中小學(xué)生心理健康教育心得體味

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中小學(xué)生心理健康教育心得體味

摘要：學(xué)生的心理健康教學(xué)，別是一朝一夕，能一蹴而就的情況。要培養(yǎng)學(xué)生良好的、健康的心理，需要每一位老師參與，需要學(xué)校整體環(huán)境渲染。我們的每一門學(xué)科，每一堂課上，都僅也許或多或少地滲透心理健康教育。每一具教師都要加強相關(guān)技能學(xué)習(xí)，別斷豐富心理健康的相關(guān)知識，對特別學(xué)生要加強引導(dǎo)，耐心幫助，擔(dān)起肩上的責(zé)任。

中小學(xué)生心理健康教育心得體味一

經(jīng)過本次心理健康教育知識的學(xué)習(xí)，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，現(xiàn)談?wù)勛詡€兒本次學(xué)習(xí)的心得體味：小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師，教師要尊重學(xué)生。別可有私心說究誠信，要創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境，給小孩一片空氣，讓他們自由呼吸;給小孩一塊綠地，讓他們栽花種草;給小孩一片繪畫壁，讓小孩自由描繪;給小孩一片飼養(yǎng)園地，讓他們感覺動物的可愛。順小孩之天性，讓他們開心的成長。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對日子的熱愛，陶冶了小學(xué)生情操，充實了小學(xué)生日子，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探究精神與日子情趣。

要創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境，平等相待學(xué)生在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能明白不人，設(shè)身

處地為他人著想。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一具真實的自我，用真誠的愛去對待每位學(xué)生，才干使學(xué)生感到真實、可信師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點的學(xué)生，多關(guān)懷有心理障礙的學(xué)生。因為這些學(xué)生常常由于如此或那樣的緣故，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到別順心的事時，就會產(chǎn)生別良情緒，并對學(xué)習(xí)和日子造成一定的妨礙。怎么讓這種消極的妨礙落到最小?我以為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，舉行談心、交流，進而開導(dǎo)學(xué)生，聆聽學(xué)生的心里情感，感知學(xué)生的心里世界，以老師真誠的愛去關(guān)懷、呵護每個學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄予，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依賴。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)懷、幫助時，老師應(yīng)及時伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓勵，讓學(xué)生相信自個兒一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)?？傊?，加強學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理素養(yǎng)的進展，盡管，開展心理健康教育的辦法與途徑有非常多，但我個人以為，事實也證明了，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)懷、幫助時，教師惟獨對學(xué)生傾注真情的愛，才干更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈，才干讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識，學(xué)生惟獨在教師“真愛”的陶冶下，才干更積極地投入到學(xué)習(xí)中，這是開展心理健康教育別可缺的辦法與手段。

中小學(xué)生心理健康教育心得體味二

我經(jīng)過這段時刻的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，首先就端正學(xué)習(xí)態(tài)度，保證學(xué)習(xí)時刻，集中精力聽課，認仔細真做好筆記，對每一位專家的課都要消化明白，寫好心得，所以，使我學(xué)到了許多心理健康方面的知識，受益匪淺，感想頗多。心理健康教育是素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。此次學(xué)習(xí)要緊學(xué)習(xí)了五個模塊，從中學(xué)生內(nèi)心健康教育的基本理論到內(nèi)心健康的務(wù)實技術(shù)與操作以及工作提升工作坊等多方培訓(xùn)，認識和掌握了非常多有關(guān)懷里健康教育知識。以下是我這次培訓(xùn)中獲得的體味：

一.別斷探索心理健康教育的新理念新思路，改進自個兒的教學(xué)辦法。

在這次的心理健康教育學(xué)習(xí)中，我們別僅學(xué)習(xí)到了對學(xué)生的心理健康教育的辦法，而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的魅力。往常，每當(dāng)我遇到打架偷盜吸煙酗酒早戀迷戀網(wǎng)吧等的咨詢題學(xué)生總是簡單的訓(xùn)訓(xùn)話，告訴家長或者直截了當(dāng)體罰的粗暴方法，現(xiàn)在經(jīng)過內(nèi)心教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)后，我要重新調(diào)整教學(xué)思路，將心理學(xué)的理論聯(lián)系工作實際，融入到日常教學(xué)中。做到以飽滿的工作熱情去服務(wù)學(xué)生，以巧妙地處理辦法對待每一位學(xué)生的咨詢題，走進學(xué)生的心靈世界，以較強的責(zé)任感去關(guān)愛學(xué)生。教師自個兒首先必須是心理健康，其次，了解學(xué)生的內(nèi)心，才干在課堂上將學(xué)生的注意力牢牢抓住。當(dāng)我們

的課堂失去活力，當(dāng)我們的學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移，責(zé)任往往在我們自個兒。惟獨依照學(xué)生的年齡特點，改進自個兒的教學(xué)辦法，從學(xué)生的需要動身，依照學(xué)生的年齡特點，設(shè)計多樣的教學(xué)過程，別僅僅注重知識的說解，還要關(guān)注學(xué)生，惟獨以學(xué)生為主才干讓課堂的幾十分鐘發(fā)揮最高效率!

二聽了專家們心理健康課，要正確傳遞應(yīng)用到教學(xué)中去。

在這短短的時刻里，各位教授結(jié)合自個兒豐富的心理輔導(dǎo)經(jīng)驗，將相關(guān)的理論知識深入淺出地闡述說解，我別僅掌握了很多心理輔導(dǎo)理念，而且學(xué)會了個體內(nèi)心輔導(dǎo)和團體心理輔導(dǎo)的基本辦法。從各位專家的說解中，我更深深的理解，學(xué)生的心理健康教學(xué)，別是一朝一夕，能一蹴而就的情況。要培養(yǎng)學(xué)生良好的、健康的心理，需要每一位老師參與，需要學(xué)校整體環(huán)境渲染。我們的每一門學(xué)科，每一堂課上，都僅也許或多或少地滲透心理健康教育。每一具教師都要加強相關(guān)技能學(xué)習(xí)，別斷豐富心理健康的相關(guān)知識，對特別學(xué)生要加強引導(dǎo)，耐心幫助，擔(dān)起肩上的責(zé)任。

1、教師的心理健康直截了當(dāng)妨礙學(xué)生的心理健康。

學(xué)生每天在學(xué)校與教師的有效接觸時刻長達六、七個小時。在學(xué)校教師的一具皺眉，一具微笑對學(xué)生的妨礙，基本上深刻而長久的。心理健康的教師能非常好地創(chuàng)設(shè)學(xué)生身心健康進展的良好心理環(huán)境。學(xué)生喜愛教師，喜愛學(xué)校，善于學(xué)習(xí)。師生關(guān)系，生生關(guān)系和諧。

2、教師的心理健康直截了當(dāng)妨礙學(xué)生的知識學(xué)習(xí)。

心境不行的教師，非常難營造愉快、輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，他們常表現(xiàn)得煩躁、易怒、容易沖突、喜怒無常、情緒別穩(wěn)定。教師情緒別穩(wěn)、常煩躁，學(xué)生也會受妨礙，如學(xué)生常處于緊張和焦慮之中，學(xué)習(xí)效率別高，效果別佳，長此以往，會導(dǎo)致心理咨詢題，甚至疾病。相反，教師心態(tài)健康向上，日子態(tài)度積極，教學(xué)積極，就會想方設(shè)法別斷改進教學(xué)辦法，因材施教，學(xué)生也會同樣積極，積極的學(xué)，積極的考慮。因為教師積極的情感、健康的心理會誘發(fā)學(xué)生的積極情感，促進學(xué)生健康心理的形成，對良好師生關(guān)系的建立，營造輕松、愉快的課堂氣氛，以及學(xué)生同意與明白知識均有直截了當(dāng)?shù)?、積極的妨礙。

3、教師的心理健康直截了當(dāng)妨礙師生關(guān)系。

如教師心理別健康，就難以正確明白學(xué)生的心理與行為，會采取別合常理的態(tài)度、辦法來對待咨詢題，會使師生間產(chǎn)生矛盾與沖突。如今，有的教師常常抱怨如今的學(xué)生越來越難教，教師苦口婆心，竭盡全力地對學(xué)生舉行教育，可學(xué)生要么我行我素，把教師的話當(dāng)耳邊風(fēng)，要么陽奉陰違，使教師難以下臺，這個地方自然有多方面的緣故，但教師心理素養(yǎng)別高，沒有形成良好的師生關(guān)系是其中一具重要緣故。聞名的心理學(xué)家艾里克森曾指出過：別良的師生關(guān)系會導(dǎo)致學(xué)生的心理疾病，好的師生關(guān)系能夠治病，假如遇到一位好的教師，學(xué)

生由于家境等造成的別健康心理能夠得到改變。教師和學(xué)生對立的狀態(tài)絕別利于學(xué)生學(xué)習(xí)，而是否產(chǎn)生師生對立關(guān)系，及對立關(guān)系能否妥善解決，學(xué)生能否得到正確引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，最后決定于教師的心理狀況。

4、教師的心理健康直截了當(dāng)妨礙學(xué)生個性的進展。

學(xué)生的性格正在形成過程中，在學(xué)生的成長過程中，教師是重要的人，是成人，是參照，是模范。教師情緒好不行，喜別喜愛工作，都會妨礙學(xué)生;教師若體罰學(xué)生，學(xué)生會形成敵視和對抗的適應(yīng)，形成心理障礙;教師處事別公、亂用權(quán)利，會妨礙學(xué)生對整個社會的看法。

四.經(jīng)過內(nèi)心培訓(xùn)知道得怎么建立更和諧師的生關(guān)系。

經(jīng)過內(nèi)心培訓(xùn)懂和諧的師生關(guān)系也是提高課堂效率的一具重要環(huán)節(jié)。惟獨建立良好的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。在對學(xué)生教育治理時，我們要經(jīng)常想到學(xué)生是一位“受教育的人”他應(yīng)該享受到老師給他帶來的，慈母般的愛，必要時給某個學(xué)生要有軀體的接觸，比如講學(xué)生扭扣掉了，在教室里幫他縫上，他會感到非常幸福，在其他學(xué)生面前感到非常驕傲。不看我學(xué)習(xí)不行，看老師多喜愛我。老師大部分，都有偏向心，有的學(xué)生的成績不行，我們要用正常的眼光，去對待他，去挖掘該學(xué)生身上其它方面的長處，比如勞動，體育，畫畫等，要用稱贊的語氣跟他講話，鼓舞他把學(xué)習(xí)成績搞上去。做為教師要努力使教育適合學(xué)生的個不

特點，教師要知道得的他的學(xué)生來自別同的家庭，別同的日子背景，別同的需要和別同的價值觀，所以在教育中要靈便