人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《倍的認(rèn)識(shí)》設(shè)計(jì)教學(xué)

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)50頁(yè)。二、教材分析：“倍的認(rèn)識(shí)”單元內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法口訣和表內(nèi)除法后出現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一共三個(gè)例題，例題1通過(guò)讓學(xué)生用筆圈一圈，數(shù)形結(jié)合的方式形象的理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，例題2，是以學(xué)生做教室清潔的為情境，根據(jù)所給的兩個(gè)條件，通過(guò)畫圖理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”用除法計(jì)算的思路。例3，是引導(dǎo)學(xué)生用畫圖理解的方式，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”用乘法的計(jì)算思路，為解決問(wèn)題構(gòu)建“思維模式”。三、教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)數(shù)一數(shù)、圈一圈、畫一畫的方式，使學(xué)生建立“倍”的概念，理解“倍”的含義。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和有條理的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3．在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考及主動(dòng)探索的精神。四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)觀察、操作、初步理解“倍”的含義。

難點(diǎn)：建立“倍”的概念。五、教學(xué)過(guò)程（一）課前交流龜兔的故事。（二）探究新知師：同學(xué)們，你們知道小兔子最愛(ài)吃什么嗎？（生：蘿卜）請(qǐng)看（課件出示主題圖），請(qǐng)你認(rèn)真觀察，來(lái)找一找關(guān)于蘿卜的數(shù)學(xué)信息？師：我們今天就繼續(xù)來(lái)研究他們間的數(shù)量關(guān)系。（三）探索交流，解決問(wèn)題師：首先，我們先來(lái)研究胡蘿卜和紅蘿卜之間的數(shù)量關(guān)系。胡蘿卜有幾根？（生：2根）紅蘿卜呢？（生：6根）師：如果我們把2根胡蘿卜看成1份，那紅蘿卜的根數(shù)有這樣的幾份呢？胡蘿卜有2根，我們把它們看成一份，紅蘿卜有這樣的3份，也就是有3個(gè)2根，我們就說(shuō)紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍師：誰(shuí)能像老師這樣再說(shuō)一說(shuō)？（3個(gè)同學(xué)說(shuō)，同桌說(shuō)）師：我們?cè)賮?lái)一起說(shuō)一說(shuō)，因?yàn)楹}卜有2根，紅蘿卜有3個(gè)2根，我們就說(shuō)紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。師：孩子們，我們剛才通過(guò)圈一圈知道了紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍，那你能不能也用這種方法找到白蘿卜和胡蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系呢？請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)紙上動(dòng)筆圈一圈，填一填，開(kāi)始！師巡視，完成的孩子和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)你的想法。師：老師請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)擺一擺，圈一圈，誰(shuí)來(lái)？師：剛才咱們找到紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍，白蘿卜有5個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的5倍，那請(qǐng)看（課件演示）如果白蘿卜有6個(gè)2根，9個(gè)2根、7個(gè)2根，4個(gè)2根、、、你有什么發(fā)現(xiàn)？（有幾個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍）你還能這樣舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？師：如果白蘿卜有20個(gè)2根，50個(gè)2根，100個(gè)2根呢？師：在剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程中我們一直都是把幾根胡蘿卜看成一份？（2根），那兔媽媽又送來(lái)了1根胡蘿卜，看，現(xiàn)在紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法，怎么看出來(lái)的。生：把3根胡蘿卜看成1份，紅蘿卜有這樣的2份，也就是2個(gè)3根，紅蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的2倍。請(qǐng)認(rèn)真觀察上下兩幅圖，都是紅蘿卜在和胡蘿卜進(jìn)行比較，怎么一下2倍一下3倍呢？師：我們一起來(lái)看一看，上面這幅圖是以2根胡蘿卜為一份，紅蘿卜有3個(gè)2根，所以紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍；而下面這幅圖中是以3根胡蘿卜為一份，紅蘿卜有2個(gè)3根，所以紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的2倍。孩子們今天的學(xué)習(xí)真棒，你們看白蘿卜的根數(shù)還是胡蘿卜的5倍嗎？請(qǐng)你用小棒代替蘿卜來(lái)擺一擺，老師請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)這里擺，其他孩子在你的桌面上擺。第2行的小棒是第1行的5倍嗎，那你能不能嘗試通過(guò)改變第2行小棒的根數(shù)讓第2行小棒的根數(shù)是第1行小棒的倍數(shù)？開(kāi)始。（四）鞏固練習(xí)，內(nèi)化提高你們都真棒，同一道題想出多種辦法來(lái)解決，老師想來(lái)檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)情況，敢不敢接受挑戰(zhàn)？1、請(qǐng)看，多媒體出示紅黃花。在練習(xí)紙上先圈一圈，再填數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】即時(shí)練習(xí)既是對(duì)新知學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單反饋，同時(shí)讓學(xué)生感受到“1份”的標(biāo)準(zhǔn)不管是在哪一行，都不會(huì)影響比較量是標(biāo)準(zhǔn)量的幾倍關(guān)系，要明析誰(shuí)是“1份”的標(biāo)準(zhǔn)量是關(guān)鍵。2、畫一畫第一行：畫第二行：畫，的個(gè)數(shù)是的3倍看清楚要求了嗎？有疑問(wèn)嗎？好，拿出練習(xí)紙，畫一畫吧?。ㄕ故緦W(xué)生作品，并請(qǐng)同學(xué)判斷畫的對(duì)不對(duì)）師：奇怪了，他們畫的個(gè)數(shù)都不一樣，可是他們都對(duì)，為什么？生：因?yàn)樗麄儺嫷亩紳M足的個(gè)數(shù)是的3倍師：可見(jiàn)要確定的個(gè)數(shù)，我們要先確定的個(gè)數(shù)，如果我畫了6個(gè)，你能猜出我畫了幾個(gè)嗎？（18個(gè)）怎么知道的？【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了層次性與思維性的提升。在這個(gè)片段中，倍數(shù)不變，被比較的量和標(biāo)準(zhǔn)變化。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。它可以把抽象的數(shù)學(xué)概念變成學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、能理解的數(shù)學(xué)事實(shí)。（五）課外延伸，提煉總結(jié)師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看小兔子提出的報(bào)酬第1天:：1第2天：2第3天：4第4天：8……第10天：512第11天：1024……第20天：524288……第30天：536870912第31天：1073741824如果是十天，就是512根，二十天就是524288根；如果這個(gè)是三十天就是536870912根。這無(wú)疑是一個(gè)天文數(shù)字。孩子們，看完這樣的一組數(shù)據(jù)，山羊伯伯能答應(yīng)小兔子的要求嗎？【設(shè)計(jì)意圖】將倍的知識(shí)滲透于故事中，將故事的道理滲透于生活中。讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中感受倍的威力，明白良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)人一生的作用：好的習(xí)慣可以成就一個(gè)人。將枯燥的德育教育賦予新的生命力，在若有所思中結(jié)束一堂課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生回味無(wú)窮。六、教學(xué)反思：一、對(duì)教材的把握和處理的反思本節(jié)課是三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元中的第一課時(shí)“倍的認(rèn)識(shí)”。本節(jié)課是學(xué)生接觸“倍”的概念的第一節(jié)課，目的是要求學(xué)生初步建立“倍”的概念，理解“倍”的含義。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生活情境，從而引出“倍”，使新舊知識(shí)的聯(lián)系更加緊密，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)自然地從舊知識(shí)的鞏固轉(zhuǎn)移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思成功之處1、重視意義理解，多角度、循序漸進(jìn)建立倍的概念，精心組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在讓學(xué)生分清三種蘿卜及名稱后，通過(guò)組織“看一看”“擺一擺”“圈一圈”“說(shuō)一說(shuō)”等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷建立倍的概念的過(guò)程。利用好動(dòng)手操作活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在理解倍的意義有困難時(shí)，動(dòng)手操作是比較好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)操作學(xué)具，讓學(xué)生在腦海里建立“第一行幾個(gè)，第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè)，就是幾的多少倍”的表象。3、在“變化”中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“倍”。本課的“變化”分為三類，一是標(biāo)準(zhǔn)不變，被比較的量變化；二是被比較的量不變，標(biāo)準(zhǔn)變化；三是倍數(shù)不變，被比較的量及標(biāo)準(zhǔn)不斷變化。（二）不足之處總之，認(rèn)識(shí)“倍”概念的過(guò)程，就是一個(gè)幫助學(xué)