一年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》評課

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一年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》評課

尹老師老師執(zhí)教的人教版一年級下冊《找規(guī)律》一課，是一年級小朋友在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上接著學(xué)習(xí)，教學(xué)重點是讓學(xué)生找出羅列規(guī)律，會依照規(guī)律找出下一具物體。還要經(jīng)過涂一涂、擺一擺、畫一畫等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。整堂課尹老師對教學(xué)目標(biāo)的降實很到位，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，又十分適合低年級學(xué)生年齡特點的爽朗設(shè)計，下面談?wù)剮c值得學(xué)習(xí)的地點：

一、設(shè)計操作活動，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是最好的老師，課一開始能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直截了當(dāng)妨礙課堂教學(xué)效率。尹老師在課伊始，便設(shè)計了操作活動，讓學(xué)生猜下面浮現(xiàn)的是啥水果，故意識地按規(guī)律呈現(xiàn)。老師的咨詢題“你是怎么樣懂的”，讓學(xué)生在推測滿意會，學(xué)生經(jīng)過對感性材料的分析，對“規(guī)律”有了下面的明白：“一組一組，重復(fù)浮現(xiàn)”的叫規(guī)律。學(xué)生經(jīng)過感性經(jīng)驗，從而初步感知了規(guī)律的表象概念。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜歡的活動激發(fā)學(xué)生參與，并且人人可以參與，有利于面向全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了考慮、嘗試的機(jī)遇，在猜想中感知到規(guī)律的存在，幫助明白知識。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)合作與交流。

有效的學(xué)習(xí)活動別能單純地依靠摹仿與經(jīng)歷，動手實踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的活動

性和探索性比較強(qiáng)，因此在教學(xué)設(shè)計上，尹老師多采納學(xué)生獨立考慮和小組合作交流的方式，特殊是小組合作完成圖形羅列并展示，經(jīng)過課前感知規(guī)律——情境中發(fā)覺規(guī)律——操作中深化規(guī)律——體味中

創(chuàng)新規(guī)律——日子中應(yīng)用規(guī)律這五個環(huán)節(jié)，由淺入深，層層遞進(jìn)舉行教學(xué)。尹老師能依照教材內(nèi)容特點，借助課件創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分參與到探究規(guī)律的各種活動中，自主探索、主動地去發(fā)覺，制造規(guī)律。如此，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和合作能力，并且也是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、注重知識梳理，歸納明晰規(guī)律特征。

從新課開始，尹老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例題，到課堂練習(xí)各個環(huán)節(jié)，都能及時讓學(xué)生講出按啥的規(guī)律來羅列（顏XXX規(guī)律、形狀規(guī)律等），整體上大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確地講出規(guī)律所在，事實上也算是本節(jié)課的重點所在。新課導(dǎo)入后教師就經(jīng)過操作活動讓學(xué)生在感性認(rèn)識下理解了一組物體重復(fù)浮現(xiàn)算是有規(guī)律，從而建立了規(guī)律的表象概念。然后教師在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過探索后幫助學(xué)生建立了“一組一組重復(fù)浮現(xiàn)”的規(guī)律的實質(zhì)概念。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過探索主題情景圖中的規(guī)律咨詢題，并引導(dǎo)學(xué)生講出按啥順序羅列，例題在黑板板書以及課件演示都清楚地每組的規(guī)律歸納出來，例如彩旗是“紅黃為一組”、彩條是“綠紫為一組”、燈籠是“紫紅為一組”等等，經(jīng)過引導(dǎo)、歸納、板書，使學(xué)生掌握規(guī)律，并能把規(guī)律完成舉行表述。

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四、形成多元化的學(xué)習(xí)方式。

《課標(biāo)》中指出的：“動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式別能再是單一的、枯燥的、以被動聽說和練習(xí)為主的方式，它應(yīng)該是一具充滿生命活力的歷程。教師的教學(xué)應(yīng)該是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的獨立考慮空間，讓學(xué)生自主發(fā)覺各種規(guī)律，充分尊重學(xué)生可以的個性思維；給學(xué)生提供交流的機(jī)遇，讓學(xué)生在交流過程中分享彼此的思維成果，相互啟示，共同進(jìn)展。例如：在發(fā)覺規(guī)律時，教師先讓學(xué)生用自個兒的辦法表示規(guī)律，然后讓學(xué)生討論交流你發(fā)覺了啥。一具學(xué)生一種思路，幾十個學(xué)生互相交流，每個學(xué)生腦中就匯總幾十種想法，如此的教學(xué)拓寬了學(xué)生的思路也豐富了師生的知識。教師經(jīng)過循循善誘，層層引導(dǎo)的教學(xué)，把教材中抽象的規(guī)律引發(fā)為一具過程，一具讓學(xué)生參與觀看、驗證、合作、交流、概括的探索學(xué)習(xí)過程。?重視多媒體的合理運用?。在這節(jié)課中教師多次運用多媒體課件，形象生動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性動。

課堂上還充分感覺日子中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識和技能，進(jìn)展能力。學(xué)生學(xué)的輕松，老師也從容組織課堂教學(xué)，課間穿插拍手找規(guī)律、找日子中的有規(guī)律的現(xiàn)象等，基本上與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)，又