八上閱讀拓展參考答案

回憶齊白石先生【答案】17.講骨氣，講正義，有勇氣，最重要的都是表現自己。18.①齊白石先生重情義②齊白石先生待人寬厚，寬嚴相濟③齊白石先生的樸素19.①連用三個“好”字，運用反復的修辭，寫出小兔畫的逼真有神，突出表現出齊白石先生的高興和對“我”的鼓勵；同時運用語言描寫，表現出齊白石先生有藝術家的氣魄。②運用對比的表現手法，突出強調了齊白石畫中桃子的生動逼真；運用側面描寫，從側面寫出齊白石先生畫工一流，具有藝術家風度。20.①列舉典型事件，突出齊白石先生的形象。②選材角度豐富。從生活、畫畫、教學三方面選材，寫出齊白石先生作為家人、藝術家和老師的身份職業(yè)轉換。③選材真實。作者用第一人稱敘事抒情，使故事真實可信?！窘馕觥?7.本題考查學生提取并概括文章信息的能力。解題時要認真審清題干，確定信息篩選的標準，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準相關的信息部位，確定具體語句，準確表達。根據第一段“搞藝術也是表現自己，就如我畫畫、你唱戲，道理都是一樣”的暗示可知，在向齊老學習畫畫的過程中，“我”懂得了唱戲要講骨氣，講正義，有勇氣，最重要的都是表現自己。18.此題考查的是對文章中人物形象的把握。解答此題需要先疏通文意，了解內容，概括人物性格從言行入手?？梢灾苯诱θ宋镌u價的詞語，也可以自己結合相關的語句進行概括，學會結合原文從原文中找到依據。仔細閱讀④⑤⑥三段，通過記敘的事件可以看出，第④段表現齊白石先生重情義；第⑤表現齊白石先生待人寬厚，寬嚴相濟；第⑥段表現齊白石先生的樸素。點睛：概括人物形象，實際上是考查整體把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品讀全文，防止答的不全或流于表面。答題時，可采用如下方法：找出句中能體現人物性格品質的原詞；通過人物的具體事例概括出人物的品質和個性；從對人物的外貌、語言、動作描寫中整體感受人物形象的特點。然后精心組織，做到言簡意賅，盡量不要重復。20.本題考查學生對記敘文寫作手法的分析能力。首先要仔細閱讀文章，了解文章的情節(jié)和內容，分析寫作手法。首先，本文列舉了一些典型事件，突出齊白石先生的形象；其次，選材角度豐富，包括生活、畫畫、教學三方面內容，體現出齊老先生作為家人、藝術家和老師的身份職業(yè)轉換；再次，選材真實，用第一人稱敘事抒情，使故事真實可信。據此分析作答即可。父親和那道坡21．父親為方便兒子開車回家，硬生生“搬”走了回家路上的土坡。22．幾個動詞生動、形象地刻畫出了“父親”因兒子“借口”，終于下決心“挖坡”的心理狀態(tài)。用語樸實，富有個性，“臉蛋愁得像下蛋的母雞”充滿鄉(xiāng)土氣息。23．文中父親是一個要強、倔強，渴望享受天倫之樂的留守老人。“他蹲在那兒，點著一根旱煙，猛地吸了幾口，臉蛋憋得像下蛋的母雞?！薄靶炖咸滓话褗Z過鐵鍬說：‘去，這事兒不用你管?！弊约赫J準的事，九頭牛都拉不回的倔強。徐老套憤憤地說：“他徐秋生是在救濟困難戶嗎？連個面都不照，好大的架子啊?！毕Ｍ麅鹤幽芑丶遥蚕砑彝g樂。24．第一段在文中有統領全文的線索作用。是文章敘事的題眼。25．題目一方面實指父親門前的“那道坡”。更是暗指父親們希望兒子們?；丶铱纯?，卻被種種借口（那道“坡”）擋住的普遍現實。呼吁兒子們不要以此為借口，?；厝ヅ闩愀改浮ｚt小姐21．（3分）鷗小姐幾番進出（經營）微信朋友圈的經歷和感受。（意近即可。若簡要概括故事起因、經過、結果，意近也得滿分3分。）22．（3分）“咂摸”，仔細品味、玩賞，運用動作（心理）描寫（比喻，把玩味朋友圈比作數錢），生動形象地表現了鷗小姐玩賞朋友圈中的贊與評論的愉快感受（陶醉于那些贊與評論，內心有極大的滿足感）。（其中詞語含義1分，作用2分）23．（3分）示例：運用比喻，把費心經營朋友圈的生活比作一團亂麻，把關圈后的生活比作一片直指藍天的窗，生動形象地表現了鷗小姐關圈后輕松愉快的感受。示例二：運用心理描寫，通過描寫鷗小姐關圈前后的心理變化，生動形象地表現了鷗小姐關圈后輕松愉快的感受。示例三：運用對比，把鷗小姐關圈前后的心理作對比，突出了鷗小姐關圈后輕松愉快的感受。（意近即可。若選其他角度作批注，言之有理也可。）24．（3分）①渴望被關注（肯定、欣賞、崇拜）。②熱愛三活（生活內容豐富，愛好廣泛）。③心思細膩，情感豐富。④有虛榮心（愛慕虛榮，爭強好勝）。⑤能思考（反思）生活。（答對其中一個要點得1分，答對3個要點即得滿分3分。意近即可）25．（3分）網絡社交帶給人們困惑和思考（人應追求真實美好的生活）。（意近即可。如從其他角度個性化解讀，言之有理也可）廣場上彈吉他的弟弟（五）21.腿有殘疾的弟弟每天到廣場上彈吉他，并把掙到的錢散發(fā)給周圍乞丐。22.運用擬人的修辭手法，將琴盒里的鈔票人格化，生動形象地寫出了鈔票在琴盒里的狀態(tài)，烘托了弟弟幫助別人后的興奮與得意。23.【示例】第③④段設置懸念：為什么弟弟中午回來時長風衣上布滿了腳印，晚上回來卻干干凈凈。第⑧段解開懸念：原來弟弟掙錢是為了幫助乞丐，這樣寫能激發(fā)讀者的閱讀興趣，推動情節(jié)發(fā)展，突顯人物形象，突出文章主旨。外婆的世界【答案】（1）本題考查對文章內容的歸納能力。解答時，需要通讀全文，用簡潔的語言對相關段落進行歸納總結。第②段寫外婆每天趴在陽臺上等我回家。③④寫我?guī)鋈ラe逛。⑤⑥寫我解開外婆系在門上做標記的布條。⑦段寫我上班時將她反鎖在家里。⑧⑨⑩段寫我看到外婆系在門上的布條，痛哭出聲。（2）本題考查語語的賞析。解答此題聯系詞語本義，結合語境分析詞語的含義，以及表達的感情，務必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則。①題先要指出的“眼巴巴”屬于采用神態(tài)描寫，寫出了外婆什么樣的神態(tài)，表現了外婆的什么精神世界。②題先要表明觀點，然后回答文中表達效果好的原因。（3）考查學生的理解賞析能力，解答時要求學生仔細閱讀課文。一開始外婆系布條是為了做標記找到回家的路。離開時外婆系布條是為了表達情感，表達她對我的不舍和愛。（4）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。我領著外婆出來閑逛，她總表現出對城市的陌生與好奇。她不熟悉周圍的環(huán)境，總是糊里糊涂找不到回家的路。外婆的精神世界最主要的還是孤獨，環(huán)境陌生，親人無法時常陪伴，也不能真正理解她內心的需求，她思念家鄉(xiāng)、思念親人。（5）本題考查根據文章內容聯想、想象和探究能力。解答此題關鍵是要聯系前后文，抓住人物在事件中的言行表現以及人物之間的關系來分析，揣摩人物的心理活動，展開合理想象，想象要與主旨相符，不能不著邊際，還要注意用第一人稱。答案：（1）①外婆每天趴在陽臺上等我回家；②我?guī)鋈ラe逛；③我解開外婆系在門上做標記的布條；④我上班時將她反鎖在家里；⑤我看到外婆系在門上的布條，痛哭出聲。（2）①運用了神態(tài)描寫，生動形象地寫出了外婆期盼我回家時的神態(tài)，表現了外婆的陌生城市的孤獨和對我的依賴。②不好，因為不符合說話者的身份，通過對外婆質樸的語言描寫，生動形象地寫出了外婆在面對新鮮事物時的驚奇和童真。（3）在“我”家生活時期，外婆是為了通過布條找到我的家，離開時，是為了提醒我她對我的愛和陪伴，以及她對我的牽掛與不舍。（4）①奇異的世界，她出來閑逛，喜歡東張西望，對周圍的事物保持好奇；②難以想象的世界，她總是糊里糊涂，也記不住回家的路；③孤獨的世界，她在陌生的城市，沒有朋友，沒有熟悉的生活環(huán)境，是孤獨的，她想回到家鄉(xiāng)，那里有她思念的食物，有她思念的舊人。（5）外婆，對不起，是我太自私了，我沒有能力帶你離開這里，卻希望你陪在我身邊，忽視了你孤獨與無助，忽視了你對故鄉(xiāng)的思念，讓你受苦了，希望回到故鄉(xiāng)，你的世界能夠不再孤獨?！窘馕觥勘疚耐ㄟ^寫外婆和我住在城市，她不熟悉周圍的環(huán)境，她的世界是封閉的孤獨的世界：親人無法時常陪伴，也不能真正理解她內心的需求。也表達了我對外婆的理解，理解她對故鄉(xiāng)的愛戀，對家的愛戀，對兒孫的愛戀。語言賞析的答題，可以按以下模式進行：1、句子特點（選取用詞、寫法、修辭、表達方式中的一個方面）；2、所起作用（根據各類句子所起的作用來談）；3、內容表達（結合文章內容和上下文說出產生的效果）。父親的背影19.①國慶放假開電瓶車接我；②年輕時幫人炸石頭；③父親挑糞澆地；④父親上樹為我摘苦柚。20.用幾個比喻，形象地寫出了我印象中父親健碩強壯的形象，與現在枯瘦的形象做對比，寫出了父親的辛勞與蒼老。21.通過與現實的比對，表明了父親并沒有那么強壯，寫出了父親當年的辛勞，和現在的蒼老。22.不矛盾?！啊蔽蚁矚g那個砸石頭的背影，這個背影讓“我”崇拜，讓“我”依賴；但是“我”常常夢到一年多以前見到的父親背影，那時的父親已經不再年輕，他需要“我”的陪伴。世界還很年輕19．沒有現成的棉花地；種出棉花變成新被褥需要1年時間；種棉花要天天噴藥；公家發(fā)被褥。評分：共4分。每點1分，意思對即可20．（1）比喻，生動形象地寫出了土地的蕪雜（茅草根和蘆葦跟的多和密），暗示了母親墾荒的艱難（費勁），表現了母親的辛勞和愛的偉大。評分：共3分。意思對即可（2）“竟然”，居然，出乎意料的意思，寫出了母親的勞累和我聽到這一消息時的驚訝、心酸以及對母親的心疼。評分：共3分。意思對即可21．成功（幸福）是堅持（奮斗、努力）出來的。評分：共2分。意思對即可22．示例：（1）愛子心切。如母親為給我做新鋪蓋墾荒種棉。（2）吃苦耐勞。如面對墾荒的種種困難，她不喊苦不叫屈。（3）富有耐心。如在棉苗面前，她變成了一個極其耐心的人（4）樸實而容智。如鼓勵我參加演講比賽。（5孝順顧家。如母親既要照顧半身不遂的祖父，又要處理家務。評分：共3分。答出3點意對即可。其它合情合理也可23．（1）引用詩歌作為標題，新穎且富有詩意，能夠發(fā)讀者的閱讀興趣。（2）題目充滿朝氣，啟示我們要對未來充滿信心，只要心中有信念，堅定而努力，一切都將會發(fā)生評分：共3分。第一點1分，第二點2分，意思對即可總與一縷炊煙有關【答案】17.（1）作者三次寫了母親的“訕然”。（2）第⑤段和第⑨段（前兩次）寫母親的“訕然”，表現了她無力改變貧困生活的痛苦愧疚自責和無奈心理，體現了母愛的厚重無私；第?段（第三次）寫母親的“訕然”，表現了母親對我們的牽掛。（這樣反復寫，突出了母親良善慈藹、樸實無私、傳統的鄉(xiāng)村婦女形象，表達“我”對母親的理解、感恩和愛戴。）18.（1）內容上：描繪出農村母親辛苦操勞、守望盼歸的感人畫面。（2）結構上：開門見山，點明文章的中心——表達對慈祥母親的愛；引出下文對母親的敘寫；緊扣題目“總與一縷炊煙有關”，起到了開篇點題的作用。19.運用了比喻的修辭手法，把“混著香味的炊煙”比作“抒情的花朵”（運用通感的修辭手法，將視覺和聽覺互通，炊煙也有了聲音，生動地寫出了“我們”的歡快與激動），該句形象地寫出了炊煙帶給“我們”的溫情，表現了“我和妹妹”下午放學回家時看到炊煙的歡快與激動?！盃N亮”，形容光亮耀眼，這里用作動詞，有照耀閃亮之意（也可以答：使我們的眼睛發(fā)光、臉龐發(fā)亮）。用詞生動鮮活，形象地寫出了饑餓的“我和妹妹”，聞到炊煙里的香甜味道而精神振作、神采奕奕的歡樂情狀。（運用了通感的修辭，將視覺、味覺、觸覺互通，這樣，炊煙也有了味道和溫度，突出了作者當時那種溫馨、愉悅之感。）20.（1）“慈藹而偉大”，指貧困年代里，那種無法讓孩子吃飽而心懷愧疚、犧牲自我、承忍痛苦的母愛，彌足珍貴，愈顯偉大，表達的是“我”對母親的感恩、愛戴和懷念；句中的“母親”，既指所有傳統、樸實、貧困而又慈藹謙卑自責農村母親，又象征了貧困卻樸素、傳統的鄉(xiāng)村生活；“消失”指的是時代變化帶來的鄉(xiāng)村傳統文明的消減。（2）現代社會，人們生活富裕了，但對母愛、對生活的理解體悟卻簡單粗淺了，情感也缺乏厚度；表現了作者對鄉(xiāng)村傳統文明逐漸消失的憂思，抒發(fā)了對傳統樸素溫馨鄉(xiāng)村生活的懷念之情。21.D【解析】17.本題考查學生對記敘文中富有表現力的詞語的賞析能力。記敘類文章常用有較強表現力的詞語來表現人物性格或景物特征，賞析時應扣住詞義，準確理解語言環(huán)境中詞語在表現人物特點、景物特征中的具體作用，體會其用語精妙之處。前兩次寫母親的“訕然”，表現了她無力改變貧困生活的痛苦愧疚自責和無奈心理，體現了母愛的厚重無私；第三次寫母親的“訕然”，表現了母親對我們的牽掛。18.本題考查學生對記敘文中句子作用的理解能力。用在記敘文開頭的句子起到如下作用：開篇點題；總結全文；引起下文，為下文做鋪墊；設置懸念，引起讀者的閱讀興趣。第（1）段描繪了農村母親辛苦操勞、守望盼歸的感人畫面，點明文章的中心，引出下文對母親的敘寫，緊扣題目，起到了開篇點題的作用。19.本題考查學生對句子的賞析能力。賞析句子要依據句子本身的特點去分析，可以從三個方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據各個修辭手法的作用進行具體的分析；第二如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現手法，比如對比，象征等，有就依據各個表現手法的作用進行分析；第三如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動詞的使用，一系列四字短語的使用等方面去分析，這三點是最常見的，要能夠掌握住。句（1）可以從修辭角度賞析，句（2）可以從用詞角度賞析。點睛：鑒賞文章中富有表現力的語句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個字的原則，但是，無論運用什么寫作方法，在分析效果時，都必須與人物的形象與情感聯系起來，同時還要有全局意識，即聯系全文來鑒賞要分析的句子。20.本題考查學生理解文章語句含義的能力。解答此類題時，一定要結合具體的語言環(huán)境，也就是文章的整體，仔細體味推敲，透過語言的表象去揣摩領悟其中的深意。結合上下文內容來理解，“慈藹而偉大”，指貧困年代里的母愛，彌足珍貴，愈顯偉大，表達“我”對母親的感恩、愛戴和懷念；“消失”指的是人們生活富裕了，但對母愛、對生活的理解體悟卻簡單粗淺了，表現了作者對鄉(xiāng)村傳統文明的懷念和對其逐漸消失的憂思。21.本題考查學生對記敘文內容的理解分析能力。閱讀全文，了解文章段落的內容、人物的品質性格、情節(jié)之間的關系、寫作的思路、寫作方法、小說主旨、思想情感等內容，抓住各項表述的要點，與文章中的內容一一比照判斷正誤。仔細閱讀文章，可以看出，D項表述錯誤，文章以母親從炊煙中走出開頭，又以母親站在炊煙中喊“我”結尾，兩個虛景首尾呼應。最后的老師15．（4分）（1）關愛學生，甘于奉獻：每天放學送學生離校；為學生爭取過冬的衣物；為保護學生以致腿瘸；怕學生們上學不便堅持不撤點到最后。（2）堅守崗位，熱愛教育：即使生活艱難也愿留在山區(qū)繼續(xù)教書；即使學校破敗、自己年老力衰，仍激情澎湃地教孩子們讀書。（3）淡泊名利，甘于寂寞：生活簡樸，甘于清貧；一輩子當一位鄉(xiāng)村代課老師，不圖名不圖利，為了學生默默地堅守到最后。（每概括出一點，并準確寫出理由得2分，答出兩點即滿分。若學生先綜合概括老師形象，再具體分析也可。）16．（4分）（1）環(huán)境描寫，交待故事發(fā)生的背景，寫出山村學校的破敗與師生學習環(huán)境的艱辛。（2分）（2）渲染出孤寂、無奈和悲涼的氛圍，奠定情感基調，為下文教學點可能被撤銷埋下伏筆，也為學生“她”勸他離開作了鋪墊。（2分）17.（6分）（1）表達了對在艱苦環(huán)境中默默堅守和奉獻的老師的贊美與歌頌。（2）提醒反思：決策部門決策時要充分考慮群眾實際需求，不搞“一刀切”。（3）提出了社會生活中諸多愿景與現實沖突時的矛盾現狀，啟人思考。（1點3分，答出2點滿分。）18.（4分）認為最后一所學校被撤銷。理由可從以下角度思考：山區(qū)的學校環(huán)境確實不利于學生學習和成長；“她”認為自己的做法是希望為曾經生活過的學校里的孩子和恩師謀福利：讓孩子們享受到更好的教育，讓恩師生活得更好；作為教育局長的“她”要落實縣委的相關政策決定等。認為最后一所學校沒有被撤銷。理由可從以下角度思考：“她”感受到恩師對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著；“她”住在山區(qū)時，在與恩師、鄉(xiāng)親的交流中感知到她的做法并不符合當地群眾的實際需要；“她”為自己只是一廂情愿“整合教育資源”而不能為鄉(xiāng)親父老和恩師帶去福利感到愧疚等。（只答結果，沒有理由，不得分。如果兩方面都答，則選擇第一個答案給分。注意：言之有理，言之有序）老木匠桑伯9．①桑伯對自己木工手藝的自信和對新式組合家具的鄙視。②桑伯對自己從事了大半輩子的手藝的熱愛和不舍，對傳統手藝日漸沒落而自己又無能為力的失落和痛心。10．因為桑果對木工手藝興趣不大，認識到傳統手藝不受市場歡迎，所以不肯“接班”；因為他理解和尊重父親對木工手藝的感情，明白父親燒工具只是一時的情緒發(fā)泄，所以他苦苦請求。11．使用疊詞和整齊的句式，朗朗上口，富有節(jié)奏感，表現桑伯高超的雕花技藝；使用對比和比喻，生動形象地寫出桑伯雕花動作的嫻熟和游刃有余；“滲”字形象地表現了桑伯雕花時專注投入的狀態(tài)。12．本題采用分層賦分的方式，下面答案供參考。示例：文章通過塑造桑伯這一人物．引導人們關注當今社會傳統手藝人的生存狀態(tài)，思考傳統手藝的命運與價值，進而反思如何保護和傳承傳統文化的問題。刷子李22．⑴總領全文，通過寫天津的世俗民風交代故事發(fā)生的背最；⑵為刷子李的出場做鋪墊；⑶設置懸念吸以讀者的閱讀興趣。23．⑴“搜索”的意思是仔細尋找，在文中寫出了曹小三對刷子李高超技術的驚奇、佩服及對證明刷子李墻神功是否屬實的期待。⑵“掃一眼”寫出曹小三發(fā)現師傅身上有一個白點，對師博手藝高超的質疑，師傳那如山般的形象轟然倒去。為下文“刷子李”最后掲開謎底：那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的！一波三祈的敘事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，緊緊抓住了讀者，起到引人入勝的藝術效果。24．采用對比、烘托的手法，通過曹小三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進行對比，充分表達了作者對“刷子李”這個超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。25．⑴通過寫刷子李刷墻時只穿黑衣黑褲，如果身上有白點就不收錢等寫出刷子李的技藝高超。⑵對徒弟細微的內心活動體察入微心細如發(fā)。⑶和李管事談事時的派頭十足體現刷子李的大膽自信。26．明白了“打鐵還靠本身硬”的道埋，手藝的高超不是吹出來的，要腳踏實地。父親的長笛（一）（共16分）7.①父親愛吹長笛，經常吹給女兒聽。②父親因女兒討厭、制止他吹長笛，所以不在家里吹長笛了。③父親因女兒扔了他的長笛，從此不再提長笛的事兒。④父親因女兒給他飛來新長笛，又吹起了長笛。8.示例一：①用“清脆悠揚”直接描寫笛聲給人的感受?；颍河谩奥印毙蜗蟮貙懗龅崖暤臄U散、飄揚。②用比喻的修辭方法，把笛聲比作小河流水，表現笛聲的清脆悠揚。③通過描寫大人和孩子們的動作、神態(tài)，表現了笛聲的悅耳動聽。（意思對即可。第①②點一點1分；共2分；第③點2分。共4分）示例二：①正面（直接）描寫。（1分）用比喻的修辭方法，把笛聲比作小河流水，表現笛聲的清脆悠揚?；颍河谩扒宕嘤茡P”直接描寫笛聲給人的感受?；颍河谩奥印毙蜗蟮貙懗龅崖暤臄U散、飄揚。（意