梁梅《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃河頌》第二課時(shí)教案梁梅【教學(xué)目標(biāo)】１、知識(shí)目標(biāo)：⑴理解歌詞內(nèi)容，理解歌詞贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。（2）揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，理解其深刻含義，感受詩(shī)中黃河的形象，領(lǐng)悟黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。２、能力目標(biāo)：⑴訓(xùn)練與提高學(xué)生手語(yǔ)和口語(yǔ)相結(jié)合，有感情地朗讀詩(shī)歌的能力，充分展開想象，體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩(shī)人的愛國(guó)情感。⑵探究歌詞中象征手法和比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法的運(yùn)用，感受其畫面美、修辭美、意境美。３、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心，增強(qiáng)保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)的決心，為實(shí)現(xiàn)我們中華民族的偉大復(fù)興而奉獻(xiàn)自己的力量?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、探究歌詞中象征手法和比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法的運(yùn)用，理解歌詞頌揚(yáng)黃河、贊美民族偉大的內(nèi)涵，體會(huì)作者熾烈的愛國(guó)熱情。２、有感情朗讀詩(shī)歌，感受其畫面美、修辭美、意境美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，理解其深刻含義，感受詩(shī)中黃河的形象，領(lǐng)悟黃河所凝聚的中華民族的偉大精神?！窘虒W(xué)方法】1．朗讀法：反復(fù)誦讀，抓住詩(shī)中的關(guān)鍵性語(yǔ)句，理解詩(shī)意，體味詩(shī)情。2．合作探究法教師引導(dǎo)學(xué)生自主賞讀，合作探究詩(shī)歌的美點(diǎn)、重點(diǎn)，使學(xué)生能真切體會(huì)歌詞的內(nèi)涵。【教具準(zhǔn)備】多媒體，【課時(shí)安排】第2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入;導(dǎo)入語(yǔ)：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《黃河頌》（齊讀）。復(fù)習(xí)：（出示幻燈2）：1、《黃河頌》選自組詩(shī)（），該組詩(shī)是由（）作詞，（）譜曲。詩(shī)歌分為（）和（）兩大部分。朗誦詞主要講（），作用是（）。2、光未然先生是于（）年創(chuàng)作了這組詩(shī)，當(dāng)時(shí)中國(guó)正處于（）時(shí)期。設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，一方面檢查學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，了解其已有知識(shí)水平，另一方面引入本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)新知（一）整體感知1、（幻燈3）請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，思考：歌詞部分可以分哪幾層意思來寫？（根據(jù)批注，分別找出“望”和“頌”的詩(shī)句）（幻燈4）明確：可以分成三層，分別是望黃河、頌黃河和學(xué)黃河。（板書：望、頌、學(xué)）望黃河是從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”，頌黃河是從“??！黃河！”到“發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”，學(xué)黃河是從“我們祖國(guó)的英雄兒女”到句末。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容，了解歌詞部分的主要內(nèi)容。（二）學(xué)習(xí)望黃河（出示視頻，觀賞黃河）你看到的黃河是怎樣的？（學(xué)生自由說：滾滾、驚濤澎湃、雄偉、壯觀、彎曲）（幻燈5）作者望到的黃河又是怎樣？（學(xué)生找出，讀出）板書：滾滾，驚濤澎湃，濁流宛轉(zhuǎn)----明確：近景特寫---驚濤澎湃，/起萬丈狂瀾；再俯瞰總寫——濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)；然后縱向?qū)?--從昆侖山下，/奔向黃海之邊；最后橫向?qū)憽阎性蟮兀?劈成南北兩面。）這些句子表現(xiàn)了黃河什么特點(diǎn)？（學(xué)生說出）板書：雄渾壯闊、一往無前5、描寫黃河，如果在文中找一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？有什么作用？板書望明確：一個(gè)“望”統(tǒng)領(lǐng)此段，寫出了黃河的奔騰的氣勢(shì)、九曲的形態(tài)、水的源頭、水的流向、洶涌的力度，展示了黃河的美麗、源遠(yuǎn)、和博大精深，為下文頌黃河打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（出示幻燈片6）找出描寫黃河的動(dòng)詞，體會(huì)這些動(dòng)詞有什么作用？（掀、結(jié)、奔、劈）明確：（擬人手法）描寫了黃河的動(dòng)態(tài)美，突出黃河雄壯的氣勢(shì)、豪邁的氣魄。（幻燈片7）用激昂、豪邁的語(yǔ)氣誦讀，(提示：掀、結(jié)、奔、劈幾個(gè)動(dòng)詞是重點(diǎn)詞，讀的時(shí)候要重讀。)老師領(lǐng)讀：我站在黃河之巔，（生讀）望——（幻燈片7）設(shè)計(jì)意圖：用視頻激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河形象的感性認(rèn)識(shí)，感受黃河的氣勢(shì)，通過讓學(xué)生找找，說說，讀讀，體會(huì)黃河的畫面美，感悟黃河雄壯的氣勢(shì)、豪邁的氣魄。（三）學(xué)習(xí)頌黃河齊誦讀，合作探究1：根據(jù)“啊，黃河！”的三次反復(fù)出現(xiàn)，給“頌黃河”分幾層，思考：詩(shī)歌從哪幾個(gè)方面來歌頌黃河的？（出示幻燈8）指名說出，板書：養(yǎng)育保衛(wèi)激勵(lì)合作探究2:（幻燈9）詩(shī)歌是怎么樣歌頌黃河養(yǎng)育、保衛(wèi)、激勵(lì)中華民族的？（學(xué)生找出，讀讀，說說）指名生1讀出“養(yǎng)育中華民族”的詩(shī)句（2）（幻燈10）“你是中華民族的搖籃”用了什么修辭手法？有什么作用？（比喻，歌頌黃河的偉大精神）“搖籃”是什么意思？（比喻幼年或青年時(shí)代的生活環(huán)境或文化、運(yùn)動(dòng)等的發(fā)源地。）課文講黃河是（中華民族）的發(fā)源地。小結(jié)：這段作者把黃河比作（搖籃）深情歌頌它（養(yǎng)育了中華民族），也歌頌了英雄的中華兒女為保衛(wèi)黃河而進(jìn)行的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)。板書：搖籃歷史貢獻(xiàn)4、指名生2找出，“保衛(wèi)中華民族”的詩(shī)句，并說領(lǐng)讀（幻燈11），（1）詩(shī)人把黃河比作什么？（明確：巨人和屏障，板書：屏障頑強(qiáng)不屈抵御外敵）板書：屏障地理優(yōu)勢(shì)（2）為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？（出示幻燈片12）明確：黃河是搖籃，點(diǎn)明是中華民族的發(fā)祥地，孕育了中華文化，養(yǎng)育了中華民族。黃河是屏障，側(cè)重黃河保衛(wèi)了中華民族（黃河又是怎樣激勵(lì)中華兒女的呢？）齊讀出：“你-------發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”（出示幻燈片13、14）理解：“向南北兩岸，伸出千萬條鐵的臂膀”用了什么修辭手法？有什么作用？（比喻句，詩(shī)人將黃河比喻成一個(gè)巨人，黃河的主流是巨人的軀干，黃河流域的無數(shù)條支流就是巨人身上的千萬條“鐵的臂膀”。作用：用比喻的修辭手法，形象地體現(xiàn)了黃河氣勢(shì)磅礴、銳不可當(dāng)?shù)臍馄?，可以更好地激發(fā)民族精神和民族信念。）板書：精神自然特點(diǎn)總結(jié)，指導(dǎo)朗讀?！鞍?！黃河！”在文中一共出現(xiàn)了幾次？有什么作用？（三次，把“頌黃河”分成三層。間接反復(fù)，由實(shí)到虛，逐步深入，直接抒發(fā)了對(duì)黃河的熱愛之情，充滿雄渾豪邁之美）我們應(yīng)該怎樣來讀出這三層的情感與氣魄呢？由“搖籃”我們會(huì)聯(lián)想到誰(shuí)？（母親）對(duì)于母親，我們是充滿著溫情、柔情的，讀的時(shí)---舒緩深沉，“巨人”形象高大，強(qiáng)者的象征，讀時(shí)—-堅(jiān)強(qiáng)有力，“精神”激勵(lì)著人們，讀時(shí)要---高亢激昂分角色讀：女—男—齊讀設(shè)計(jì)意圖：通過合作探究，師生討論，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的揣摩，理解詩(shī)歌從哪些方面歌頌黃河的，怎樣歌頌黃河的，從而體會(huì)作者歌頌黃河的深刻內(nèi)涵。（四）學(xué)習(xí)學(xué)黃河（1）齊讀，思考：（出示幻燈片12）我們要學(xué)習(xí)黃河什么？（偉大堅(jiān)強(qiáng)）（2）“像你一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)！”用了什么修辭手法？有什么作用？（用了反復(fù)的修辭手法，表達(dá)中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大精神的決心。）讀的時(shí)候，鏗鏘有力，莊嚴(yán)豪邁（2）詩(shī)人借歌頌黃河“偉大堅(jiān)強(qiáng)”歌頌什么？表達(dá)了什么感情？明確：詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。（象征寫作手法３、用激昂的語(yǔ)氣，贊美的感情，朗誦此段詩(shī)歌，讀出你的決心。設(shè)計(jì)意圖：通過誦讀，對(duì)反復(fù)句的揣摩，領(lǐng)悟詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)。三、鞏固.練習(xí)1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：??！黃河，你是（），孕育（），養(yǎng)育（）！?。↑S河！你像（），筑成（），保衛(wèi)（）！??！黃河！你伸出（），用（）的精神，激勵(lì)（）！2、展示你知道的贊美黃河的詩(shī)句：（出示幻燈出示）四、拓展，感悟1、（出示視頻）觀看視頻：2小結(jié)：詩(shī)人借歌頌黃河，來歌頌我們中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神。千百年來，無數(shù)的革命烈士，為建立新中國(guó)，為我們一代又一代人的幸福生活，頑強(qiáng)不屈、流血犧牲，。今天，我們?nèi)匀灰渣S河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。設(shè)計(jì)意圖：通過觀看一個(gè)反應(yīng)祖國(guó)100多年以來翻天覆地變化的視頻，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的民族情感，對(duì)聽障生來說唯有多訴諸視覺體驗(yàn)才能激發(fā)其感情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，增強(qiáng)為我們實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗的決心。3、用激昂的語(yǔ)氣，贊美的感情，朗誦詩(shī)歌五、作業(yè)1、仿照“黃河頌”中比喻、擬人、反復(fù)的寫法，以“啊！老師”（或母親，朋友……）為題，寫一、二個(gè)片斷。2、用激昂的語(yǔ)氣，贊美的感情，朗誦詩(shī)歌3、完成《全品》作業(yè)手冊(cè)板書設(shè)計(jì)：朗誦詞----黃河精神偉大堅(jiān)強(qiáng)望：滾滾、驚濤澎湃、萬丈狂瀾。。。雄渾壯闊黃河頌