一年級語文優(yōu)質(zhì)課《比尾巴》教學(xué)設(shè)計反思

一年級語文優(yōu)質(zhì)課《比尾巴》教學(xué)設(shè)計反思【--小朋友園教學(xué)反思】《一班級語文優(yōu)質(zhì)課《比尾巴》教學(xué)設(shè)計反思》這是一篇一班級上冊語文教案，由于創(chuàng)設(shè)的識字情境是同學(xué)喜聞樂見的，孩子們樂于接受，在孩子們自主識記字形的過程中，很明顯的感覺舉手的孩子多了，樂觀思索的孩子多了，這明顯都是孩子的學(xué)習(xí)愛好起到了推波助瀾的正面作用。名師課堂《比尾巴》教學(xué)設(shè)計北京其次試驗學(xué)校玉桃園分校王競一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與力量：1．熟悉十二個生字，會寫云、公、車三個字。熟悉新筆畫ㄥ（撇折）和兩個偏旁八鳥。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文；讀好問話的語氣。3．了解六種動物尾巴的特點。過程與方法：1．歸納識字方法，激發(fā)識字愛好。2．以讀代講，在讀中了解動物尾巴的特點。3．多種形式的讀，讀好問話的語氣。情感態(tài)度與價值觀：1．激發(fā)同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)漢字的愛好。2．激發(fā)同學(xué)寵愛動物的情感，激發(fā)同學(xué)對自然科學(xué)的喜愛。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：1．識寫本課的生字。2．朗讀和背誦課文。教學(xué)難點：指導(dǎo)同學(xué)讀好問話的語氣。三、教學(xué)策略識字是低班級語文教學(xué)的重要任務(wù)。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：識字教學(xué)要將兒童生疏的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識字方法，力求識用結(jié)合。因此，在識字過程中教給同學(xué)識字方法，制造各種形式，留意在復(fù)現(xiàn)中鞏固。一班級同學(xué)的起始閱讀，重在培育愛好，激活他們的心靈，讓他們在閱讀中有所發(fā)覺，在發(fā)覺中喜愛閱讀。因此，朗讀是他們學(xué)習(xí)閱讀的重要方式。本課的教學(xué)設(shè)計以讀的訓(xùn)練為主線，指導(dǎo)同學(xué)讀好問話的語氣。1．采納嬉戲?qū)敕?、情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法。2．以讀代講，讀中自悟得意。3．指導(dǎo)書寫，采納教、扶、放結(jié)合使用的教學(xué)形式。四、教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入1．做摸一摸的嬉戲。師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來做個摸一摸的嬉戲，看誰的反應(yīng)快。摸摸你的頭，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。生：我們沒有尾巴。師：人不需要尾巴，所以退化了。想想什么有尾巴？生：有些動物有尾巴。師：誰知道哪些動物有尾巴？生：公雞、老虎、孔雀今日，動物王國特殊喧鬧，動物們要進(jìn)行一項特殊的競賽，比什么呢？它們要比尾巴。2．出示課題，學(xué)習(xí)課題中的生字。（1）老師板書比尾巴，同學(xué)觀看并記憶字形。（2）指導(dǎo)讀課題，強調(diào)巴字讀輕聲?！驹O(shè)計意圖】課堂一開頭就創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，讓同學(xué)置身于活動中，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。（二）教授新課1．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。（1）范讀課文。在比尾巴大賽中，哪些動物獲勝了？它們的尾巴什么樣？你們聽老師讀了好玩的小童謠就知道了。（2）自由讀課文，自主識字。課件出示本課認(rèn)讀字，讓同學(xué)邊讀課文，邊圈生字，邊記讀音。同學(xué)自查認(rèn)讀字把握狀況。（3）同桌互讀互查認(rèn)讀字。老師巡察，了解認(rèn)讀字把握狀況。（4）檢查生字認(rèn)讀狀況，識記生字。①課件出示生字，檢查生字認(rèn)讀狀況；小老師領(lǐng)讀、開火車讀。②利用漢字規(guī)律識記生字。用熟字加偏旁的方法識記巴、把、公、松。A．課件或卡片出示生字巴，同學(xué)齊讀。這課哪個生字里有巴？（把）課件或卡片出示生字把。誰來說說，怎么記把字？B．小結(jié)：我們利用熟字加偏旁的方法識字，也可以叫做加一加。C．課件或卡片出示生字公、松。我們用這種方法記這組字。生學(xué)習(xí)生字公。熟悉新偏旁八，強調(diào)撇低，捺高，撇、捺要分家。熟悉新筆畫ㄥ。記生字松。②用公、松組詞帶誕生字鼠、雞。熟悉新偏旁鳥。③用熟字換偏旁的方法識記鴨、猴、扁。A．用雞帶誕生字鴨，識記鴨。B．小結(jié)：我們利用熟字換偏旁的方法識字，也可以叫做換一換。C．課件或卡片出示生字猴、扁。我們用這種方法記猴、扁這兩個字。④用幾個字合在一起組成新字的方法識記最。（5）課件或小黑板出示以下詞語：猴子、松鼠、公雞、鴨子、一把傘、最好看。指名讀、開火車讀、齊讀。（6）指名讀課文。這些生字伴侶回到課文里了，你們讀讀課文，要把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通順。讀完后找一找這課有幾小節(jié)。【設(shè)計意圖】結(jié)合同學(xué)年齡特點，歸納多種識字方法，有利于激發(fā)同學(xué)主動識字的愛好，進(jìn)一步感受漢字的無窮魅力。2．再讀課文，了解大意。（1）這課一共有幾小節(jié)，你們用手勢表示。（四小節(jié)）（2）請四位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊記在比尾巴大賽中，哪些動物獲勝了？（3）指導(dǎo)同學(xué)用不同的句式說說哪些動物在比尾巴大賽中獲勝了。3．朗讀課文，感悟理解。（1）朗讀感悟第一、二節(jié)。①朗讀感悟第一節(jié)。A．自由讀第一節(jié)，找找這節(jié)有幾句話，用了什么標(biāo)點符號？想想這節(jié)告知我們什么？B．指導(dǎo)同學(xué)讀好問句。指導(dǎo)：這節(jié)用了三個問句告知大家這場競賽的內(nèi)容，讀的時候要用問的語氣把它們競賽內(nèi)容讀清晰。先聽老師讀。師范讀，生齊讀，指名讀。②朗讀感悟其次節(jié)。A．指名讀其次節(jié)，其他同學(xué)留意聽競賽的結(jié)果。B．指名說競賽的結(jié)果?？偨Y(jié)：長、短、一把傘。你們看看圖，想想松鼠的尾巴像什么傘？（降落傘）這里有一組反義詞，說出了兩種動物尾巴的特點正好相反，誰發(fā)覺了？（長和短，說出了猴子和兔子尾巴特點正好相反。）C．指導(dǎo)朗讀其次節(jié)。讀這一節(jié)要把動物尾巴的特點讀清晰。指名讀、齊讀。D．男女生用問答的語氣對讀第一、二節(jié)。（2）朗讀感悟第三、四節(jié)。①其次次競賽開頭了，我們接著觀看競賽。②同學(xué)自學(xué)第三、四節(jié)。提自學(xué)要求：你們小聲讀讀第三、四小節(jié)，找找競賽項目和結(jié)果。同桌互讀互說。③集體溝通。指名讀第三、四小節(jié)，說說競賽項目和結(jié)果?？偨Y(jié)：彎、扁、最好看。④通過對讀，進(jìn)一步感悟理解。讓我們通過有語氣的朗讀讓大家知道這場競賽項目和結(jié)果。師生對讀、男女生對讀?！驹O(shè)計意圖】運用多種讀書形式，調(diào)動同學(xué)多種感官，指導(dǎo)同學(xué)讀好文中的問句。4．練習(xí)背誦課文。用問答形式練習(xí)背誦課文。（1）老師問，同學(xué)答。老師當(dāng)主持背第一、三節(jié)，你們當(dāng)裁判背其次、四節(jié)。（2）男生問，女生答。男生當(dāng)主持背第一、三節(jié)，女生當(dāng)裁判背其次、四節(jié)。（3）女生問，男生答。女生當(dāng)主持背第一、三節(jié)，男生當(dāng)裁判背其次、四節(jié)。（4）齊背。請大家一邊拍手一邊背。5．拓展延長。（1）做找尾巴的嬉戲。課件出示沒尾巴的動物圖和它們的尾巴。（2）看圖說說這些動物尾巴的用處，老師隨機評價。（3）同學(xué)展現(xiàn)自己收集的小動物圖片，說說它們的尾巴是什么樣的，有什么用。老師隨機評價。（4）試著編兒歌。范例：誰的尾巴能撥水？魚兒尾巴能撥水。誰的尾巴能趕蠅？老牛尾巴能趕蠅。誰的尾巴能再生？壁虎尾巴能再生?！驹O(shè)計意圖】激勵同學(xué)溝通搜集的資料，激發(fā)同學(xué)探討自然科學(xué)和搜集資料的愛好，進(jìn)展同學(xué)的語言運用力量。6．指導(dǎo)書寫。（1）課件或在黑板上出示三個生字卡片：云、公、車。（2）讀三個帶田字格的字。指名讀、齊讀。（3）這三個字有一個共同的筆畫，看看是什么？（撇折）伸出小手把這個筆畫寫一寫。（4）學(xué)寫公。讓同學(xué)自己觀看公的結(jié)構(gòu)和每一筆在田字格中的位置。同學(xué)邊說，老師邊在田字格中范寫，強調(diào)八撇低，捺高，撇、捺要分家。同學(xué)描書中公的筆順，再照樣子寫三個。老師巡察，了解書寫狀況，發(fā)覺問題，準(zhǔn)時指導(dǎo)，隨時訂正寫字姿態(tài)。用實物投影展現(xiàn)同學(xué)寫的字，師生評價。（5）指導(dǎo)書寫云、車?！驹O(shè)計意圖】本課要求寫的三個生字中，有一個共同的筆畫ㄥ（撇折）。因此，老師重點指導(dǎo)公字的關(guān)鍵就是寫好這個新筆畫，然后充分發(fā)揮同學(xué)寫字的自主性寫好云車兩個字。在評價中培育同學(xué)把字寫規(guī)范、端正、干凈的力量。（三）課后小結(jié)今日，我們在動物王國里玩得可真興奮，親眼觀看了一場好玩的競賽。盼望你們課后觀看一些小動物或收集一些小動物的圖片和資料，看看它們的尾巴是什么樣的、有什么用。課下講給你的小伙伴聽?！痉此肌窟M(jìn)入識字階段已經(jīng)有一個半月的時間了，對于識字教學(xué)的思索，也始終沒有停止過。聽取了各位老師前輩們的建議，始終以來，在識字上均采納了隨文識字的方法。基本上都是在初讀環(huán)節(jié)中，當(dāng)孩子進(jìn)行初讀反饋、逐段讀好課文后，我再提取該部分課文里消失的生字，正音，記形，逐個識記。通過教學(xué)實踐，也發(fā)覺了很多問題，比如：1、識字不夠有側(cè)重，幾乎是字字落實，用力勻稱。2、盡管聽取了師傅和陳老師等幾位前輩的探討，初步得知了隨文識字的基本操作步驟，但是在詳細(xì)操作上，初讀后還是正音、記形、運用一股腦兒同時進(jìn)行，沒有分散到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中去，個人認(rèn)為，這也可以算是沒有側(cè)重的體現(xiàn)吧。3、識字教學(xué)花費時間較長，一般都要花費一個課時的時間來進(jìn)行這一環(huán)節(jié)。整個過程中，同學(xué)的識字愛好好像也不能很好的調(diào)動起來。在最近的教學(xué)中，我也經(jīng)常反思我的識字教學(xué)環(huán)節(jié)，力求能漸漸改善我的教學(xué)行為，提高識字教學(xué)的效果。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好在上《比尾巴》這篇課文之前，我對該課的生字進(jìn)行了分析。這篇課文是一篇非常好玩的文章，里面的主角是孩子們最喜愛的動物伴侶。而本課要求識記的12個生字中，有近一半的生字與小動物有關(guān)，藏在這幾個小動物的名字里面。依據(jù)這一特點，我舍棄了始終以來沿用的初讀檢查時識記生字的操作，將這幾個生字放在了初讀之前，與導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行有機結(jié)合。在導(dǎo)入時，我創(chuàng)設(shè)了一個小動物在森林王國里參與競賽的情境，然后，有目的、有側(cè)重的逐個請出這些帶有生字的參賽小動物，邀請的方式也非常與眾不同猜謎語，利用這一方式很好的調(diào)動了同學(xué)的樂觀性，加強同學(xué)的有意留意。同時每請出一位動物伴侶，便出示該動物的圖片，就讓孩子們記一記這一新伴侶的名字，目的也就是對本字進(jìn)行識記。盡管識記方法和之前的操作大同小異，都是正音、記形，再適當(dāng)?shù)慕M詞運用，但是不難發(fā)覺，孩子們的學(xué)習(xí)愛好始終都比較高漲，由于創(chuàng)設(shè)的識字情境是同學(xué)喜聞樂見的，孩子們樂于接受，在孩子們自主識記字形的過程中，很明顯的感覺舉手的孩子多了，樂觀思索的孩子多了，這明顯都是孩子的學(xué)習(xí)愛好起到了推波助瀾的正面作用。輕松開心的識字情境，讓孩子們樂觀參加到教學(xué)活動中，課堂教學(xué)氣氛活躍，使同學(xué)學(xué)得輕松，記得堅固。二、字不離詞，提高識記效果低段識字教學(xué)提倡字不離詞，詞不離句，老師要引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)的語言環(huán)境中識字，這樣能進(jìn)一步提高識字效果。在以上的教學(xué)片斷中，我是先以詞語的形式，出示動物的名稱，再對里面的生字進(jìn)行識記，這樣，讓每一個生字的出示都有了一個確定的語境，如公雞的公，松鼠的松等字。從孩子們課后的生字過關(guān)率來看，這樣進(jìn)行的識字教學(xué)，效果要比初讀完課文后再提取出單個的生字讓同學(xué)識記更好一些。始終覺得，生字的識記要和字義的理解聯(lián)系起來，只有理解了字義，生字才能記的更加堅固，不至于回生。許多生字單個消失時，由于沒有詳細(xì)的語境，語