幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練發(fā)音聽(tīng)話態(tài)勢(shì)

關(guān)于幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練發(fā)音聽(tīng)話態(tài)勢(shì)第1頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三第一節(jié)發(fā)聲技能訓(xùn)練第二節(jié)聽(tīng)話能力及其訓(xùn)練第三節(jié)態(tài)勢(shì)語(yǔ)及其訓(xùn)練第四節(jié)心理素質(zhì)要求及其訓(xùn)練第三章幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練金浦(),更多專業(yè)技術(shù)文稿第2頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三第一節(jié)發(fā)聲技能訓(xùn)練一、用氣發(fā)聲訓(xùn)練（一）用氣發(fā)聲的基本知識(shí)1、常見(jiàn)呼吸方式：胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹聯(lián)合式呼吸2、胸腹聯(lián)合式呼吸要領(lǐng)姿勢(shì)----吸氣----呼氣第三章幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練金浦(),更多專業(yè)技術(shù)文稿第3頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三胸式呼吸又稱肋式呼吸法、橫式呼吸法。這種呼吸法單靠肋骨的側(cè)向擴(kuò)張來(lái)吸氣，用肋間外肌上舉肋骨以擴(kuò)大胸廓。其甚者，吸氣時(shí)雙肩上抬，氣息吸得淺，因此又稱為肩式呼吸法、鎖骨式呼吸法或高胸式呼吸法等。第4頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三許多人都習(xí)慣于只用胸式呼吸。這種呼吸方式主要是胸部的擴(kuò)張和收縮，橫膈膜的運(yùn)動(dòng)較小。這樣，呼吸多集中在肺部的上、中部進(jìn)行，肺的下部由于運(yùn)動(dòng)較小，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)逐漸形成肺泡關(guān)閉，導(dǎo)致肺組織萎縮，甚至纖維化。正因?yàn)槿绱?，許多老人很容易得上肺炎。這種方法的缺點(diǎn)是:①只用胸膛上部，即抬肩來(lái)呼吸，氣息吸的不深，容量少。②容易導(dǎo)致頸部的喉外肌緊張，影響音域的擴(kuò)大和聲區(qū)的統(tǒng)一，此法被認(rèn)為是錯(cuò)誤的呼吸法。第5頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三腹式呼吸是讓橫膈膜上下移動(dòng)。由于吸氣時(shí)橫膈膜會(huì)下降，把臟器擠到下方，因此肚子會(huì)膨脹，而非胸部膨脹。為此，吐氣時(shí)橫膈膜將會(huì)比平常上升，因而可以進(jìn)行深度呼吸，吐出較多易停滯在肺底部的二氧化碳。第6頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三第7頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三第8頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三第9頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三第10頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三胸式呼吸和腹式呼吸主要是分別于深淺，腹式呼吸更深，用腹式呼吸來(lái)唱歌有力度，聲音渾厚，相對(duì)于胸式呼吸更適合于唱歌，胸式呼吸比腹式呼吸淺，因此唱出的音色會(huì)比較薄，比腹式呼吸的聲音清脆。如果你想直觀的看出來(lái)一個(gè)人是胸式呼吸還是腹式呼吸就直接看看吸氣時(shí)是胸腔膨脹還是腹腔膨脹就可以了。第11頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三胸腹式聯(lián)合呼吸法的4個(gè)公式：⑴胸+腹=擴(kuò)大容量胸腹式呼吸，即胸部和腹部要同時(shí)呼吸，這樣腰部周圍擴(kuò)張、肋骨上移、隔膜收縮下降，使胸腔上下、周圍容量擴(kuò)大。⑵鼻+嘴=擴(kuò)大吸氣量這種胸腹式呼吸法吸氣時(shí)要求口鼻同時(shí)吸氣，可以擴(kuò)大吸氣量。⑶快+深=吸氣吸氣時(shí)要快，氣要吸的深。就是用最快的速度將相當(dāng)?shù)臍馕椒蔚纳畈俊＂嚷?控制=呼氣也就是說(shuō)呼氣要慢，要有控制，把吸氣時(shí)的狀態(tài)盡量保持好，隔肌慢慢地有節(jié)制的緩緩上升。第12頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三那怎樣才能體驗(yàn)到這種胸腹式聯(lián)合呼吸法呢？先找一把有垂直靠背的椅子，一定要挺胸坐直，靠在椅背上（當(dāng)然靠墻直立也可以）這樣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)腰部與椅背（或墻壁）間有一定的空隙，然后嘴、鼻同時(shí)快速吸氣，如體會(huì)到吸入氣時(shí)腰部的擴(kuò)張減小了與椅背（或墻壁）間的距離就對(duì)了。保持住這個(gè)狀態(tài)，千萬(wàn)不要松懈，呼氣時(shí)要收著小腹，即腹部推著上胸挺起來(lái)呼氣和發(fā)聲，呼出氣要慢且均勻、穩(wěn)定。用腹部的肌肉來(lái)控制出氣的力度及彈性，合理分配氣息，循環(huán)進(jìn)行呼吸練習(xí)，來(lái)達(dá)到氣息的流動(dòng)。第13頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三胸腹聯(lián)合呼吸雖然是歌唱中最理想的呼吸方法，但它也是最難掌握的一種呼吸方法。由于它區(qū)別于正常生活中的自然呼吸，是由身體內(nèi)部各器官協(xié)調(diào)對(duì)抗的結(jié)果。所以，必須采用一定的手段，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的訓(xùn)練才能獲得。在訓(xùn)練過(guò)程中，要有足夠的耐心和毅力，要一絲不茍地按照要求去琢磨、去體會(huì)，也可以采用一些具體的練習(xí)方法去尋找將氣息吸入腔體又保持住的感覺(jué)。這些方法有：平心靜氣地去聞鮮花的芳香，有突然受到驚嚇時(shí)的倒吸冷氣，還有無(wú)聲練習(xí)中的慢吸慢呼、慢吸快呼、快吸慢呼和快吸快呼等。第14頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三快板兒書(shū)：給諸位，道大喜，人民政府了不起!了不起，修臭溝，上先兒先給咱們窮人修。請(qǐng)諸位，想周全:東單、西四、鼓樓前;還有那，先農(nóng)壇、天壇、八廟、頤和園;要講修，都得修，為什么先管龍須溝?都只為，這兒臟，這兒臭，政府看著心里真難受!好政府，愛(ài)窮人，教咱們干干凈凈大翻身。修了溝，又修路，好教咱們挺著腰板兒邁大步:邁大步，笑嘻嘻，勞動(dòng)人民又心齊。齊努力，多做工，國(guó)泰民安享太平，享--太平!選自老舍劇作《龍須溝》要求：由一般速度的練習(xí)開(kāi)始，逐漸加快速度。氣息吐字要配合好。氣息通暢不緊，吐字清晰利落，感情有起伏揚(yáng)抑的變化。第15頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三第一節(jié)發(fā)聲技能訓(xùn)練一、用氣發(fā)聲訓(xùn)練（二）用氣發(fā)聲的訓(xùn)練1、聞花香：柔和吸氣，緩緩呼氣2、以氣推聲3、吹水杯4、吸足氣數(shù)數(shù)5、遠(yuǎn)距離喊人練習(xí)第16頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三第一節(jié)發(fā)聲技能訓(xùn)練一、用氣發(fā)聲訓(xùn)練（二）用氣發(fā)聲的訓(xùn)練6、出東門，過(guò)大橋，大橋底下一樹(shù)棗，拿著桿子去打棗，青的多，紅的少，一個(gè)棗，兩個(gè)棗，三個(gè)棗，四個(gè)棗，五個(gè)棗，六個(gè)棗，七個(gè)棗，八個(gè)棗，九個(gè)棗，十個(gè)棗；九個(gè)棗，八個(gè)棗，七個(gè)棗，六個(gè)棗，五個(gè)棗，四個(gè)棗，三個(gè)棗，兩個(gè)棗，一個(gè)棗。這是一段繞口令，一氣說(shuō)完才算好。第三章幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練第17頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三第一節(jié)發(fā)聲技能訓(xùn)練一、用氣發(fā)聲訓(xùn)練（二）用氣發(fā)聲的訓(xùn)練7、女士們先生們，我代表青年旅行社歡迎大家到北京旅游觀光，下面請(qǐng)讓我向諸位來(lái)作介紹：北京有天安門、地安門、和平門、宣武門、東便門、西便門、東直門、西直門、廣安門、復(fù)興門、阜成門、德勝門、朝陽(yáng)門、建國(guó)門、崇文門、廣渠門、永安門。第三章幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練金浦(),更多專業(yè)技術(shù)文稿第18頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三第一節(jié)發(fā)聲技能訓(xùn)練一、用氣發(fā)聲訓(xùn)練（二）用氣發(fā)聲的訓(xùn)練8、一只青蛙一張嘴，兩只眼晴四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿；（以下依此類推）第三章幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練第19頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三共鳴原理：某物體因受到振動(dòng)而發(fā)出聲音，這種聲音又傳播到其它物體上，引起其它物體的共振的現(xiàn)象叫共鳴。

分類：從生理構(gòu)造上，可分為頭腔共鳴、鼻腔共鳴及口腔共鳴。

第20頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三第一節(jié)發(fā)聲技能訓(xùn)練二、共鳴訓(xùn)練（二）共鳴的基本知識(shí)人類主要靠口腔共鳴，擴(kuò)大口腔共鳴的常用方法：開(kāi)牙關(guān)、提顴肌、挺軟腭、松下巴。以口腔共鳴為主，適當(dāng)配以頭腔、胸腔共鳴，使各個(gè)共鳴腔上下貫通，一起產(chǎn)生共鳴作用。第三章幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練第21頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三二、共鳴訓(xùn)練（二）共鳴訓(xùn)練1、有意識(shí)地用高調(diào)門和低調(diào)門講話，體驗(yàn)三個(gè)音區(qū)的通路：好！真棒！你是好孩子！2、讀a、i、u，由本人的最低音向最高音轉(zhuǎn)化，體會(huì)共鳴的變化。第22頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三二、共鳴訓(xùn)練（二）共鳴訓(xùn)練3、讀詞句，體會(huì)口腔的共鳴。來(lái)日方長(zhǎng)牢不可破老生常談燎原烈火刀山火海高瞻遠(yuǎn)矚高朋滿座陽(yáng)光大道這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲的飛翔，這是勝利的預(yù)言家在吶喊：“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”第23頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三三、吐字歸音訓(xùn)練（一）吐字歸音的要求字頭（聲母和韻頭）部位準(zhǔn)確，彈動(dòng)輕快；字腹（韻腹）拉開(kāi)立起，圓潤(rùn)飽滿；字尾（韻尾）干凈利索去向鮮明。金浦(),更多專業(yè)技術(shù)文稿第24頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三三、吐字歸音訓(xùn)練（二）吐字歸音的訓(xùn)練1、讀詞語(yǔ)，注意聲母韻母，準(zhǔn)確圓滿地發(fā)音。標(biāo)兵澎湃動(dòng)聽(tīng)精心迸濺剽竊剖析山河錦繡風(fēng)調(diào)雨順萬(wàn)古流芳異口同聲集思廣益披星戴月心想事成苦盡甘來(lái)百煉成鋼蓬頭垢面響徹云霄柳暗花明第25頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三三、吐字歸音訓(xùn)練（二）吐字歸音的訓(xùn)練2、讀詩(shī)文，注意吐字歸音要準(zhǔn)確清晰響亮。水調(diào)歌頭蘇軾明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天，不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓！人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

第26頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三三、吐字歸音訓(xùn)練（二）吐字歸音的訓(xùn)練3、繞口令練習(xí)豐豐和芳芳，上街買混紡。紅混紡，粉混紡，黃混紡，灰混紡。紅花混紡做裙子，粉花混紡做衣裳。穿上新衣多漂亮，豐豐和芳芳喜洋洋。感謝叔叔和阿姨，多紡紅、粉、灰、黃好混紡。

第27頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三三、吐字歸音訓(xùn)練（二）吐字歸音的訓(xùn)練3、繞口令練習(xí)岳伯伯特有德，讀書(shū)千百冊(cè)，摘要寫(xiě)心得，博學(xué)閱歷多，跟誰(shuí)也諧和。岳伯伯不在家中坐，上街去買筆和墨，遇見(jiàn)好友祝玉國(guó)，玉國(guó)拉著伯伯進(jìn)宅把水喝，二人談的很隨和，話就格外多，岳伯伯和祝玉國(guó)一談?wù)劦诫u上窩，伯伯也沒(méi)買筆和墨。第28頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

小柳樹(shù)小柳樹(shù)，滿地栽。金花謝，銀花開(kāi)。第29頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

練聲技巧練聲初期的步驟：1、跑步

2、胸腹式聯(lián)合呼吸法3、共鳴訓(xùn)練“小柳樹(shù)”4、四字詞練習(xí)

5、繞口令練習(xí)

6、數(shù)棗第30頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三第一節(jié)發(fā)聲技能訓(xùn)練思考練習(xí)1、常見(jiàn)的呼吸方式有哪些？2、正確的共鳴方式是怎樣的？3、吐字歸音的要求是什么？第三章幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練金浦(),更多專業(yè)技術(shù)文稿第31頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三第一節(jié)發(fā)聲技能訓(xùn)練思考練習(xí)答案1、常見(jiàn)呼吸方式：胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹聯(lián)合式呼吸。2、正確的共鳴方式是以口腔共鳴為主，適當(dāng)配以頭腔、胸腔共鳴，使各個(gè)共鳴腔上下貫通，一起產(chǎn)生共鳴作用。3、吐字歸音的要求是字頭（聲母和韻頭）部位準(zhǔn)確，彈動(dòng)輕快；字腹（韻腹）拉開(kāi)立起，圓潤(rùn)飽滿；字尾（韻尾）干凈利索去向鮮明。第三章幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練第32頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三第二節(jié)聽(tīng)話能力及其訓(xùn)練練習(xí)聽(tīng)話能力的必要性1、是獲取信息的重要途徑。2、是提高學(xué)習(xí)效率的重要前提。3、是提高語(yǔ)文能力的重要環(huán)節(jié)。4、促進(jìn)思維能力與智力水平的提高。第三章幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練第33頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三第二節(jié)聽(tīng)話能力及其訓(xùn)練一、聽(tīng)話的要求（一）心理方面：寬容、耐心、支持（二）思維方面：集中、靈活、開(kāi)闊（三）質(zhì)量方面：1、聽(tīng)得準(zhǔn)，記得清；2、理解得快，分析得準(zhǔn)；3、品評(píng)敏銳，評(píng)價(jià)及時(shí)。第34頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三第二節(jié)聽(tīng)話能力及其訓(xùn)練二、聽(tīng)話訓(xùn)練（一）聽(tīng)記訓(xùn)練可分為三個(gè)步驟：聽(tīng)讀、聽(tīng)記、聽(tīng)改訓(xùn)練一：聽(tīng)記接力比賽訓(xùn)練二：聽(tīng)后搶答問(wèn)題訓(xùn)練三：聽(tīng)記故事訓(xùn)練金浦(),更多專業(yè)技術(shù)文稿第35頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三第二節(jié)聽(tīng)話能力及其訓(xùn)練二、聽(tīng)話訓(xùn)練（二）聽(tīng)辨訓(xùn)練是對(duì)聽(tīng)覺(jué)的辨別分析能力的訓(xùn)練，要邊聽(tīng)邊辨析。訓(xùn)練一：聽(tīng)一段故事，體會(huì)朗讀的人在語(yǔ)音、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)方面是否得當(dāng)；訓(xùn)練二：聽(tīng)讀一段話然后回答問(wèn)題；訓(xùn)練三：聽(tīng)讀一段話然后簡(jiǎn)述這段話的要點(diǎn)。第36頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三第二節(jié)聽(tīng)話能力及其訓(xùn)練二、聽(tīng)話訓(xùn)練（三）聽(tīng)話組合訓(xùn)練：對(duì)不同的話語(yǔ)內(nèi)容邊聽(tīng)邊進(jìn)行歸類組合的聽(tīng)話技能訓(xùn)練。訓(xùn)練一：以“我心目中的老師是這樣的”為題組織一次班會(huì)討論，會(huì)后歸類整理出討論綱要。第37頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三第二節(jié)聽(tīng)話能力及其訓(xùn)練思考與練習(xí)1、聽(tīng)話能力有什么意義？2、聽(tīng)話能力的要求有哪些？3、聽(tīng)話訓(xùn)練有哪幾種方式？第38頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三第二節(jié)聽(tīng)話能力及其訓(xùn)練思考與練習(xí)答案一1、聽(tīng)話能力有什么意義？聽(tīng)話能力是我們?nèi)粘＝浑H中獲取信息的重要途徑。良好的聽(tīng)話能力是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的重要前提。提高聽(tīng)話能力是提高語(yǔ)文能力的重要環(huán)節(jié)。聽(tīng)話能力的提高可以促進(jìn)思維能力與智力水平的提高。第39頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三第二節(jié)聽(tīng)話能力及其訓(xùn)練思考與練習(xí)答案二聽(tīng)話的要求（一）心理方面的要求：寬容、耐心、支持（二）思維方面的要求：集中、靈活、開(kāi)闊（三）質(zhì)量方面的要求：1、聽(tīng)得準(zhǔn)，記得清，明確地辨析語(yǔ)音；2、理解的快，分析的準(zhǔn)，準(zhǔn)確的理解語(yǔ)意；3、品評(píng)敏銳，評(píng)價(jià)及時(shí)，具有較強(qiáng)的聽(tīng)話品評(píng)能力和聽(tīng)話組合能力。金浦(),更多專業(yè)技術(shù)文稿第40頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三第二節(jié)聽(tīng)話能力及其訓(xùn)練思考與練習(xí)答案三聽(tīng)話訓(xùn)練的方式有聽(tīng)記訓(xùn)練、聽(tīng)辨訓(xùn)練和聽(tīng)話能力組合訓(xùn)練。第41頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三第三章幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練第三節(jié)態(tài)勢(shì)語(yǔ)及其訓(xùn)練

態(tài)勢(shì)語(yǔ)又稱體態(tài)語(yǔ)，它是一種利用表情、眼神、手勢(shì)、身姿等非語(yǔ)言因素配合有聲語(yǔ)言傳遞信息、表情達(dá)意的言語(yǔ)輔助形式，是口語(yǔ)交際中經(jīng)常使用的輔助手段。第42頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三第三章幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練第三節(jié)態(tài)勢(shì)語(yǔ)及其訓(xùn)練一、態(tài)勢(shì)語(yǔ)的基本要求（一）得體（二）自然（三）適度金浦(),更多專業(yè)技術(shù)文稿第43頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三第三章幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練第三節(jié)態(tài)勢(shì)語(yǔ)及其訓(xùn)練二、態(tài)勢(shì)語(yǔ)訓(xùn)練（一）眼神表情眼睛是心靈的窗戶。面部表情的變化也能傳達(dá)出內(nèi)心的情感。第44頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三第三章幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練

第三節(jié)態(tài)勢(shì)語(yǔ)及其訓(xùn)練

（一）眼神表情要有分寸，自然適度。注意表情的基本形式----微笑。

第45頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三第三章幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練第三節(jié)態(tài)勢(shì)語(yǔ)及其訓(xùn)練（一）眼神表情訓(xùn)練1、選擇合適的眼神設(shè)計(jì)：一個(gè)青年成熟的標(biāo)志是什么？選擇（1）斜視，視線游移；（2）仰視，視線向上；（3）凝視，視線柔和專注。第46頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三第三章幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練第三節(jié)態(tài)勢(shì)語(yǔ)及其訓(xùn)練

（一）眼神表情訓(xùn)練2、表情訓(xùn)練：到講臺(tái)上，做出教師或同學(xué)描述的高興喜歡厭惡欣喜憤恨等表情?；虿捎梅纸M競(jìng)猜方式，一人演一人猜，看哪組選手表演逼真，用時(shí)最短。第47頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三第三章幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練

第三節(jié)態(tài)勢(shì)語(yǔ)及其訓(xùn)練（二）手勢(shì)動(dòng)作手勢(shì)也是態(tài)勢(shì)語(yǔ)的重要組成部分，它在態(tài)勢(shì)語(yǔ)中動(dòng)作最明顯，表現(xiàn)最自由。一般分三種：拳式動(dòng)作往往強(qiáng)調(diào)動(dòng)作和決心；指式動(dòng)作往往用來(lái)指明動(dòng)作和方位；掌式動(dòng)作往往是動(dòng)機(jī)和效果兼顧。金浦(),更多專業(yè)技術(shù)文稿第48頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三第三章幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練第三節(jié)態(tài)勢(shì)語(yǔ)及其訓(xùn)練（二）手勢(shì)動(dòng)作還可以分為上中下三區(qū)：肩部以上為上區(qū)，多表示積極、振奮、贊揚(yáng)的情意；肩至腰部為中區(qū)，多表示平靜、嚴(yán)肅、和氣等；腰部以下為下區(qū)，多表示否定、壓抑、鄙視等。第49頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三第三章幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練

第三節(jié)態(tài)勢(shì)語(yǔ)及其訓(xùn)練（二）手勢(shì)動(dòng)作從表意作用上看可分為四種：情意手勢(shì)；指示手勢(shì)；象形手勢(shì)；象征手勢(shì)。第50頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

第三節(jié)態(tài)勢(shì)語(yǔ)及其訓(xùn)練

（二）表情與手勢(shì)的配合第51頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三第三節(jié)態(tài)勢(shì)語(yǔ)及其訓(xùn)練

（二）表情與手勢(shì)的配合中國(guó)加油！汶川挺住！為圣火加油！金浦(),更多專業(yè)技術(shù)文稿第52頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

第三節(jié)態(tài)勢(shì)語(yǔ)及其訓(xùn)練（二）手勢(shì)動(dòng)作一般情況下，表示積極意義的，手往往向上向前向內(nèi)，而表達(dá)消極意義的，手往往向下向后向外。在口語(yǔ)表達(dá)中，手勢(shì)配合要準(zhǔn)確、自然、和諧。切忌過(guò)于隨便，畫(huà)蛇添足，尤其在雙向交流中，切忌指手劃腳，擾亂對(duì)方思緒，產(chǎn)生焦躁情緒。第53頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三第三節(jié)態(tài)勢(shì)語(yǔ)及其訓(xùn)練（二）手勢(shì)訓(xùn)練請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)，給下面幾句話進(jìn)行手勢(shì)動(dòng)作設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)準(zhǔn)確表情達(dá)意。1、他們有膽識(shí)，無(wú)所畏懼。2、我們勇往直前。3、不達(dá)目的，決不罷休!4、讓它一邊去吧！5、必勝！金浦(),更多專業(yè)技術(shù)文稿第54頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三第三節(jié)態(tài)勢(shì)語(yǔ)及其訓(xùn)練（二）手勢(shì)訓(xùn)練訓(xùn)練二：有感情的朗讀散文，并設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)動(dòng)作《森林里的謎》第55頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

第三節(jié)態(tài)勢(shì)語(yǔ)及其訓(xùn)練（三）體態(tài)身姿身姿不僅能表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)，強(qiáng)化口語(yǔ)信息的表達(dá)效果，還可以反映出一個(gè)人的氣質(zhì)、風(fēng)度和素養(yǎng)。身姿要端正、大方、自然，與眼神和手勢(shì)相互配合，才能顯示態(tài)勢(shì)語(yǔ)表情達(dá)意的整體效應(yīng)。第56頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三第三節(jié)態(tài)勢(shì)語(yǔ)及其訓(xùn)練（三）體態(tài)身姿站姿第57頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三第三節(jié)態(tài)勢(shì)語(yǔ)及其訓(xùn)練（三）體態(tài)身姿坐姿第58頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

第三節(jié)態(tài)勢(shì)語(yǔ)及其訓(xùn)練（三）體態(tài)身姿坐姿第59頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

第三節(jié)態(tài)勢(shì)語(yǔ)及其訓(xùn)練（三）體態(tài)身姿走姿正確的走姿全過(guò)程

第60頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三第三節(jié)態(tài)勢(shì)語(yǔ)及其訓(xùn)練（三）體態(tài)身姿訓(xùn)練練習(xí)上下臺(tái)身姿。第61頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

第三節(jié)態(tài)勢(shì)語(yǔ)及其訓(xùn)練（四）服飾風(fēng)度服飾的搭配要考慮場(chǎng)合、身份、年齡、職業(yè)等因素，一定要整潔大方，穿著得體，不要過(guò)分時(shí)髦前衛(wèi)。女士應(yīng)化淡妝。討論喜歡什么穿著打扮的老師，設(shè)想一下自己第一次登上講臺(tái)的服飾，并說(shuō)明這樣穿是想向?qū)W生傳遞什么樣的信息。第62頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

第三節(jié)態(tài)勢(shì)語(yǔ)及其訓(xùn)練（五）空間距離在雙向交流中，如果交流對(duì)象之間空間距離較近，一般給人親近之感，但過(guò)近則有壓迫感；距離稍遠(yuǎn)，有淡化語(yǔ)言淡化感情的效果，也能有一定的威懾之感。因此一定要根據(jù)談話內(nèi)容和談話對(duì)象選擇適當(dāng)?shù)目臻g距離。金浦(),更多專業(yè)技術(shù)文稿第63頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

第三節(jié)態(tài)勢(shì)語(yǔ)及其訓(xùn)練（五）空間距離訓(xùn)練同學(xué)們上臺(tái)模仿同學(xué)之間、師生之間、情人之間、司法人員與罪犯之間交談時(shí)的空間距離，并談上一段話，感受其效果。第64頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

第三節(jié)態(tài)勢(shì)語(yǔ)及其訓(xùn)練思考與練習(xí)1、什么是態(tài)勢(shì)語(yǔ)？基本要求是什么？2、手勢(shì)語(yǔ)從表意作用上可分為幾類？3、請(qǐng)指出表示“提醒、歡迎、肯定、不滿”的態(tài)勢(shì)語(yǔ)有哪些？4、用食指點(diǎn)著被介紹者對(duì)不對(duì)？請(qǐng)指出應(yīng)該用什么樣的手勢(shì)介紹別人？第65頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三第三節(jié)態(tài)勢(shì)語(yǔ)及其訓(xùn)練思考與練習(xí)答案一1、態(tài)勢(shì)語(yǔ)又稱體態(tài)語(yǔ)，它是一種利用表情、眼神、手勢(shì)、身姿等非語(yǔ)言因素配合有聲語(yǔ)言傳遞信息、表情達(dá)意的言語(yǔ)輔助形式，是口語(yǔ)交際中經(jīng)常使用的輔助手段。2、手勢(shì)語(yǔ)從表意作用上可分為四種：情意手勢(shì)；指示手勢(shì)；象形手勢(shì)；象征手勢(shì)。

第66頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

第三節(jié)態(tài)勢(shì)語(yǔ)及其訓(xùn)練思考與練習(xí)答案二3、請(qǐng)指出表示“提醒、歡迎、肯定、不滿”的態(tài)勢(shì)語(yǔ)有哪些？（答案略）4、用食指點(diǎn)著被介紹者對(duì)不對(duì)？請(qǐng)指出應(yīng)