小學(xué)三年級家長會發(fā)言稿

小學(xué)三年級家長會發(fā)言稿【--小朋友園家長會發(fā)言稿】學(xué)校三班級家長會發(fā)言稿敬重的各位家長：大家好！首先，請允許我代表全部老師向各位家長的到來表示熱鬧的歡迎和誠心的感謝。今日你們能夠在百忙之中抽出珍貴的時間來參與我們的家長會，單從這點就可出你們對自己的子女的關(guān)懷和對我們學(xué)校的工作的支持。本次家長會分為兩大板塊：一是班級家長會，時間是半小時；二是學(xué)校家長會，大約七點結(jié)束。一、介紹本班任課老師：首先，我向大家介紹我們?nèi)嗉壢嗟膶W(xué)科老師。我連續(xù)擔(dān)當(dāng)咱們班級語文老師，董立福老師是咱們班級的數(shù)學(xué)老師，董老師始終教三班級的數(shù)學(xué)，年輕有為。英語（史）老師，是專職英語老師，始終擔(dān)當(dāng)中高班級的英語，閱歷豐富。請大家也信任我們現(xiàn)在的班集體，我們會把全部的孩子當(dāng)作自己的孩子去關(guān)懷、去愛惜、去教育。信任在我們大家的共同努力下，我們的班集體肯定會越來越好，盼望大家支持我的工作。班級博客地址，以上內(nèi)容寫在黑板上。二、每月一事的規(guī)范、陽光手冊的使用九月份注意是良好習(xí)慣的培育，有讀書習(xí)慣、行走習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣。請仔細(xì)關(guān)注每月致家長的一封信：里面蘊(yùn)含了新教育每月一事的主題教育活動，讓我們共同協(xié)作使我們的孩子能養(yǎng)成良好習(xí)慣，健康歡樂地成長。每月月初下發(fā)一封信，請家長根據(jù)信上的要求督促和指導(dǎo)孩子去進(jìn)行主題實踐，月末時，請家長填寫好建議，給孩子帶回學(xué)校，依據(jù)同學(xué)在家和在學(xué)校的表現(xiàn)，評比出月陽光生。（大家看這是咱們班9月一封信，家長們都真誠寫下了活動的心得和建議，信愛護(hù)得也很干凈。）展現(xiàn)《陽光少年成長手冊》，每月月末孩子們會帶回來，請仔細(xì)查看，并與孩子分析進(jìn)步與不足，為孩子每月成長狀況進(jìn)行評價，促進(jìn)孩子成長。公布班級家委會成員狀況：在此特別感謝開學(xué)以來，家長伴侶們對學(xué)校及班級工作的辛苦付出和大力支持，本學(xué)期的班級家委會成員狀況。（校級家委會成員：杜雨華的媽媽、王明昊的媽媽班級家委會成員：都泓藝家長、金民宇家長、蘭鳴威家長、畢祖蓉家長）關(guān)于期中、期末測試成果與其他區(qū)對比：以往有家長反映咱和其他區(qū)比成果的事，班主任講一講由于各區(qū)試題不一樣，題型也不一樣，檢測重點不一樣，組織考試的形式也不一樣，所以會存在差異。請家長更多關(guān)注試卷本身和同學(xué)答卷狀況，和老師、同學(xué)一起進(jìn)行學(xué)情分析，不斷提高學(xué)業(yè)素養(yǎng)。三、班級及同學(xué)學(xué)習(xí)：班級理念：我們的成果由于習(xí)慣而優(yōu)秀，我們的幻想由于努力而精彩！，學(xué)校成果不是最重要的，關(guān)鍵是讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，學(xué)習(xí)，而不是我很聰慧不用學(xué)習(xí)。同學(xué)步入三班級，每天的作業(yè)由同學(xué)自己記錄，家校通主要用來和家長溝通孩子在校表現(xiàn)狀況，比如表揚(yáng)表現(xiàn)好的，批判表現(xiàn)差的。家長們收到表揚(yáng)孩子的信息時，孩子回家之后可以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)一下孩子，這樣可以激發(fā)孩子明天連續(xù)好好表現(xiàn)，爭取再次收到表揚(yáng)信息的愛好。就拿咱班的金民宇同學(xué)舉個例子，下課后常常問我明天還要抽寫嗎？抽寫什么內(nèi)容。我就問他問這個干什么，孩子告知我，他想現(xiàn)在就先寫著，這樣明天抽寫時，就會全對了，媽媽就可以收到表揚(yáng)信息了，他還告知我媽媽收到表揚(yáng)信息可快樂了，所以他要好好表現(xiàn)。由此可以看出，假如家長注意這個表揚(yáng)信息，孩子也會很在意，而且通過這么簡潔的一條信息，家長簡潔的一句表揚(yáng)，孩子立志明天好好表現(xiàn)，何樂而不為呢。四、語文學(xué)習(xí)：作為語文老師，下面我再簡潔和各位家長溝通一下語文方面的一些問題。（一）、關(guān)于寫鋼筆字。本學(xué)期開學(xué)，就已經(jīng)布置同學(xué)預(yù)備了鋼筆，這就是本學(xué)期培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第一項寫好鋼筆字。同學(xué)由寫鉛筆字過渡到寫鋼筆字，最簡單消失的問題有：執(zhí)筆方法不對、寫字姿態(tài)不正確、筆順寫錯、消失錯誤很難修改和無法保持作業(yè)本干凈等。鋼筆的正確執(zhí)筆方法應(yīng)當(dāng)是食指與拇指執(zhí)住筆桿，用中指抵住筆桿。但是，有相當(dāng)一部分的同學(xué)卻是將食指彎曲，讓食指的指甲背壓住筆桿，再用大拇指緊緊包住，握緊了拳頭寫字。用這種執(zhí)筆方法寫字，不僅樣子難看，而且費勁，速度慢，還阻擋視線，寫字累且慢了。此外，少數(shù)同學(xué)執(zhí)筆時，手腕向外翻出，手心向內(nèi)，力不在指上、掌上、而在向外翻出的腕上。這樣寫出來的字，特殊難看。這種狀況必需準(zhǔn)時訂正。另外，寫錯了字，不推舉使用修正液和涂改液。不管使用哪一種方法，都會在作業(yè)上留下痕跡，影響作業(yè)本的美觀，因此在我們要叫他們先動腦筋想好了再下筆，不能再像以前一樣寫一個字看不合適了再擦掉重寫。（二）關(guān)于閱讀有些家長一些苦惱孩子的作文寫的不好，想盡了一切方法為孩子找補(bǔ)習(xí)班等，結(jié)果還是見不到效果，其實，孩子頭腦中空空的，是寫不出好文章的。蜜蜂釀蜜，就先采蜜，古語云：讀書破萬卷，下筆如有神。要想讓孩子寫出好的作文，就要增加同學(xué)的課內(nèi)外閱讀量，讓同學(xué)多讀書多看報，對于一些重要的經(jīng)典的語句，要讓孩子們朗讀背誦。這樣，同學(xué)就可以從讀中學(xué)寫，增長學(xué)問，豐富語言。我們平常怎么指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀，如何才能培育孩子良好的閱讀習(xí)慣呢？1、培育每天閱讀的習(xí)慣。每天閱讀，關(guān)鍵在于堅持，使孩子的閱讀習(xí)慣自覺的養(yǎng)成。例如，孩子每天臨睡前留出半小時至一小時的時間，進(jìn)行讀書，每天如此，最終形成孩子的自覺行為，哪一天不讀書，不讀報，就寢食難安。在這當(dāng)中，我們要充分考慮到孩子的愛好、共性，要給孩子自由選擇閱讀材料的空間，循序漸進(jìn)，漸漸進(jìn)入正軌。這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對人的一生將有極大的關(guān)心。3、培育用心閱讀的習(xí)慣。所謂用心，就是身心合一，聚精會神。要養(yǎng)成這一習(xí)慣，必需做到：姿態(tài)要端正；環(huán)境要寧靜；作息要定時；學(xué)習(xí)地點要固定；養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。4、培育讀書動筆的習(xí)慣。徐特立先生說：不動筆墨不讀書，閱讀時邊思索邊動筆，可以抓住重點，深化理解；做摘錄、記筆記可以準(zhǔn)時登記心得體會，對積累資料和活躍思想非常有利。當(dāng)然，動筆的方法習(xí)慣因人而異，我們應(yīng)當(dāng)就如何記筆記用筆記對孩子進(jìn)行定期的個別指導(dǎo)。5、培育邊讀書邊思索的習(xí)慣。閱讀是一項簡單的心智活動過程。從本質(zhì)上講，閱讀過程就是思維過程。在孩子們閱讀的過程中，必需培育孩子閱讀思索的習(xí)慣，訂正那種小和尚念經(jīng)有口無心的不良習(xí)慣，指導(dǎo)孩子讀書時常問為什么和為什么不的習(xí)慣。針對文章的內(nèi)容和寫法，問自己為什么，可以由表及里，深化思考；問自己為什么不，可以培育逆向思維，克服思維定勢的影響，培育制造性思維。6、培育帶工具書閱讀的習(xí)慣。閱讀時碰上生字或不理解的字詞意思的時候，手頭有本工具書該會是多么滿意??！因此，我們要著重培育孩子帶工具書閱讀的習(xí)慣。孩子們在學(xué)完漢語拼音后，就能夠利用工具書進(jìn)行閱讀。我們要適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，并且身體力行，經(jīng)常和孩子一起帶上工具書，多制造機(jī)會強(qiáng)調(diào)帶工具書閱讀的好處，使孩子們謹(jǐn)記在心。7、培育有目的地進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。有目的地閱讀能提高閱讀的效率。我們可以指導(dǎo)同學(xué)如何進(jìn)行有目的地閱讀，如：以積累學(xué)問為目的，可以精讀；以觀賞為目的，可以朗讀；為了消遣，可以速讀掃瞄；以搜集資料為目的，可以跳讀等。（三）、關(guān)于寫作。開學(xué)第一天，我就和同學(xué)說了，三班級最大的特點是有作文課了。提起作文，同學(xué)是眉頭直皺，家長也是憂心忡忡。由于有了作文，三班級語文學(xué)習(xí)期便被理解成了一個轉(zhuǎn)折期、困難期，大家也知道作文很重要，也很關(guān)懷孩子的寫作水平，那么對于三班級孩子來說，起步作文該如何去操作呢？①保質(zhì)保量完成練筆作業(yè)。為了提高寫作力量，讓孩子在雙休日多寫作文，可能負(fù)擔(dān)比較重，而且效果也不肯定很好，關(guān)鍵還是針對平常學(xué)校布置的練筆作業(yè)加強(qiáng)指導(dǎo)?，F(xiàn)在我們課內(nèi)每單元有一篇大作文，我每次先指導(dǎo)孩子怎么寫，讓孩子起來說，再要求每位同學(xué)必需完成。②課外閱讀留意積累。多讀書，多積累好詞佳句，如：比方句、擬人句、排比句等看得多了自然積累在孩子腦中的句子、片段就會多，寫作文時就有語言可寫。（3）留意留心觀看自己身邊的事情。三班級學(xué)問學(xué)習(xí)廣泛了，我就拿語文課為例來講，低班級的時候，我們主要是一些特別基礎(chǔ)的學(xué)問，拼音、生字、詞語讀幾遍，抄幾遍，也就是說只要孩子肯下功夫肯記一般不成問題。但是，現(xiàn)在可能就有點不同了，由于現(xiàn)在除了以上這些基礎(chǔ)學(xué)問以外，更多的是一些比較活的題目，也就是我們通常所說的這些題目是沒有什么最標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以是一題多解，不像同學(xué)字、拼音怎么讀就怎么讀，這個字怎么寫就怎么寫。所以這就對同學(xué)提出了更高的要求，基礎(chǔ)必需扎扎實實的把握，該讀還要讀，該抄的還得抄