計(jì)算機(jī)教學(xué)與學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)研究

計(jì)算機(jī)教學(xué)與學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)研究計(jì)算機(jī)教學(xué)與學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791〔2022〕01〔b〕-0000-00

現(xiàn)代社會(huì)中，無(wú)論工作和生活，都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，大量軟件的應(yīng)用提高了辦事效率，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度，促使了社會(huì)生產(chǎn)力向前開(kāi)展。計(jì)算機(jī)不是一個(gè)靜態(tài)名詞，這個(gè)設(shè)備硬件的更新速度超乎了人們的想象，也正是這種設(shè)備更新才促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步。在硬件更新的同時(shí)，各種軟件更是與日劇新，軟件的更新速度要求人們?cè)诠ぷ髦袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，這種現(xiàn)實(shí)情況給我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)了嚴(yán)峻考驗(yàn)，這就需要計(jì)算機(jī)的課程教學(xué)加大改革力度，提高學(xué)生畢業(yè)后在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

一、現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)要求

當(dāng)今的時(shí)代，高校和社會(huì)不應(yīng)相互脫節(jié)，而是應(yīng)緊密聯(lián)系在一起，高校應(yīng)該積極實(shí)施開(kāi)放式方法，在承當(dāng)傳播文化知識(shí)的重任的根底上，還應(yīng)積極實(shí)施與社會(huì)需要對(duì)接，了解社會(huì)對(duì)人才的需求動(dòng)向來(lái)發(fā)展教學(xué)工作。

1、講授前沿性理論知識(shí)

高校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中，不僅僅向?qū)W生講授一些根底性的理論知識(shí)，還應(yīng)講授前沿性的理論知識(shí)，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)知識(shí)的最新開(kāi)展動(dòng)向，為以后的深入學(xué)習(xí)打下根底，學(xué)生畢業(yè)后他們所學(xué)的知識(shí)就不會(huì)存在與社會(huì)開(kāi)展相脫節(jié)的情況，他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦胁艜?huì)得心應(yīng)手，不至于出現(xiàn)去專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受再培訓(xùn)的情況。

2、培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力

一些院校的畢業(yè)生，計(jì)算機(jī)能力中，存在著理論功底很扎實(shí)、但動(dòng)手能力缺乏的情況，這種現(xiàn)象也是讓一些用人單位比擬頭疼的問(wèn)題，這就具有高校在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，根據(jù)用人單位的反應(yīng)情況，調(diào)整教學(xué)策略，重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在實(shí)踐課程中，積極從事各種操作系統(tǒng)的安裝，圖形、圖像處理軟件和辦公軟件的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)軟件與硬件故障檢測(cè)和排除，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信應(yīng)用，計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)計(jì)與操作等實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提升動(dòng)手能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生辦公業(yè)務(wù)處理能力

高校畢業(yè)生的最終去向還是用人單位，用人單位注重畢業(yè)生辦公業(yè)務(wù)處理的能力情況，而不是僅僅查看一些登記證件，這就需要高校在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中，積極講授一些企業(yè)常用辦公軟、簡(jiǎn)單圖形設(shè)計(jì)技術(shù)、企業(yè)常用硬件、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、多媒體應(yīng)用技術(shù)等內(nèi)容，并安頓學(xué)生積極從事相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)四年的學(xué)習(xí)，提升辦公業(yè)務(wù)的處理能力。

二、計(jì)算機(jī)學(xué)科授課內(nèi)容的調(diào)整

高校內(nèi)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，最根底的就是講授一些根底型理論知識(shí)，為學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)做好鋪墊。計(jì)算機(jī)學(xué)科又具有很強(qiáng)的應(yīng)用型，教師在理論授課時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)向應(yīng)用型傾斜，應(yīng)結(jié)合計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)的開(kāi)展更新情況發(fā)展授課，授課內(nèi)容也不應(yīng)一成不變，應(yīng)根據(jù)變化適時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

1、把計(jì)算機(jī)軟硬件的開(kāi)展情況納入授課內(nèi)容之中

現(xiàn)代大學(xué)生要一般會(huì)在高校中渡過(guò)3-4年，當(dāng)然，進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)又會(huì)在校園中多渡過(guò)幾年。就以3-4年而論，這個(gè)時(shí)間跨度計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)備就會(huì)更新好幾次，軟件的開(kāi)展更是日新月異，教授授課內(nèi)容如果一層不變的話(huà)，就等同于講歷史課了。教師應(yīng)把計(jì)算機(jī)軟硬件的開(kāi)展情況積極講授給學(xué)生，示例操作系統(tǒng)，一般院校都主講windowsXP的操作情況，可是win7操作系統(tǒng)已經(jīng)大范圍使用了，教師就應(yīng)把這種新的操作系統(tǒng)的的運(yùn)用情況講授給學(xué)生。

2、加大課程內(nèi)容的改革力度

局部學(xué)校計(jì)算機(jī)課程重在傳授理論知識(shí)的現(xiàn)狀，這種情況不利于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。高校應(yīng)積極調(diào)整計(jì)算機(jī)學(xué)科的課程內(nèi)容，增加一些實(shí)用技術(shù)的講授時(shí)間，向?qū)W生講授PS、CAD、3DMAX、FLASH、JAVA等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些軟件，提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3、調(diào)整理論課時(shí)和實(shí)驗(yàn)課時(shí)的時(shí)間分配

計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握、相關(guān)操作能力的提升，對(duì)學(xué)生而言，除了進(jìn)行理論學(xué)習(xí)之外，更為重要的是從事大量的操作實(shí)驗(yàn)，只有實(shí)驗(yàn)才能提高動(dòng)手能力，掌握相關(guān)軟件的運(yùn)用。局部院校存在重視理論授課的情況，理論課時(shí)比重更大一些，實(shí)踐課程的課時(shí)相對(duì)缺乏，實(shí)驗(yàn)課程的重視力度也不夠，這種情況與計(jì)算機(jī)的教學(xué)規(guī)律不相適應(yīng)，故此，一些院校應(yīng)適當(dāng)加大實(shí)驗(yàn)課程的課時(shí)比重，通過(guò)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)來(lái)提升學(xué)生的動(dòng)手能力。

三、實(shí)施多元化教學(xué)策略

從本質(zhì)上講，學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的掌握情況，關(guān)鍵還是在于教師的引導(dǎo)，教師的教學(xué)辦法直接影響到這門(mén)課程的教學(xué)效果，傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)已經(jīng)不能完全滿(mǎn)足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，我國(guó)高等院校和計(jì)算機(jī)學(xué)科的授課教師應(yīng)積極實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)能能力為導(dǎo)向，實(shí)施多元化教學(xué)。

1、實(shí)施多媒體教學(xué)

隨著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開(kāi)展，傳統(tǒng)的班級(jí)式教學(xué)已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變成多元化的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑也越來(lái)越多，為了提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識(shí)，教師可采用如傳統(tǒng)模式和多媒體相結(jié)合方式，進(jìn)行教學(xué)模式與教學(xué)辦法的改革，學(xué)生可分工協(xié)作進(jìn)行實(shí)踐操作，通過(guò)采用應(yīng)用化教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們擁有學(xué)會(huì)應(yīng)用這種技術(shù)的信息和熱情。

2、實(shí)施分層次教學(xué)

在學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程學(xué)習(xí)時(shí)，由于學(xué)生之間的悟性和學(xué)習(xí)能力的不同，所以學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握能力也不同，為了能夠使每個(gè)學(xué)生都能得到更大的進(jìn)步，在教學(xué)方式上進(jìn)行分層次教學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生分成一組，使其能夠產(chǎn)生出更多的創(chuàng)新，另一方面對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師通過(guò)良性的引入和指導(dǎo)，使他們盡快掌握知識(shí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)辦法。

3、發(fā)展互動(dòng)式教學(xué)

計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)，應(yīng)激勵(lì)師生之間、學(xué)生之間、學(xué)生和計(jì)算機(jī)技術(shù)之間的互動(dòng)。在師生互動(dòng)方面，教師以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師輔助為輔，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，依此延伸，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力；學(xué)生之間應(yīng)加強(qiáng)合作與互動(dòng)，他們相互之間的溝通容易形成良好的互動(dòng)氛圍，可以不斷自我挖掘，相互協(xié)作，培養(yǎng)他們的大局觀(guān)；學(xué)生與多媒體之間實(shí)施互動(dòng)，多媒體教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供身臨其境的感覺(jué)，對(duì)加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)