2023年研修總結(jié)模板

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經(jīng)過近幾期的網(wǎng)絡學習，使我深深地感受到，科技的日新月異，學問經(jīng)濟的日益崛起，信息技術已作為一種新型教育手段在根底教育中被廣泛的利用和開發(fā)，為當今教育開拓了新的天地。它沖破了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的老教學模式，推動了教學手段和方式的變革。在教學改革大潮的推動下，信息技術逐步走入了小學英語課堂，它讓學生目觀其行，耳聞其聲，最大限度地激發(fā)了學生的學習興趣，豐富想象力，使教學直觀形象化，多元立體化，從而提高教學效果。因此，在今后的教學中充分有效地運用現(xiàn)代信息技術手段，是提高英語教學效率、進展教學改革的有效途徑。

一、信息技術運用于小學英語課堂的理論根底

小學英語課程目標是依據(jù)小學生的生理、心理以及進展需求，激發(fā)學生學習英語的興趣，培育他們學習英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信念;培育學生肯定的語感和良好的語言語調(diào)根底，使他們形成初步運用英語進展簡潔日常溝通的力量，為進一步學習打下根底。

在運用多媒體和網(wǎng)絡技術進展小學英語教學時，教師應成為組織者、指導者、幫忙者和促進者，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和制造性，多媒體和網(wǎng)絡則是學生在主動學習、協(xié)作探究時的認知工具，使學生有效地到達對當前所學學問的意義建構(gòu)的目的，最終到達小學英語課程所要求的各工程標。

二、信息技術在小學英語課堂中的應用

將信息技術運用到小學英語課堂中，能充分發(fā)揮信息技術的數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化和多媒體化的優(yōu)勢;能加速學生感知過程，促進熟悉深化，加深理解;能充分表達學生學習英語的主動性、獨立性、協(xié)作精神和創(chuàng)新力量。而且信息化所帶來的學習環(huán)境能使學生簡單進入情境和保持積極的學習狀態(tài)，并給學生供應更多自主學習和獨立思維的時間和空間，讓學生在良好的語言環(huán)境和語言實踐中，通過生生互動、人機互動，培育協(xié)作的精神。

1、運用多媒體，優(yōu)化教學英語課堂教學

古人云：“工欲善其事，必先利其器”。在小學英語課堂教學中，教師適時適度地利用多媒體技術，可以充分調(diào)動小學生的學習積極性，引導他們運用多種感官感知信息，主動學習，從而優(yōu)化課堂教學。

(1)、利用多媒體教學，創(chuàng)設真實、直觀的語言環(huán)境

現(xiàn)代外語教學的特點要求教師在教學中全面協(xié)調(diào)進展學生聽、說、讀、寫方面的綜合力量。為了提高學生的聽、說力量，就要給學生供應能進展語言實踐活動的自然情境和教學情境。但傳統(tǒng)的教學無法營造一個真實的語言環(huán)境，多媒體幫助教學可供應聲音、畫面、人物、情景、光、電，使學生置身于語言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運用英語的激情，學生由被動地接收信息轉(zhuǎn)化為積極參加語言溝通，從而轉(zhuǎn)變以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，把學生的口頭語言表達活動從以形式為中心逐步過渡到以內(nèi)容為中心，而且不局限于一種水平。

我在教學陜旅版英語五年級上冊unit3myfavoritefoodishamburgers.時，利用兒歌what’syourfavorite?來營造英語環(huán)境，在播放歌曲的同時，利用多媒體出示一幅幅漂亮的畫面，學生能夠很自然地詳盡運用what’syourfavorite?進展并且能夠積極溝通。這時的語言是活生生的，接近生活的有聲語言，顏色艷麗的圖像不僅能為學生供應逼真的視覺形象，而且在教師的操作下，能夠反復呈現(xiàn)，加強外語刺激。同時，也大大活潑了課堂氣氛。

(2)、制作多媒體課件，突破教學重難點

在英語課堂教學中，我依據(jù)教材的特點和實際需要，運用多媒體技術制作課件創(chuàng)設肯定的情景讓學生體驗情景，并讓學生在這種情景中進展探討、發(fā)覺，在特定的情景中去理解事物本身。這樣有助于學生對學習內(nèi)容的理解，培育學生自己發(fā)覺問題和解決問題的力量。

例如，在陜旅版五年級上冊unit2behelpfulathome其次課時的教學中，一些日常家務活是本課的教學重點點。教學時，我設計制作了這樣的一些畫面，清掃衛(wèi)生、洗碗、做飯洗衣服等，這樣學生很快就明白了一些日常生活中一些活動的說法，同時也使學生印象深刻。

2、利用網(wǎng)絡資源促進小學英語課堂教學

網(wǎng)絡是近年來介入小學英語教學中的越來越受小學英語師生歡送的一個新的教學因素，它給小學英語教學帶來了很多前所未有的變化，也給小學英語課堂給予了新的內(nèi)容和特征。隨著網(wǎng)絡的迅猛進展，信息技術教育作為教育信息化的一個重要方面，已經(jīng)引起了全世界人們的廣泛關注，網(wǎng)絡化教學及相關討論已經(jīng)成為我國二十一世紀教育改革的一項重要內(nèi)容。

(1)、充分利用網(wǎng)絡資源，激發(fā)學生學習英語的熱忱

在聽了袁昌寰專家的答疑視頻后，明白了嬉戲是孩子們普遍寵愛的活動，也是很好地激發(fā)學生學習興趣的手段。在小學英語課堂中，彩嬉戲教學的方法能營造輕松、活潑、開心的課堂氣氛，讓學生寓學于樂，在樂中學習。

在《mybirthday》第一課時的教學中，這一課時的十二個單詞的發(fā)音又長又難記，學生把握起來比擬困難，而且簡單混淆和發(fā)音不清晰。于是我設計了一個“十二生肖鬧新春”的嬉戲，路上遭受了十二個生肖犯難的闖關嬉戲。先請學生幫忙過語音關、句子關，還有對話關，最終取得了成功的學生能得到禮物。由于兩面的生動形象，以及闖關嬉戲的設計，使學生的熱忱空前高漲，一個個爭先恐后的闖關。在這個嬉戲過程中，學生不斷的說單詞、句子，學習的欲望得到激發(fā)和滿意，并且主動出擊，就連平常難得舉手的同學，也大聲讀著單詞、句子，興趣十足。

(2)、利用網(wǎng)絡資源，培育學生自主學習、自主探究的力量

在教學weloveanimals這一課中，我讓學生先上網(wǎng)查尋自己喜愛的動物主要分布在哪些國家和地區(qū)，然后利用網(wǎng)絡向大家展現(xiàn)自己喜愛的動物，并進展適當描述。在這個活動中學生自己查尋，然后我播放愛護動物的專題片，激發(fā)學生喜愛動物的熱忱和愛護動物的決心。在課堂的最終，我要求學生對自己喜愛的動物作一個簡潔的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，寫一個簡潔的report。這樣通過網(wǎng)絡功能，讓學生在學問的發(fā)生、進展過程中體驗共性化的探究性學習，把學習的權(quán)利交給學生并賜予了學生充分的自由，讓每個學生都能特別樂于承受這樣的學習方式，又能在探究中建立自信，體驗勝利。

又如：教學whataredoing”he/sheis…時，我播放了一段錄像，鏡頭對準在做動作的小朋友時應用he/sheis…表示，學生很快有了感性熟悉，到達事半功倍的效果。然后我設計制作了把一些圖片串聯(lián)起來的課件。當學生點擊時就會消失文家和聲音的畫面：he/sheis…。這樣給學生供應了一個自主學習的空間，學生通過觀看、傾聽、思索和跟讀，通過視覺和聽覺一步一點加深對句型的理解。不同層次的學生都能簡單理解并承受，同時很好地完成了課堂教學任務。

綜上所述，信息技術應用于小學英語教學不僅是教學手段的改良，更重要的是它對教育教學觀念產(chǎn)生了巨大沖擊。