自下而上找結(jié)構(gòu)

自下而上找結(jié)構(gòu)的方法主要適用于處理龐雜的信息。這些信息之間存在著某種關(guān)

系，我們需要根據(jù)這種關(guān)系（即分類的維度）來建立框架。如，對(duì)以下詞語進(jìn)行分類：

白菜香蕉大象牛李子豆角

通過分析找到分類的維度一一水果、蔬菜、動(dòng)物，再將香蕉、李子歸入水果類，

將白菜、豆角歸入蔬菜類，將大象、牛歸入動(dòng)物類。

在具體運(yùn)用時(shí)，可按照下面的步驟從龐雜的信息中找到結(jié)構(gòu)：

第一步，頭腦風(fēng)暴。盡可能列出所有思考的要點(diǎn)。

第二步，連線分組。找出所列要點(diǎn)之間的關(guān)系，對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行分類。

第三步，提煉結(jié)構(gòu)。總結(jié)概括要點(diǎn)，提煉觀點(diǎn)。

第四步，補(bǔ)充觀點(diǎn)。通過補(bǔ)充觀點(diǎn)完善思路，如果沒有補(bǔ)充，這一步可以不做。

自上而下和自下而上這兩種方法無優(yōu)劣之分，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，彼此互為補(bǔ)充。

要形成結(jié)構(gòu)化的思維能力，就必須經(jīng)常練習(xí)。一是歸納積累結(jié)構(gòu)，在看書學(xué)習(xí)時(shí)，

看到關(guān)于結(jié)構(gòu)的理論或者好的結(jié)構(gòu)，可以將它記下來，并試著運(yùn)用到具體的例子中；

二是按結(jié)構(gòu)化的思維方式寫作，嘗試每周寫一篇文章，先建立文章結(jié)構(gòu)，再填充素材，

如果沒有時(shí)間寫文章，可只搭建文章結(jié)構(gòu)，寫出關(guān)鍵點(diǎn)即可;三是用結(jié)構(gòu)化思維論證

議題，每天給自己一個(gè)議題，用結(jié)構(gòu)化的思維去論證這個(gè)議題，列出論證結(jié)構(gòu)，能證

明你的觀點(diǎn)即可。（改編自周國元《麥肯錫結(jié)構(gòu)化戰(zhàn)略思維》）

18.請(qǐng)根據(jù)材料一，簡(jiǎn)述如何才能形成結(jié)構(gòu)化的知識(shí)。（4分）

19.根據(jù)材料二、材料三，下列對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解或推斷正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.要做到“將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化”，首先要把握問題的本質(zhì)，再對(duì)問題進(jìn)行梳理歸類。

B.結(jié)構(gòu)化思維有助于我們思路清晰地表達(dá)觀點(diǎn)，這樣對(duì)方就能完全接受我們的觀點(diǎn)。

C.“自上而下找結(jié)構(gòu)”和“自下而上找結(jié)構(gòu)”這兩種方法適用的對(duì)象不同，在實(shí)際運(yùn)

用時(shí)，二者不能兼用。

D.訓(xùn)練結(jié)構(gòu)化思維的方法有多種，用結(jié)構(gòu)化思維論證議題是其中一種方法。

20.自下找結(jié)構(gòu)”這部分，表達(dá)上作者用了多種方法，把事理介紹得很清楚，這對(duì)我

們寫作有哪些方法上的啟示？（5分）

21.以下是九年級(jí)上冊(cè)第二單元的單元說明，請(qǐng)用樹狀結(jié)構(gòu)對(duì)它進(jìn)行梳理。材料三中

的樹狀結(jié)構(gòu)圖供參考，答題時(shí)可不畫方框。（6分）

本單元所選的都是議論性文章。它們或談人生，或議社會(huì)，或論教養(yǎng)，無不閃耀

著思想的光芒。作者在闡述觀點(diǎn)時(shí)，有時(shí)直接闡釋道理，有時(shí)運(yùn)用材料進(jìn)行論證，論

述密，說服力強(qiáng)。閱讀這類文章，可以深化我們對(duì)社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)，提高思辨能力。

四、寫作（55分）

22.以下兩題，選做一題。（55分）

要求:①不少于500字;②凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文

大寫字母代替;③不得抄襲。

⑴“濟(jì)”是2022年年度推薦熱字之一。濟(jì)（川，本義為過河，如“同舟共濟(jì)”，比

喻同心協(xié)力戰(zhàn)勝困難;引申為救濟(jì)，如“接濟(jì)”；又引申為補(bǔ)益，如“剛?cè)嵯酀?jì)”。

請(qǐng)圍繞“濟(jì)”字的含義，自擬題目，寫一篇文章，除詩歌外，文體不限。

⑵相識(shí)如昨，離別在即?回首過往，幾多感慨，幾多悵惘……同學(xué)們都有許多的話想

要傾訴。為此，你班將舉行一次畢業(yè)晚會(huì)。參加晚會(huì)的有尊敬的老師，親愛的父母，

朝夕相伴的同學(xué)。

你將代表全班同學(xué)在晚會(huì)上發(fā)言，請(qǐng)寫一篇發(fā)言稿。注意:在作文答卷第一行居

中寫明“畢業(yè)晚會(huì)發(fā)言稿”。

參考答案

客觀題部分

題號(hào)13491119

答案ABCDBD

主觀題部分

2.渠、苞、晌（準(zhǔn)確書寫，每個(gè)1分。）

5.示例一：黑夜過去是黎明嗎？不，黑夜過去是新生！

示例二：杜鵑的一聲高歌喚醒了沉睡的春天。

（想象合理2分，具有詩意2分）

6（1）陳蓮河/何廉臣（均可，字形要準(zhǔn)確）范愛農(nóng)

（2）示例一：人性的冷與暖。如以衍太太為代表的自私冷漠的人，使魯迅感受到人性的“冷

藤野先生等人給予魯迅的溫暖關(guān)懷，使他體味到人性的“暖”。

示例二：痛苦與覺醒。魯迅在日本留學(xué)時(shí)受到歧視，并看到中國人的麻木，這一切讓他倍感

痛苦。于是毅然覺醒，決定棄醫(yī)從文，要從思想上拯救國民的落后。

“兒童的純真與成人的冷峻、懷念與反思……”

（答案不唯一。短語貼合《朝花夕拾》全書的理解2分，理由扣住“短語的兩個(gè)方面”分別

闡述各1分。）

7（1）活動(dòng)一：搜集廣告詞/尋錯(cuò)廣告詞/尋找最有創(chuàng)意的廣告詞（2分）

活動(dòng)二：創(chuàng)作廣告詞/展示廣告詞/廣告詞創(chuàng)作大賽（2分）

（2）這則公益廣告提示了“圖書館要保持安靜”；引用詩詞，具有文學(xué)美/含蓄委婉。（內(nèi)

容分析2分，效果2分）

8.①兼葭蒼蒼②晴川歷歷漢陽樹③征蓬出漢塞④枯藤老樹昏鴉⑤⑥楊花落盡子規(guī)啼，

聞道龍標(biāo)過五溪⑦⑧幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥⑨⑩人生自古誰無死？留取丹心照

汗青

10.（1）砍到竹子，開辟出一條道路，向下看見一個(gè)小譚。（翻譯要點(diǎn)：下、尤、清冽。

每個(gè)要點(diǎn)1分，扣完為止）

（2）魚兒靜止不動(dòng)，忽然間向遠(yuǎn)處游去。（翻譯要點(diǎn)：怡然、俶爾、逝。每個(gè)要點(diǎn)1分，

扣完為止）

12.概括：不寫盡不游盡更妙/游玩和寫游記都不必窮盡妙處（1分）

評(píng)析：我贊同?！疤段髂隙币欢尾粚懕M小石潭的源頭，更具神秘感/更顯環(huán)幽深/給讀者

想象空間；（2分）“坐潭上”一段不游盡小石潭，提現(xiàn)了環(huán)境的凄清，更顯作者心境的孤

凄悲涼。（2分）

13.示例一：冰山因?yàn)樽约簝鲎×舜篪B，執(zhí)意要送大鳥回南方；

示例二：冰山因?yàn)閳?zhí)意要送大鳥回南方，所以融化了；

示例三：冰山因?yàn)橄胨痛篪B回家，不斷向南，所以融化了；

示例四：冰山因?yàn)橄胍篪B有食物吃，所以猛烈地撞擊海浪；

示例五：大鳥因?yàn)椴幌氡奖粡氐兹诨?，將它吞進(jìn)肚里，飛向南方

示例六：大鳥因?yàn)閾?dān)心冰山融化，不斷懇求它停下；

（因果關(guān)系合理，言之成理即可，每點(diǎn)2分）

14.表層含義：冰山盡管被融得很小了，但依然反射出光芒；（2分）

深層含義：它舍己為人/有責(zé)任感/關(guān)愛他人的品質(zhì)依然美好/令人欽佩/值得贊美。（2分）

15.示例:這四句話都是在重復(fù)大鳥勸返冰山（1分），但其中大鳥的感情是有變化的，從懇求到

傷心到焦急，越發(fā)強(qiáng)烈（1分）;這樣寫更能體現(xiàn)冰山的舍己為人/執(zhí)著/大鳥的感恩之情/大鳥和

冰山的情感在不斷加深（2分），使情節(jié)更為清晰且富有變化（1分）。

（結(jié)合情節(jié)闡述“重復(fù)”1分;結(jié)合內(nèi)容闡述“變化”1分;在主旨上的妙處2分;效果1分。）

16.示例一:畫面布局:畫面主體是美麗高大的冰山，陪襯是輪船甲板一角及觀看贊賞的人

們;細(xì)節(jié)呈現(xiàn):冰山一角細(xì)節(jié)描繪凍住的大鳥及它焦急擔(dān)憂的表情，與甲板上人們驚喜贊嘆的

表情形成對(duì)比。

示例二:畫面的右上角是月亮，月亮的正下方是冰山。冰山應(yīng)占據(jù)畫面醒目位置。冰山左面

不遠(yuǎn)處是輪船。輪船朝向冰山的一面畫出許多看冰山的人，突顯贊嘆神色。要畫出冰山在月

光下美麗的光芒。

（畫面布局說明清晰2分，有細(xì)節(jié)描寫2分）

17.示例一：我覺得補(bǔ)寫的結(jié)尾好。這一結(jié)尾寫了大鳥幫助冰山復(fù)活（1分），與上文它吞下冰

山的情節(jié)形成呼應(yīng)（1分）;升華主旨，突出了大鳥的感恩圖報(bào)/愛的付出與回饋等主題（2分）;想

象豐/結(jié)局圓滿（溫馨美）（1分）。

（內(nèi)容概括1分、結(jié)構(gòu)作用1分、主旨2分、效果1分）

示例二：我覺得補(bǔ)寫的結(jié)尾不好。原結(jié)尾停留在大鳥吞下冰山，飛向家鄉(xiāng)（1分）。表現(xiàn)了

大鳥對(duì)冰山的不舍、感恩（1分）。有悲劇色彩，突出了冰山舍己為人的美好形象（或:突出主旨，

贊美了冰山的舍己為人。乂1分）更震撼人心，使讀者回味無窮（1分）。而增補(bǔ)的結(jié)局寫第二年

冰山復(fù)活了，淡化了冰山犧牲自己的悲劇感，使故事的震撼感大打折扣（1分）。

（內(nèi)容概括1分、主旨2分、效果1分、評(píng)價(jià)補(bǔ)寫結(jié)局1分）

18.對(duì)散亂的信息進(jìn)行梳理、歸納、整合（2分），使之成為有規(guī)律、成體系的結(jié)構(gòu)化知識(shí)。（2

分）

20.作者通過舉例，更具體地說明了“自下而上找結(jié)構(gòu)”的方法;/作者分步驟，更為清晰地講

解了如何從龐雜信息中找到結(jié)構(gòu);/作者通過高度概括（提煉觀點(diǎn)），使讀者更為快速地了解從

龐雜信息中找到結(jié)構(gòu)的方法。

（舉例、概括/提煉、分步驟，答到1點(diǎn)2分，2點(diǎn)5分）

21.

22.作文（55分）

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

類型情境內(nèi)容結(jié)構(gòu)語言

情境把握準(zhǔn)確切合題意構(gòu)思巧妙詞匯豐富

一類寫作目的明確中心突出條理清晰準(zhǔn)確流暢

（49-55分）讀者對(duì)象分明感情真摯詳略得當(dāng)有表現(xiàn)力

寫作角色合理選材新穎過渡合理錯(cuò)別字極少

內(nèi)容充實(shí)

情境把握準(zhǔn)確切合題意結(jié)構(gòu)完整詞匯較豐富

二類寫作目的明確中心明確條理清楚準(zhǔn)確通暢

（42-48分）讀者對(duì)象較分感情真實(shí)詳略得當(dāng)有一定的表現(xiàn)

明選材合理過渡較合理力

寫作角色較合內(nèi)容具體錯(cuò)別字少

理

情境把握準(zhǔn)確基本符合題結(jié)構(gòu)基本完較準(zhǔn)確通常

三類寫作目的明確意整有少數(shù)語病

（35-41分）讀者對(duì)象基本中心基本明條理基本清有少數(shù)錯(cuò)別字

分明確楚

寫作角色基本感情較真實(shí)詳略較得當(dāng)

合理選材較合理過渡不夠合

內(nèi)容較具體理

情境把握不準(zhǔn)偏離題意結(jié)構(gòu)不完整語言不通暢

四類確中心不明確條理不清楚表意不清楚

（0-34分）寫作目的不明感情蒼白詳略不當(dāng)錯(cuò)別字較多

確選材不合理過渡不合理

讀者對(duì)象不分內(nèi)容單薄

明

寫作角色不合

理

注：1、作文任務(wù)一、任務(wù)三，無標(biāo)題或標(biāo)題不完整扣2分。

2.字?jǐn)?shù)不足500字，每少50字扣1分，扣到3分為止。

非正常作文及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

抄襲照抄過半，視為抄襲，10分以下

照抄少于1/3,視為引用，正常給分

拼湊照抄試題卷內(nèi)容，視為抄襲，10分以下

宿構(gòu)、套作、擴(kuò)寫原則上不超過四類文最低檔（33分）給分

改寫就原材料進(jìn)行合理改寫，正常給分

認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤20分以下

內(nèi)容不完整作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

字?jǐn)?shù)在100字以下，10分以下

字?jǐn)?shù)在100-200字，10-20分之間給分

字?jǐn)?shù)在200-300字，20-30分

重慶市2022年初中學(xué)業(yè)水平暨高中招生考試

語文試題（B卷）

（全卷共四個(gè)大題，滿分150分，考試時(shí)間120分鐘）

注意事項(xiàng)：

1.試題的答案書寫在答題卡上，不得在試題卷上直接作答。

2.作答前認(rèn)真閱讀答題卡上的注意事項(xiàng)。

3.考試結(jié)束，由監(jiān)考人員將試題卷和答題卡一并收回.

一、語文知識(shí)與運(yùn)用（30分）

閱讀下面文段，完成1~4題。

①今年是中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年。百年征程，波瀾壯闊。一代代青年

人披荊斬棘，百折不撓，砥礪前行，烙下奮斗的印記:國難當(dāng)頭的奔走n&喊，抗日戰(zhàn)

場(chǎng)的殲擊頑敵，建設(shè)工地的激情ybng躍……哪里有困難，哪里就有青年先鋒隊(duì)的旗

zhi。

②時(shí)代總是把歷史責(zé)任賦予青年。從妙手回春的搶險(xiǎn)救災(zāi)前線,到形勢(shì)嚴(yán)峻的疫

情防控一線:從盡顯風(fēng)逸的奧運(yùn)賽場(chǎng)，到保家衛(wèi)國的戍邊哨卡……新時(shí)代的青年人主動(dòng)

作為、勇挑重?fù)?dān)，為國家富強(qiáng)、人民幸福鞠躬盡瘁,譜寫了中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程中

激昂的青春樂章。

③中華民族始終有著口自古英雄出少年口的傳統(tǒng)口風(fēng)華正茂的你是選擇躺平口

還是奮斗口大國之崛起呼喚青春之力量。青年一代要堅(jiān)定理想信念，有責(zé)任，敢擔(dān)當(dāng)，

在百舸爭(zhēng)流、千帆競(jìng)發(fā)的時(shí)代洪流中勇立潮頭、建功立業(yè)。

1.選文第①段中加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.披荊斬棘（ji）B.百折不撓（rdo）C.烙（lub）下D.殲（qidn）擊

2.根據(jù)選文第①段的拼音寫漢字。（3分）

nd喊yong躍旗zhi

3.選文第②段劃線詞語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.賦予B.妙手回春C.風(fēng)流D.鞠

躬盡瘁

4.給選文第③段方框處加上的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確的一處是（）（3分）

中華民族始終有著《自古英雄出少年》的傳統(tǒng)一風(fēng)華正茂的你是選擇躺平？還是

奮斗？、

AB

CD

5.運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，能夠使寫作對(duì)象特點(diǎn)鮮明，生動(dòng)形象。

請(qǐng)你從備選詞語中選擇一個(gè)，運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法寫話。示例僅

供參考。（4分）

示例:對(duì)“風(fēng)”的描寫一一風(fēng)越來越狂，在天地間橫沖直撞。樹林像一塊面團(tuán)，四面

都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。

備選詞語:秋雨烈日湖水

6.根據(jù)《鋼鐵是怎樣煉成的》書的內(nèi)容，按要求答題。（6分）

（1）下圖概括了保爾的成長(zhǎng)歷程，請(qǐng)你根據(jù)小說內(nèi)容在橫線上填入相應(yīng)的情節(jié)。（2

分）

（2）“鋼是在烈火與驟冷中鑄造而成的”，烈火的淬煉讓鋼不斷祛除雜質(zhì)，變得

堅(jiān)硬純凈。保爾也是在不斷“祛除雜質(zhì)”中“淬煉成鋼”的。請(qǐng)你結(jié)合小說內(nèi)容，舉

出一例加以分析。（4分）

【參考答案】（1）①得了傷寒和大葉性肺炎；②暴風(fēng)雨所誕生的。（2）示例:保爾第

二次來到丘察姆家的時(shí)候，他知曉自己的身體狀況根本不能維持多久，于是產(chǎn)生了輕

生的念頭，但是思考過后，他還是忍住了，并向達(dá)雅表達(dá)了自己的感情。保爾在此時(shí)

接受著身體和心理的雙重折磨，但是最終還是鼓起勇氣堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活，表現(xiàn)出保爾

在“祛除雜質(zhì)”中“淬煉成鋼、

7.綜合性學(xué)習(xí)（8分）

“孝”是中華民族的傳統(tǒng)美德。你班要組織一次“孝親敬老”的活動(dòng)。作為活動(dòng)策

劃者，你需要完成下面的任務(wù)。

【活動(dòng)宣傳】］（6分）

（1）請(qǐng)完成海報(bào)設(shè)計(jì)。

①為宣傳海報(bào)擬寫一條宣傳標(biāo)語。（3分）

②你會(huì)選擇什么內(nèi)容的圖片作為海報(bào)的配圖？請(qǐng)說明理由。（3分）

【活動(dòng)實(shí)施】（2分）

（2）請(qǐng)?jiān)跈M線上補(bǔ)寫活動(dòng)內(nèi)容。（至少要有一項(xiàng)孝親的活動(dòng)）

活動(dòng)一;

活動(dòng)二:.

活動(dòng)三:走進(jìn)敬老院，慰問老人。

二、古詩文積累與閱讀（25分）

（一）古詩文積累。（10分，每空I分）

8.根據(jù)積累，填寫句子。

三年初中生活轉(zhuǎn)瞬即逝，畢業(yè)在即，同學(xué)們互贈(zèng)書簽作為留念。請(qǐng)你將書簽中的

詩句補(bǔ)充完整。

①___________,天涯若比鄰.（王勃《送杜少府之任蜀州》）歷、

②S愿人長(zhǎng)久，?《蘇軾《水調(diào)歌頭》）g/'?

,直掛云帆濟(jì)滄海.（李白《行路難?其一》）

一覽眾山小?（杜甫《望岳》）

領(lǐng)舟側(cè)畔千帆過,（劉禹錫《明樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）

⑥山重水災(zāi)疑無路,?（陸游《游山西村》）

⑦“”,愿你珍惜光陰，不

4負(fù)韶華，努力綻放生命的光彩.（式論語〉十二章》）

”，愿你嘗遍人間百

味，依然保持內(nèi)心的淡定與從容.（范仲淹《岳陽樓記》）

（二）閱讀下面的文言文，完成9~12題。（15分）

愛蓮說

周敦頤

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)

愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，

可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶

后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

9.下列各項(xiàng)對(duì)文中加點(diǎn)詞語的意思推斷不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.“蕃”，《說文解字》解釋為：從岬番聲，草茂也，引申為“眾多”。由此可知，

“可愛者甚蕃”中“蕃”的意思為“多”。

B.“蔓”在“青樹翠蔓”中是“藤蔓”的意思，互文印證，可知“不蔓不枝”中

的“蔓”也是“藤蔓”的意思。

C.“精益求精”中的“益”是“更加”的意思、，據(jù)此推斷，“香遠(yuǎn)益清”中的“益”

也是“更加”的意思。

D.查閱詞典，“植”有以下義項(xiàng)：①栽種；②豎立；③生長(zhǎng)。結(jié)合語境，可知“亭

亭凈植”中的“植〃是“豎立”的意思。

10.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分）

⑴出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

⑵菊之愛，陶后鮮有聞。

11.下列對(duì)文章內(nèi)容和寫法分析正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.本文第一段主要描寫蓮花，第二段對(duì)蓮、菊和牡丹的不同品性進(jìn)行比較和評(píng)論。

B.作者賦予了蓮花豐富的象征意味，“香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”象征君子孤傲獨(dú)立

的品質(zhì)。

C.“予獨(dú)愛蓮”一句，作者直抒胸臆，表明自己要像蓮花一樣潔身自好、堅(jiān)強(qiáng)不

屈。

D.作者以“牡丹之愛”反襯“蓮之愛”，意在諷刺官場(chǎng)污濁、世人逃避現(xiàn)實(shí)的社

會(huì)現(xiàn)象。

12.選文與下列鏈接材料對(duì)蓮的描寫和表達(dá)的情思有何不同？請(qǐng)比較分析。（5分）

［鏈接材料］

曲池荷

盧照鄰?

浮香②繞曲岸⑨，圓影?甲覆華池久?？智镲L(fēng)早，飄零⑥君不知。

［注］①盧照鄰，“初唐四杰”之一，才華出眾，但命運(yùn)多舛，長(zhǎng)期飽受病痛折磨，

英年早逝。②浮香：荷花的香氣。③曲岸：曲折的堤岸。④圓影：圓圓的荷葉。⑤華池：

美麗的池子。⑥飄零：墜落，飄落。

三、現(xiàn)代文閱讀（40分）

（一）文學(xué)類文本閱讀（22分）

回家過年

劉洪文

⑴過了臘月二十三，家里便有了年味兒。

⑵在廚房蒸饅頭的母親，揭開鍋蓋高興地說到：“饅頭笑了。"我沒看出來，就問

她怎么笑的。母親說：“就是饅頭開口了，過年了，討個(gè)吉利，所以要說笑了才行?！?/p>

⑶我前竄后跳的，看什么都好玩。鄰居家孩子的紙燈籠做好了，是用高粱秸扎成的，

外面糊了紅紙，還貼了一個(gè)倒著的“?！弊?。我羨慕極了，央求父親給我也做一個(gè)，

留到年三十晚上出去撿鞭炮。父親手太笨，只能用老套路，拿一個(gè)空罐頭瓶，里面用

蠟油粘上一截蠟燭，再在瓶口綁一根電線，一個(gè)燈籠就做成了。

⑷關(guān)于年的記憶，我總是停留在小時(shí)候。而今，我已經(jīng)有三年沒回家過年了,不為

別的，只想給自己爭(zhēng)一口氣。父親的咆哮聲依舊在我的耳邊回響。