五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地二部編版

語(yǔ)文園地本單元語(yǔ)文園地共安排了三個(gè)板塊，包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”。1．交流平臺(tái)“交流平臺(tái)”圍繞“閱讀要有一定的速度”，以學(xué)習(xí)伙伴交流的方式總結(jié)、歸納了本單元課文學(xué)習(xí)中涉及的提高閱讀速度的方法。大致歸納了以下三方面內(nèi)容：一是方法的梳理，強(qiáng)調(diào)“集中注意力”“盡量連詞成句地讀”“不回讀”“帶著問(wèn)題讀”“暫時(shí)忽略不懂的詞語(yǔ)”等閱讀習(xí)慣和方法；二是強(qiáng)調(diào)“讀”與“想”結(jié)合，閱讀速度和閱讀理解并重；三是強(qiáng)調(diào)方法的應(yīng)用，要在不斷練習(xí)中提高閱讀速度，增強(qiáng)理解力。2．詞句段運(yùn)用第一部分指向培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)句的概括能力。題目要求“寫(xiě)出主要意思”，意在引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一段話的主要意思；題后的“泡泡”提示學(xué)生，閱讀的時(shí)候，及時(shí)概括語(yǔ)句的意思可以幫助提高閱讀的速度。設(shè)置這一題目的目的在于引導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀一邊思考，嘗試做到閱讀與理解同步。用第一句作為例句，明確概括的要求——表述要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。第二部分提供了幾個(gè)成語(yǔ)，題目要求“把成語(yǔ)的意思用具體的情景表現(xiàn)出來(lái)”。題中提供了“左右為難”和“奮不顧身”兩則范例，呈現(xiàn)的詞語(yǔ)與描述的具體情景一一對(duì)應(yīng)。第一句以趙國(guó)群臣商議后擺出的兩種不利情形，表現(xiàn)出“左右為難”的情景；第二句用動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)楊靖宇“奮不顧身”的犧牲精神。引導(dǎo)學(xué)生仿照范例，嘗試用具體情景把詞語(yǔ)“喋喋不休”“悠然自得”的意思表達(dá)出來(lái)。3．日積月累“日積月累”呈現(xiàn)了關(guān)于“時(shí)間”的名言警句，選自四位不同時(shí)代的名人的作品，激勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光。1．對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理，交流速讀的方法。2．根據(jù)提供的句子，能寫(xiě)出句子的主要意思；以通順的話把成語(yǔ)的意思用具體的情景表現(xiàn)出來(lái)。3．積累珍惜時(shí)間的名言警句。教學(xué)重點(diǎn)1．根據(jù)提供的句子，寫(xiě)出句子的主要意思。2．用通順的話把成語(yǔ)的意思用具體的情景表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來(lái)表達(dá)自己對(duì)名言警句的理解，能靈活運(yùn)用名言警句。1．緊密結(jié)合課文“交流平臺(tái)”中提示的提高閱讀速度的方法分別出現(xiàn)在單元主題、課文學(xué)前提示和課后練習(xí)中。在引導(dǎo)學(xué)生梳理本單元所學(xué)的提高閱讀速度的方法的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生交流，結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)本單元學(xué)習(xí)中嘗試了哪些提高閱讀速度的新方法，還有哪些方面用得不夠熟練；鼓勵(lì)學(xué)生大膽分享自己獨(dú)特的提高閱讀速度的方法和感受。要提醒學(xué)生——了解了這些方法不等于就能夠提高閱讀速度，要在今后的課內(nèi)外閱讀中有意識(shí)地運(yùn)用這些方法，才能不斷地提高閱讀的速度。還可以告訴學(xué)生小學(xué)階段的要求——默讀一般讀物每分鐘不少于300字。鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多嘗試多練習(xí)，爭(zhēng)取達(dá)標(biāo)。2．用好例句，遷移運(yùn)用“詞句段運(yùn)用”中的第一題，要用好第一句的例子，幫助學(xué)生明白題目的要求和意圖。引導(dǎo)學(xué)生自讀第一個(gè)例句，說(shuō)一說(shuō)括號(hào)外的句子與括號(hào)內(nèi)句子的關(guān)系，明白抓住句子的主要意思，對(duì)提高閱讀速度大有幫助。利用第二、三句，練習(xí)提煉語(yǔ)句的主要意思。教師提醒學(xué)生盡可能用比較短的時(shí)間完成任務(wù)；而對(duì)于學(xué)生寫(xiě)出的答案，要重點(diǎn)考察是否準(zhǔn)確抓住句子的主要意思，但不需要強(qiáng)求答案表述的一致性?！霸~句段運(yùn)用”中的第二題，閱讀前兩個(gè)例句，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)成語(yǔ)與所描述的具體情景的關(guān)系，從而感悟到要表達(dá)同一個(gè)意思，可以用成語(yǔ)簡(jiǎn)要概括，也可以借助語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)把事件或場(chǎng)景描述得更具體、生動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中，教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見(jiàn)過(guò)的“喋喋不休”“悠然自得”的場(chǎng)景，思考：人物有哪些？在什么情況下？做了些什么？把人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、心情等描寫(xiě)出來(lái)。注意要寫(xiě)出事情發(fā)生時(shí)的具體情景，但句子中不出現(xiàn)這個(gè)成語(yǔ)。3．把握特征，體會(huì)句意學(xué)生自讀“日積月累”中的名言警句，用自己的話說(shuō)一說(shuō)這些名言警句的意思，體會(huì)這些句子表達(dá)的共同主題——珍惜時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際加深對(duì)名言警句的理解，但不必拓展過(guò)多，也不必拔高要求，避免沖淡對(duì)選讀名句所表達(dá)主題的理解。背誦這些名言警句，思考可能在什么情況下用到這些名言警句，行有余力的學(xué)生可以查閱這些名句的出處。1．收集有關(guān)少年立志、好學(xué)、惜時(shí)、求索的名人名言以供交流。2．多媒體課件。1課時(shí)板塊一回顧交流，總結(jié)收獲1．導(dǎo)入：同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇讓我們受益匪淺的課文，而這些課文篇幅都較長(zhǎng)，這就要求我們?cè)陂喿x時(shí)得有速度。那么，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，大家掌握了哪些速讀的好方法呢？2．學(xué)生交流。3．全班交流匯報(bào)。在學(xué)生的闡述中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀感受體驗(yàn)，從而積累速讀的方法。(1)出示教材上的交流對(duì)話。(2)學(xué)生默讀對(duì)話，明確教材上的同學(xué)是通過(guò)自己的閱讀體驗(yàn)來(lái)梳理和總結(jié)提高閱讀速度的方法的。(3)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考：這幾篇課文分別要求用什么方法進(jìn)行速讀？(4)同桌討論與交流。(5)指名學(xué)生回答，教師引導(dǎo)，并相機(jī)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和概括的方法進(jìn)行指導(dǎo)。《搭石》一文要求用較快的速度默讀課文，記下所用的時(shí)間。讀的時(shí)候集中注意力，遇到不懂的詞語(yǔ)不要停下來(lái)，不要回讀。快速瀏覽本文，可以理清文章的寫(xiě)作思路：話搭石——擺搭石——走搭石——贊搭石?！秾⑾嗪汀芬晃囊笥幂^快的速度默讀課文，記下所用的時(shí)間。盡量連詞成句地讀，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀。如本文中，抓住關(guān)鍵詞“將”“相”“和”進(jìn)行閱讀，弄清“將”“相”分別是誰(shuí)、“和”的來(lái)龍去脈，就可以快速了解課文內(nèi)容了?！妒裁幢全C豹的速度更快》一文要求借助關(guān)鍵詞句，用較快的速度默讀課文，記下所用時(shí)間。課后第三題要求提出自己感興趣的或不懂的問(wèn)題，帶著問(wèn)題再讀課文。如本文每個(gè)自然段講的都是一種事物比另一種事物的速度快，所以，可以逐段進(jìn)行閱讀，用筆標(biāo)出每個(gè)自然段中速度快的事物，這樣就能很快地了解課文內(nèi)容?！都街械牡氐缿?zhàn)》一文要求帶著問(wèn)題，用較快的速度默讀課文，記下所用的時(shí)間。如讀之前，根據(jù)題目提問(wèn)：“冀中”指的是哪里？為什么要打地道戰(zhàn)？地道是什么樣子的？地道有什么作用？……通過(guò)解決所提問(wèn)題，理解課文內(nèi)容。4．教師適時(shí)總結(jié)提高閱讀速度的方法和好處。我們?cè)谒僮x課文時(shí)，要注意力集中，盡量連詞成句地讀，不要一字一字地讀，更不要回讀。我們還可以跳過(guò)不理解的字詞。如果能帶著問(wèn)題，抓住關(guān)鍵詞句，速度會(huì)更快，內(nèi)容把握會(huì)更準(zhǔn)確。板塊二概括語(yǔ)句，加快閱讀1．概括例句，讀懂題目要求。(指名交流)2．出示教材上的三組語(yǔ)句。3．學(xué)生自由朗讀這三組語(yǔ)句，思考第一組語(yǔ)句的特點(diǎn)。4．教師引導(dǎo)學(xué)生讀語(yǔ)句，概括主要意思。(指名學(xué)生回答)第二句：光的速度比流星體的速度還要快。第三句：地底下各種地道相連。5．在對(duì)句段內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括主要意思的方法。方法：①邊讀邊圈關(guān)鍵詞，再加以概括。②提煉句式——誰(shuí)＋干什么；什么＋怎么樣。③直接概括。(人或事物可以直接找出，而“怎么樣”或“干什么”則需要理解主要意思后加以概括)6．遷移運(yùn)用。出示其他語(yǔ)句，要求學(xué)生選擇其中一個(gè)，試著快速概括語(yǔ)句的主要意思，提高閱讀的速度。7．學(xué)生自主分享自己概括的句子，教師指導(dǎo)，著重強(qiáng)調(diào)方法的運(yùn)用。板塊三展示情景，靈活運(yùn)用1．過(guò)渡：要想達(dá)到快速閱讀的目的，我們不僅要學(xué)會(huì)概括，還要學(xué)會(huì)“讀詞成句”。2．指名讀要求，明確要求的意思。3．出示教材上的第一、二組詞句。4．指名讀例句，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞義、想象具體的情景。思考：作者是怎樣把詞義寫(xiě)具體的？第一組：通過(guò)群臣商議，預(yù)設(shè)了兩種情形，且都不利于趙國(guó)，把“左右為難”的處境展現(xiàn)了出來(lái)。第二組：主要通過(guò)對(duì)楊靖宇動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了楊靖宇?yuàn)^不顧身與敵人斗爭(zhēng)的具體情景。5．小結(jié)方法，出示所需要練習(xí)的兩組成語(yǔ)。方法：在理解詞義的基礎(chǔ)上想象情景，刻畫(huà)細(xì)節(jié)。如：看到這個(gè)成語(yǔ)后，想到了誰(shuí)或什么？腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？打算用什么描寫(xiě)手法？(注意：具體情節(jié)中不出現(xiàn)該成語(yǔ))6．根據(jù)例子，學(xué)生交流理解“喋喋不休”“悠然自得”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。7．小組合作，想象情景，交流反饋。喋喋不休：形容嘮嘮叨叨，說(shuō)個(gè)沒(méi)完。示例：小明剛要出門(mén)，奶奶就念叨起來(lái)：“昨天天氣預(yù)報(bào)說(shuō)了，今天要降溫。瞧瞧，穿這么少怎么能行？我給你找出來(lái)的羽絨服、圍巾呢，你給我藏哪兒去了？我的小祖宗，你快換上吧！不換可不許出門(mén)?。　庇迫蛔缘茫盒稳萦崎e從容，心情舒暢。示例：爺爺家的小院兒可美了。鮮花擠滿(mǎn)了院子的每個(gè)角落，綠油油的葡萄架下擺了一張小圓桌。桌上茶杯里的茶香與院子里的花香混合交織，在院中彌漫。爺爺每天都在院子里晨練，太極拳的招式有模有樣。8．遷移運(yùn)用。出示其他成語(yǔ)，要求學(xué)生選擇其中一個(gè)，試著把成語(yǔ)的意思用具體的情景表現(xiàn)出來(lái)。9．學(xué)生自主分享自己所寫(xiě)的句子，教師指導(dǎo)，著重強(qiáng)調(diào)方法的運(yùn)用。10．小結(jié)：不論是學(xué)會(huì)概括句子的主要意思，還是學(xué)會(huì)“讀詞成句”，都是對(duì)詞句段的練習(xí)，重在掌握方法，并熟練運(yùn)用。這樣既能幫助我們提高閱讀速度，還能提升我們的口語(yǔ)表達(dá)能力。板塊四積累名句，拓展遷移1．過(guò)渡：要想讓閱讀提速，我們還要不斷積累，時(shí)常運(yùn)用名言警句來(lái)提醒自己。(同步出示四句名言警句)2．朗讀指導(dǎo)。(1)學(xué)生朗讀，要求對(duì)生難字注音，并注意朗讀的節(jié)奏。(2)對(duì)“棄”“陰”“盛”“重”“勉勵(lì)”這些字詞正音。棄：qì陰：yīn盛：shènɡ重：chónɡ勉勵(lì)：miǎnlì(3)齊聲有感情地朗讀名言警句。3．指名學(xué)生匯報(bào)自己課前查找的相關(guān)資料，檢查預(yù)習(xí)的情況。第一句出自葛洪的《抱樸子·外篇》。第二句出自陶淵明的《雜詩(shī)》。第三句出自岳飛的《滿(mǎn)江紅·寫(xiě)懷》。第四句出自毛澤東的《滿(mǎn)江紅·和郭沫若同志》。4．學(xué)生自由朗讀名言警句，教師出示朗讀任務(wù)。借助資料，同桌討論交流，了解這些名言警句的意思。5．通過(guò)學(xué)生自主發(fā)言和指名回答的方式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)名言警句的意思。第一句的意思：不要一天到晚吃飽了不做事，不要浪費(fèi)一點(diǎn)兒時(shí)間偷懶不用功。第二句的意思：青春一旦過(guò)去便不可重來(lái)，一天之中永遠(yuǎn)看不到第二次日出。應(yīng)當(dāng)趁著年富力強(qiáng)之時(shí)勉勵(lì)自己，光陰流逝，從不等待人。第三句的意思：好男兒要抓緊時(shí)間為國(guó)建功立業(yè)，不要白白地將青春消磨，等年老時(shí)徒然悲傷。第四句的意思：天下的事情，從來(lái)都是那樣急切；日月輪轉(zhuǎn)，時(shí)間緊迫。要一萬(wàn)年后才能等來(lái)勝利，實(shí)在是太久了，我們要抓緊時(shí)間，分秒必爭(zhēng)，力求在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到目標(biāo)。6．過(guò)渡：這幾句名言警句意在告訴我們一個(gè)什么道理？請(qǐng)大家在小組內(nèi)再讀一讀，交流一下。(指名答)這些名言警句意在告訴我們要珍惜轉(zhuǎn)瞬即逝的時(shí)光，在有限的光陰里積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去奮斗，不可等到老了才后悔，才悲傷。7．在理解句子意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。8．課外收集有關(guān)勵(lì)志、惜時(shí)的名言警句。三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！猍唐]顏真卿人壽幾何？逝如朝霞。時(shí)無(wú)重至，華不再揚(yáng)?！猍西晉]陸機(jī)明日復(fù)明日，明日何其多