六年級上冊語文教案古詩詞三首宿建德江｜部編版

《宿建德江》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：理解詩人所描繪的景色，體會詩人憂愁的情感。教學(xué)重點：理解詞句，明確內(nèi)容。體會作者表達(dá)的以舟泊暮宿為背景，觸景生情，充滿憂愁的情感。教學(xué)難點：邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達(dá)的感情。教學(xué)方法：以學(xué)生自學(xué)為主，教師點撥為輔教學(xué)時間：1課時教學(xué)工具：多媒體教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：我相信同學(xué)們都知道這樣一首詩，“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知道少？”這首詩的作者是誰？（孟浩然），這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首詩，看一看這首詩表達(dá)作者怎樣的思想感情。（板書：題目）（二）解題：誰來讀一下詩的題目，（生答）他有一個字讀的非常準(zhǔn)確，“宿”這個字是個多音字，誰來說一下還有什么讀音？，跟讀。生齊讀題目，“宿建德江”中的“宿”是什么意思？我們從題目中可以知道什么呢？（三）介紹詩人那對于詩人孟浩然你了解多少呢？你能通過搜集資料獲得知識，是非常好的方法。正如這位同學(xué)所介紹的那樣，孟浩然一生只活了52歲，他是襄陽人，因此人們還稱他為“孟襄陽”，我們學(xué)過他的《春曉》，將來還要學(xué)習(xí)《過故人莊》，那么現(xiàn)在我們就跟著他的足跡到建德江去看一看，同學(xué)們自由朗讀古詩，把每一個字都讀準(zhǔn)確。（四）讀古詩，體會情感xx同學(xué)讀的非常好，我們聽一聽她讀的好不好？她有一個詞讀得非常準(zhǔn)，“煙渚”，“煙渚”是什么意思？你是怎么知道的呀？很好，這是個不錯的自學(xué)方法。接下來大家聽一段錄音，看看他讀的好不好，（PPT音頻）那誰能再為大家讀一遍古詩呢？從他的朗讀中我們可以學(xué)到什么呢？你們讀的這么好，老師都忍不住參與進(jìn)來了，下面同學(xué)們讀每句詩的前兩個字，老師讀后三個字，（師生配合讀）交換角色。（五）解讀古詩我們都知道，讀詩要讀出感情，讀出情緒，下面我來讀題目，大家讀古詩，看一看，你能讀出詩人的什么情緒呢？（師生配合讀）PPT：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”“欲窮千里目，更上一層樓”，壓抑嗎？廬山瀑布傾瀉而下的壯闊景象怎么能讓人壓抑呢！登上高樓遙看遠(yuǎn)處景色，又怎么能讓人壓抑呢！那孟浩然在建德江住宿到底看到了哪些景物，讓他心情如此壓抑呢？接下來同學(xué)們小組討論一下，看到了哪些景物？你能不能描述一下這個畫面。日暮客愁新，“愁新”的意思是什么？詩人愁的是什么呢？你怎么知道他是思念自己的家鄉(xiāng)呢？這是新愁，那相對應(yīng)的就有舊愁，我們看看詩人的舊愁是什么？他寒窗苦讀數(shù)十年，卻以失敗告終，他的理想破滅了，能不愁嗎？帶著這樣的感情，齊讀一遍。（音樂）我們都知道“日暮”是日落的時候，是夕陽西下的時候，那這個時候你在干什么呢？你可能正在和小伙伴背著書包說說笑笑地回家去，你可能正在和爸爸媽媽吃著好吃的，聊著一天發(fā)生的有趣的事，PPT（畫面），這些畫面給你一種什么感覺？那我們再看一看詩人所處的建德江，如果這個時候你就是詩人孟浩然，你會想些什么？可是現(xiàn)實卻只有空曠的原野和比樹還低的天空，大家想一想，天空真的會比樹還低嗎？顯然不會，多年苦讀，考試落榜，理想破滅了，心情自然苦悶，所以實際上低的不是天空，是什么？詩人的心情。帶著這樣的感情，我們來讀一下詩的后兩句。此時此刻，那落日、那原野是愁，那比樹還低的天是愁，甚至連那清澈的江水也是愁，詩人滿懷愁苦只能向誰傾訴？是啊，獨自一人住宿異鄉(xiāng)，唯有明月相伴，唯有明月肯聽他訴說愁苦，因此覺得“月近人”。自古以來用月亮寄托情感的詩句數(shù)不勝數(shù)，大家能不能舉幾個例子.“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！薄扒貢r明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！薄按竽橙缪嗌皆滤沏^。”像這樣用景物寄托情感的詩還有很多，如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》，這些詩以及詩中的景物又表達(dá)了詩人的哪些情感呢？我們課下再繼續(xù)探討。課堂小結(jié)通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，同學(xué)們有哪些收獲呢？這首詩是詩人孟浩然落榜后夜宿建德江有感而發(fā)的，茫茫夜色不禁勾起了孟浩然思鄉(xiāng)之情，想起自己的經(jīng)歷，心里又忍不住生出無盡愁緒，還好有明月相伴，心里才似乎有