初一語文教學計劃

—初一語文教學計劃面對即將到來的新學期，即將帶來的新同學，老師們的語文教學方案制定好了嗎？本文是想跟大家共享的初一語文教學方案，希望對你有所幫忙。初一語文教學方案1一、指導思想以科學實踐進展觀為宗旨，踏實敬業(yè)。以新課程標準為語文教學理念依據(jù)，在日常教學工作中有效貫徹實踐相關思想理念。以學科說明為導向，把握語文教學動態(tài)，在日常教學工作中保證方向性的正確。以語文課本為主要參考，精講課內經(jīng)典文章，以課外閱讀為輔，提升同學語文力量。在語文教學工作中表達大語文的理念，表達語言文字的根本功能。二、根本情況本人這學期擔任七班級語文教學工作。 1、同學分析。成果狀況。依據(jù)六班級招生考試分析，同學的語文水平參差不齊。優(yōu)等生中等生的比例較小，差生所占比例較大。分析其原因，語文力量水平較低?？荚囍校Z文根底學問得分還可以，語文閱讀及寫作得分較少，或這是導致語文成果差的主要原因。思想狀況。據(jù)了解，同學對中同學活充滿希望，他們期望有一個美妙的中同學活，也希望在中學學到更多的學問。大部分同學思想主動，學習看法端正。但也不乏少數(shù)同學成果極差，抱著隨大流混天過的思想。力量狀況。據(jù)了解，大部分同學不具備自主學習力量，語文力量也較差。大部分同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，需要很大力度的監(jiān)督。同學的課外閱讀力量尤其貧乏，學問面窄。但大部分同學具備了課堂學習力量，能夠仔細聽講，自覺完成作業(yè)。 2、教材分析。七班級語文在語文學習中起著承上啟下的重要作用，連接小學語文的相關字詞和語文學問，承啟忠學語文的相關內容。七班級語文還需連續(xù)抓字詞的擴大穩(wěn)固學習，拓展同學對文學作品的賞讀，同時作為中學課程，還設置了表達生活的寫作和綜合活動、口語實踐。七班級語文的教材設置考慮同學的年齡心理特征，所選課文貼近孩子們的生活和思維或想象。本冊書共設置六個單元。第一單元，神奇的想象世界；第二單元，多姿多彩的童年世界；第三單元，親人間的真摯濃郁的情感；第四單元，風格各異的四季風景；第五單元；經(jīng)典名家的賞讀；第六單元，不甘平凡，樂于向上。課文學習之后還設有相關內容。其中包括每單元之后的兩首詩詞誦讀，還有寫作實踐：讓你的想象插上翅膀；留在記憶里的童年；家有很多暖和的感覺；關愛家園；我和書的故事；小詩抒我心中情。拓展鏈接：童話世界的新成員哈利波特；豐富多彩的語文活動；走進高爾基和他的《童年》；搜集農(nóng)諺；爭當故事大王；思念冰心。教材課文設置容納語文學問，綜合表達語文素養(yǎng)的培育。而且各單元呈相連和遞進的狀態(tài)，讓同學按部就班地學習語文學問，符合學習規(guī)律。單元課文后的相關設置，緊緊圍繞本單元的學問體系，是學問的運用和力量的培育。教材課文側重培育同學的綜合語文素養(yǎng)，如字詞，句子的理解，文段的賞析課文的整體感知。寫作實踐專業(yè)培育同學的寫作力量，本學期側重連續(xù)培育同學記敘文寫作力量。拓展鏈接開闊同學視野，營造大語文的學習環(huán)境，培育同學對語文及文學的愛好，對生活的熱愛及對人生、社會的熟悉力量。三、教學目標新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是同學的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于同學的情感體驗。 1、把握七班級上學期階段要求把握的生字詞的音義，并學會運用。 2、背誦教材中要求背誦的古詩詞、文言文、現(xiàn)代文及現(xiàn)代詩歌。 3、學習教材上的課文，完本錢學期的教學任務。 4、培育同學自主合作探究的學習力量。 5、培育同學良好的語文學習習慣，把握常用的學習方法。 6、培育同學語文朗讀力量，使之能有感情的朗讀課文，為培育同學語文語感打下根底。 7、閱讀課程標準推舉的名著，培育文學愛好。 8、培育同學書寫充滿真情實感的記敘文的力量。 7、培育同學良好的語文素養(yǎng)，陶冶同學情操。四、教學措施第一、課堂教學表達三維目標的整合性。新課程標準要求表達學問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀三個緯度的有機結合。每一課時教學都要表達三維目標，依據(jù)實際要有機整合，不能機械地堆砌。第二、表達大語文理念。新課程標準要求語文教學不能只教課文，更不能死記硬背，而是培育同學的語文學習力量。這就拓寬了語文課堂教學，內容豐富多彩，搭建溝通平臺，激發(fā)同學的學習愛好。第三、表達同學的主體地位。新課程標準要求課堂教學不能一言堂，不能再是老式的傳統(tǒng)的填鴨式教學。課堂上要以同學為主體，讓同學主動參與課堂教學，主動商量探究創(chuàng)新。讓同學在自主過程中體驗學習的樂趣，把握學習的收獲。第四、連續(xù)推廣小組教學模式。注意過程性教學，課堂堂全程跟蹤小組活動，充足發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，不斷改進，不斷提升其效率。第五、敏捷運用各種教學手段。多樣的教學手段可以吸引同學增加同學學習的主動性。第六、連續(xù)推廣同學課前五分鐘演講。這樣對提高語文力量綜合素養(yǎng)有極大的幫忙。也便于提高同學的愛好，表達同學的主體地位。初一語文教學方案2一、班級情況分析本班共66人，其中男生34人女生32人，同學剛進入初中學習，同學活潑好動，有較好的接受力量。二、教材的根本結構教材連續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。本冊的綜合性學習布置在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采納的是任務驅動、活動貫穿一直的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。三、教材的主要特點（一）全面、精確地落實語文教學目標（二）強化整合，使教材成為相互聯(lián)系的整體本冊教材連續(xù)按專題分組編寫，留意強化整合。每一個專題從導語到課后思索題，從“口語交際？習作”到“回憶？拓展”，各個部分都力求從內容和形式上凸顯本單元的學習重點：前面有布置，中間有訓練、應用，后面有總結、拓展，整組教材乃至于全冊教材成為相互聯(lián)系的整體。本冊教材聯(lián)系教學實際確定各個專題在教材中的位置，關注各個專題及課文的內在關聯(lián)，使整本教材成為一個整體。如，依據(jù)我國國慶節(jié)的時間和大部分地區(qū)的教學進度，將“祖國在我心中”這一小綜合專題布置在第二組，便于教學，并將大綜合“輕叩詩歌的大門”布置在后半學期。本冊大綜合以了解詩歌為中心，“詩歌朗誦會”是主要活動之一，考慮到同學的學問儲藏，特意在“祖國在我心中”這一專題中選編了朗誦詩《中華少年》，朗誦是這篇課文的主要學習要求，同學可以學到一些詩歌朗誦學問?！俺踝R魯迅”專題選編了《有的人》這首詩，提出了“有感情地朗誦”的學習要求；本專題也放在了大綜合專題前，有利于學問的遷移，便于大綜合中活動的開展。（三）強化導學功能，提倡自主、合作、探究的學習方式本冊教材，在編寫時既考慮有利于老師的教，又考慮有利于同學的學，努力使教科書既成為老師的“教本”，又成為同學進行自主、合作、探究學習的“學本”。主要表達在：一是導語提示單元學習內容；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的聯(lián)結語，留意引導同學商量、溝通和獨立思索；三是每組課文后的“詞語盤點”便于同學自查自測；四是“回憶？拓展”中的“溝通平臺”為同學商量問題、溝通熟悉提供了平臺。（四）“口語交際？習作”的編排，強化指導，明確要求教材中的提示性文字，首先，對口語交際和習作內容賜予提示、指導，或從生活實際談起或從情境引入，留意幫忙同學打開思路。如，第一組，其中一個角度要求同學把自己想象成大自然中的一員，教材提示同學“可以把自己當成一種植物或一種動物，也可以當成一種自然現(xiàn)象；想想它們在大自然中是怎樣生活或改變的，想象它們眼中的世界是什么樣子的”又如，第三組口語交際布置的是辯論，教材留意把生活中的現(xiàn)象與課文內容結合起來分析辯題，提示辯論內容，同學簡單理解、接受；教材還對辯論應當怎樣進行賜予了明確指導，有助于本次口語交際的順當綻開。（五）強化語文學習與生活實際的聯(lián)系語文學習資源無處不在，無時不有，教材留意把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。首先表如今細心編排綜合性學習，引導同學開展豐富多樣的語文實踐活動。其次表如今：一是引導同學用生活中的實例，加深對語言文字的理解。如，引導同學結合上下文和生活實際理解課文的重點語句，結合生活實際溝通讀了課文后的感想。二是從生活的實際需要中提煉“口語交際？習作”的話題，小練筆、選做題的布置也留意引向生活。三是結合課文的學習引導課外閱讀，“課外書屋”中重點推舉了《綠山墻的安妮》和《我的野活潑物好友》，引導同學讀整本的書，工作方案《初一語文教學方案》。這樣的編排，拓寬了語文學習的渠道，強化了課內外語文學習的聯(lián)系。四、教學目標： 1、識字、寫字教學本冊教材沒有布置識字，要求會寫120個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可恰當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。按時訂正同學在書寫過程中顯現(xiàn)的問題，同時培育同學的書寫愛好和書法愛好。 2、閱讀教學伴著班級的上升，同學識字量不斷增加，閱讀理解力量不斷提高，而且慢慢具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的力量。閱讀教學要留意在讀懂課文的根底上教給方法，培育同學自主讀書、習作的力量。 3、口語交際教學留意激發(fā)愛好，引導互動溝通。本冊教材留意從同學生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，留意拓寬話題范圍。老師要結合本地區(qū)、本校、本班同學的生活實際，選擇溝通主題和話題范圍，使同學的交際能夠與生活經(jīng)驗相結合，有話可講。還要依據(jù)每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為同學興致勃勃地參與交際、綻開互動溝通制造條件。交際目標要明確。教材布置的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要留意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數(shù)，適時賜予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要依據(jù)教材布置賜予肯定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要留意處理好口語交際和習作指導、講評的關系?？傊?，在口語交際課上，要科學布置教學內容，有針對性地賜予指導，以不斷提高同學的交際水平，培育良好的語言習慣。 4、習作教學對教材中布置的習作內容，教學中既要留意表達要求，又要留意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，留意浸透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合同學實際，敏捷選擇教學內容，布置教學過程。修改力量是習作力量的一個重要方面，仔細修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫忙同學養(yǎng)成仔細修改習作的好習慣。 5、綜合性學習的教學把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關學問。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、賞識詩歌，并教給同學了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。五、教學重難點：教學重點：本冊的教學重點是：體會是怎樣細心觀看大自然的，有哪些獨特的感受，體會是怎樣綻開聯(lián)想和想象，表達這些獨特感受的；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，并圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習，增加對祖國的熱愛之情；學習如何通過對環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，抒發(fā)美妙情感；留意把握主要內容，還要聯(lián)系實際，深化思索；仔細閱讀課文，理清文章的思路，體會含義深入的句子，感受魯迅先生的崇高精神，并連續(xù)學習描寫人物的一些根本方法；開展搜集詩歌、賞識詩歌、朗誦詩歌等活動，并試著寫一寫詩歌；連續(xù)訓練用較快的速度閱讀課文，留意體會課文表達的感情，并揣摩是如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實、寫詳細的；留意體會課文表達的感情，賞識各種藝術形式的美，培育熱愛藝術的情操，還要學習綻開聯(lián)想和想象進行表達的方法。教學難點：本冊書的教學難點仍然是習作教學。六、教學中需要留意的問題（一）精確把握教學目標教學中既要留意總目標和階段目標，又要留意階段目標之間的連接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、精確的落實。（二）識字、寫字教學本冊教材沒有布置識字，要求會寫120個字，布置在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有肯定的寫字時間，指導同學留意筆順，布置好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可恰當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中顯現(xiàn)的新詞，要留意引導同學隨時抄寫，按時檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復習穩(wěn)固。（三）閱讀教學 1.首先理清專題的脈絡，弄清晰課文在專題中的地位、作用，留意結合專題學習重點來組織教學內容。教材中布置的讀寫訓練點，都是從課文而來，教學課文時引導同學關注相關問題，閱歷一個由感性熟悉到理性熟悉的過程，提高教學效率，力爭取得事半功倍的效果。 2.教學時留意結合課后思索訓練題，防止人為拔高或離題萬里地發(fā)揮。本冊教材課后題主要表達以下學習要求：（1）指導朗讀、默讀。（2）把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法（3）抓住關鍵詞句，深化理解課文，體會表達效果。（4）積累語言，激勵運用。以上幾個方面，表達了精讀課文的教學重點。這是從整冊教材來講的。詳細到每一篇課文，要依據(jù)課文特點各有偏重。老師可參照教材的布置，從同學的實際動身，設計和布置教學過程，使精讀課文的教學既把握住重點，又教出特色。另外，略讀課文的教學也要留意與單元學習重點結合起來。（四）口語交際教學交際目標要明確。教材布置的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要留意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數(shù)，適時賜予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要依據(jù)教材布置賜予肯定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要留意處理好口語交際和習作指導、講評的關系?？傊诳谡Z交際課上，要科學布置教學內容，有針對性地賜予。初一語文教學方案3一、教材特點這套教材在每單元的后面都添加閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習的板塊。這樣就能使語文的學習一直與實踐活動相結合，突出教材的綜合性，削減學問的生吞活剝，突出重點，閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習整合在一起，語文根本功的培育與獨特進展、人格養(yǎng)成就整合在了一起。教科書在內容設計上注意激發(fā)同學的主體意識，關注同學的個體差異。在訓練上，尊重同學的自主性和獨立性，引導同學在閱讀的過程中能夠自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。并且注意同學的團體合作精神，要求同學在互助中綻開學習活動。二、教學目標把握和運用學問力量的目標 1、把握語文七班級上冊所要識記的生字的字音、字型、字義。 2、學習朗讀方法，留意語氣的停頓、轉折，感情的轉化，為培育同學語文的語感打下根底。 3、了解寫作的根本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的