可能性教學(xué)設(shè)計(jì) 微課

課題：可能性教學(xué)內(nèi)容：人教版2022教育部審定五年級(jí)上冊(cè)第44－45內(nèi)容，例1及做一做教材分析：這部分內(nèi)容主要教學(xué)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的“等可能性”，即事件在發(fā)生的過(guò)程中各種情況出現(xiàn)的機(jī)會(huì)是相等的。例題中讓學(xué)生玩抽卡片的游戲，卡片上分別寫著“唱歌”“跳舞”“朗誦”等，讓學(xué)生體驗(yàn)在這個(gè)游戲過(guò)程中，抽到每張卡片的機(jī)會(huì)是相等的。在游戲的過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生用“可能”“不可能”“一定”對(duì)事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行描述。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，本節(jié)課主要以學(xué)生熟悉的游戲活動(dòng)展開教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在積極參與活動(dòng)的過(guò)程中直觀感受游戲規(guī)則的公平性，豐富對(duì)可能性的體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)游戲活動(dòng)體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性，會(huì)用“可能”“不可能”描述事件發(fā)生的可能性。2、學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，在觀察、交流、動(dòng)手、思考的過(guò)程中探索新知。3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，初步感受動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“可能”“不可能”“一定”正確描述事件發(fā)生的可能性。教學(xué)準(zhǔn)備：3張卡片、彩筆、撲克、跳棋子（不同顏色）若干教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課今天是2022年10月25日，再過(guò)一個(gè)多月就是元旦了，大家在元旦上想看什么節(jié)目呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際在卡片上，分別寫出學(xué)生想看到節(jié)目“唱歌”“跳舞”“朗誦”，當(dāng)然也可以是其他節(jié)目。當(dāng)然想看就需要有同學(xué)來(lái)表演，從剛才說(shuō)以上三項(xiàng)節(jié)目的同學(xué)中分別選一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)抽簽決定表演何節(jié)目。二、探究新知下面我讓三位同學(xué)來(lái)進(jìn)行抽簽決定他們所要表演的節(jié)目類型，你們認(rèn)為讓誰(shuí)先抽簽?zāi)?？誰(shuí)先誰(shuí)后是不是公平呢？你能猜到她們分別表演什么節(jié)目嗎？學(xué)生思考后，匯報(bào)。無(wú)論誰(shuí)先抽對(duì)大家都是公平的，每個(gè)人都可能抽到其中的一種節(jié)目類型。我們無(wú)法知道她們都表演哪種節(jié)目?；顒?dòng)：下面為了體現(xiàn)禮貌，選一名女同學(xué)先抽，在未抽之前，你能說(shuō)出抽到的結(jié)果嗎？生：她可能抽到唱歌、跳舞、朗誦中的一個(gè)。多讓同學(xué)去說(shuō)，并說(shuō)明自己的理由。師：剛才聽了幾位同學(xué)說(shuō)，都有一個(gè)詞語(yǔ)，大家聽清楚了嗎？生：“可能”。教師隨著在黑板上板書“可能”。讓女生1抽簽。假設(shè)她抽到了“唱歌”?，F(xiàn)在恭喜這位同學(xué)抽到了“唱歌”，但現(xiàn)在我們還不能讓其表演，現(xiàn)在離元旦還有一段時(shí)間，讓其回去練一段時(shí)間，元旦再給大家表演，好吧。大家看一看，我還有幾張卡片？（2張）。接下來(lái)找女生2來(lái)抽簽，你知道她會(huì)抽到什么結(jié)果嗎？生1：她可能抽到“跳舞”或“朗誦”中的一種。生2：她不可能抽到“唱歌”了。多找?guī)酌瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)，并分析原因。剛才同學(xué)們說(shuō)得都很好，除了用“可能”，還用到了“不可能”，接著教師在黑板上板書出來(lái)，說(shuō)明大家又掌握了“不可能”?，F(xiàn)在還有一名同學(xué)沒有抽，大家猜猜他會(huì)抽到什么？同學(xué)可能會(huì)笑，學(xué)生思考后，讓學(xué)生匯報(bào)。生1：他可能會(huì)抽到“朗誦”。師：他只是可能嗎？會(huì)不會(huì)抽到其他的節(jié)目了？（不會(huì)）那么應(yīng)該用什么詞語(yǔ)呢？（一定）如果學(xué)生有困難教師注意引導(dǎo)即可。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出時(shí)，教師板書“一定”。生2：他不可能抽到“唱歌”“跳舞”了。學(xué)生說(shuō)后，讓學(xué)生分析判斷的依據(jù)是什么？通過(guò)剛才的活動(dòng)，大家可以用“可能”“不可能”“一定”描述事件出現(xiàn)的情況，這些都是事件出現(xiàn)的“可能性”，隨即板書“可能性”。下面我們?cè)賮?lái)活動(dòng)一下，進(jìn)一步加深對(duì)事件發(fā)生的可能性的認(rèn)識(shí)。教師拿出撲克，從中選出兩張紅A、1張紅2、兩張黑A、1張黑2，問(wèn)：從中任意選出一張牌，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？學(xué)生思考后匯報(bào)?？赡軙?huì)出現(xiàn)：抽到1張A或1張2．．．．．．可以學(xué)生從不同方面或更具體的方面來(lái)進(jìn)行練習(xí)用“可能”“不可能”說(shuō)話。然后教師去掉兩張2，讓學(xué)生更進(jìn)一步，練習(xí)用所學(xué)知識(shí)說(shuō)話，并說(shuō)明理由。剛才同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒，大家真都能準(zhǔn)確判斷事件發(fā)生的可能性了嗎？請(qǐng)判斷下面現(xiàn)象，選出正確的詞語(yǔ)填空。出示：請(qǐng)選擇“可能”“不可能”“一定”填空。1、太陽(yáng)（）從東方升起。2、數(shù)學(xué)班長(zhǎng)陶佳樂(lè)下次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)（）得100分。3、把一個(gè)玻璃杯從30層樓扔下，它（）會(huì)碎。讓學(xué)生思考后匯報(bào)，并說(shuō)出自己判斷的依據(jù)。剛才同學(xué)們根據(jù)對(duì)同學(xué)的了解及生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)事件發(fā)生的可能性進(jìn)行了準(zhǔn)確的判斷，很好！下面老師將繼續(xù)和大家一起玩。教師拿出準(zhǔn)備好的玻璃球（內(nèi)有顏色），選出4個(gè)紅色的放入第一個(gè)盒子，再選出2個(gè)紅色、2個(gè)藍(lán)色、2個(gè)黃色、1個(gè)黑色的放入第二個(gè)盒子。問(wèn)：任意摸一個(gè)球，一定摸到的是紅球，該在哪里摸？生：第一個(gè)盒子。指名說(shuō)明原因。問(wèn)：任意摸一個(gè)球，可能摸到的是紅球，該在哪里摸？生：第二個(gè)盒子。指名說(shuō)明原因。并讓學(xué)生加深對(duì)“一定”與“可能”之間的區(qū)別認(rèn)識(shí)。接下來(lái)把盒子中球都放回原處，我發(fā)口令，讓學(xué)生來(lái)放球。如：在第一個(gè)盒子里，任意摸一個(gè)球，一定摸到的是藍(lán)球。指名操作，判斷對(duì)錯(cuò)，分析理由。接著讓一個(gè)學(xué)生發(fā)一口令，讓另一名同學(xué)上臺(tái)來(lái)在盒子里放入球。三、鞏固練習(xí)今天通過(guò)活動(dòng)已經(jīng)能判斷事件發(fā)生的可能性，并會(huì)用自己的話來(lái)表述出來(lái)，下面就來(lái)看一看大家的學(xué)習(xí)效果到底如何？教材第47面第3題。讓學(xué)生自己連一連，再指