中小學(xué)音樂教學(xué)論文

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中小學(xué)音樂教學(xué)論文

中小學(xué)音樂教學(xué)論文

音樂觀賞教學(xué)是一種經(jīng)過對具體音樂作品的傾聽，及其他輔助手段來體驗和領(lǐng)悟音樂美的音樂教育形式。它經(jīng)過教師簡明、生動、富有活力的說解提示，倡導(dǎo)“以音樂為本，從音響動身，以聽賞為主”的教學(xué)理念，將聽者從原本對音樂無意識的“聽”進入對音樂內(nèi)涵的感受和明白，每一具人都能夠成為音樂的觀賞者，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，擴大音樂視野，提高感覺、體驗、聽賞、評價音樂的能力，并進展想象力、豐富情感，使人的精神日子得到更大的滿腳，身心得到健康協(xié)調(diào)的進展。

這么怎么使音樂觀賞教學(xué)過程充滿活力呢?

一、合理選用觀賞教材

音樂作品必須依照兒童的年齡特征和同意能力仔細挑選，做到由淺入深，由近及遠，由具體到抽象，由有情節(jié)到無情節(jié)，由比較熟悉到比較生疏。并且，由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進展，廣播電視、唱片、磁帶、CD、VCD等傳遞音樂信息設(shè)備的日新月異，音樂觀賞已別僅僅局限于音樂課堂上。實際上，小學(xué)生每天從家里和社會上所同意的音樂信息，不管是故意依然無意的，都要比音樂課堂上多得多。所以，這給我們音樂教育帶來了新的課題：拓展音樂時空，正確挑選課本外合

適的教材，讓學(xué)生感知多種情緒是必要的。這么應(yīng)該拓展挑選哪些音樂作品呢?

1.必須富有情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿腳學(xué)生學(xué)習(xí)需要，并使兒童能有生動、形象感覺的作品。

2.作品應(yīng)該是貼近小學(xué)生日子經(jīng)驗的，大多數(shù)學(xué)生都能夠?qū)W會的，切合實際的，是符合兒童音樂能力最近進展區(qū)的，即挑選那些感性、生動、寓意含蓄、結(jié)構(gòu)完整、形式優(yōu)美風(fēng)趣的音樂作品，來使學(xué)生正確體驗別同的情感。

3.為配合學(xué)生課外自主挑選音樂的需要，教師要教會學(xué)生挑選音樂。所以，每隔一段時刻，我們能夠來個音樂展示活動，讓學(xué)生講一講最近在課堂外聽見的歌曲，并討論哪些旋律動聽優(yōu)美，再找出一些大伙兒一致認同的曲目來觀賞、學(xué)唱。如此學(xué)生在課外所挑選的音樂在課堂上有了及時的反饋，教師也能夠適時地作了解，以防止別良音樂作品的侵入。

在教學(xué)時，適當(dāng)?shù)靥暨x爽朗動聽、健康向上的課外歌曲，如低年級的《西游記》《刷牙歌》《健康歌》，高年級的《童年》《歌聲與微笑》《愛的奉獻》等。這些樂曲小學(xué)生較熟悉，也比較喜愛。合理地選材，使觀賞教學(xué)適合兒童音樂心理的進展，由愉悅式傾聽逐步過渡到明白式傾聽，再漸漸達到評價式傾聽。

二、采納豐富多彩的教學(xué)形式

1.運用多媒體課件、實物展示和樂器演奏形式

運用多媒體課件、實物展示和實物演奏的形式，充分調(diào)動學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如在舉行音樂觀賞課二胡獨奏《賽馬》的教學(xué)活動中，我經(jīng)過讓學(xué)生認識接觸實物二胡，體味二胡的演奏方式，感覺二胡的音群，從而引起學(xué)生觀賞的興趣。繼續(xù)，我運用課件來幫助學(xué)生明白作品，利用欣賞賽馬的動畫感覺熱烈歡騰的賽馬情景。音畫結(jié)合，更加深了學(xué)生對音樂作品的明白深度。為讓學(xué)生更好地明白三個樂段所表現(xiàn)的別同音樂形象，我利用課件讓學(xué)生舉行比較，經(jīng)過學(xué)生自主討論，給了學(xué)生更多藝術(shù)想象和日子聯(lián)想的空間。最終，我讓學(xué)生舉行分組創(chuàng)編，充分展示自個兒對樂曲的明白，使觀賞活動達到一具高潮。

2.游戲形式

音樂游戲具有愉悅性和互動性，是學(xué)生所喜歡的教學(xué)模式。尤其適用于低年級的音樂觀賞教學(xué)。如：聽賞《跳繩》中，我讓小朋友們邊聽邊跟著音樂節(jié)奏跳繩，感覺樂曲開心、爽朗的氣氛。聽賞《捉迷藏》前，先讓小孩們完整聽一遍，然后，請幾位學(xué)生上來玩一玩那個游戲，并配上背景音樂，如此一來，學(xué)生們就能更好地體味音樂所表達的內(nèi)容。

3.故事形式

每個兒童都喜愛聽故事，利用他們這一特點，結(jié)合音樂來編說故事，能迅速地抓住學(xué)生的注意力，加深他們對作品的明白。如，在觀賞《動物狂歡節(jié)》時，我編了一具動物們過新年的故事，并結(jié)合圖片和音樂邊聽邊說，迅速地抓住了學(xué)生的注意力，加深他們對作品的明白。

4.表演形式

表演形式是多種多樣的：伴奏表演、舞蹈表演、唱歌表演、各種角群扮演教師能夠依照音樂觀賞的內(nèi)容舉行挑選，在組織學(xué)生舉行音樂表演時，要緊是要調(diào)動學(xué)生強烈的參與意識和制造熱情。例：在觀賞《玩具兵舉行曲》時可讓學(xué)生在了解音樂故事內(nèi)容后，尾隨音樂，用神氣的神態(tài)，雄赳赳、氣昂昂地行進及表演來表現(xiàn)玩具兵們可愛、頑皮的形象。而在音樂結(jié)尾部分，描繪小主人蘇醒過來的時候，教師可引導(dǎo)學(xué)生用凌亂的“定格”動作來表現(xiàn)玩具兵們來別及回玩具箱、東倒西斜的尷尬形象。再如：在觀賞《鐘表店里》，讓小孩們用別同樂器：三角鐵、小鈴、沙球分不敲擊節(jié)奏來表現(xiàn)大鐘、小鐘、秒表在鐘表店里開音樂會的歡樂場面。

5.小組討論形式

這種辦法適合中、高年級。如，《瑤族舞曲》教師先組織學(xué)生學(xué)習(xí)音樂主題，再播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生初步觀賞后，將學(xué)生分組，并將需要討論的咨詢題板書。提咨詢：全曲可分為幾段?各樂段速度、拍子、情緒、旋律、節(jié)奏、力度、主奏樂器、表現(xiàn)內(nèi)容各是啥?讓學(xué)生在《瑤族舞曲》的音樂中輕聲展開討論。討論結(jié)束后，各組代表發(fā)言，教師再對音樂咨詢題、樂曲風(fēng)格等舉行解答和總結(jié)。經(jīng)過小組評議課這種方式舉行總結(jié)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和集體智慧。

三、改善評價機制，讓每一具學(xué)生都能有成功感

音樂課評價是教學(xué)過程中別可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，體現(xiàn)了學(xué)生對音樂的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。

這就要求教師在上課時，要隨時發(fā)覺學(xué)生的閃光點，讓每一具學(xué)生都有得“優(yōu)”的機遇，讓每一具學(xué)生都能體驗到成功的開心!例如：在觀賞樂曲《賽馬》時，依照學(xué)生的別同層次，因材施教，給每一具學(xué)生制造得“優(yōu)”的機遇。關(guān)于表現(xiàn)出群的學(xué)生，教師會咨詢一些較難的咨詢題：“樂曲的主題旋律是啥?旋律重復(fù)浮現(xiàn)速度有何變化?關(guān)于平常別喜愛回答咨詢題的同學(xué)，教師就會咨詢一些比較簡單的咨詢題：“請同學(xué)們注意聆聽樂曲的速度變化，聽見用手勢表示，如：漸慢時伸出一具手指，漸快時伸出兩個手指?！币坏┌l(fā)覺學(xué)生可以正確表達樂曲的意思，教師立刻送給學(xué)生一具激勵性的動作或確信性的語言。采納如此的教學(xué)辦法，既使學(xué)生系統(tǒng)地掌握了所學(xué)知