小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)第一頁，共二十頁，2022年，8月28日小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)第二頁，共二十頁，2022年，8月28日

從建構(gòu)主義的角度看：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是指小學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的活動，學(xué)生與教材及教師產(chǎn)生交互作用，獲取數(shù)學(xué)知識、形成數(shù)學(xué)技能、發(fā)展各種數(shù)學(xué)能力的一種思維活動過程。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)第三頁，共二十頁，2022年，8月28日1.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是建立在經(jīng)驗基礎(chǔ)上的一個主動建構(gòu)的過程。2.1小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點第四頁，共二十頁，2022年，8月28日2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的活動過程。學(xué)生從“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”出發(fā)，在教師幫助下自己動手、動腦做數(shù)學(xué)，用觀察、模仿、實驗、猜想等手段收集材料，獲得體驗，并作類比、分析、歸納，漸漸形成自己的數(shù)學(xué)知識。第五頁，共二十頁，2022年，8月28日數(shù)學(xué)對每一個兒童來說，是他們自己對生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的解讀，對經(jīng)驗的反思和內(nèi)化。

3.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維具有明顯的個性化特征。第六頁，共二十頁，2022年，8月28日數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不是簡單的結(jié)果，而必須以再創(chuàng)造的方式進行，所有的新知識只有通過學(xué)生自身的“再創(chuàng)造”活動，才能成為有效的知識。4.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個“再創(chuàng)造”的過程。第七頁，共二十頁，2022年，8月28日“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。學(xué)習(xí)方式不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。2.2小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式第八頁，共二十頁，2022年，8月28日學(xué)習(xí)方式較之學(xué)習(xí)方法是更為上位的東西，二者類似戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)的關(guān)系：學(xué)習(xí)方式相對穩(wěn)定，學(xué)習(xí)方法相對靈活，學(xué)習(xí)方式不僅包括相對的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系，而且涉及學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素和心靈力量。第九頁，共二十頁，2022年，8月28日

三大學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、

合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)第十頁，共二十頁，2022年，8月28日“自主學(xué)習(xí)”具有以下幾個方面的特征：①學(xué)習(xí)者參與確定對自己有意義的學(xué)習(xí)目標的提出，自己制定學(xué)習(xí)進度，參與設(shè)計評價指標；②學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略；③學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在動力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗；④學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中認知活動能夠進行自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)適。1.自主學(xué)習(xí)：第十一頁，共二十頁，2022年，8月28日（1）讓學(xué)生獨立嘗試解決問題；（2）積極鼓勵學(xué)生解決問題；（3）培養(yǎng)學(xué)生解決問題的多樣化；（4）在交流和比較中找到解決問題的方法；（5）根據(jù)學(xué)生的能力提出相應(yīng)的解決問題的要求。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：第十二頁，共二十頁，2022年，8月28日“合作學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學(xué)習(xí)。2.合作學(xué)習(xí)第十三頁，共二十頁，2022年，8月28日(1)選擇合適的課；(2)合理組建合作學(xué)習(xí)小組，按好中差搭配（合理分工）；(3)提出研討問題，明確相關(guān)要求；(4)適時分組研討，給足研討時間；(5)全班交流評價，提高合作質(zhì)量；(6)小組合作學(xué)習(xí)中教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者和指導(dǎo)者；(7)防止小組合作學(xué)習(xí)流于形式。合作學(xué)習(xí)方式的有效組織：第十四頁，共二十頁，2022年，8月28日所謂探究學(xué)習(xí)是從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理，表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。3.探究學(xué)習(xí)：第十五頁，共二十頁，2022年，8月28日(1)提出問題；(2)確定計劃；(3)研究探索；(4)形成解釋；(5)反思交流。探究學(xué)習(xí)的有效組織：第十六頁，共二十頁，2022年，8月28日教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級上冊第九單元“拋硬幣”（P92-9