人教版八年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)地形和地勢(shì)第1課時(shí)地形類(lèi)型多樣山區(qū)面積廣大教案

第1課時(shí)地形種類(lèi)多樣，山區(qū)面積廣大教課目的知道我國(guó)地形組成的特色認(rèn)識(shí)地形特色對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響經(jīng)過(guò)對(duì)祖國(guó)地形特色的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)。教課要點(diǎn)和難點(diǎn)山區(qū)開(kāi)發(fā)的有益與不利條件課前準(zhǔn)備1.教師為每一學(xué)生準(zhǔn)備等高線(xiàn)地形圖（教材中）2.實(shí)物投影儀3.學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、尺子、鉛筆4.相關(guān)地質(zhì)災(zāi)禍的錄像教課方法小組議論法教課方案一、地形種類(lèi)多樣1.地形復(fù)雜多樣活動(dòng)1：閱讀教材的景觀圖片，認(rèn)識(shí)五種地形種類(lèi)的特色。學(xué)生：簡(jiǎn)單地議論，比較不一樣地形種類(lèi)的特色。如：珠穆朗瑪峰——海拔高，頂部高聳，坡度很陡。江南丘陵——地勢(shì)起伏緩和，坡度較小。內(nèi)蒙古高原——地面平展，遼闊，水草豐茂。長(zhǎng)江中下游平原——地面廣闊平展，“水鄉(xiāng)澤國(guó)”。四川盆地——盆地四周高中間低，內(nèi)部是平川或緩和的丘陵。2.我國(guó)主要山脈及其散布活動(dòng)2：讀教材圖“山脈走向表示”，熟習(xí)山脈走向的含義?；顒?dòng)3：讀教材圖“中國(guó)陸上主要山脈”，判斷我國(guó)主要山脈的走向，達(dá)成下表。走向主要的山脈東西走向東北—西南走向西北—東南走向南北走向弧形山脈教師：請(qǐng)同學(xué)們用彩筆在教材山脈圖上分別將同一走向的山脈連結(jié)起，如，先把天山、陰山、燕山連成一線(xiàn)，將昆侖山、秦嶺、大別山連成一線(xiàn)，，察看形成的圖形。（教師在黑板上板畫(huà)，并用不一樣的彩粉筆連結(jié)山脈）學(xué)生：山脈將大陸分開(kāi)成很多網(wǎng)格。活動(dòng)4：山脈組成了我國(guó)地形的骨架，山脈交叉成網(wǎng)，高原、盆地、平原就鑲嵌在網(wǎng)格中。閱讀教材圖“我國(guó)地形散布大勢(shì)”中找出山脈雙側(cè)的地形區(qū)填在表格中。雙側(cè)的地形區(qū)山脈西側(cè)東側(cè)大興安嶺太行山巫山雪峰山橫斷山橫斷山雙側(cè)的地形區(qū)山脈南側(cè)北側(cè)天山昆侖山教師：（增補(bǔ)介紹）以上的山脈組成了地形區(qū)的自然地理界限，有時(shí)山脈仍是人文地理的界限，如：長(zhǎng)白山是中國(guó)和朝鮮的界山；喜馬拉雅山是中國(guó)和印度、尼泊爾、錫金、不丹的界山；武夷山是福建與江西的界山。教師：為了更好地記著我國(guó)地形地勢(shì)特色，我找了一首《我國(guó)地形地勢(shì)特色及其散布歌訣》，相信對(duì)大家會(huì)有幫助的。我們一塊兒高聲地讀一讀！（教師在黑板上的板畫(huà)上跟著歌訣一一點(diǎn)出）中國(guó)地形多樣成，西高東低三級(jí)明，山區(qū)面積三有二，山脈交織網(wǎng)格形。山脈走向分四種，每種三列看分明，山脈骨架牢切記，地形網(wǎng)格塊塊清。賀蘭—六盤(pán)—橫斷山，大—太—巫—雪，長(zhǎng)—武—臺(tái)，阿爾—祁連—喜馬山，天—陰，昆—秦，加南嶺。山脈骨架組成網(wǎng)，高盆丘平網(wǎng)中填，四高四盆一二級(jí)，平丘陸架東相鄰。轉(zhuǎn)承：閱讀“中國(guó)地形圖”，請(qǐng)大家猜一猜每一種地形在我國(guó)陸地面積中所占的比率多少嗎？哪一種地形所占的比率大呢？（學(xué)生的答案有好多，逐個(gè)寫(xiě)在黑板上）下邊我們閱讀教材的“我國(guó)五種地形面積比率”圖，考證自己的結(jié)論：（學(xué)生很快找出結(jié)論）山地33％、盆地19％、平原12％、高原26％、丘陵10％；此中山地比率最大。講解新課：二、山區(qū)面積廣大1.山區(qū)面積廣，占全國(guó)陸地面積的2/3活動(dòng)1：依據(jù)地形面積比率數(shù)據(jù)，計(jì)算對(duì)應(yīng)圓心角，繪制我國(guó)地形面積比率餅狀圖。學(xué)生：計(jì)算后很快繪制出餅狀圖（如圖示）地形百分比對(duì)應(yīng)的種類(lèi)（％）圓心角山地33118.2°高原2693.6°盆地1968.4°平原1243.2°丘陵1036°教師：請(qǐng)大家依據(jù)餅狀圖，把山地、高原、丘陵的面累積加起，算一算占陸地面積的比重。學(xué)生：（118.2°+93.6°+36°）/360°≈2/3教師：察看教材圖中山地、高原、丘陵的景觀素描繪，他們的共同特色是什么？（學(xué)生答：地表起伏比較大。）人們習(xí)慣上把山地、比較曲折的高原、丘陵統(tǒng)稱(chēng)為山區(qū)，山區(qū)的面積占陸地面積的2/3。所以我國(guó)是一個(gè)山區(qū)面積比較廣（指引學(xué)生答）的國(guó)家。2.我國(guó)地形多種多樣，山區(qū)面積廣大，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響活動(dòng)2：全班同學(xué)分紅兩大組，議論：我國(guó)地形組成特色對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。學(xué)生：議論綱要第一組：地形組成特色對(duì)我國(guó)的有益影響。第二組：地形組成特色對(duì)我國(guó)的不利影響。學(xué)生：各小組代表講話(huà)（能夠增補(bǔ)）第一組：第二組：山區(qū)地面曲折，交通不便；耕地資不足，耕作業(yè)的發(fā)展遇到限制。3.開(kāi)發(fā)利用山區(qū)，注意生態(tài)環(huán)境建設(shè)，預(yù)防和防止山地災(zāi)禍活動(dòng)3：閱讀教材圖“山區(qū)常有的自然災(zāi)禍”，觀看對(duì)于地質(zhì)災(zāi)禍的錄像，認(rèn)識(shí)各樣災(zāi)禍發(fā)生的原由和危害，能夠幫助我們預(yù)防和防止山地災(zāi)禍。教師：自然災(zāi)禍能夠造成生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，相同人類(lèi)在開(kāi)發(fā)山區(qū)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)時(shí)，假如開(kāi)發(fā)不合理也會(huì)造成生態(tài)環(huán)境問(wèn)題?；顒?dòng)4：充分利用課前準(zhǔn)備的等高線(xiàn)地形圖，把學(xué)生疏成兩個(gè)大組：組內(nèi)議論人類(lèi)農(nóng)業(yè)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。學(xué)生：議論綱要，第1組：在圖上畫(huà)出山區(qū)和平原區(qū)的界限，你判斷的依照是什么？第2組：在圖上畫(huà)出林區(qū)農(nóng)耕區(qū)的界限，你是如何判斷的？?jī)山M共同議論問(wèn)題：坡度較大的地域是發(fā)展林業(yè)仍是耕作區(qū)，為何？學(xué)生：各小組代表講話(huà)（能夠增補(bǔ)）第1組：用實(shí)物投影上展現(xiàn)本組繪制的界限，并說(shuō)明區(qū)分依照是等高線(xiàn)數(shù)值和疏密況；所以東南部為山區(qū)，西北部為平原。第2組：用實(shí)物投影上展現(xiàn)本組繪制的界限，并說(shuō)明區(qū)分依照是樹(shù)木和農(nóng)作物的散布；所以東南部為林區(qū)，西北部為農(nóng)耕區(qū)。

情共同議論問(wèn)題：等高線(xiàn)密集，坡度較大的地方，應(yīng)當(dāng)發(fā)展林業(yè)區(qū)。原由是：跟著人口增添，居民區(qū)擴(kuò)大，劃為耕作區(qū)能夠增添糧食生產(chǎn)；但坡度較大，不適合耕作，且造成水土流失，影響整個(gè)地區(qū)環(huán)境，發(fā)展林業(yè)為宜。教師：可見(jiàn)如何充分合理地開(kāi)發(fā)利用山區(qū)資，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展已經(jīng)成為人們關(guān)注的重要課題。3.復(fù)雜的地形對(duì)生產(chǎn)和生活的影響活動(dòng)5：全班分紅三組，看“多媒體課件《地形對(duì)生產(chǎn)和生活的影響》”、閱讀教材對(duì)于“地形與風(fēng)俗”的文字資料、聽(tīng)著優(yōu)美的旋律，議論：地形對(duì)生產(chǎn)和生活的影響。學(xué)生：議論綱要，第一組：看黃土高原窯洞圖片議論地形與建筑的關(guān)系。第二組：看圖片、錄像、賞識(shí)名曲、賞析《敕勒歌》，議論地形與農(nóng)牧業(yè)的關(guān)系。第三組：看圖片、錄像，議論地形與風(fēng)俗的關(guān)系。（地形對(duì)風(fēng)俗有必定的影響，但不起決定作用。好多風(fēng)俗跟著科學(xué)和社會(huì)的發(fā)展都會(huì)發(fā)生變化，如：新建的南昆鐵路對(duì)云貴高原的對(duì)外交通就起了很大作用。）學(xué)生：代表講話(huà)（略）學(xué)生：共同概括出——