關(guān)于高校民族器樂演奏教學(xué)改革問題的思考

關(guān)于高校民族器樂演奏教學(xué)改革問題的思考關(guān)于高校民族器樂演奏教學(xué)改革問題的思考

民族音樂是我國民族文化重要的組成局部，在民族音樂開展的過程中，民族樂器又具有不可替代的作用。高校是民族樂器演奏教學(xué)的主要途徑，也是將民族音樂傳承下去的主要途徑。但是，隨著時(shí)代的開展，人們對(duì)民族音樂的重視度越來越低，使得我國高校民族樂器演奏教學(xué)中出現(xiàn)了很多新的問題。由于民族音樂對(duì)于傳承一個(gè)國家音樂文化至關(guān)重要，因而進(jìn)行高校民族樂器演奏教學(xué)的改革也顯得很有必要。

一、我國高校民族器樂演奏教學(xué)現(xiàn)狀

雖然我國政府很早就頒布和規(guī)定了高等教育藝術(shù)學(xué)院專業(yè)人才的根本要求，尤其是民族樂器的演奏方面，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，民族樂器的教學(xué)并沒有得到較高的重視而被無視。很多高校的教學(xué)目標(biāo)都圍繞教育部頒布的人才培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)計(jì)，并且一旦目標(biāo)制定后，它們的教學(xué)目標(biāo)就很少變更，造成過去的目標(biāo)不能適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步的需求。隨著時(shí)代的開展，人們對(duì)藝術(shù)的追求也越來越高，高校對(duì)藝術(shù)教育的教師的要求也不斷增加，同時(shí)由于社會(huì)藝術(shù)團(tuán)體的數(shù)量也在不斷減少。這些現(xiàn)象都使得藝術(shù)學(xué)士的就業(yè)和開展成為了主要的問題，因此，真正提高藝術(shù)類學(xué)士的實(shí)際能力，解決好藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)的問題，這就要求我國教育部門與時(shí)俱進(jìn)地更新教學(xué)的模式和目標(biāo)。民族器樂教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)的主要組成局部，采取有效措施改變高校民族樂器演奏教學(xué)的現(xiàn)狀，促進(jìn)藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)，這些內(nèi)容都需要對(duì)高校民族樂器的教學(xué)進(jìn)行積極的探索。

二、我國高校民族器樂演奏教學(xué)改革的策略

〔一〕革新民族器樂的教學(xué)理念

為了解決嚴(yán)峻的就業(yè)問題，很多高校已經(jīng)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念。對(duì)于民族樂器的教學(xué)，主要是要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，優(yōu)化課程的設(shè)置，進(jìn)而制定新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，從根底知識(shí)和實(shí)踐能力兩方面來提高藝術(shù)類人才的綜合素質(zhì)。同時(shí)，高校還應(yīng)該很好地分析民族樂器是市場(chǎng)需求，然后對(duì)學(xué)校的資源進(jìn)行較好地整合，針對(duì)學(xué)生的開展需要，進(jìn)行分層次的教學(xué)，以滿足學(xué)生的實(shí)際需求。這樣的教學(xué)方式具有較好的針對(duì)性，不僅能體現(xiàn)我國傳統(tǒng)教學(xué)理念的優(yōu)點(diǎn)，還能體現(xiàn)出現(xiàn)代的教學(xué)理念，有助于培養(yǎng)全面的音樂人才。因此，革新民族樂器的教學(xué)理念是高校民族樂器演奏教學(xué)改革的一個(gè)主要方面。

〔二〕培養(yǎng)學(xué)生的根本演奏技能

演奏是一個(gè)學(xué)生根本技能最直接的體現(xiàn)，對(duì)于任何樂器都是如此，只有熟練的根本技能才能完成高質(zhì)量的演奏。目前，我國的民族樂器已經(jīng)取得了很快的開展，音樂也變得豐盛多彩，這些都與樂器的演奏有很大的聯(lián)系。然而，我國的高校在音樂教學(xué)的過程中，一般都無視了對(duì)演奏技能的培養(yǎng)，而將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在樂曲的整體演奏方面，使得很多學(xué)生不足較好的演奏技能而無法完成演奏。因此，在我國高校民族樂器教學(xué)中，有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生演奏技能的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的根本技能。

〔三〕加強(qiáng)學(xué)生掌握作品格調(diào)能力

由于民族樂器專業(yè)的學(xué)生接觸的音樂作品一般都比擬單一，主要是傳統(tǒng)的民族音樂，然而這些音樂都含有很強(qiáng)的文化背景和民族習(xí)俗，使得學(xué)生很難理解和掌握民族音樂的內(nèi)涵。因此，只有讓學(xué)生真正理解和掌握民族音樂的格調(diào)，才能完成更高水平的演奏。因此，民族音樂的教學(xué)要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂格調(diào)的理解能力，這就需要教師的指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠更多地接觸不同格調(diào)的音樂作品，積累更多的音樂素材，理解更多的音樂內(nèi)涵。通過不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能夠加深對(duì)民族音樂的理解，不斷提高自己觀賞音樂的能力。

〔四〕培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力

高校應(yīng)該注重培養(yǎng)民族音樂學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，主要是由于民族器樂專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后需要將知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際的工作過程中，這已經(jīng)成為了高校面對(duì)的重大問題。目前，有很多高校都注重了加強(qiáng)對(duì)民族音樂專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐時(shí)機(jī)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。民族樂器的學(xué)生只有通過不斷的實(shí)踐，才能有效地提高演奏技能。因此，在民族樂器實(shí)際的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力顯得至關(guān)重要。學(xué)生只有具備了更好的創(chuàng)新能力，才能從分發(fā)揮自己的知識(shí)技能。

〔五〕在教學(xué)中把握民族特點(diǎn)

由于民族樂器不同于其他樂器，它具有很強(qiáng)的民族特點(diǎn)，在民族音樂的教學(xué)過程中不能脫離民族音樂所具有的獨(dú)特特點(diǎn)而單一地追求演奏技能和演奏效果。一旦民族音樂短少了民族特點(diǎn)這個(gè)靈魂，這樣的民族音樂就失去了其生命力。目前，我國的民族樂器教學(xué)都只是按照音樂教材來進(jìn)行，使得到局部學(xué)生也按照教材的要求單一地進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有理解音樂演奏的真正意義，長此下去，就會(huì)使得學(xué)生的演奏不足感情，也會(huì)造成學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂的積極性。因此，在高校的民族樂器演奏教學(xué)過程中，既要依據(jù)教材也要能夠脫離教材，教材的作用只是讓學(xué)生理解樂器的根本構(gòu)造和音樂的根本組成等，而更重要的是要求學(xué)生能夠真實(shí)地體會(huì)到音樂的本質(zhì)。因此，需要對(duì)高校的民族樂器演奏教學(xué)的方式進(jìn)行改革，采取形式多樣和更加靈活的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂和理解音樂，從而真正提高學(xué)生的演奏能力。

〔六〕把握樂器演奏與感情的培養(yǎng)

眾所周知，對(duì)于民族樂器專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)生除了需要對(duì)樂器的演奏進(jìn)行必要練習(xí)外，更要注重將樂器練習(xí)與學(xué)生的感情培養(yǎng)結(jié)合起來。只有這樣學(xué)生才能在實(shí)際的演奏過程中敘述出學(xué)生對(duì)音樂的感情，才能真正提高學(xué)生的演奏技能。因此，在高校的民族樂器演奏教學(xué)過程中，要把握好學(xué)生的樂器演奏與感情的培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)行教學(xué)方式的改革。這能夠使學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，還能提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣，不僅能夠讓學(xué)生掌握根本的演奏技能，還能使學(xué)生將感情融入到演奏之中，只有這樣才能發(fā)揮出學(xué)生的真正才能?！财摺嘲盐找虿氖┙痰脑敲?/p>

在高校的民族樂器演奏教學(xué)過程中，還要把握因材施教的原那么。尤其是對(duì)于學(xué)生演奏姿勢(shì)的教學(xué)，由于每個(gè)人的身體結(jié)構(gòu)都不一樣，使得演奏姿勢(shì)也不會(huì)完全一樣，教師沒有必要進(jìn)行統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，也沒有必要進(jìn)行統(tǒng)一的衡量。并且民族樂器專業(yè)的招生規(guī)范也沒有對(duì)學(xué)生的生理和身體結(jié)構(gòu)做出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。因此，把握好因材施教的原那么，在教學(xué)過程中很多問題都應(yīng)該因人而異，不能過多地強(qiáng)調(diào)演奏的姿勢(shì)等而無視學(xué)生的演奏技能，過分要求學(xué)生保持同樣的姿勢(shì)還可能使演奏者的身體結(jié)構(gòu)感到不適應(yīng)，而無法完成高質(zhì)量的演奏。所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，一定不能受傳統(tǒng)的演奏辦法和演奏姿勢(shì)的影響和制約。我國很多樂器演奏名家們的姿勢(shì)都沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)高校學(xué)生的演奏姿勢(shì)就更沒有必要進(jìn)行統(tǒng)一。只要學(xué)生演奏盡量統(tǒng)一演奏姿勢(shì)和動(dòng)作，靈活把握一些細(xì)小的偏差，使得學(xué)生的演奏到達(dá)最正確的演奏效果。在民族樂器教學(xué)中，有必要采取靈活多樣的教學(xué)方式，防止讓學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生積極思考，這樣有利于學(xué)生掌握和理解民族音樂的內(nèi)涵。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生在演奏過程中的一些根本技能和技巧，教師需要進(jìn)行糾正和細(xì)心教導(dǎo)，使得學(xué)生能夠掌握一些必要的演奏規(guī)律，進(jìn)而造就真正的高素質(zhì)音樂演奏人才。

三、結(jié)語

總而言之，我國很多高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了民族樂器演奏教學(xué)改革的重要性，但是，民族樂器演奏教學(xué)的改革還沒有完全