提高民辦高校數(shù)字媒體藝術專業(yè)教學質(zhì)量的思考

提高民辦高校數(shù)字媒體藝術專業(yè)教學質(zhì)量的思考提高民辦高校數(shù)字媒體藝術專業(yè)教學質(zhì)量的思考

自從國家規(guī)劃數(shù)字媒體為“十一五〞大力開展的文化產(chǎn)業(yè)后，數(shù)字媒體藝術專業(yè)的開展得到越來越多的重視與關注。這對于民辦高校的數(shù)字媒體藝術專業(yè)來說既是機遇又是挑戰(zhàn)。如何制定合理的教學計劃、搞好專業(yè)建設、形成具有民辦高校特色的教學模式是在我們面前亟待解決的問題。本文分析了當下數(shù)字媒體藝術專業(yè)方向的教學與人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與背景，以此為根底提出了民辦高校數(shù)字媒體藝術專業(yè)的教學思路，希望能在專業(yè)建設方面探索一些切實可行的解決計劃。[1]

一、數(shù)字媒體藝術專業(yè)的開展現(xiàn)狀

進入二十一世紀，我國一些綜合性高校以及藝術高校進行整合資源，依托本校的優(yōu)勢學科相繼開辦了數(shù)字媒體藝術或者動畫專業(yè)方向。據(jù)統(tǒng)計，從2022年到2022年總共只有11所高校開設本專業(yè)，到了2022年期同類專業(yè)設置的院校增加到150多所，這里而既包括工科、理科，師范、獨立學院，還包括農(nóng)林以及少數(shù)的財經(jīng)院校，綜合院校在開設本專業(yè)方向的比例占了很大一局部，這些學校主要依托本校計算機技術這個強大優(yōu)勢學科為根底，在本專業(yè)教學模式探索上更加偏重于技術與實踐性為主，局部的無視了人文、藝術學科在人才培養(yǎng)中的重要地位。

二、民辦高校數(shù)字媒體藝術專業(yè)的現(xiàn)狀

數(shù)字媒體藝術專業(yè)應該是培養(yǎng)既擁有藝術創(chuàng)意與表現(xiàn)的審美素養(yǎng)與能力，亦具備數(shù)字媒體操控技能并實現(xiàn)藝術創(chuàng)作的技藝結合的高級復合型人才。但在實際教學中，由于教育及思維方式的差別，由于學生本身教育結構的缺憾，使得“技、藝〞這兩方面的高層次素質(zhì)及能力對于大多數(shù)學生都難以平衡與兼具，可能會有極少數(shù)人會變成技藝結合的復合性人才，但不具備普遍性。同時，在現(xiàn)有數(shù)字媒體藝術專業(yè)的民辦高校中，生源的整體素質(zhì)參差不齊且根本功不扎實的現(xiàn)象較為突出。我們就有必要根據(jù)生源的根底和特點采取不同的培養(yǎng)計劃，要求教學辦法要因材施教，才更具有人性化，才能體現(xiàn)人才培養(yǎng)的差別性。[2]

三、提高民辦高校數(shù)字媒體藝術專業(yè)教學質(zhì)量實施計劃

1.美術根底課程教學辦法

民辦高校藝術類學生的底子薄，這就意味著美術功底的不扎實、美術專業(yè)知識匱乏，更不用說常年累月才能夠培養(yǎng)出的藝術觸感，這種敏感度缺失會直接影響學生在畫面、色彩、搭配等專業(yè)方面的設計靈感，無法完成作品設計。

1.1學生思維的轉變

剛進入學校學習的學生面臨的首要問題即是觀念和思維模式的轉變，轉變審美規(guī)范，開闊視野，解放思想，實行一種全新的思維模式、同時學會善于獨立思考，發(fā)揮個性創(chuàng)作力。當然這是一個長期而有艱難的訓練過程，因為學生考前的學習習慣根深蒂固，對于新的觀念不易接受，對新的辦法往往持疑心和排斥的態(tài)度，不敢或不愿意嘗試，總想知道什么是規(guī)范答案，在此情況下，發(fā)明能力的培養(yǎng)自然難以實現(xiàn)。因此，進入高校后的根底培養(yǎng)階段不應是高考輔導教學的延續(xù)，要打破過去的思維和習慣。

1.2系統(tǒng)化，專題繪畫訓練

繪畫訓練應從美術的根底課程學習入手。美術根底課程由素描、色彩根底、美術觀賞這三大模塊教學體系組成，進行分班制教學，讓學生加強美術根底課程這三方面的學習，并且是將這一學習作為重點工程，加強力度，讓學生充沛了解美術的意義，有意培養(yǎng)學生的藝術敏感度。

為了激發(fā)學生的藝術發(fā)明能力和學習的積極性，需要制定一系列系統(tǒng)和專題性的課題，從而改變高考輔導中形成的不良習慣和模式思維。第一步，提高藝術審美品格的訓練。審美品格的上下與學生的文化素養(yǎng)和視野有直接的關系，因此在入學以后，大力提倡學生走入圖書館，大量閱讀古今中外的經(jīng)典文學作品，翻閱和賞析古今中外的經(jīng)典藝術作品，當然藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)和視野的拓展是一個漫長的過程，應是課內(nèi)與課外相互結合，多方位地培養(yǎng)學生的素養(yǎng)。美術觀賞課在很多學生的觀念中只是一門無關緊要的課程，因此很少有人真正用心的去學習美術觀賞，事實上，美術觀賞課是聯(lián)系繪畫根底的紐帶，它能夠讓學生對美術理論體系有一個相對完整的了解，通過美術觀賞的學習，也有利于繪畫根底，兩者是一個相互融合的整體，缺一不可。

1.3民辦院校多學科互動、優(yōu)化課程設置、凸顯專業(yè)特色

民辦高校的藝術學科相比藝術院校在設計學科上顯然是缺乏為奇的，民辦高校的更多精力幾乎用在開展優(yōu)勢學科，藝術學科只是在整個學校學科建設中扮演著“調(diào)味品〞的功能。我們不妨追溯一下，從英國的工藝美術運動、德國的包豪斯、烏爾姆學院開始，大批的設計家都在提倡藝術與技術、設計與藝術、經(jīng)濟性原那么、藝術人文，針對民辦院校的學科優(yōu)勢，在實踐中可以通過對學生在藝術根底上進行設計、技術、經(jīng)濟、人文之間的整合，培養(yǎng)學生在動態(tài)的、靜態(tài)的適合國家經(jīng)濟建設的并注重國際化視野、雙向戰(zhàn)略模式、實踐性較強的數(shù)字媒體藝術的專業(yè)人才。

1.4建立導師工作室

建立導師工作室制度，有利于解決學生學習時間的有限性和學習內(nèi)容的無限性之間的矛盾，有利于開展學生的個性，有利于適時調(diào)整專業(yè)方向以適應社會對人才的需求，有利于實驗設備的充沛利用。工作室由教師創(chuàng)辦，帶著學生承接工程，讓學生在工程中實戰(zhàn)演練，系統(tǒng)完整的提高實踐技能。工作室的創(chuàng)辦要求教師具有豐盛的實踐經(jīng)驗，能夠帶著和指導學生完成工程，能夠幫忙學生更加清晰透徹地理解數(shù)字藝術設計，掌握數(shù)字媒體技術，傳達創(chuàng)意、設計的思維理念以及創(chuàng)作辦法。實踐經(jīng)驗不足的師資隊伍是工作室發(fā)展的主要瓶頸，因此，加強師資隊伍建設，培養(yǎng)教師既能從事教育教學活動，又能從事行業(yè)、職業(yè)實踐活動，并能將行業(yè)、職業(yè)知識及能力和態(tài)度融合于教育教學過程的能力，增強教師自身的實踐經(jīng)驗和實踐技能是數(shù)字媒體藝術專業(yè)建設長期需要解決的關鍵問題。

1.5發(fā)揮實訓基地的切實作用，構建產(chǎn)、學、研一體化模式

產(chǎn)、學、研結合是目前教育界倡導的新型教學模式，此模式更加適合數(shù)字媒體藝術專業(yè)的建設和學生的培養(yǎng)。我們可以利用地方優(yōu)勢，與相關企業(yè)簽訂校企聯(lián)盟意向。把企業(yè)工程引進到教學中來，也可讓教師帶著學生進入企業(yè)直接參與工程的設計、制作。校企聯(lián)盟，構建產(chǎn)、學、研一體化模式既可使學生學以致用，掌握科技