官陳梅文本再構(gòu)在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中的踐行

文本再構(gòu)在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中的踐行作者：官陳梅學(xué)校：寮步鎮(zhèn)香市小學(xué)電話箱：309444734@文本再構(gòu)在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中的踐行【摘要】如何活躍復(fù)習(xí)課的課堂氣氛，對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有趣完整系統(tǒng)的整合，讓學(xué)習(xí)主動(dòng)參與，提高復(fù)習(xí)課的課堂效果，教師在文本的運(yùn)用上可因生、因本、因時(shí)、因情而做出靈活多樣的處理。進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合訓(xùn)練進(jìn)行文本再構(gòu)?！娟P(guān)鍵詞】：復(fù)習(xí)課、文本再構(gòu)、教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)每到期末，教師們都在琢磨著如何復(fù)習(xí)，如何上好復(fù)習(xí)課。過(guò)去很多老師都是逐個(gè)單元逐個(gè)課時(shí)像炒冷飯一樣把書(shū)本知識(shí)過(guò)一遍，接著就是無(wú)盡的題海戰(zhàn)術(shù)，做練習(xí)，評(píng)講練習(xí)等等。這樣一來(lái)學(xué)得好的學(xué)生覺(jué)得已經(jīng)會(huì)了還在學(xué)，學(xué)得不好的同學(xué)因?yàn)檎n程枯燥也學(xué)不進(jìn)去。沒(méi)有達(dá)到復(fù)習(xí)課真正要的效果。因此，如何活躍復(fù)習(xí)課的課堂氣氛，對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有趣完整系統(tǒng)的整合，讓學(xué)習(xí)主動(dòng)參與，提高復(fù)習(xí)課的課堂效果，我嘗試了對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了文本再構(gòu)的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。文本再構(gòu)是教師依據(jù)教材、學(xué)情量身定制的，因而在文本的運(yùn)用上可因生、因本、因時(shí)、因情而做出靈活多樣的處理。進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合訓(xùn)練?，F(xiàn)在我以PEP5五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)的復(fù)習(xí)課為例。在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課前我對(duì)整一冊(cè)書(shū)進(jìn)行了比較系統(tǒng)的分析：本冊(cè)書(shū)一共有五大主題：外貌、愛(ài)好、schoolday,能力，What’stheroomlike?我想到了整個(gè)復(fù)習(xí)就以介紹一個(gè)朋友為主線逐個(gè)的對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。整個(gè)流程圖如下：確定了復(fù)習(xí)的主線，接下來(lái)是逐個(gè)課時(shí)完成復(fù)習(xí)內(nèi)容。第一課時(shí)：What’sshelike?1、Whoisshe?設(shè)置懸念，引出復(fù)習(xí)的主人公為學(xué)生比較喜歡的一個(gè)節(jié)目《爸爸去哪》中的Cindy，激發(fā)學(xué)生的興趣。2、文本閱讀：Sheisaprettygirl.Sheis5yearsold.SheisfromFuJian.Sheisthin.She’sfunny.Sheisactive,too.Herfavouritefoodisfish.It’stasty.Herfatheristallandstrong.Heiskind,too.Sheishelpfulathome.Shecanwatertheflowers.FromMondaytoFriday,shegoestotheChildren’sGarden.Onweekends,sheoftenstayathome.Herroomisbeautiful.Sometimesshegoestoanaturepark.(1)在文章圈出有關(guān)外貌的單詞。由此復(fù)習(xí)一些描寫(xiě)外貌的單詞(2)寫(xiě)出更多有關(guān)外貌的單詞(3)閱讀文章，回答下列問(wèn)題：What’sCindylike?/What’sherfatherlike?/Isshestrong?/Whereisshefrom?復(fù)習(xí)相關(guān)的的句型3、看答語(yǔ)，寫(xiě)出問(wèn)句。4、選擇正確的詞語(yǔ)填空：介紹另外一個(gè)朋友。由此復(fù)習(xí)描寫(xiě)外貌的綜合運(yùn)用。a,an,English,teachers,MrCarter,funny,tall,strong,from,student,father,three,funZhangPenghas______new________.Theyareascienceteacher,___artteacherandan_________teacher.__________ishisEnglishteacher.He’s______Canada.Hisclassissomuch______.He’s_____,______andvery_______.He’sTim’s_______.5、小練筆：介紹你喜歡的一位老師，如科目外貌性格等。第二課時(shí)：1、繼續(xù)是以Cindy為主角，深入了解2、文本導(dǎo)入：3、深入了解Cindy：呈現(xiàn)復(fù)習(xí)句型：Whatdayisittoday?It’s…/Whatdo….haveon…?/…h(huán)ave….on…4、復(fù)習(xí)更多有關(guān)活動(dòng)的動(dòng)詞詞組：readbooks,playcomputer,watchTV,playfootball…..5、了解Cindy的菜單，復(fù)習(xí)：favouritefood6、小練筆：Cindy想知道你在學(xué)校食譜如何，請(qǐng)你介紹一下吧。第三課時(shí)：課程1、文本導(dǎo)入：Cindy'sdaysCindyisastudent,too.ThisisCindy‘stimetableinthekindergarten(幼兒園）.TodayisMonday.Shehaspaintingand.Shelikes.best.OnTuesdayshehasmath.OnWednesdayshehasEnglish.ChineseisonThursdayandFriday.Sheusuallyhasriceandpotatoesforlunchinthekindergarten.Herfavourteisnoodles.OnSaturdayandSundaythereisnoclass.Sheoftendoessports.Whatsports?Guess.Onholidays,shetakesatrip(旅游）withherfather.2、文本的復(fù)習(xí)有關(guān)課程的單詞。在文中圈出有關(guān)課程的單詞。3、你還知道哪些相關(guān)的課程單詞，寫(xiě)下來(lái)。4、根據(jù)文本回答問(wèn)題，句型復(fù)習(xí)：What’sCindy’sfavouriteclass?/Whatdoesshehaveforlunch?/Whatdoshedoonweekend?5、過(guò)渡到：Whataboutyou?讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況回答問(wèn)題：1、WhatdoyouhaveonTuesday?/2、WhatdoyouhaveforlunchonMonday?/3、What'syourfavouritefood?/4、Whatdoyoudoonweekends?6、補(bǔ)充句子，意思完整。7、小練筆：AboutMe：MyDays第四課時(shí)：Whatcan…do?由原來(lái)的文本引出今天要復(fù)習(xí)的主題：Whatcan…do?學(xué)習(xí)文本CindyishelpfulTodayisSunday.Cindy’sfamilyareathome.Cindyishelpful.Herfatherisill.Shecanhelpherfatherdohousework.Shecanwatertheflowers,cleanthebedroomandsweepthefloor.Butshecan’tcookthemealsandwashtheclothes.Shewantstohaveatry.Herfatherishappy.復(fù)習(xí)單詞：在文中圈出有關(guān)housework的動(dòng)詞詞組Whatelse?(你還想到哪些動(dòng)詞詞組，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)）復(fù)習(xí)句型：根據(jù)文本回答問(wèn)題：IsCindyhelpful?/Whatcanshedoathome?/CanCindycookthemeals?/IsCindy’sfatherhappy?復(fù)習(xí)不同的人稱(chēng)：Cindyishelpfulathome,whataboutyou?回答問(wèn)題Areyouhelpfulathome?/Whatcanyoudoathome?/Whatcan’tyoudo?/Canyoucookthemeals?Askandanswer:采訪對(duì)方：Whatcanyoudoathome?完成對(duì)話。Writing:看圖發(fā)揮合理想象進(jìn)行介紹（什么時(shí)候，在哪里，他們分別能干和不能干些什么？心情如何？）在這樣的復(fù)習(xí)課中，通過(guò)語(yǔ)篇中文本再構(gòu)的實(shí)踐與研究，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)貼近學(xué)生生活實(shí)際能夠吸引學(xué)生興趣，引起學(xué)生共鳴的教學(xué)文本，不光讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了有機(jī)的梳理和反復(fù)的操練之外