院長(zhǎng)準(zhǔn)備現(xiàn)場(chǎng)

工程教育專業(yè)認(rèn)證補(bǔ)充匯報(bào)

王曉琳

自動(dòng)化學(xué)院01三月20232報(bào)告目錄一、學(xué)生二、培養(yǎng)目標(biāo)三、畢業(yè)要求四、持續(xù)改進(jìn)五、課程體系六、師資隊(duì)伍七、支持條件八、其它3報(bào)告目錄一、學(xué)生二、培養(yǎng)目標(biāo)三、畢業(yè)要求四、持續(xù)改進(jìn)五、課程體系六、師資隊(duì)伍七、支持條件八、其它一、學(xué)生專家意見1：進(jìn)一步說明對(duì)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤與評(píng)估，并通過形成性評(píng)價(jià)保證學(xué)生畢業(yè)時(shí)達(dá)到畢業(yè)要求。跟蹤評(píng)估的制度，實(shí)施時(shí)間。對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的跟蹤與評(píng)估，是通過完善的體制、完備的評(píng)估方式、合理的判斷、定期評(píng)價(jià)來保證。在體制方面，已建成完備的校、院、系三級(jí)管理機(jī)構(gòu),如下頁(yè)表所示。學(xué)校層面建立了全過程的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)估體系。教務(wù)處研究制定相關(guān)教學(xué)管理和學(xué)生學(xué)習(xí)跟蹤評(píng)價(jià)的規(guī)章制度。學(xué)院層面，由本科教學(xué)主管副院長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，通過院系兩級(jí)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)分工合作實(shí)現(xiàn)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)。系領(lǐng)導(dǎo)以課程組為單位組織教師對(duì)本專業(yè)課程設(shè)計(jì)、綜合設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及科創(chuàng)活動(dòng)進(jìn)行過程監(jiān)控、評(píng)估和評(píng)價(jià)。一、學(xué)生—學(xué)生指導(dǎo)機(jī)構(gòu)人員職責(zé)學(xué)校學(xué)校教務(wù)處教務(wù)處工作人員制定和公布教學(xué)管理、學(xué)生學(xué)習(xí)跟蹤評(píng)價(jià)的規(guī)章制度，維持和保證良好的教學(xué)秩序、面向?qū)W生及時(shí)統(tǒng)計(jì)和公布個(gè)人的學(xué)分、績(jī)點(diǎn)與相對(duì)排名情況學(xué)生處學(xué)生處工作人員制定和公布學(xué)生管理、學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的相關(guān)制度、規(guī)定，進(jìn)行學(xué)生的評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)工作。自動(dòng)化學(xué)院學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)責(zé)任教授，企業(yè)專家學(xué)院教學(xué)決策、監(jiān)督院教務(wù)辦學(xué)院教務(wù)員學(xué)生獲得學(xué)分統(tǒng)計(jì)、課程選修辦理學(xué)工辦輔導(dǎo)員形成學(xué)年報(bào)告教學(xué)督導(dǎo)組督導(dǎo)成員檢查畢設(shè)、科技創(chuàng)新電氣工程系系主任、教學(xué)副主任檢查畢設(shè)、科技創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)責(zé)任教授，企業(yè)專家專業(yè)教學(xué)決策、監(jiān)督課程組課程組負(fù)責(zé)人及課程組教師檢查教案、作業(yè)題試卷與課程目標(biāo)的符合度分析、試卷分析、課程總結(jié)、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果討論改進(jìn)意見任課教師任課教師課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程考核、成績(jī)?cè)u(píng)定校、院、系三級(jí)管理機(jī)構(gòu)和責(zé)任一、學(xué)生—學(xué)習(xí)過程跟蹤評(píng)估項(xiàng)目評(píng)估方法評(píng)估人課堂學(xué)習(xí)出勤率、課堂提問、作業(yè)、研究報(bào)告、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、期末考試考查、綜合成績(jī)?cè)u(píng)定老師課程實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)性試驗(yàn)）、實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，任課教師課程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)表現(xiàn)、組內(nèi)互評(píng)、設(shè)計(jì)報(bào)告、圖紙質(zhì)量、答辯、綜合成績(jī)?cè)u(píng)定指導(dǎo)老師工程訓(xùn)練工程訓(xùn)練過程中的表現(xiàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告、考試、綜合成績(jī)?cè)u(píng)定指導(dǎo)老師認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)過程中的表現(xiàn)、實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告、綜合成績(jī)?cè)u(píng)定帶隊(duì)老師、實(shí)習(xí)單位生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)過程中的表現(xiàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告、答辯、綜合成績(jī)?cè)u(píng)定帶隊(duì)老師、實(shí)習(xí)單位畢業(yè)設(shè)計(jì)由學(xué)院和專業(yè)統(tǒng)一組織對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的開題、中期檢查、論文評(píng)審和畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯；指導(dǎo)教師按照進(jìn)程進(jìn)行階段性考查；畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)由指導(dǎo)教師給定成績(jī)、論文評(píng)閱成績(jī)和畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯成績(jī)按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)綜合給出指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師、答辯小組科研科創(chuàng)各種課外科技競(jìng)賽等創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，包括挑戰(zhàn)杯、機(jī)器人大賽、智能車大賽、電子設(shè)計(jì)大賽等，由各自相應(yīng)組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)、工程能力、項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)合作等各方面進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定和考核根據(jù)具體情況，由各自負(fù)責(zé)人給出具體評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)估方式一、學(xué)生—學(xué)生指導(dǎo)制度序號(hào)評(píng)估制度發(fā)布時(shí)間實(shí)施環(huán)節(jié)1《南京航空航天大學(xué)教師教學(xué)工作規(guī)范》2004年9月28日全部教學(xué)環(huán)節(jié)2《南京航空航天大學(xué)本科課程考核成績(jī)?cè)u(píng)定規(guī)定》2014年10月19日每門課程授課期間3《南京航空航天大學(xué)本科課程考核管理辦法校教字〔2013〕167號(hào)》2014年10月17日每門課程授課期間4《南京航空航天大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理辦法（試行）》2011年2月28日全部實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)5《南京航空航天大學(xué)工程訓(xùn)練管理規(guī)定》2011年2月28日工程訓(xùn)練環(huán)節(jié)6《本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的若干規(guī)定》2011年2月28日畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)7《南京航空航天大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作管理辦法》2011年2月28日畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)8《本科畢設(shè)管理工作流程》2011年2月28日畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)9《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)撰寫規(guī)范》2011年2月28日畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)專家所要求完善提供的跟蹤評(píng)估的制度和實(shí)施時(shí)間，具體如下：一、學(xué)生專家意見2：進(jìn)一步說明本科生導(dǎo)師制是否面向“全體學(xué)生”？學(xué)校制定了《南京航空航天大學(xué)本科生導(dǎo)師工作暫行辦法》（發(fā)布時(shí)間：2011年2月28日，參見自評(píng)報(bào)告正文【索引1-49】），規(guī)定“擔(dān)任本科生導(dǎo)師是教師（崗位）的重要職責(zé)，每個(gè)自然班應(yīng)配備一位導(dǎo)師，負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，協(xié)助開展升學(xué)、就業(yè)方面的指導(dǎo)。”確保了本科生導(dǎo)師制的覆蓋面為全體學(xué)生。此外還提供了如班導(dǎo)、學(xué)術(shù)導(dǎo)師、學(xué)困生導(dǎo)師等等，具體導(dǎo)師和受益學(xué)生參見后表?？傊?，本專業(yè)以不同層次、身份的導(dǎo)師，為全部學(xué)生提供多樣化的指導(dǎo)和幫助。一、學(xué)生—導(dǎo)師制度序號(hào)相關(guān)制度和支撐材料實(shí)施時(shí)間受益學(xué)生1輔導(dǎo)員《南京航空航天大學(xué)教師教學(xué)工作規(guī)范》自評(píng)報(bào)告【索引1-49】2011.11全體2本科生導(dǎo)師《南京航空航天大學(xué)本科生導(dǎo)師工作暫行辦法》自評(píng)報(bào)告【索引1-64】2011.2全體3學(xué)術(shù)導(dǎo)師《自動(dòng)化學(xué)院優(yōu)秀生導(dǎo)師制實(shí)施辦法》自評(píng)報(bào)告【索引1-49】、【索引1-50】2011.11部分4班級(jí)指導(dǎo)員自評(píng)報(bào)告【索引1-81】2011.11全體5學(xué)困生導(dǎo)師自評(píng)報(bào)告【索引1-93】2011.11學(xué)困生一、學(xué)生專家意見3：形成性評(píng)價(jià)的描述不足。對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)方法主要為直接評(píng)價(jià)，通過直接觀察或檢查學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)成效，來評(píng)價(jià)畢業(yè)要求及分解指標(biāo)點(diǎn)的達(dá)成情況，包括學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)、考試成績(jī)、學(xué)習(xí)成果等，測(cè)出學(xué)生能力的達(dá)成程度，形成記錄，以圖表、數(shù)據(jù)等形式，通過橫向和縱向分析，對(duì)比指標(biāo)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過直接溝通或者教務(wù)管理系統(tǒng)反饋給學(xué)生便與其進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。具體可參見自評(píng)報(bào)告正文【索引1-139】、【索引1-142】當(dāng)然，也會(huì)包括一些間接的評(píng)價(jià)方法，主要是多維度的意見調(diào)查或自我陳述，包括訪談、問卷調(diào)查等，形成記錄文檔，可參見自評(píng)報(bào)告正文【索引1-120】、【索引1-127】。由于分解指標(biāo)點(diǎn)是支撐畢業(yè)要求達(dá)成的，因此，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過程進(jìn)行跟蹤監(jiān)控，并根據(jù)分解指標(biāo)點(diǎn)形成的評(píng)價(jià)能夠客觀反映畢業(yè)要求的達(dá)成情況。11報(bào)告目錄一、學(xué)生二、培養(yǎng)目標(biāo)三、畢業(yè)要求四、持續(xù)改進(jìn)五、課程體系六、師資隊(duì)伍七、支持條件八、其它專家意見1：核實(shí)定期評(píng)價(jià)培養(yǎng)目標(biāo)的合理性并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行修訂。二.培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)院成立修訂小組，成員包括專業(yè)負(fù)責(zé)人、系主任、主要教授、外校專家、企業(yè)專家等。學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)在2015年增補(bǔ)了企業(yè)專家進(jìn)入教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。注重與校外同行的交流，多次參加有關(guān)專業(yè)規(guī)范建設(shè)的研討會(huì)，收集兄弟院校相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)方案，作為參考和借鑒。建立了基于畢業(yè)生和用人單位的信息反饋機(jī)制，根據(jù)收集到的關(guān)于畢業(yè)生及用人單位的反饋材料，分析教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，并將反饋意見用于培養(yǎng)目標(biāo)修訂和教學(xué)改進(jìn)中，以提高辦學(xué)能力和水平。二.培養(yǎng)目標(biāo)專家意見1：核實(shí)定期評(píng)價(jià)培養(yǎng)目標(biāo)的合理性并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行修訂。通過電子郵件的方式發(fā)送給企業(yè)和校友，整理反饋信：對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的建議，對(duì)本專業(yè)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)培養(yǎng)的建議，對(duì)電氣專業(yè)課程體系設(shè)置的建議以及對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的建議等。通過校友聚會(huì)收集數(shù)據(jù)有計(jì)劃地利用畢業(yè)生返校、同學(xué)聚會(huì)，獲取畢業(yè)生信息。組織校友、班主任、任課老師參加的畢業(yè)生座談會(huì)，舉行聯(lián)誼活動(dòng)等從用人單位收集數(shù)據(jù)利用每年召開畢業(yè)生招聘會(huì)、教師參加的科研教學(xué)研討會(huì)等機(jī)會(huì)，廣泛接觸用人單位和社會(huì)人士，征求他們對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生能力的評(píng)價(jià)意見。通過定期開展調(diào)查問卷活動(dòng)收集數(shù)據(jù)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。培養(yǎng)目標(biāo)可以進(jìn)一步結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位，明確航空航天需求。視學(xué)生對(duì)電氣工程領(lǐng)域復(fù)雜工程問題的解決能力培養(yǎng)與提升。二.培養(yǎng)目標(biāo)專家意見2：評(píng)價(jià)與修訂過程有行業(yè)或企業(yè)專家參與。2015年，學(xué)院分別召開了人才培養(yǎng)與用人單位專題研討會(huì)和電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)委員會(huì)會(huì)議【索引2?38，索引2?39】，邀請(qǐng)了南京颶能電控有限公司薛文彥總經(jīng)理、中航南京機(jī)電中心劉丹主任、南京雙元電氣有限公司梁武斌董事長(zhǎng)等企業(yè)專家和部分往屆畢業(yè)生參加，給出培養(yǎng)目標(biāo)修改的建議。二.培養(yǎng)目標(biāo)專家意見3：評(píng)價(jià)與修訂過程，實(shí)施時(shí)間。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)每四年對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系進(jìn)行全面修訂，每年可進(jìn)行課程的細(xì)微調(diào)整。2013年，南京航空航天大學(xué)實(shí)施了專業(yè)負(fù)責(zé)人制【索引2?37】，并由專業(yè)負(fù)責(zé)人主導(dǎo)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)進(jìn)行培養(yǎng)方案的修訂。2015年，學(xué)院分別召開了人才培養(yǎng)與用人單位專題研討會(huì)和電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)委員會(huì)會(huì)議【索引2?38，索引2?39】，邀請(qǐng)了企業(yè)專家和部分往屆畢業(yè)生參加，給出培養(yǎng)目標(biāo)修改的建議。報(bào)告目錄一、學(xué)生二、培養(yǎng)目標(biāo)三、畢業(yè)要求四、持續(xù)改進(jìn)五、課程體系六、師資隊(duì)伍七、支持條件八、其它專家意見1：進(jìn)一步說明達(dá)成能夠基于工程相關(guān)背景知識(shí)進(jìn)行合理分析本專業(yè)具有明顯工程特點(diǎn)，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)有著重要貢獻(xiàn)本專業(yè)畢業(yè)要求通過一系列的課程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和課外研學(xué)等過程來實(shí)現(xiàn)綜合性、寬口徑國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域涉及大量本專業(yè)技術(shù)對(duì)航空航天等電氣化發(fā)展起到了重要支撐作用每項(xiàng)畢業(yè)要求均有相應(yīng)課程與培養(yǎng)環(huán)節(jié)支持建有完善的畢業(yè)要求評(píng)價(jià)小組三.畢業(yè)要求專家意見2：評(píng)價(jià)專業(yè)工程實(shí)踐和復(fù)雜工程問題解決方案對(duì)社會(huì)、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決復(fù)雜工程問題能力的培養(yǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密契合了這一指標(biāo)要求配合相應(yīng)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力逐步開展較為復(fù)雜的課程設(shè)計(jì)再通過專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)三.畢業(yè)要求三.畢業(yè)要求人文、社會(huì)等非技術(shù)因素畢業(yè)要求的實(shí)現(xiàn)畢業(yè)要求（3）、（6）、（7）中，涉及社會(huì)、健康、安全、法律、環(huán)境等非技術(shù)因素的畢業(yè)要求，并有相應(yīng)的課程模塊支撐；畢業(yè)設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)和專業(yè)導(dǎo)論等課程明確要求學(xué)生針對(duì)特定工程解決方案給出分析和評(píng)價(jià)；人文社會(huì)科學(xué)類通識(shí)教育課程包括12門課程和4類選修模塊。選修課程所培養(yǎng)的能力能夠潛移默化的影響他們的大局觀，在進(jìn)行多條件互相影響、互為約束時(shí)進(jìn)行折衷考慮和設(shè)計(jì)；報(bào)告目錄一、學(xué)生二、培養(yǎng)目標(biāo)三、畢業(yè)要求四、持續(xù)改進(jìn)五、課程體系六、師資隊(duì)伍七、支持條件八、其它四、持續(xù)改進(jìn)專家意見：專業(yè)如何證明評(píng)價(jià)的結(jié)果被用于專業(yè)的持續(xù)改進(jìn)，及實(shí)施過程，時(shí)間？通過建立教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制及用人單位反饋機(jī)制，獲得相應(yīng)的評(píng)價(jià)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和信息。評(píng)價(jià)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和信息反饋至專業(yè)，由專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)討論反饋意見，形成改進(jìn)辦法，再反饋至教學(xué)管理人員、各教學(xué)環(huán)節(jié)負(fù)責(zé)教師去實(shí)施。專業(yè)的持續(xù)改進(jìn)包括三大方面：√培養(yǎng)目標(biāo)√畢業(yè)要求√各教學(xué)環(huán)節(jié)1.培養(yǎng)目標(biāo)的持續(xù)改進(jìn)每四年全面修訂一次，每年微調(diào)整2015年，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)委員會(huì)會(huì)議邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)和部分往屆畢業(yè)生參加修訂會(huì)議，給出培養(yǎng)目標(biāo)修改的建議。2014級(jí)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)描述2015級(jí)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)描述本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有電氣工程及其自動(dòng)化領(lǐng)域較寬廣的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，在電氣工程和工業(yè)自動(dòng)化領(lǐng)域得到系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方面的基本訓(xùn)練，能夠在電機(jī)及其控制、電器、電能變換與控制、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、機(jī)電一體化、運(yùn)動(dòng)控制、工業(yè)過程控制、電子與計(jì)算機(jī)應(yīng)用等領(lǐng)域從事工程設(shè)計(jì)、系統(tǒng)運(yùn)行、試驗(yàn)分析、研究開發(fā)和管理的高素質(zhì)、富有創(chuàng)新精神的高級(jí)工程技術(shù)人才。本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，特別是航空航天工業(yè)需求，擁有扎實(shí)的數(shù)學(xué)與自然科學(xué)和工程技術(shù)基礎(chǔ)、電氣工程專業(yè)基本理論與技術(shù)知識(shí)，具有分析和解決電氣工程領(lǐng)域復(fù)雜工程問題的能力、良好的外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，具有創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的電氣工程領(lǐng)域的高級(jí)工程技術(shù)人才。本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)5年左右可在科研機(jī)構(gòu)、高等院校和企事業(yè)單位等部門，成為電氣工程及其自動(dòng)化領(lǐng)域從事電氣工程相關(guān)部件及系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)和系統(tǒng)維護(hù)等工作的骨干人才。四、持續(xù)改進(jìn)2.畢業(yè)要求的持續(xù)改進(jìn)每四年根據(jù)畢業(yè)生反饋、校友反饋及畢業(yè)生畢業(yè)調(diào)查等結(jié)果，由專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)組織全面修訂一次，每年微調(diào)整；2013年對(duì)畢業(yè)要求進(jìn)行了小幅修訂。2015年，對(duì)畢業(yè)要求進(jìn)行了大幅修訂，設(shè)定了畢業(yè)要求的具體評(píng)價(jià)指標(biāo)點(diǎn)，從而便于教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施、監(jiān)督和評(píng)價(jià)，更有利于持續(xù)改進(jìn)。畢業(yè)要求修訂為12條，每條細(xì)分為多個(gè)要點(diǎn)每條指標(biāo)點(diǎn)對(duì)應(yīng)3-5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)根據(jù)不同教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)指標(biāo)點(diǎn)支撐程度的不同設(shè)定不同的權(quán)重各教學(xué)環(huán)節(jié)負(fù)責(zé)人責(zé)任明確持續(xù)提高教學(xué)效果和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量四、持續(xù)改進(jìn)3.教學(xué)環(huán)節(jié)的持續(xù)改進(jìn)A.培養(yǎng)方案的持續(xù)改進(jìn)1）2013年修訂本次方案修訂主要包括以下幾個(gè)大的方面：①總學(xué)分壓縮（從194.5降了180）壓縮通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)、和專業(yè)教育共33學(xué)分，增加了學(xué)科拓展6學(xué)分，增加了實(shí)踐能力培養(yǎng)部分12學(xué)分，實(shí)踐能力培養(yǎng)學(xué)分比重從15.94%提高到23.89%，減輕學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)留下更多可用時(shí)間；②調(diào)整和修訂了部分課程縮減了《工程力學(xué)》、《工程圖學(xué)》和《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課時(shí)數(shù)，合并《工程圖學(xué)》為一學(xué)期授課。將《電機(jī)學(xué)》合并在一個(gè)學(xué)期，縮減了課時(shí)數(shù)。四、持續(xù)改進(jìn)A.培養(yǎng)方案的持續(xù)改進(jìn)②調(diào)整和修訂了部分課程（續(xù)）縮減了工程力學(xué)、自動(dòng)控制原理、電路、數(shù)字電路與系統(tǒng)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)、電力電子技術(shù)、電力工程、電氣測(cè)試技術(shù)等課程的學(xué)時(shí)數(shù)，對(duì)一些比較陳舊的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了刪減和調(diào)整，以便更好的支持學(xué)生畢業(yè)要求的達(dá)成。③拓寬學(xué)生國(guó)際視野將航空航天供電系統(tǒng)、開關(guān)電源技術(shù)和電力電子數(shù)字控制技術(shù)調(diào)整為雙語選修課，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)英文詞匯的掌握，為拓寬國(guó)際視野做一些準(zhǔn)備工作。3.教學(xué)環(huán)節(jié)的持續(xù)改進(jìn)四、持續(xù)改進(jìn)A.培養(yǎng)方案的持續(xù)改進(jìn)2）2014年小幅修訂為建立學(xué)生寬基礎(chǔ)，新增大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)化學(xué)課程；文化素質(zhì)課開課時(shí)間過于集中，調(diào)整為盡量分布于每學(xué)期開設(shè)文化素質(zhì)課，從而持續(xù)的建立對(duì)學(xué)生的人文培養(yǎng)。3）2015年修訂根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)最新標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整后的新畢業(yè)要求的制定，對(duì)專業(yè)類課程的知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)內(nèi)容做了適當(dāng)調(diào)整，整合了課程間知識(shí)點(diǎn)的銜接。基本工程實(shí)踐類側(cè)重通過基礎(chǔ)專業(yè)技能培養(yǎng)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，為綜合實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。主要從電力電子方向、電機(jī)方向和電力工程方向三條主線展開，涵蓋15門課程實(shí)驗(yàn)。綜合實(shí)踐類側(cè)重通過課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解產(chǎn)業(yè)實(shí)際，能綜合運(yùn)用理論，解決工程實(shí)際問題的能力與創(chuàng)新意識(shí)。包括4門課程設(shè)計(jì)，3項(xiàng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，科創(chuàng)、競(jìng)賽，畢業(yè)設(shè)計(jì)。3.教學(xué)環(huán)節(jié)的持續(xù)改進(jìn)四、持續(xù)改進(jìn)B.師資隊(duì)伍的持續(xù)改進(jìn)本專業(yè)50名專任教師中有60%具有半年及以上海外留學(xué)或工作經(jīng)歷。本校畢業(yè)的博士、碩士占本專業(yè)專任教師總數(shù)的64%。不斷改進(jìn)專業(yè)教師隊(duì)伍的理論和實(shí)踐教學(xué)水平采取“請(qǐng)進(jìn)來”和“送出去”的指導(dǎo)方針中青年教師都下廠鍛煉或廠企合作或企業(yè)博士后中青年教師暑期下航空單位帶學(xué)生實(shí)習(xí)或進(jìn)行教師工程實(shí)踐學(xué)習(xí)3.教學(xué)環(huán)節(jié)的持續(xù)改進(jìn)四、持續(xù)改進(jìn)C.校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的持續(xù)改進(jìn)2012年至今，逐年增加校外實(shí)習(xí)合作建設(shè)基地從最初的河南許繼集團(tuán)校外實(shí)習(xí)基地，恢復(fù)了專業(yè)早期實(shí)習(xí)基地陜西航空電氣有限責(zé)任公司，新建南京冠亞電源設(shè)備有限公司、江蘇遠(yuǎn)東電機(jī)廠、西安航空動(dòng)力股份有限公司等實(shí)習(xí)基地，增加暑期學(xué)生到企業(yè)走訪鍛煉、企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)。D.支持條件的持續(xù)改進(jìn)2012年電氣工程與自動(dòng)化國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心申請(qǐng)成功，把本科實(shí)驗(yàn)室擴(kuò)展為多功能、多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，但其建設(shè)理念側(cè)重于亮點(diǎn)建設(shè)。2013年、2015年本專業(yè)又通過申請(qǐng)學(xué)校教學(xué)條件改善修購(gòu)計(jì)劃經(jīng)費(fèi)支撐，把本科實(shí)驗(yàn)室的一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)施進(jìn)行了維修和部分更新。3.教學(xué)環(huán)節(jié)的持續(xù)改進(jìn)四、持續(xù)改進(jìn)E.畢業(yè)設(shè)計(jì)的持續(xù)改進(jìn)本專業(yè)采用了公開答辯和二次答辯制度。2012年起，專業(yè)引入畢業(yè)設(shè)計(jì)抽查檢查重合度要求。整個(gè)流程的質(zhì)量控制實(shí)行網(wǎng)站上實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)。擬從2016年起，在原有中期檢查的基礎(chǔ)上增加每月抽查。F.教學(xué)改革的持續(xù)改進(jìn)本專業(yè)近幾年的教學(xué)改革項(xiàng)目持續(xù)增長(zhǎng)2011年有3項(xiàng)2013年有6項(xiàng)2014年有21項(xiàng)近半數(shù)的專業(yè)教師都參與了相關(guān)教學(xué)研究，促進(jìn)了教學(xué)工作和教學(xué)水平的不斷發(fā)展。四、持續(xù)改進(jìn)3.教學(xué)環(huán)節(jié)的持續(xù)改進(jìn)G.教學(xué)評(píng)價(jià)的持續(xù)改進(jìn)2013年本專業(yè)加強(qiáng)了教授授課及評(píng)價(jià)制度的執(zhí)行力度。2014年實(shí)行“每位教師平均每三年至少進(jìn)行一次綜合評(píng)價(jià)”的制度。H.教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的持續(xù)改進(jìn)2015年，制定自動(dòng)化學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)章程為了規(guī)范教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的工作，學(xué)院黨政聯(lián)席會(huì)議討論通過了自動(dòng)化學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)章程（參見自評(píng)報(bào)告【索引4-79】）和專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)章程（參見自評(píng)報(bào)告【索引4-80】），進(jìn)一步明確了相關(guān)工作細(xì)則，以便教學(xué)委員更加明確有效的開展工作，履行教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)職責(zé)。四、持續(xù)改進(jìn)3.教學(xué)環(huán)節(jié)的持續(xù)改進(jìn)報(bào)告目錄一、學(xué)生二、培養(yǎng)目標(biāo)三、畢業(yè)要求四、持續(xù)改進(jìn)五、課程體系六、師資隊(duì)伍七、支持條件八、其它五、課程體系專家意見1：自評(píng)報(bào)告中與本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的人文社會(huì)科學(xué)類通識(shí)教育課程包括12門課程和4類選修模塊，合計(jì)42.5學(xué)分，占總學(xué)分的23.61%，進(jìn)一步說明設(shè)置這些課程，如何使學(xué)生在從事工程設(shè)計(jì)時(shí)能夠考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。

通過思想政治類課程，如思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、軍事理論、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、馬克思主義基本原理概論等課程的鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生在倫理觀、道德觀、人生觀和世界觀等方面的系統(tǒng)能力；通過哲學(xué)社會(huì)類、文史類、形式政策類課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的經(jīng)濟(jì)觀、法律意識(shí)、環(huán)境保護(hù)意識(shí)和管理能力等得到了進(jìn)一步強(qiáng)化。因此，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行工程設(shè)計(jì)時(shí)，這些先修課程所培養(yǎng)的能力能夠潛移默化的影響他們的大局觀，在進(jìn)行多條件互相影響、互為約束時(shí)進(jìn)行折衷考慮和設(shè)計(jì)。

詳情請(qǐng)見表5.5-1人文社會(huì)科學(xué)類通識(shí)教育課程達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求匯總分析表（【索引5-33】）。

五、課程體系專家意見2：補(bǔ)充說明“文學(xué)、藝術(shù)、歷史、哲學(xué)”（選修第一組）類選修課程的選修情況，重點(diǎn)說明“如何覆蓋全體學(xué)生”。

關(guān)于文學(xué)歷史模塊、藝術(shù)鑒賞模塊、哲學(xué)社會(huì)模塊和科技基礎(chǔ)模塊等選修課程，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)已明確要求學(xué)生在每個(gè)模塊內(nèi)至少修滿1.5學(xué)分，四個(gè)模塊至少修滿6學(xué)分。通過學(xué)生選課宣講會(huì)和選課系統(tǒng)中的進(jìn)一步要求，目前已實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生均已選修相關(guān)模塊課程。相關(guān)規(guī)定詳見【索引5-6】近三年教學(xué)計(jì)劃和【索引5-7】專業(yè)培養(yǎng)方案。

報(bào)告目錄一、學(xué)生二、培養(yǎng)目標(biāo)三、畢業(yè)要求四、持續(xù)改進(jìn)五、課程體系六、師資隊(duì)伍七、支持條件八、其它六、師資隊(duì)伍專家意見：進(jìn)一步說明教師的工程背景應(yīng)能滿足專業(yè)教學(xué)的需要(1)專業(yè)教師工程背景補(bǔ)充說明本專業(yè)所有教師由國(guó)內(nèi)外知名高校的電力電子與電力傳動(dòng)、電機(jī)、電力系統(tǒng)專業(yè)的博、碩士組成，具備良好的專業(yè)背景；結(jié)合電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的工程需求，本專業(yè)教師承擔(dān)了國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家973、863項(xiàng)目、國(guó)防基礎(chǔ)科研、國(guó)防預(yù)研、江蘇省自然科學(xué)基金、航空基金、國(guó)防重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室基金及企業(yè)合作等各類工程項(xiàng)目；針對(duì)國(guó)防、航空、民用領(lǐng)域的需求開展了卓有成效的工程項(xiàng)目研究，并且工程項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容均是基于本專業(yè)的科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。本專業(yè)教師的良好的電氣工程背景，在實(shí)際工程問題研究過程中積累的經(jīng)驗(yàn)，能夠滿足電氣工程專業(yè)的教學(xué)需求，并指導(dǎo)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題六、師資隊(duì)伍(2)支撐專業(yè)教學(xué)措施根據(jù)教師的專業(yè)工程背景和專業(yè)教學(xué)工作的需求，按照電氣工程專業(yè)大類組建電機(jī)、電力電子、電力系統(tǒng)和電磁電器教學(xué)團(tuán)隊(duì)組成，由專業(yè)資深教授擔(dān)任團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，協(xié)調(diào)課堂教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過課程組的方式承擔(dān)的教學(xué)課程覆蓋了本專業(yè)的所有專業(yè)基礎(chǔ)類課程、專業(yè)類課程及專業(yè)實(shí)踐課程。專業(yè)所有教授、副教授都在第一線從事本科教學(xué)工作，尤其由資深教授、教學(xué)名師承擔(dān)重要專業(yè)、基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作，充分發(fā)揮專業(yè)教師工程經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，在專業(yè)課程的教學(xué)過程中能夠補(bǔ)充工程實(shí)踐樣例及其應(yīng)用需求，更好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和復(fù)雜工程問題的解決。專家意見：進(jìn)一步說明教師的工程背景應(yīng)能滿足專業(yè)教學(xué)的需要報(bào)告目錄一、學(xué)生二、培養(yǎng)目標(biāo)三、畢業(yè)要求四、持續(xù)改進(jìn)五、課程體系六、師資隊(duì)伍七、支持條件八、其它七、支持條件專家意見：學(xué)校如何能夠有效地支持教師隊(duì)伍建設(shè)，吸引與穩(wěn)定合格的教師?并支持教師本身的專業(yè)發(fā)展，包括對(duì)青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)？(1)引進(jìn)來學(xué)校為優(yōu)化引進(jìn)流程、提高引聘效率，不再實(shí)施海外特評(píng)政策，而是對(duì)新引進(jìn)高水平的教師設(shè)立“綠色通道”，職稱崗位采用先上崗、后評(píng)審機(jī)制。2014年，江蘇省教育廳公布“江蘇特聘教授”入選人員名單，南京航空航天大學(xué)電氣工程于自動(dòng)化專業(yè)推薦的王凱教授成功入選。

七、支持條件(2)重培養(yǎng)通過學(xué)生評(píng)教（包括對(duì)教師評(píng)價(jià)和對(duì)課程教學(xué)評(píng)價(jià)），教學(xué)督導(dǎo)組（同行專家）評(píng)價(jià)指導(dǎo)等措施，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。指派骨干教師與青年教師結(jié)成對(duì)子，發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用。組織青年教師進(jìn)行觀摩教學(xué)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，并鼓勵(lì)青年教師參加多媒體課件制作等競(jìng)賽。這樣的“傳、幫、帶”作用取得了良好的效果，我專業(yè)劉海春、王宇兩位年青教師獲得“2015江蘇省高校教師微課教學(xué)比賽”三等獎(jiǎng)。

專家意見：學(xué)校如何能夠有效地支持教師隊(duì)伍建設(shè)，吸引與穩(wěn)定合格的教師?并支持教師本身的專業(yè)發(fā)展，包括對(duì)青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)？報(bào)告目錄一、學(xué)生二、培養(yǎng)目標(biāo)三、畢業(yè)要求四、持續(xù)改進(jìn)五、課程體系六、師資隊(duì)伍七、支持條件八、其它專家意見：畢業(yè)要求中多條要求均涉及到復(fù)雜工程問題，舉證針對(duì)復(fù)雜工程問題的典型教學(xué)環(huán)節(jié)，給出所涉及的工程問題屬于復(fù)雜工程問題的論證，并給出該教學(xué)環(huán)節(jié)的效果評(píng)價(jià)。八、其它

根據(jù)本專業(yè)自評(píng)報(bào)告，本專業(yè)畢業(yè)要求中有8條涉及自動(dòng)化領(lǐng)域復(fù)雜工程問題，分別為畢業(yè)要求（1）-（7）和畢業(yè)要求（10）。下面針對(duì)每條畢業(yè)要求中涉及復(fù)雜工程問題的指標(biāo)點(diǎn)及對(duì)應(yīng)的典型教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行說明。

八、其它(1)工程知識(shí)：能夠?qū)?shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)用于解決電氣工程領(lǐng)域的復(fù)雜工程問題。

對(duì)指標(biāo)點(diǎn)1.5支撐度為H的課程為電機(jī)學(xué)（0.3）和電力電子技術(shù)（0.3），電機(jī)學(xué)和電力電子技術(shù)課程所涉及的工程問題屬于復(fù)雜工程問題的論證見【索引5-9】。電機(jī)學(xué)和電力電子技術(shù)課程的效果評(píng)價(jià)，詳見【索引1-145】課程總結(jié)表。

對(duì)指標(biāo)點(diǎn)1.6支撐度為H的課程為跨學(xué)科選修課（0.4），跨學(xué)科選修課培養(yǎng)了學(xué)生多學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，有利于鍛煉學(xué)生在分析和解決復(fù)雜工程問題時(shí)的多學(xué)科思維。八、其它(2)問題分析：能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程科學(xué)的基本原理，識(shí)別、表達(dá)、并通過文獻(xiàn)研究分析電氣工程領(lǐng)域的復(fù)雜工程問題，以獲得有效的結(jié)論。

對(duì)指標(biāo)點(diǎn)2.1支撐度為H的課程為電機(jī)學(xué)（0.2）和電力電子技術(shù)（0.2）；對(duì)指標(biāo)點(diǎn)2.2支撐度為H的課程為工程電磁場(chǎng)（0.3）；對(duì)指標(biāo)點(diǎn)2.3支撐度為H的課程為畢業(yè)設(shè)計(jì)（0.6）。各課程所涉及的工程問題屬于復(fù)雜工程問題的論證見【索引5-9】，效果評(píng)價(jià)詳見【索引1-145】課程總結(jié)表。八、其它(3)設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案：能夠設(shè)計(jì)針對(duì)電氣工程領(lǐng)域復(fù)雜工程問題的解決方案，設(shè)計(jì)滿足特定需求的系統(tǒng)、單元（部件）或工藝流程，并能夠在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)考慮社會(huì)、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素。

對(duì)指標(biāo)點(diǎn)3.1支撐度為H的課程為模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)（0.3），模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)所涉及的工程問題屬于復(fù)雜工程問題的論證見【索引5-9】，該課程的效果評(píng)價(jià)，詳見【索引1-145】課程總結(jié)表。模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)所涉及的工程問題屬于復(fù)雜工程問題的論證詳見該課程教學(xué)大綱。八、其它(4)研究：能夠基于科學(xué)原理并采用科學(xué)方法對(duì)電氣工程領(lǐng)域復(fù)雜工程問題進(jìn)行研究，包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析與解釋數(shù)據(jù)、并通過信息綜合得到合理有效的結(jié)論。

對(duì)指標(biāo)點(diǎn)4.1支撐度為H的課程為電氣工程綜合設(shè)計(jì)（0.3）。學(xué)生通過與所分配導(dǎo)師進(jìn)行雙向溝通、確定選題，并在導(dǎo)師指導(dǎo)下對(duì)題