林錦銳教學設計

初中英語教學設計學校：潮州市潮安區(qū)金石鎮(zhèn)林周全中學教材版本：人教版教師林錦銳年級八年級所教冊次、單元八年級英語上冊Unit3課題I’mmoreoutgoingthanmysister.(SectionA1a—1c)授課時間45分鐘授課類型新授課（聽說課）一、教材分析本單元討論的話題是“人的個性特征（Personaltraits）”，學習內(nèi)容主要有：1，鞏固拓展有關人物特點的單詞。2，能討論人的個性特征（Talkaboutpersonaltraits）和簡單比較人物特征（Comparepeople）3，掌握形容詞及副詞比較級句型，為下單元最高級句型的學習打下基礎。4，本課時(SectionA1a—1c)是本單元的基礎，也是本單元的重點。二、學情分析1，我所教的學生來自農(nóng)村中學,學生英語基礎薄弱，水平不一，對英語學習信心不足。好的方面是，個別學生求知欲較強，愿意思考，并且有互助學習意識。所以，我會采用合作學習和情景教學方式，借助多媒體激發(fā)學生學習興趣，提高自信心。2，談人物特點這一話題學生熟悉且喜歡，七年級時已經(jīng)掌握了一定量的描述人、物的形容詞，為本單元形容詞比較級的學習做好了鋪墊。三、教學目標分析知識與技能聽懂他人談論兩個人的不同，并能根據(jù)提供的信息描述其不同之處。過程與方法1，詞匯教學采用情景教學和演示對比方式。2，聽力教學采用聽，跟讀模仿的方式。3，口語教學采用問答式和小組合作方式進行操練。4，語法教學總結(jié)規(guī)律，模仿操練。情感態(tài)度與價值觀1，通過學習本課，增強師生、生生間的了解和溝通。2，通過比較，幫助學生正確認識自我，樹立自信。四、教學重點難點·教學重點1，目標詞匯：taller,shorter,thinner,heavier,longer,moreoutgoing.morequietly,moreloudly.句型：PeteristallerthanPaul.SamhaslongerhairthanTom.TinaismoreoutgoingthanTara.2，理解比較級所表達的含義。3，掌握比較級的結(jié)構(gòu)?！そ虒W難點1,通過聽，記錄他人之間的不同之處。2，通過模仿，能用比較級表達出自己與其他同學的不同。五、教學方法（學法）任務型教學法，小組合作學習法,情景教學法六、教學媒體運用多媒體課件，音頻資料等七、教學過程設計教學環(huán)節(jié)1（about3minutes）教學過程分組游戲熱身（Guessinggame:Whoarethesemysterypersons?）教師活動Showthreegroupsofpictures.（引導學生通過比較班上這三組學生，得出如下的形容詞并板書）tallshortlonghairshorthairoutgoingquietloudlyquietlyheavythin學生活動Thestudentslookatthepictures,andguesswhothesepersonsare.Afterthat,describethesepersonsusingdescriptionwordsasmanyaspossible.Iftheanswerisright,getapoint.設計意圖這個游戲主要是對七年級學習的描述他人外貌的形容詞進行復習，也是為了給本單元形容詞比較級的學習做鋪墊。游戲采用的圖片是遮住臉部的班上同學的照片，這樣的“猜迷圖”既熟悉又有趣，學生可以想出很多的形容詞去描述同學。教學環(huán)節(jié)2(about2minutes)教學過程（Matchingtheoppositewords）教師活動Writedownthedescriptionwords,andelicitfromstudentsoneormorematchtheoppositewords.（完成課文中1a的反義詞搭配）學生活動Thestudentswhocanmatchtheoppositewordsfirst,putuptheirhands.Iftheanswerisright,getapoint.設計意圖這個任務主要涉及目標語言的引入。通過正反義詞的復習，自然引入新課。教學環(huán)節(jié)3(about10minutes)教學過程新課呈現(xiàn)（Presentation）教師活動1,Showthepictures,andgivestudentsanexamplebycomparingAandB.Suchas:AistallerthanB.AhaslongerhairthanB.AismoreoutgoingthanB.2,Summarizethecomparativesstructure:A+be(V.)+比較級+than+B3，形容詞比較級的變化the

comparatives

with

–er/ierand

more學生活動Repeatthenewsentences,thenlearnhowtousethecomparative.設計意圖本環(huán)節(jié)通過看圖學習表達如何比較人，并慢慢了解比較級結(jié)構(gòu)，形成語感。通過簡單的固定的語言輸出，讓學生感受并掌握語言。最后，引導學生總結(jié)出形容詞比較級的變化規(guī)則和句型結(jié)構(gòu).教學環(huán)節(jié)4（about5minutes）教學過程鞏固操練（Practice）教師活動Showsomepicturesoffamouspeopleforstudentstopractice.劉翔與姚明，李湘與韓紅學生活動Learnhowtousethecomparative.Andtrytofillintheblanktocomparethefamouspeople.Thestudentswhomakeit,putuptheirhands.Iftheanswerisright,getapoint.設計意圖本環(huán)節(jié)設計了“對比描述名人”的練習。主要通過形容詞比較級的操練來掌握目標語言。并借此環(huán)節(jié)對學生進行情感和價值觀方面的引導，教育學生“人雖不同，但天生我材必有用”，要正確認識自己，樹立自信。教學環(huán)節(jié)5(about7minutes）教學過程完成1a—1b(ListeningPractice)教師活動Guidethestudentstofinish1a—1b.Andplaythetape.學生活動1,Finishthematchingin1aquickly.2,Listentothetapeandfinish1b.3,Readafterthetape.設計意圖這部分是詞匯和聽力的綜合訓練，有了上面步驟的鋪墊學習，學生可以迅速完成1a。而1b的操練則是為了讓學生通過聽和跟讀，學會分辨他人之間的不同之處。以此進一步掌握比較級。教學環(huán)節(jié)6(about15minutes)教學過程小組活動(Makeasurvey)教師活動Letstudentsmakeasurveyingroups.“Howmanystudentsaretaller/thinner/funnier/moreoutgoing…thanbefore?“who(is)nametallLinTaoistallerthanbefore.thinfunnyoutgoinglonghair學生活動1,Fourstudentsworkinagrouptodoasurvey.2,Writeareporttocompare,andoneofthemtopresenttheirreport.例如：Inourgroup,Ziboismoreoutgoingthanbefore.Jiamingistallerthanbefore.Ziqihaslongerhairthanbefore.設計意圖本環(huán)節(jié)采用了小組合作學習的方法，通過4人一組做調(diào)查，再撰寫報告，對小組同學的過去和現(xiàn)在進行對比，對本節(jié)課重點進行鞏固。小組學習有助于學生的互助提升，做調(diào)查的設計有趣味性和可操作性，學生愿意參與進來，也有助于頭腦風暴的激發(fā)，學有余力的學生還可以適當拓展表格內(nèi)容。在此過程中教師作為引導者，學生才是活動主體。教學環(huán)節(jié)7(about3minutes)教學過程Homework（作業(yè)）andSummary(總結(jié))教師活動1,Rememberthenewwords.2,Askstudentstoreadthetargetsentencesinpage17afterclass.3,Makeanewdialoguewithyourpartneraccordingto1c.學生活動Allthestudentsmustfinishthefirstoneandthesecond.Asforthelastone,studentscandoitiftheywant.設計意圖通過布置任務型作業(yè)和課堂總結(jié)，以鞏固本節(jié)課所學知識，培養(yǎng)學生讀、寫能力。使整個任務更完整。值得注意的是，作業(yè)采用了分層式，學生必須完成1和2的基礎作業(yè)。對于第3點，學生可以選擇性完成，選擇第3點的同學可以有鼓勵性加分，這樣能提高完成作業(yè)的積極性，也讓學有余力的學生有提升的機會。八、板書設計tall-tallershort-shorterlonghair-longerhairshorthair-shorterhairoutgoing-moreoutgoingquiet-quieterloudly-moreloudlyquietly-morequietlyheavy–heavierthin--thinnereg:AistallerthanB./BhaslongerhairthanA./AismoreoutgoingthanB.Comparative:A+be(V)+比較級