二下語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)二下語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)

二下語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)

第1篇：二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)總結(jié)

學(xué)習(xí)從共享開始

2021--2021年度二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)總結(jié)

時(shí)間過得好快啊，轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期的工作就要結(jié)束了，回顧一學(xué)期的工作真是感慨許多，因?yàn)檫@學(xué)期剛調(diào)來中心校工作，又新接的這個(gè)班，對(duì)班級(jí)學(xué)生狀況又不了解，自己有好多年沒有沒有在教學(xué)一線工作了，對(duì)于新教材比較生疏，還要去重新把握新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，因此各項(xiàng)工作做起來都比較吃力，都要比其他老師付出雙倍的努力，但是在中狀況下我仍舊堅(jiān)持以課標(biāo)為依據(jù)。專心備課，鉆研教材，并利用午休和放學(xué)后的時(shí)間為學(xué)困生補(bǔ)習(xí)功課，和孩子們共同學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)問，詳細(xì)做法如下：

1、做好備課工作，在教學(xué)中我始終堅(jiān)持先備好課，課前在重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法，去熟識(shí)教材，把握教法，不但要備教材，還要備學(xué)生，能緊緊圍繞新課標(biāo)的要求和本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行備課。

2、上好每一節(jié)課，課堂教學(xué)能做到教學(xué)目的明確，能專心鉆研教材，了解學(xué)生。研究教材，擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況敏捷調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性，要想使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，但教師自己也必需對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓舞學(xué)生各抒已見，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時(shí)不時(shí)采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。例如：我上課時(shí)經(jīng)常讓學(xué)生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組爭(zhēng)論交流，人人做到參與，人人思索。

3、抓基礎(chǔ)學(xué)問和技能，因?yàn)檫@個(gè)班有一部分學(xué)生寫字不規(guī)范，識(shí)字能力較差。針對(duì)這種狀況，本學(xué)期為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能學(xué)扎實(shí)，我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的學(xué)問水平。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，有些學(xué)生對(duì)于寫過幾遍的字也會(huì)寫錯(cuò)，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進(jìn)行了大力更正，反

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學(xué)習(xí)從共享開始

復(fù)默寫和抄寫。又如，對(duì)打比方的造句，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，對(duì)這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的能力。

4、專心做好轉(zhuǎn)變差生工作，這個(gè)班級(jí)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)困生比較多，最嚴(yán)重的就是朱建鑫同學(xué)，他的識(shí)字能力極差，這學(xué)期又因有病缺課太多，因此，語(yǔ)文成果特別差，針對(duì)這種狀況，我每天都利用中午時(shí)間和放學(xué)后的時(shí)間為這些學(xué)生補(bǔ)課，教給他們識(shí)字方法，除朱建鑫外其他學(xué)生都有很的程度的進(jìn)步。

5、教材狀況分析

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的學(xué)問點(diǎn)問題，準(zhǔn)時(shí)解決。對(duì)的確困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之把握。

語(yǔ)文教學(xué)必需重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)學(xué)問有了一定積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的學(xué)問視野，我開展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。

1、課文朗讀評(píng)比。通過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必定收獲了很多東西。

2、進(jìn)行各種詞語(yǔ)收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語(yǔ)文游玩。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，補(bǔ)充句子，

4、聽寫生字嘉獎(jiǎng)小紅花作為學(xué)期末的嘉獎(jiǎng)條件等，學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣，也訓(xùn)練了動(dòng)腦和識(shí)字能力。

在本期的教學(xué)中，也存在著很多不足：

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)還有待于加強(qiáng)

2、對(duì)于新課改的教學(xué)方法把握的還是不夠好，教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不夠成功。

3、對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變方法不夠貼切，致使還有一名學(xué)生語(yǔ)文很差，還有待于連續(xù)學(xué)習(xí)。

本學(xué)期的工作有得有失，今后一定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取做到最好

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第2篇：二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科總結(jié)

二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科總結(jié)

梁梅秀

我擔(dān)當(dāng)二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)。盡管我是一位老教師，但對(duì)于教學(xué)工作仍不敢怠慢。專心學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將這學(xué)期工作小結(jié)如下：

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

隨著實(shí)施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，專心反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動(dòng)敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培育學(xué)生主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的能力，并把這種能力的培育定為課堂教學(xué)的終極目的為此，我們認(rèn)真研究教育心理，精確把握二年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親熱朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、悄悄無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地把握了學(xué)問，又潛移默化地培育了能力。學(xué)生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新奇活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把握豐富的語(yǔ)文學(xué)問并獲取叩開學(xué)問大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

四、用扎實(shí)的雙基訓(xùn)練，培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力

學(xué)校開展的寫字課特別好，我每天讓學(xué)生練二非常鐘的字。使學(xué)生從小養(yǎng)成練字的好習(xí)慣。一般字寫得好的學(xué)生語(yǔ)文成果都不錯(cuò)?！缎W(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生文化素養(yǎng)起著重要的作用，必需從小打好寫字基礎(chǔ)?！卑炎謱懙谜_、端正，并有一定的速度，是每個(gè)小學(xué)生必需具備的基本素養(yǎng)。從一年級(jí)開始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。能寫出一手美麗的字，是一個(gè)人基本素養(yǎng)的體現(xiàn)，有的利于學(xué)習(xí)、工作和交際。

第3篇：語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)初中語(yǔ)文學(xué)科工作總結(jié)

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)3篇初中語(yǔ)文學(xué)

科工作總結(jié)

本文目錄語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)一、工作回顧開學(xué)以來，我們主要做了以下幾項(xiàng)工作：

1、籌備召開了山東省語(yǔ)文學(xué)科“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂趣”課題試驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，在會(huì)上，我們展示了校園文化、課堂教學(xué)、師生素養(yǎng)及學(xué)生誦讀活動(dòng)，這次活動(dòng)取得了圓滿成功。

2、組織青年教師參與基本功比賽，經(jīng)過層層推選，我校劉芳、楊秋云獲區(qū)基本功一等獎(jiǎng)，王琨獲二等獎(jiǎng)，其中，劉芳代表我區(qū)參與了市青年教師基本功比賽。

3、參與中區(qū)教研室組織的學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，會(huì)上，四年級(jí)七班同學(xué)在會(huì)上做了典型發(fā)言。

二、期中常規(guī)檢查反饋

（一）教案方面

1、取得的成果

（1）教案項(xiàng)目齊全，有全冊(cè)教材分析、單元分析，教學(xué)目標(biāo)制定的比較精確、全面。

（2）教案書寫專心，教案本干凈

（3）能按學(xué)校要求寫反思，保證了一個(gè)單元至少有一次教后反思。教后反思寫得好的有：鄭燕王大娟朱春梅楊洪志王蒂王偉劉麗莎

（4）青年教師的教案有進(jìn)步，從備課中可以看出他們的工作態(tài)度是專心的，如：張娜張麗莎王琨、郭鳳霞等

（5）領(lǐng)先執(zhí)教教案部分教師做到了二次修改，如：汪艷麗陳國(guó)景王蕾朱春梅張麗莎

（6）組長(zhǎng)領(lǐng)先垂范，老教師的教案依舊那么專心，工作依舊那么敬業(yè)，是青年教師學(xué)習(xí)的榜樣，也是我們學(xué)校的一筆財(cái)寶，如：劉洪云孔春等。

2、存在的問題

（1）個(gè)別教師教學(xué)目標(biāo)定的不精確，有拔高的現(xiàn)象，如：一二年級(jí)閱讀的要求是“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思”這里只是了解，而不是理解。而有的教師在制定教學(xué)目標(biāo)是寫的是理解詞句，理解課文等。由此看出教師對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)不夠。(2)低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)之一是“識(shí)寫”，尤其是寫指導(dǎo)有待加強(qiáng)。課標(biāo)指出：“第一學(xué)段要養(yǎng)成正確的寫姿態(tài)和良好的寫習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、干凈。”要達(dá)到這一要求，離不開教師細(xì)致的指導(dǎo)與嚴(yán)格的要求，教師要加強(qiáng)自身的范寫。有的教師的教案中反映出的問題一是沒有教師的范寫，二是范寫不規(guī)范，三是指導(dǎo)不細(xì)致。

(3)中高年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)之一是習(xí)作教學(xué)，但在教案中可以看出，教師重視閱讀教學(xué)，在某種程度上輕視了習(xí)作教學(xué)，突出表現(xiàn)是習(xí)作講評(píng)要么寫的簡(jiǎn)，要么干脆沒背講評(píng)課，這一點(diǎn)在每學(xué)期的領(lǐng)先執(zhí)教課的支配上也能看出，領(lǐng)先執(zhí)教課一律是閱讀課型，沒有習(xí)作指導(dǎo)課型。

(4)領(lǐng)先執(zhí)教課教案的二次修改不夠，有的在教案中畫了幾條線，有的原封不動(dòng)的貼在教案本中，根本沒有修改?！叭藷o完人，金無足赤”，再好的領(lǐng)先執(zhí)教課也有遺憾，當(dāng)你聽完課后一定有自己的思索，假入讓你再次執(zhí)教一定會(huì)進(jìn)一步完善，此時(shí)就需要你的修改、完善。這也是教研中心反復(fù)強(qiáng)調(diào)的六步教研模式，即：個(gè)人備課集體研究領(lǐng)先執(zhí)教---課后研討---再次修改二次試教。

(5)有些教師的教后反思不夠深刻，教師間差距大。表現(xiàn)在：一是反思內(nèi)容極少，二是反思不準(zhǔn)時(shí)，補(bǔ)反思。

(6)極個(gè)別教師的教案不齊，有漏背的現(xiàn)象。業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)找到本人談話。

3、改進(jìn)措施

（1）加強(qiáng)課標(biāo)的學(xué)習(xí)，把握好年級(jí)段的要求，做到不超前，也不滯后。把學(xué)習(xí)課標(biāo)落在實(shí)處，而不是停留在口頭，做到學(xué)以致用。

（2）加強(qiáng)寫教學(xué)和習(xí)作教學(xué)的研究力度，寫教學(xué)貫穿整個(gè)小學(xué)階段，爭(zhēng)取你所教的班級(jí)的學(xué)生，都能養(yǎng)成良好的寫習(xí)慣，經(jīng)過你的培育，都能寫一手規(guī)范、端正的，加強(qiáng)習(xí)作的指導(dǎo)與講評(píng)的研究，尤其是要備好習(xí)作講評(píng)課，指導(dǎo)學(xué)生修改。

（3）真正發(fā)揮領(lǐng)先執(zhí)教課的作用。一是課前加強(qiáng)研究，集體備課，二是領(lǐng)先執(zhí)教教師寫好教案，準(zhǔn)時(shí)發(fā)到其他教師手中，三是課后每一位教師進(jìn)行專心修改完善，四是上好這節(jié)課。另外，領(lǐng)先執(zhí)教課的教案要規(guī)范，要有封皮，有注明領(lǐng)先執(zhí)教教師的姓名，領(lǐng)先執(zhí)教教案要有修改的地方，在教案的右邊流出三分之一的空白供教師寫修改。

（4）專心準(zhǔn)時(shí)寫反思，反思要規(guī)范。反思不要寫在本子的反面，可以留出一張紙寫反思。4、期末教案查看的重點(diǎn)是“四看”：看教學(xué)目標(biāo)的制定狀況，看領(lǐng)先執(zhí)教的修改狀況，看教后反思寫得狀況，看習(xí)作指導(dǎo)與講評(píng)狀況。

（二）作業(yè)方面

1、取得的成果

（1）盡管本學(xué)期學(xué)校工作繁忙（設(shè)計(jì)制作班級(jí)文化、年級(jí)文化、每天晨檢匯總），但是老師的常規(guī)工作沒有耽擱，全部作業(yè)做到了全批全改，且批改準(zhǔn)時(shí)、專心，有等級(jí)，有日期，有嘉獎(jiǎng)。如一二年級(jí)詞批改

（2）學(xué)生基本做到了書寫規(guī)范、干凈，亂涂亂畫的現(xiàn)象少了，如一年級(jí)、二年級(jí)、四年級(jí)、五年級(jí)學(xué)生作業(yè)比較干凈，當(dāng)然，三年級(jí)由于剛用鋼筆寫，開始有點(diǎn)涂畫也屬正常，下學(xué)期爭(zhēng)取在規(guī)范、干凈上再進(jìn)一步。

（4）作業(yè)批改注意激勵(lì)。

（5）作文批改眉批多，又有了進(jìn)步，尤其可喜的有的班級(jí)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行了二次修改，發(fā)揮了教師批改的作用，教師的老師有所回報(bào)，教師的勞動(dòng)沒有白付出。如：姜淑美胡文雅班的學(xué)生用鉛筆進(jìn)行二次修改

（6）五年級(jí)針對(duì)年級(jí)特點(diǎn)，統(tǒng)一研究了讀書筆記，設(shè)計(jì)好，實(shí)用。欄目有：好詞、好句、好段、主要內(nèi)容、感悟

2、存在的問題

（1）低年級(jí)寫指導(dǎo)要細(xì)，作業(yè)批改要細(xì)，有錯(cuò)批現(xiàn)象。如學(xué)生寫錯(cuò)的詞教師沒有標(biāo)出。

（2）個(gè)別作文批改不準(zhǔn)時(shí)，有滯后現(xiàn)象。有的批語(yǔ)針對(duì)性不夠，指導(dǎo)性不詳細(xì)。有極個(gè)別班級(jí)的大作文仍有學(xué)生批改，這是學(xué)校嚴(yán)厲禁止的，假如要培育學(xué)生的批改能力，可以用小練筆和日記，大作文的批改一定有老師批

（3）習(xí)作講評(píng)不到位，二次修改沒跟上。

（4）有些學(xué)生習(xí)作內(nèi)容偏少，學(xué)生語(yǔ)言貧乏，空

（5）有些班級(jí)學(xué)生小練筆的次數(shù)不夠（要求每周至少一篇小練筆）

（6）作業(yè)批改記錄使用不規(guī)范，應(yīng)按作業(yè)批改記錄的要求專心做好記錄

3、改進(jìn)措施

（1）作業(yè)批改要細(xì)，尤其是低年級(jí)的詞本，高年級(jí)的綜合練習(xí)本

（2）加強(qiáng)習(xí)作講評(píng)課研究，上好習(xí)作講評(píng)課，并按學(xué)校要求批改作文，重點(diǎn)是教師批改后的學(xué)生二次修改要加強(qiáng)。（3）用好作業(yè)批改記錄，記錄要翔實(shí)

4、期末作業(yè)查看的重點(diǎn)

低年級(jí)重點(diǎn)：是否還有錯(cuò)批的現(xiàn)象，評(píng)價(jià)是否到位

中高年級(jí)重點(diǎn)：習(xí)作的批改及學(xué)生的二次修改

（三）單元試卷使用狀況

1、優(yōu)點(diǎn)：

教研組能夠做到統(tǒng)一使用，教師專心批閱，每次測(cè)試后，有學(xué)生將試卷交給家長(zhǎng)簽，以邊家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。

2、問題：

（1）測(cè)試后，質(zhì)量分析上交的不夠準(zhǔn)時(shí)

（2）試卷保存的不好，要么老師保存，要么學(xué)生保存，不管怎么保存，一定要保存好，以便復(fù)習(xí)時(shí)用。

（四）教研活動(dòng)開展?fàn)顩r

1、教研活動(dòng)到位比較好，但深度不夠，尤其是圍繞本組專題研究不夠，計(jì)劃中提到，各組要圍繞各自的研究專題進(jìn)行深入研究，最終圍繞研究專題總結(jié)出課堂教學(xué)模式

2、領(lǐng)先執(zhí)教落實(shí)的程度不一，有的教研組開展的好，如一年級(jí)，雖然在兩個(gè)校區(qū)，但領(lǐng)先執(zhí)教進(jìn)行的有條不紊，開學(xué)至今已經(jīng)進(jìn)行了人次領(lǐng)先執(zhí)教活動(dòng)，他們組的活動(dòng)扎實(shí)。

三、期中質(zhì)量分析

期中測(cè)試的目的是查缺補(bǔ)漏，成果出來后，我們是客觀的分析，既要考慮到所教班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)，又考慮到教師平常的工作；既要分析客觀因素，更要分析主觀因素。

（一）總體狀況分析

本次測(cè)試，命題的原則是以綱靠本，難易適中，各年級(jí)平均分為：

一年級(jí)：94.34二年級(jí)：92.83三年級(jí)：88.14四年級(jí)：86.14五年級(jí)：91.45年級(jí)差距：

一年級(jí)：3.98二年級(jí)：6.44三年級(jí)：8.74四年級(jí)：4.68五年級(jí)：3.36

超過年級(jí)平均線的：

一年級(jí)6、8、9、10、12二年級(jí)1、4、5、7、9、10、11、12

三年級(jí)3、4、5、6四年級(jí)1、2、3、6五年級(jí)2、5、6、8、9、10、11

（二）主要成果本次質(zhì)量分析，每個(gè)年級(jí)抽掉一個(gè)班的試卷進(jìn)行質(zhì)量分析，從試卷狀況來看，可以看出以下幾點(diǎn)做得比較好：

1、多數(shù)學(xué)生書寫比較規(guī)范，卷面干凈，書寫習(xí)慣較好，基本沒有亂涂亂畫的現(xiàn)象。

2、從抽調(diào)試卷每一題的的失分率可以看出，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問把握扎實(shí)，如一年級(jí)的漢語(yǔ)拼音正確率較高，看拼音寫詞語(yǔ)、按課文內(nèi)容填空、名言警句的積累學(xué)生得分率較高。

3、中高年級(jí)學(xué)生的課內(nèi)閱讀把握較好。如三年級(jí)的課內(nèi)閱讀得分率在96.6%，四五年級(jí)的課內(nèi)閱讀得分率在90%以上。這說明教師重視了精讀課文的學(xué)習(xí)。

4、多數(shù)學(xué)生的習(xí)作符合題目要求，語(yǔ)句通順、詳細(xì)，基本能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。如二年級(jí)學(xué)生能夠把圖的主要內(nèi)容寫清晰，用上了平常積累的好詞佳句，用“有的……有的……有的……”句式寫出了各種猴子的不同姿態(tài)；再如五年級(jí)學(xué)生能夠緊扣“感動(dòng)”這一主題綻開敘述，并從自己的現(xiàn)實(shí)生活中入手進(jìn)行選材，語(yǔ)言流暢，感情真實(shí)。

（三）存在問題

1、個(gè)別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的寫、答題習(xí)慣，主要表現(xiàn)在書寫不工整，卷面不干凈，甚至卷子有破損現(xiàn)象。

2、學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力有待加強(qiáng)。如：四年級(jí)概括課文內(nèi)容一題的得分率僅為67%。概括課文的主要內(nèi)容是閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。這種能力的培育是循序漸進(jìn)的，課標(biāo)第二學(xué)段是“能初步把握文章的主要內(nèi)容”，第三學(xué)段的要求是“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，閱讀敘事性作品了解事件梗概，閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意”，因此這種能力的培育從三年級(jí)就要有意識(shí)的培育。

3、有些學(xué)生習(xí)作需加強(qiáng)。一是內(nèi)容不詳細(xì)，二是語(yǔ)句缺乏條理。

（四）改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)教學(xué)研究，提高備課質(zhì)量，提高課堂效率，做到課課清。

2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。聽課習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、寫習(xí)慣等，每個(gè)年級(jí)都要訓(xùn)練，每堂課都要訓(xùn)練，好習(xí)慣終生受益。

3、加強(qiáng)習(xí)作課的研究，尤其是習(xí)作的講評(píng)與學(xué)生的二次修改

4、擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，推薦課外讀物，用好“漂書站”，上好閱讀課

5、培育學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，親其師，信其道

四、下步工作1、規(guī)范領(lǐng)先執(zhí)教課，要求：提前上報(bào)，加強(qiáng)研究，進(jìn)行二次修改，規(guī)范教研活動(dòng)，提前上報(bào)活動(dòng)內(nèi)容（周五放學(xué)前教育處）

2、工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)到抓常規(guī)，抓質(zhì)量

3、加強(qiáng)青年教師的培育，一是跟蹤聽課，二是苦練基本功（下周一上午放學(xué)前35歲以下的青年教師交上本學(xué)期的練鋼筆，下周進(jìn)行青年教師鋼筆比賽）

4、預(yù)備校級(jí)教學(xué)能手匯報(bào)課

5、做好家長(zhǎng)會(huì)的預(yù)備工作

【語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)】語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)（2）|返回目錄語(yǔ)文學(xué)科閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂趣課題試驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，在會(huì)上，我們展示了校園文化、課堂教學(xué)、師生素養(yǎng)及學(xué)生誦讀活動(dòng)，這次活動(dòng)取得了圓滿成功。

2、組織青年教師參與基本功比賽，經(jīng)過層層推選，我校劉芳、楊秋云獲區(qū)基本功一等獎(jiǎng)，王琨獲二等獎(jiǎng)，其中，劉芳代表我區(qū)參與了市青年教師基本功比賽。

3、參與中區(qū)教研室組織的學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，會(huì)上，四年級(jí)七班同學(xué)在會(huì)上做了典型發(fā)言。二、期中常規(guī)檢查反饋(一)教案方面1、取得的成果

(1)教案項(xiàng)目齊全，有全冊(cè)教材分析、單元分析，教學(xué)目標(biāo)制定的比較精確、全面。

(2)教案書寫專心，教案本干凈

(3)能按學(xué)校要求寫反思，保證了一個(gè)單元至少有一次教后反思。教后反思寫得好的有：鄭燕王大娟朱春梅楊洪志王蒂王偉劉麗莎(4)青年教師的教案有進(jìn)步，從備課中可以看出他們的工作態(tài)度是專心的，如：張娜張麗莎王琨、郭鳳霞等

(5)領(lǐng)先執(zhí)教教案部分教師做到了二次修改，如：汪艷麗陳國(guó)景王蕾朱春梅張麗莎

(6)組長(zhǎng)領(lǐng)先垂范，老教師的教案依舊那么專心，工作依舊那么敬業(yè)，是青年教師學(xué)習(xí)的榜樣，也是我們學(xué)校的一筆財(cái)寶，如：劉洪云孔春等。

2、存在的問題(1)個(gè)別教師教學(xué)目標(biāo)定的不精確，有拔高的現(xiàn)象，如：一二年級(jí)閱讀的要求是結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思這里只是了解，而不是理解。而有的教師在制定教學(xué)目標(biāo)是寫的是理解詞句，理解課文等。由此看出教師對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)不夠。

(2)低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)之一是識(shí)寫，尤其是寫指導(dǎo)有待加強(qiáng)。課標(biāo)指出：第一學(xué)段要養(yǎng)成正確的寫姿態(tài)和良好的寫習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、干凈。要達(dá)到這一要求，離不開教師細(xì)致的指導(dǎo)與嚴(yán)格的要求，教師要加強(qiáng)自身的范寫。有的教師的教案中反映出的問題一是沒有教師的范寫，二是范寫不規(guī)范，三是指導(dǎo)不細(xì)致。

(3)中高年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)之一是習(xí)作教學(xué)，但在教案中可以看出，教師重視閱讀教學(xué)，在某種程度上輕視了習(xí)作教學(xué)，突出表現(xiàn)是習(xí)作講評(píng)要么寫的簡(jiǎn)，要么干脆沒背講評(píng)課，這一點(diǎn)在每學(xué)期的領(lǐng)先執(zhí)教課的支配上也能看出，領(lǐng)先執(zhí)教課一律是閱讀課型，沒有習(xí)作指導(dǎo)課型。

(4)領(lǐng)先執(zhí)教課教案的二次修改不夠，有的在教案中畫了幾條線，有的原封不動(dòng)的貼在教案本中，根本沒有修改。人無完人，金無足赤，再好的領(lǐng)先執(zhí)教課也有遺憾，當(dāng)你聽完課后一定有自己的思索，假入讓你再次執(zhí)教一定會(huì)進(jìn)一步完善，此時(shí)就需要你的修改、完善。這也是教研中心反復(fù)強(qiáng)調(diào)的六步教研模式，即：個(gè)人備課集體研究領(lǐng)先執(zhí)教---課后研討---再次修改二次試教。

(5)有些教師的教后反思不夠深刻，教師間差距大。表現(xiàn)在：一是反思內(nèi)容極少，二是反思不準(zhǔn)時(shí)，補(bǔ)反思。

(6)極個(gè)別教師的教案不齊，有漏背的現(xiàn)象。業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)找到本人談話。

3、改進(jìn)措施

(1)加強(qiáng)課標(biāo)的學(xué)習(xí)，把握好年級(jí)段的要求，做到不超前，也不滯后。把學(xué)習(xí)課標(biāo)落在實(shí)處，而不是停留在口頭，做到學(xué)以致用。

(2)加強(qiáng)寫教學(xué)和習(xí)作教學(xué)的研究力度，寫教學(xué)貫穿整個(gè)小學(xué)階段，爭(zhēng)取你所教的班級(jí)的學(xué)生，都能養(yǎng)成良好的寫習(xí)慣，經(jīng)過你的培育，都能寫一手規(guī)范、端正的，加強(qiáng)習(xí)作的指導(dǎo)與講評(píng)的研究，尤其是要備好習(xí)作講評(píng)課，指導(dǎo)學(xué)生修改。

(3)真正發(fā)揮領(lǐng)先執(zhí)教課的作用。一是課前加強(qiáng)研究，集體備課，二是領(lǐng)先執(zhí)教教師寫好教案，準(zhǔn)時(shí)發(fā)到其他教師手中，三是課后每一位教師進(jìn)行專心修改完善，四是上好這節(jié)課。另外，領(lǐng)先執(zhí)教課的教案要規(guī)范，要有封皮，有注明領(lǐng)先執(zhí)教教師的姓名，領(lǐng)先執(zhí)教教案要有修改的地方，在教案的右邊流出三分之一的空白供教師寫修改。

(4)專心準(zhǔn)時(shí)寫反思，反思要規(guī)范。反思不要寫在本子的反面，可以留出一張紙寫反思。

4、期末教案查看的重點(diǎn)是四看：看教學(xué)目標(biāo)的制定狀況，看領(lǐng)先執(zhí)教的修改狀況，看教后反思寫得狀況，看習(xí)作指導(dǎo)與講評(píng)狀況。(二)作業(yè)方面1、取得的成果

(1)盡管本學(xué)期學(xué)校工作繁忙(設(shè)計(jì)制作班級(jí)文化、年級(jí)文化、每天晨檢匯總)，但是老師的常規(guī)工作沒有耽擱，全部作業(yè)做到了全批全改，且批改準(zhǔn)時(shí)、專心，有等級(jí)，有日期，有嘉獎(jiǎng)。如一二年級(jí)詞批改(2)學(xué)生基本做到了書寫規(guī)范、干凈，亂涂亂畫的現(xiàn)象少了，如一年級(jí)、二年級(jí)、四年級(jí)、五年級(jí)學(xué)生作業(yè)比較干凈，當(dāng)然，三年級(jí)由于剛用鋼筆寫，開始有點(diǎn)涂畫也屬正常，下學(xué)期爭(zhēng)取在規(guī)范、干凈上再進(jìn)一步。

(3)特色作業(yè)形式新。如四年級(jí)有一篇習(xí)作題目是：《我想對(duì)你說》他們的做法是：統(tǒng)一規(guī)定內(nèi)容，爸爸或媽媽我想對(duì)你說。教師批改完后反饋給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)再寫反饋意見，這樣老師以作文為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)交流的平臺(tái)。這是他們集體教研的結(jié)晶，彰顯了團(tuán)隊(duì)合作的實(shí)力，突出了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn).(4)作業(yè)批改注意激勵(lì)。

(5)作文批改眉批多，又有了進(jìn)步，尤其可喜的有的班級(jí)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行了二次修改，發(fā)揮了教師批改的作用，教師的老師有所回報(bào)，教師的勞動(dòng)沒有白付出。如：姜淑美胡文雅班的學(xué)生用鉛筆進(jìn)行二次修改

(6)五年級(jí)針對(duì)年級(jí)特點(diǎn)，統(tǒng)一研究了讀書筆記，設(shè)計(jì)好，實(shí)用。欄目有：好詞、好句、好段、主要內(nèi)容、感悟2、存在的問題

(1)低年級(jí)寫指導(dǎo)要細(xì)，作業(yè)批改要細(xì)，有錯(cuò)批現(xiàn)象。如學(xué)生寫錯(cuò)的詞教師沒有標(biāo)出。

(2)個(gè)別作文批改不準(zhǔn)時(shí)，有滯后現(xiàn)象。有的批語(yǔ)針對(duì)性不夠，指導(dǎo)性不詳細(xì)。有極個(gè)別班級(jí)的大作文仍有學(xué)生批改，這是學(xué)校嚴(yán)厲禁止的，假如要培育學(xué)生的批改能力，可以用小練筆和日記，大作文的批改一定有老師批

(3)習(xí)作講評(píng)不到位，二次修改沒跟上。(4)有些學(xué)生習(xí)作內(nèi)容偏少，學(xué)生語(yǔ)言貧乏，空

(5)有些班級(jí)學(xué)生小練筆的次數(shù)不夠(要求每周至少一篇小練筆)

(6)作業(yè)批改記錄使用不規(guī)范，應(yīng)按作業(yè)批改記錄的要求專心做好記錄

3、改進(jìn)措施

(1)作業(yè)批改要細(xì)，尤其是低年級(jí)的詞本，高年級(jí)的綜合練習(xí)本

(2)加強(qiáng)習(xí)作講評(píng)課研究，上好習(xí)作講評(píng)課，并按學(xué)校要求批改作文，重點(diǎn)是教師批改后的學(xué)生二次修改要加強(qiáng)。(3)用好作業(yè)批改記錄，記錄要翔實(shí)4、期末作業(yè)查看的重點(diǎn)

低年級(jí)重點(diǎn)：是否還有錯(cuò)批的現(xiàn)象，評(píng)價(jià)是否到位中高年級(jí)重點(diǎn)：習(xí)作的批改及學(xué)生的二次修改(三)單元試卷使用狀況1、優(yōu)點(diǎn)：

教研組能夠做到統(tǒng)一使用，教師專心批閱，每次測(cè)試后，有學(xué)生將試卷交給家長(zhǎng)簽，以邊家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。2、問題：

(1)測(cè)試后，質(zhì)量分析上交的不夠準(zhǔn)時(shí)

(2)試卷保存的不好，要么老師保存，要么學(xué)生保存，不管怎么保存，一定要保存好，以便復(fù)習(xí)時(shí)用。(四)教研活動(dòng)開展?fàn)顩r

1、教研活動(dòng)到位比較好，但深度不夠，尤其是圍繞本組專題研究不夠，計(jì)劃中提到，各組要圍繞各自的研究專題進(jìn)行深入研究，最終圍繞研究專題總結(jié)出課堂教學(xué)模式

2、領(lǐng)先執(zhí)教落實(shí)的程度不一，有的教研組開展的好，如一年級(jí)，雖然在兩個(gè)校區(qū)，但領(lǐng)先執(zhí)教進(jìn)行的有條不紊，開學(xué)至今已經(jīng)進(jìn)行了人次領(lǐng)先執(zhí)教活動(dòng)，他們組的活動(dòng)扎實(shí)。三、期中質(zhì)量分析

期中測(cè)試的目的是查缺補(bǔ)漏，成果出來后，我們是客觀的分析，既要考慮到所教班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)，又考慮到教師平常的工作;既要分析客觀因素，更要分析主觀因素。(一)總體狀況分析

本次測(cè)試，命題的原則是以綱靠本，難易適中，各年級(jí)平均分為：一年級(jí)：94.34二年級(jí)：92.83三年級(jí)：88.14四年級(jí)：86.14五年級(jí)：91.45年級(jí)差距：

一年級(jí)：3.98二年級(jí)：6.44三年級(jí)：8.74四年級(jí)：4.68五年級(jí)：3.36

超過年級(jí)平均線的：

一年級(jí)6、8、9、10、12二年級(jí)1、4、5、7、9、10、11、12

三年級(jí)3、4、5、6四年級(jí)1、2、3、6五年級(jí)2、5、6、8、9、10、11

(二)主要成果

本次質(zhì)量分析，每個(gè)年級(jí)抽掉一個(gè)班的試卷進(jìn)行質(zhì)量分析，從試卷狀況來看，可以看出以下幾點(diǎn)做得比較好：

1、多數(shù)學(xué)生書寫比較規(guī)范，卷面干凈，書寫習(xí)慣較好，基本沒有亂涂亂畫的現(xiàn)象。

2、從抽調(diào)試卷每一題的的失分率可以看出，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問把握扎實(shí)，如一年級(jí)的漢語(yǔ)拼音正確率較高，看拼音寫詞語(yǔ)、按課文內(nèi)容填空、名言警句的積累學(xué)生得分率較高。

3、中高年級(jí)學(xué)生的課內(nèi)閱讀把握較好。如三年級(jí)的課內(nèi)閱讀得分率在96.6%，四五年級(jí)的課內(nèi)閱讀得分率在90%以上。這說明教師重視了精讀課文的學(xué)習(xí)。

4、多數(shù)學(xué)生的習(xí)作符合題目要求，語(yǔ)句通順、詳細(xì)，基本能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。如二年級(jí)學(xué)生能夠把圖的主要內(nèi)容寫清晰，用上了平常積累的好詞佳句，用有的有的有的句式寫出了各種猴子的不同姿態(tài);再如五年級(jí)學(xué)生能夠緊扣感動(dòng)這一主題綻開敘述，并從自己的現(xiàn)實(shí)生活中入手進(jìn)行選材，語(yǔ)言流暢，感情真實(shí)。(三)存在問題

1、個(gè)別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的寫、答題習(xí)慣，主要表現(xiàn)在書寫不工整，卷面不干凈，甚至卷子有破損現(xiàn)象。

2、學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力有待加強(qiáng)。如：四年級(jí)概括課文內(nèi)容一題的得分率僅為67%。概括課文的主要內(nèi)容是閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。這種能力的培育是循序漸進(jìn)的，課標(biāo)第二學(xué)段是能初步把握文章的主要內(nèi)容，第三學(xué)段的要求是閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，閱讀敘事性作品了解事件梗概，閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，因此這種能力的培育從三年級(jí)就要有意識(shí)的培育。

3、有些學(xué)生習(xí)作需加強(qiáng)。一是內(nèi)容不詳細(xì)，二是語(yǔ)句缺乏條理。(四)改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)教學(xué)研究，提高備課質(zhì)量，提高課堂效率，做到課課清。2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。聽課習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、寫習(xí)慣等，每個(gè)年級(jí)都要訓(xùn)練，每堂課都要訓(xùn)練，好習(xí)慣終生受益。

3、加強(qiáng)習(xí)作課的研究，尤其是習(xí)作的講評(píng)與學(xué)生的二次修改4、擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，推薦課外讀物，用好漂書站，上好閱讀課5、培育學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，親其師，信其道四、下步工作

1、規(guī)范領(lǐng)先執(zhí)教課，要求：提前上報(bào)，加強(qiáng)研究，進(jìn)行二次修改，規(guī)范教研活動(dòng)，提前上報(bào)活動(dòng)內(nèi)容(周五放學(xué)前教育處)2、工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)到抓常規(guī)，抓質(zhì)量

3、加強(qiáng)青年教師的培育，一是跟蹤聽課，二是苦練基本功(下周一上午放學(xué)前35歲以下的青年教師交上本學(xué)期的練鋼筆，下周進(jìn)行青年教師鋼筆比賽)

4、預(yù)備校級(jí)教學(xué)能手匯報(bào)課5、做好家長(zhǎng)會(huì)的預(yù)備工作

【語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)】語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)（3）|返回目錄本學(xué)期，本人擔(dān)當(dāng)初一語(yǔ)文課教學(xué)和教研組工作。一學(xué)期來，本人以學(xué)校及教育處工作計(jì)劃為指導(dǎo)；以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成果為中心，以深化課改試驗(yàn)工作為動(dòng)力，專心履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一學(xué)

期來的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素養(yǎng)

一方面，專心學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；另一方面，專心學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力，通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學(xué)生觀，使我對(duì)新課改理念有了一個(gè)全面的、深入的理解，為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。

二、以身作則，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律

一方面，在工作中，本人能夠嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)到處以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會(huì)。另一方面，本人能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)心愛惜學(xué)生，不體罰，變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹立了良好的形象。三、強(qiáng)化常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率

本學(xué)期，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)；了解學(xué)生的學(xué)問基礎(chǔ)，力求在備課的過程中既備教材又備學(xué)生，精確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂45分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率；在課后，專心準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作；在自習(xí)課上，積極落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培育；同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測(cè)，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)情，以便對(duì)癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。專心參與教研活動(dòng)，積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。一學(xué)期來，本人共聽課30節(jié)，完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)。四、加強(qiáng)研討，努力提高教研水平

本學(xué)年，積極撰寫個(gè)案、教學(xué)心得體會(huì)，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)研究成果，撰寫論文，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法，在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時(shí)，大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方