培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法歸納總結(jié)

———培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法歸納總結(jié)幼兒時(shí)期是人一生中發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而想象力對(duì)一個(gè)孩子未來(lái)的發(fā)展具有重要的作用，家長(zhǎng)們要如何去好好培養(yǎng)孩子的想象力呢?下面我給大家整理了關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法的內(nèi)容，歡迎閱讀，內(nèi)容僅供參考!培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

教師在課堂教學(xué)中，要和譪可親，努力營(yíng)造一個(gè)愉快的課堂氣氛，使學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，盡情飛翔，不受束縛。

在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

要有豐富的想象力，僅靠語(yǔ)文課中掌握的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師可提供學(xué)生去讀一些好書(shū)，有價(jià)值的書(shū)。特別讓學(xué)生多讀童話故事，如《格林童話》》《安徒生童話》等。學(xué)生要博覽群書(shū)，從中吸取精華，充實(shí)自己的頭腦，想象空間，從閱讀的過(guò)程中感受想象的多姿多彩。

在寫(xiě)作中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

為了避免學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)常常無(wú)話可說(shuō)，枯燥乏味，教師就得多鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生去想象。同學(xué)之間可以進(jìn)行交流想象，看看誰(shuí)的想象最豐富，以演講的方式在班上進(jìn)行演說(shuō)比賽。在寫(xiě)作中就可以進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造思維，讓文章變得豐富多彩。

在有趣，活躍的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的想象力，教師可組織學(xué)生開(kāi)展一些有趣，活躍的活動(dòng)。教師可以組織手抄報(bào)，黑板報(bào)等活動(dòng)。讓同學(xué)們自己排版，抄寫(xiě)，畫(huà)圖，找資料。最后進(jìn)行評(píng)比。這種形式多樣，別具一格的活動(dòng)，滲透著同學(xué)們的精心設(shè)計(jì)和獨(dú)特的思想見(jiàn)解，蘊(yùn)含著豐富的想象力。

作為一名語(yǔ)文老師，我們要想辦法為學(xué)生創(chuàng)造想象的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在想象中創(chuàng)新，在想象中成長(zhǎng)。

如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力

1、明確引導(dǎo)目的，提高學(xué)生想象意識(shí)

教師是教育的領(lǐng)導(dǎo)者和設(shè)計(jì)者，承擔(dān)著合理引導(dǎo)教學(xué)方向的神圣職責(zé)。語(yǔ)文教師在加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)把方向性和合理性作為兩個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn)：首先，想象是一種腦海里抽象意義的形象再現(xiàn)，是一種深層次的形象感悟和體驗(yàn)，這樣一種積極狀態(tài)的頭腦風(fēng)暴，需要教師在其形成和發(fā)展的過(guò)程中，作出針對(duì)性、目的性的引導(dǎo)，確?？茖W(xué)性、合理性想象的形成;其次，處于小學(xué)階段的少年，隨著大腦的不斷發(fā)育和成熟，具備很大的想象潛能，但他們的想象往往因缺少生活經(jīng)驗(yàn)而缺乏必要的客觀性和合理性。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)對(duì)學(xué)生發(fā)揮想象的方式和范圍制定一定的標(biāo)準(zhǔn)，并作出相關(guān)的引導(dǎo)，合理想象是發(fā)揮著積極的作用，但想象不代表異想天開(kāi)。因此，語(yǔ)文教師對(duì)小學(xué)生想象力的引導(dǎo)和培養(yǎng)時(shí)，首先做到充分尊重和鼓勵(lì)，然后牢牢把握適度和合理的原則，為培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，奠定良好的基礎(chǔ)。

2、虛實(shí)結(jié)合，遵循想象思維能力的發(fā)展規(guī)律

人的想象力發(fā)展的基本規(guī)律是：由具體形象思維發(fā)展到抽象思維，在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，有許多抽象概念小學(xué)生沒(méi)有感知過(guò)，這些想象概念如果得不到形象的支持，如果沒(méi)有形象的思維的參與，那是無(wú)法理解的，即使教師反復(fù)講解，學(xué)生背得再熟，也難以形成準(zhǔn)確的表象，達(dá)不到學(xué)用結(jié)合的目的，只有遵循想象思維能力的發(fā)展規(guī)律，從具體形象的事物出發(fā)，逐步來(lái)揭示事物本質(zhì)，對(duì)于學(xué)生比較抽象的概念，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己有的日常生活的概念或感性知識(shí)進(jìn)行積極的想象思維活動(dòng)，這樣的教學(xué)方法遵循了想象思維能力的發(fā)展規(guī)律，既增進(jìn)了遵師愛(ài)生的感情，又強(qiáng)化了詞語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生受益匪淺。

3、創(chuàng)設(shè)寬松情境，激發(fā)學(xué)生想象潛能

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂，是機(jī)械的講授模式，缺乏活躍的課堂氣氛和學(xué)生自由發(fā)揮想象的空間。這樣的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)和發(fā)展是一種消極、被動(dòng)的束縛，對(duì)語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)的熏陶和培養(yǎng)也相當(dāng)不利。小學(xué)生的想象力具有巨大的挖掘空間，教師有必要通過(guò)營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)來(lái)對(duì)學(xué)生的文學(xué)想象力進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)。

例如，在“春天在哪里”一課程的學(xué)習(xí)中，教師可以使用媒體教學(xué)，配合慢節(jié)奏的音樂(lè)，把投影創(chuàng)造成一副春天的畫(huà)卷，將課文中描寫(xiě)的春天美景囊括其中。學(xué)生置身于情境的美好感受中，身心十分放松，此時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。良好的課堂情境使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和表現(xiàn)手法有了更深刻的理解，同時(shí)對(duì)文學(xué)意境也有了充分的感知和欣賞。

語(yǔ)文是文學(xué)創(chuàng)造的天堂，是學(xué)生創(chuàng)新思維的源泉，也是借助想象力點(diǎn)燃文學(xué)熱情的精靈。增強(qiáng)學(xué)生的想象意識(shí)，豐富學(xué)生的想象體驗(yàn)，應(yīng)該在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到充分的重視和培養(yǎng)。

培養(yǎng)想象力的游戲

1.制作玩具

游戲離不開(kāi)玩具，給孩子的玩具并不在于它價(jià)格是否昂貴，重要的是看它能否滿(mǎn)足孩子想象力發(fā)展的需要。所以有時(shí)利用廢舊物品和孩子一塊制作玩具，往往收到意想不到的好效果，制作過(guò)程就是激發(fā)孩子想象的絕佳時(shí)機(jī)。

2.捏橡皮泥

父母可以給孩子提供足夠的橡皮泥，教孩子揉、壓、卷、捏等動(dòng)作，接著塑造各種人和物的形象。家長(zhǎng)可適當(dāng)給予指導(dǎo)。孩子剛開(kāi)始學(xué)時(shí)，可先做些簡(jiǎn)單的造型，如面條、筷子、皮球、餅干等，等孩子再大些，可教他們學(xué)塑胡蘿h、麻花、餃子、茶碗、糖葫蘆、小兔、小鴨、蘋(píng)果、柿子、飛機(jī)、坦克等復(fù)雜的造型。

3.堆雪人

在冬季寒冷的北方地區(qū)，雪天可玩雪塑，讓孩子用雪堆塑成各種形象，如雪人、雪山、雪屋、雪船等。雪塑的形象既可以是模擬的現(xiàn)實(shí)事物，也可以是想象的未來(lái)事物或童話世界中的人和物。

4.折紙

折紙是一種很富有創(chuàng)造性的活動(dòng)，可以鍛煉手的技能。折紙需要的材料極其簡(jiǎn)單：廢舊紙張和剪刀。教會(huì)孩子對(duì)邊折、對(duì)角折、四角向中心折、連續(xù)幾次向中心折、雙正方形折、雙三角形折等，并在此基礎(chǔ)上折成各種玩意兒。小一些的孩子可折錢(qián)包、房子、船、飛機(jī)，再大一些可學(xué)折青蛙、鴨子、金魚(yú)、手槍、褲子、書(shū)包等。

5.拼貼畫(huà)

讓孩子把一些零散的東西，如細(xì)繩、毛線、小塑料片、彩紙片、煙盒紙、包裝紙、羽毛、樹(shù)葉、貝殼等粘在紙上，不能用漿糊粘的也可用膠帶粘。任孩子按自己的想象去創(chuàng)造，怎么擺都行，最后構(gòu)成一幅圖畫(huà)。

6.想象字母

在紙上寫(xiě)下一些字母并運(yùn)用字母的外型創(chuàng)造其他事物。將大寫(xiě)的“M”當(dāng)作駱駝，將大寫(xiě)的“B”當(dāng)作蝴蝶的半邊翅膀。讓孩子自由地想象和創(chuàng)造。這個(gè)游戲鍛煉字母辨認(rèn)與記憶技能，激發(fā)想象。

7.木偶

根據(jù)孩子最喜歡的書(shū)中角色做一個(gè)彩色木偶。先在木棍上畫(huà)出臉蛋，加些纖維當(dāng)作頭發(fā)和衣服。下一次你們一起閱讀時(shí)，讓孩子利用木偶扮演其中一個(gè)角色。游戲完后，將木偶放在孩子夠不到的地方。

8.蘋(píng)果里的星星

下次吃蘋(píng)果時(shí)，切開(kāi)果芯，看一下里面的種子是如何排列的。問(wèn)孩子這